作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學語文課程教案篇一

學生通過方法引路、任務驅(qū)動、小組合作學習等方式明白本學期的學習目標、主要內(nèi)容、可用的學習方式、得到幾個方面的，同時能參與其中共同討論，提出改進建議，培養(yǎng)學生解讀教材的能力，對本學期語文學習充滿期待，做好學習規(guī)劃。

1.教師編寫的《小學語文六年級下冊課程綱要》

2.《學習單》人手一份

3. 多媒體課件

一、復習舊知，方法引路

1. 教師引導學生回憶每冊書里的課文是怎么編排的？平時是怎樣學習一個主題單元的？

2. 師生交流。

二、任務驅(qū)動 探究專題

1. 學生閱讀目錄，交流：本冊書一共有幾個主題？

2. 各學習小組對照《學習單》針對一個單元主題進行合作學習，討論交流：本單元主要講了什么內(nèi)容，通過學習將達成哪些目標？然后按照要求完成表格，最后選派代表進行匯報。

三、自學匯報 展示成果

1. 各學習小組派代表上臺匯報，展示表格。

2. 師生交流：現(xiàn)在我們了解了學習內(nèi)容，確立了學習目標，就有了前進的方向。那么下一步的學習你會怎樣去做，如何去學呢？

四、師生交流 商議方式

1. 出示《課程》表格，學生快速默讀，邊讀邊想：你傾向于哪種方式？談談你的看法。如果有不同的意見，也可以提出來。

2.師生交流。

五、下課

同學們，這節(jié)課我們對本學期要學的內(nèi)容和學習的目標有了整體的把握，對內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個學期的語文學習中，希望你們依靠自己的努力認真讀書，勤于思考，善于動腦，敢于實踐，使各項語文能力得到進一步的提高。

小學語文課程教案篇二

1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質(zhì)。

2、通過老師創(chuàng)設情境和有力的引導，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。

3、增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團結進取的情感。

4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的習慣。

能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

孩子們，這個星期我們學校舉行了一次大型活動，我們還沉浸在快樂之中，想不想再回放一下在運動場上的精彩場面？

（二）搭建平臺，小組合作

1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？

我們的口號是――

2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現(xiàn)？

3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點生說，邊評價邊出示要求）

要求：

1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。

2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)？。

3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。

4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點評）

5、小組合作交流，匯報點評。

（三）營造氛圍，個性交流

1、指名交流，邊聽邊引導評價（按要求引導評價）：

（四）由說到寫，自由表達

1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受！（指導）

孩子們寫，老師巡視。

（五）全班交流，展示成果，點評提高

挑選有代表性作品展示交流，引領孩子點評作品。

小學語文課程教案篇三

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2幣讕莼面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

3課時。

第一課時

1、談話導入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

（1）這是什么地方？

（2）畫面上有什么人?

（3）他們在做什么?

（4）他們可能在說些什么?

（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

3、教學注意事項：

（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。

（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

（3）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

4．情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學……

王洋(起立)：老師早！

老師：孔陽，你早！

(老師繼續(xù)創(chuàng)設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。)

5、聯(lián)系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。

引導學生了解：

（1）我們學校的旗桿設在哪

小學語文課程教案篇四

這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。

教學目標

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

3 練習收集有關的資料。

學習過程 學生的學習過程 教師的指導或幫助 現(xiàn)代教育信息技術運用

介紹關于埃利諾?羅斯福的資料。讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？ 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。投影出示學習要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？

1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？

2 模擬采訪過程

（1）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

（3）學生小組內(nèi)排練；

（4）上臺采訪；

（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

2 對于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；

3 采訪時，給予學生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）

4 體會羅斯福夫人的話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。

1 體會科寧斯最大的收獲。

2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

2 鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”

討論寫采訪報道的角度。 幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？

1 師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。

2 學習活動的設計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程當中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。

《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構建一種開放性的教學環(huán)境。

1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結構。“采訪前”的內(nèi)容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

2教學內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程當中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學思想。

3教學評價的變化。《走向生活》的學習過程當中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發(fā)學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關鍵詞“強調(diào)”，建議學生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務時，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。

再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導學生參與討論，為采訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位采訪實踐后，我建議學生自由地談談觀后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生們的自主性。

4學生思維方式的變化。《走向生活》的課堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據(jù)自己對課文理解的側重點不同，因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。

小學語文課程教案篇五

1.學會本課的14個生字;理解24個新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。

2.學會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。

3.會按照課后思考題邊讀邊思學習課文，理解內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。

5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習慣。

數(shù)學重點：會按照課后思考題邊讀邊思學習課文。

教學難點：理解課后題中的兩個長句的意思，感受人物的思想品質(zhì)。

1.學會本課14個生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。

2.學會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。

3-理解課文第一段。

1.揭示課題。

(1)出示課題，讀一讀，認識“宵”，舟舟文學理解“宵“在詞浯中的意思，說說元宵節(jié)是指哪一天?

(2)這節(jié)課我們一起來看看在元宵燈會上發(fā)生的一件感人的事情。

2.聽課文錄音思考課后問題1，感知課文內(nèi)容。

3.自學課文。

(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

(2)劃出生字所在的詞語，想想詞義，完成課后作業(yè)1。

4.檢查自學。

(1)認讀生字、新詞、正音。重點讀好：栩io楞ll叩繽bh

(2)識記字形，提出難寫、易錯的字。重點指導：郎、鶴、牌、屬。

{3)交流課堂作業(yè)1，并說說還學懂了哪些詞語的意思。

5.指導分段。

(1)再讀課文，找到與課后問題相對應的內(nèi)容。

(2)課文開頭、結尾分別寫了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說分段理由。)

6、學習第一段。

(1)指名讀第一段，學生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。

(2)用自己的話描述當時的景色。

(3)出示句子：“天上掛著明月，地上瀉滿銀輝。”

①給“瀉”換個詞。

②對比讀一讀體會“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動態(tài)美。

(4)有感情地讀第一段。

7.作業(yè)。

(1)抄寫生字、詞語。

(2)課堂作業(yè)第2題。

1.按照課后思考題邊讀邊思邊學習課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。

2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對重點句的理解體會星星和李老師關心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。

1.學習第二段。

(1)邊默讀課文邊思考。

課文怎樣寫出學校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子，用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。

(2)引讀第二段。

(3)交流總起句、總結句，理解“燈火輝煌”，用上“因為……所以……”說說學校禮堂燈火輝煌的原因。

(4)細讀分述部分。

①課文寫到了哪些燈?它們各有什么特點?

理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。

②找出課文中寫燈籠的顏色、樣子的詞語。

理解：“五彩繽紛”的意思。

③看圖想象：燈會上還會有什么燈?用上“有……有……有……”說一說。

(5)有感情地朗讀課文第二段。

(6)小結：作者運用“總起――分述――總結”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。

2.學習第三段。

(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么，她又怎么做?

(2)交流討論：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么?

①按照“星星是怎么看到娃娃的――娃娃燈是哪兒來的――星星想到了誰”引讀第三段。

穿插理解詞語：停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(換詞)。

②劃出寫星星想到張奶奶的句子，讀一讀，體會到星星是一個心地善良、關心老人的好孩子。

(3)星星是怎么做的?

①稍作自由準備后，指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。

②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思，評議中使學生體會星星、李老師對張奶奶的關心和愛護o

③出示句子：

她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。

“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?

抓住這兩個詞，有感情地讀這句話。

(4)軍屬老奶奶為什么那么高興?

3.有感情地朗讀課文二、三兩段。

4.作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。

1.理解課文第四段，體會含義深刻的句子。

2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。

3.能有感情地朗讀課文，進一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想

感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習慣。

1.復習引入：

(1)聽寫句子：她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。

(2)評議，有感情地讀這句話。

(3)通過上兩節(jié)課的學習，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?

(4)導人：李老師和星星關心、尊敬、熱愛軍后張奶奶，在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學習課文最后一段。

2.學習第四段。

(1)出示這一段話，指名讀。

(2)“閃動著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領巾。)

(3)為什么要這樣寫? (學生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來的品德加以引導。)

(4)抓住重點詞有感情地朗讀第四段。

3.有感情地朗讀全文。

學了課文后，你和星星比一比，要向她學習什么?你打算以后怎么做?(關心、尊敬、熱愛老人，為老人多做好事。)

4.造句指導。

(1)用“不由得”造句。

①出示句子，星星看著看著，不由得想起了元元的鄰居軍屬張奶奶。

②“不由得”是什么意思?(不禁、不由自主地。)

③分析句子，注意寫出：在什么情況下，誰不由得怎么樣。

④口頭造句。

(2)用“要是”造句。

指導方法同上，使學生理解―“要是”表示一種假設。

(3)完成課堂作業(yè)第6題。

5.作業(yè)。

(1)聽寫生字、詞。

(2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。

小學語文課程教案篇六

學習本文條理清晰地說明事物

體會打比方的說明方法的運用。

有條理地說明事物。

本課時教案設計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調(diào)動學生主動學習，如何充分發(fā)揮學生的個性特點，發(fā)展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。

由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

看見課題，你想知道些什么？

引導學生研究：

（1） 序；

（2） 白居易;

（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。

（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。

資料的來源：

利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；

向同學借資料；

查圖書館資料；

古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。

（1） 結合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。

（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。

（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。

（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？

（5） 學生點評。

學生討論教師板書：按順序; 講方法.

大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？

今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！

附：板書設計

《荔枝圖序》 （唐 白居易）

身邊的、朋友的、圖書館的

讀書步驟：讀通、讀懂、讀好

一 日

二 日

三 日

形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁

整體局部 外 內(nèi) 按順序

打比方 講方法

小學語文課程教案篇七

一、了解駢文的文體特點。

二、學習本文優(yōu)美的語言。

三、掌握故、盡、屬、即等實詞的義項，體會且、矣等虛詞的用法。

四、背誦課文2~5段。

教法及思路：以誦讀法學習本文。

一、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。

二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

四、教學時數(shù)：兩課時。

第一課時

一、介紹寫作背景。

二、疏通文意，通讀全文。

一、簡介作者及寫作背景，導入

課文。

1、作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱，亦稱初唐四杰。

2、寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書?文藝傳》記滕王閣詩會為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：天才也。請遂成文，極歡罷。可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

二、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、看注釋，粗通文意。

3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節(jié)奏校正。

明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

（1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。

（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

（4）、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文。

三、

作業(yè)：背誦課文2~~5段。

小學語文課程教案篇八

1、繼續(xù)學習摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進行口語交際、習作。 教學重點：圍繞“路”進行口語交際、習作。 教學難點：學習兩篇有關路的文章，拓寬對路的理解。

多媒體電教

第一課時 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫《絲綢之路》的最后三句話，測試自己的書寫速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說說你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、聯(lián)系實際你還了解哪些路？ 4、人生之路與其他路不同在哪兒？ 三、課堂作業(yè)。

第二課時 一、學習《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文，邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書體會和感想。 3、質(zhì)疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運用此方法學習《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運用閱讀方法自學課文。 3、討論。 四、拓展練習。

第三課時 一、出示習作要求。 二、指導。 1、讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。 2、做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。 三、學生習作。

成長的道路 成長的道路上，你遇到過挫折嗎？ 你做過幼稚可笑的事嗎？ 你成功過嗎？ 你失敗過嗎？是怎樣克服的？ 你從中懂得了什么？

小學語文課程教案篇九

1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

1．口語交際

2．習作練習

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

1．激趣導入

同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人

機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

2．小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸

同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

10．教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。

1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3．這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字。

1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

小學語文課程教案篇十

教學目標

知識與技能：

1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，小學作文教案設計。

2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。

過程與方法：通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

情感態(tài)度價值觀：通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

教學過程(教學思路、教學策略、板書設計)

1、同學們，你最大的心愿是什么?指名回答。

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

3、同桌說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?

2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個人說的時候，其他同學要注意聽，作文指導《小學作文教案設計》。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?

：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。

板書：(教師根據(jù)學生的述說，隨機板書)

教學目標

知識與技能：

1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。

情感態(tài)度價值觀：通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

1、激發(fā)興趣。cai出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

自評(一顆星)自評(兩顆星)

語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)

4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組匯報評改情況：請2―3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

板書：自評(一顆星)自評(兩顆星)

語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

小學語文課程教案篇十一

一、板書課題，提出自學要求，語文教案-《小英雄雨來》。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結構，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想，小學四年級語文教案《語文教案-《小英雄雨來》》。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰?

2、pbs――“字詞”。(讀讀)

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。(限時)

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”。“每到夏天......露在水面上”。

小學語文課程教案篇十二

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。

本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學生的環(huán)保意識，更加關注自然和環(huán)境，是本單元教學重點，也是本文的重點。

一課時

啟發(fā)誘導法、討論法

多媒體

一、導入新課：

同學們好！我想先問大家一個問題，大家長期待在城市里，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就領著大家走進大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的《山中訪友》。

（板書：題目、作者）

二、明確目標：（彩屏顯示）

齊讀學習目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

3、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。

三、整體感知：

1、正音：檢查預習，掃清文字障礙（彩屏顯示）

給下列加點字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）

幽徑（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）藍梔（zhī）子

玄（xuán）奧清澈（chè）禪（chán）心犬吠（fèi）

憔（qiáo）悴（cuì）樹冠（guān）凝（níng）靜

2、范讀：（同時出示問題組）

由教師或朗讀最好的同學配樂朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學生的感情。聽讀同時思考下列問題：

問題組：

1、“我”主要拜訪了哪些“朋友”？

2、這些“朋友”各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）

3、文章表達了“我”怎樣的感情？

3、自由朗讀：

帶問題大聲、有感情的朗讀課文，再次感知課文內(nèi)容，揣摩作者感情。為思考、回答問題做準備。

4、默讀、思考、討論、回答：

第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。

討論歸納：（彩屏顯示）

早晨：（德高望重的）古橋（青翠的）樹林

（潔白的）白云（雄渾的）瀑布

大

（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流

“我”熱愛

自（玄奧的）懸崖（清純的）云雀

然(慈祥的)老柏：月夜

5、師小結：

文中作者將大自然當成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達了作者對大自然的熱愛之情。（板書：“我”熱愛山中“朋友）

四、研讀與賞析：

在整體感知基礎上共同品味精美的語言。以學生的品味為主，教師貴在引導。（主要從詞、句的寫法，及其表達的感情等角度引導）。以四人小組共同品味精美片段為例，讓學生掌握品味語言的方法，再由學生自主尋美、品美，達到學以致用，最后教師歸納本文寫作方法。

（一）、共同品美：（四人小組研讀第四自然段）

1、出示問題組：（彩屏顯示）

1、作者描繪了一幅什么景？

2、你認為哪些語句寫的美？說說你的理由。

（可以從寫法、作用、及表達感情等角度體會）

3、你能運用想象，描繪一下這富有詩意的畫面嗎？

2、齊讀：帶著問題齊讀第四自然段。

3、小組討論、回答：

師引導歸納：（彩屏顯示）

樹――打手勢（迎風招展）擬親切

大鳥――喚名字（鳴叫、嬉戲）人――生動

自露珠――交換眼神（晶瑩剔透）化形象

和然

諧腳――根須想童真童趣

頭發(fā)――樹冠――

美“我”手――樹枝象浪漫色彩

思想――樹汁

4、想象描繪：

學生用生動的語言自由描繪，然后教師展示自己描繪的內(nèi)容：（彩屏顯示）

教師描繪：我走進寧靜而神秘的樹林，被那優(yōu)美的景色深深的吸引：那青翠的樹枝迎風招展，探出頭來，像是在跟我招手；樹上美麗而又頑皮的鳥兒們在歡快的鳴叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來；一縷陽光透過樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當外人，我能見外嗎？我閉上眼，覺得我被他們同化了，不自覺的變成了一株樹，也成了他們中的一員。

5、美讀比賽：一男一女兩同學進行朗讀比賽（第四段），看誰讀的最有感情。

（二）、自主尋美、品美：

師提問：

1、文中還有哪些景寫的美？你認為其中哪些語句寫的美？為什么？

2、這些語句表達作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？

1、學生自由發(fā)言并朗讀：

2、師小結：（總結寫作特點）

文章還有很多優(yōu)美的句子，我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

五、體驗與反思：

由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關系，從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進而激發(fā)學生的環(huán)保意識，更加關注自然和環(huán)境。

問題組：

（彩屏顯示）

1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？

1、學生自由發(fā)言：

2、師總結：我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。

六、布置作業(yè)：

1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲。或者以作者身份寫《再訪山中朋友》。

2、研究性學習：寫一份關于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報告。

（以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對象。）

小學語文課程教案篇十三

《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚烏龜樂于助人，又贊揚螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導入“iuü”這三個字母的認讀，在學生心理上形成“畫面――語音――字母”這樣一個學習鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。

1、學會“iuü”三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、掌握“iuü”的4個聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。

3、能準確地分辨這六個單韻母的讀音與字形。

教學重難點：能讀準 “iuü”的音、認清它們的形。

教具準備：情境圖的動畫演示、字母卡片。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

2、自主探究，建設開放而有活力的語文課堂。

《基礎教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎教育始終的。所以在學生尚未形成“學習定勢”的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學中。因此在教學iuü的字形時，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點，自己去想辦法記住它，讓學生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達能力。

3、小組合作，從小培養(yǎng)學生的合作精神

現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學生來說，從小就應該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此在教學“a e i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時，可以開展合作學習，學生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完成學習任務。

小學語文課程教案篇十四

分析教材

這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題──我們的日子為什么一去不復返呢?文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。

設計理念

根據(jù)《語文課標》精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

教學分析

知識與技能

1、學習生字新詞，結合課文理解含義深刻的句子。

2、了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

3、從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法

在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

情感態(tài)度價值觀

體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學策略

抓重點句，體會語氣;感受真實，品位隱情;用心求異，認識心跡。

教具學具

多媒體

【學習目標】

1、學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

【課前準備】

1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

【課時安排】 2課時。

【教學過程】

第一課時

【學習目標】

1、學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

【教學過程】

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是啊!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。(板書課題。)

二、讀通課文，整體感知

1、課件：

播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么?

2、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。

3、指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

4、自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。

6、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的?課文先寫什么，接著寫了什么?

三、自主感悟，初步理解

1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

第二課時

【學習目標】

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

2、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

【教學過程】

一、問題引入，整體理解

1、一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

板書：一去不復返

思考：日子為什么一去不復返?用書本的句子或用自己的話說一說。

2、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……”

1、說感受，從這些句子中讀出了什么?

2、指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

3、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。

4、有感情齊讀本段。

出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

1、讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?

2、“溜”字你體會到什么?

3、作者把什么比作“針尖上一滴水”?

4、指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

出示句子：“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”

1、讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

2、聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?

3、有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

4、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎? (在 時候，時光又 溜走了。)

出示句子：“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢?”

1、指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。

2、寫話練習：

在逝去如飛的日子里，我能做_____，我能做_____，我還能做_____。

過去的日子如_____，被_____;如_____，被__________。

3、這一段表達了作者一種什么樣的情感?

師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢?

2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的'段落。

四、拓寬學習，加深感受

1、推薦閱讀：

朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2、同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢?讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)―為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。

──選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

寫一篇讀后感，課下與同學交流

板書設計：

匆匆

一去不復返

珍惜時間

匆匆閃過

教學反思：