在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中作文 作文十篇篇一
當太陽初升的時候，音樂拉開序幕，在清晨和煦的陽光里，人們化身為一個個美妙的音符。早晨七八點鐘的太陽投下一圈圈閃耀的光圈，使人全身暖洋洋的，上班族們奔走在城市的大街小巷；背著書包的學生們，慢騰騰地走在上學路上，手里拿著一罐牛奶，嘴上默默念著數(shù)學公式，心卻沉浸在昨晚美好的夢境中。路上滿是人，他們?nèi)缤粋€個音符，點綴在由立交橋和大路組成的五線譜上，演繹出一曲勤勞的篇章。
正午時分，陽光像一位慈祥的母親，她那溫暖的大手摩挲著人們的身軀，人們閉上了眼睛，安然地享受著午間的睡眠。音樂此時變得舒緩起來，似乎不愿吵醒勞累的人們，越來越弱的音樂，輕輕地停了，于是，音樂的第一樂章也在這里結(jié)束了。
下午，當人們開始工作的時候，音樂又響起了。人們精神煥發(fā)，音樂也不由地歡快起來。學校傳來朗朗的讀書聲，更是為樂曲錦上添花。當下課鈴響起時，孩子們背著書包跑出校園，年輕的白領喝著星巴克的咖啡，優(yōu)哉游哉地在大街上閑逛，拎著公文包的上班族們，回到家里，期待著家里那一桌熱騰騰的飯菜。音樂此時溫柔了，好像一杯溫熱的蜜糖水，濃濃地甜在心頭，有說不出的舒服。當暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂，將整個天空變成一大塊黑寶石的時候，音樂達到了高潮。孩子們在房間靜靜地寫著作業(yè)，父母認真地清掃著這個家，爺爺奶奶躺在藤椅上，愛憐地看著自己的孩子。氣氛是那么祥和，音樂好像在為它伴奏，那清澈如水的音韻像靈泉一般流出，從人們的舉手投足之間，慢慢地滑向窗外，久久地回蕩在這座城市之上，成為這樂曲最輝煌優(yōu)美的瞬間。
當夜深之際，人們陸續(xù)睡著了。音樂漸弱了，越來越慢最后悄然停下，在明亮的月光之上，漫天閃爍的耀眼星星，似乎為這首曲子奏出了一個驚人的詠嘆調(diào)。
隨之而來的是漫漫黑夜，以及即將奏響的另外一首完美的曲。
初中作文 作文十篇篇二
寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”[1]，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機智與創(chuàng)造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內(nèi)容呈現(xiàn)出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規(guī)陋習，條條框框，充分張揚自己的個性，展露自己的人格世界。可見，重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時的。要想切實提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識上進行培養(yǎng)。
在一中學曾作過初一到高三六個年級的作文心理調(diào)查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認為首先應先解除強加給學生的“指導”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。
緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個性，基于這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學生崇尚真實，敞開心扉的袒露正是學生的主體意識覺醒歷程。
德國哲學家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其它一切事物的一個世界--主觀意識[2]。“開放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫作實踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實驗班級中，改變以前一學期寫幾篇作文的任務，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字數(shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容,持之以恒的練習最終都讓他們達成共識。學生唐雯波認為：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實際上在學生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中，不僅將筆觸面向家庭、學校生活，而且向社會生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。
將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”（宋*謝枋語）與實驗前的習作相比，他們習作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實驗前的15%上升到58%，對寫作興趣一般的人數(shù)從45%降至29%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40%降至13%。
宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當?shù)囊螅氃偃遄茫郧蟾玫男ЧＶ黧w意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學生自由抒寫。”并非只縱不收，教師在學生的“放筆”中，仍要悉心指導，擔當好主導角色，引導學生在自由抒寫之后，有進一步提高。
如何指導學生作“小心文”呢？筆者認為可從下面兩個方面入手。
(-)專題討論方面
十四、五歲的學生正值青少年心理的迅速發(fā)展時期，正是心理學家所說的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點，將作文的文法指導與學生的實際水平結(jié)合起來。根據(jù)不同年級、不同層次的學生確定作文指導專題。這些專題材料來源于教師的指導規(guī)范，學生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想--評想象力”，“曹沖稱象--說思維的獨特性”，“成語故事新編--論據(jù)與論點”，“辯論會--論言之有理”。教師根據(jù)對象的不同層次進行分類引導，對癥下藥，為其步入寫作道路奠定了基礎。寫作指導貼近他們，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對寫作再深入的激情，成功地調(diào)動了寫作的積極性。
（二）個別交流方面
教師和學生對習作常產(chǎn)生評判差異，筆者認為教師和學生的評判差異在于第一：二者的評判標準不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗學生的情感、興趣。“與學生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導。話題選自同學們感興趣或共同存在的問題。同學各執(zhí)己見，不同觀點匯聚到談話中，每人都多少領悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力。“我能寫好作文”，他們寫作的自信又上升到一個新的高度。
心理學家維果茨基把兒童在教學中的發(fā)展分為兩個水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”[4]。當他不依賴老師獨自完成任務時，第二個發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋€發(fā)展水平。“最近發(fā)展區(qū)”成了教學的重點目標。作文教學也不例外。當學生從“我想寫”的發(fā)展水平進入“我會寫”的第二個發(fā)展水平時，下一個“最近發(fā)展區(qū)”就進入“我還能寫什么？”
（一）總體發(fā)展目標區(qū)
每一年級，實驗班除了應完成的作文訓練計劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標區(qū)”。
初一年級：通過“剪報”形式，讓學生學會“一事一議”，剪報的素材來自四面八方，學生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓練，讓學生領悟詩歌美的意境。
初二年級：通過“剪報”形式，要求學生品評作品，在結(jié)構(gòu)、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設置“名人名言我來讀寫”5分鐘，，鍛煉其口頭表達能力，也訓練其思維的敏捷、縝密。
初三年級：通過“剪報”形式，要求學生覓得優(yōu)秀作品進行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級“我說熱點”，讓學生與時代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。
（二）個人發(fā)展目標區(qū)
教師根據(jù)學生的愛好特長，與他們制定了“個人發(fā)展目標區(qū)”。這個目標區(qū)通過“課題小組”的途徑實現(xiàn)。學生在學期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等。整個課題完成是在教師的點撥下，由學生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。到一學期結(jié)束，每一小組列出研究過程中閱讀的書目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗總結(jié)或調(diào)查報告。這種實踐有利于學生合作精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生開拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發(fā)展
初中作文 作文十篇篇三
夜深了，伸手不見五指，漆黑一片，在一棟居民房的一扇窗戶里透出絲絲溫暖的光。透過窗戶，一個黑色短發(fā)的小女孩映入眼簾。“刷刷”“刷刷”她在一個白紙本上畫來畫去，眼神很是專注。桌子四周擺滿了她以前畫過的畫，說不上幾千張，幾百張是有的。看質(zhì)量，不太好，差不多幼稚園的水平，讓人看起來發(fā)笑，但是女孩認真的神情，手上磨出的繭，讓人笑不出來，心生幾分愛憐。
是什么讓她如此努力，她說：“她有一個夢想，她要當漫畫家，一個熱血漫畫家。”一張張白紙在她的筆下有了鮮艷的色彩，她的手上冒出了熱乎乎的汗水。“滴答，滴答……”已經(jīng)到了11點了，她仍然再畫，一張，兩張……終于，她累倒了，頭倚在她過于勞累的手臂上，嘴角揚起一絲微笑。
燈沒關(guān)，沒上床，這個夜晚，悄無聲息地度過了。
“啊！！”她猛地抬起頭，新的一天來臨了。她一看鬧鐘，7：30了。她露出焦急的神情，她顯得手足無措。在手忙腳亂中，她穿好了衣服，扛起書包，飛奔向?qū)W校。她家離學校不進，差不多3公里。一般情況下，跑步也得要10分鐘才到。但是7：35時不到校就算遲到，她像離弦的箭一樣跑起來，嘴角又一次揚起那不經(jīng)意的微笑，她相信奇跡。但是，當她走進教室的時候，遭到了老師的一頓臭罵。“林敏，你怎么又遲到？成天賴床不早起，你還想學習？給我趴講臺上寫檢討書，寫不完別回去！”她是個有自尊心的女孩，她當然沒有立刻服從。她的同學們看著她發(fā)笑，眼里閃過蔑視的光。咚！她被推到在講臺上，挨了老師好幾棒子，每一次都是撕心裂肺的疼。她咧了咧嘴，想哭，但是她相信這一切總會過去，嘴角揚起很勉強的微笑。她掏出筆，就在講臺上寫起來，一寫，就是一上午……
中午了，她把辛辛苦苦寫好的檢討書交上，又一次遭到老師的嚴厲說教。挨完批，她拿起她媽媽為她準備的兩元錢，去食堂買兩個饅頭。她去的時候，食堂已經(jīng)快關(guān)門了，她懇求廚師給她兩個饅頭，于是，廚師給了她兩個又干又硬的饅頭，她拿起饅頭，說了聲：“謝謝。”聲音有些哭腔。她跑出了食堂。她跑到了一個小角落里——廁所邊的一棵大樹旁。她吃起饅頭，每咬一口，都會有一滴淚珠從臉頰滾落下來，硬的如石頭一樣的饅頭，人怎么吃得了？但是她好歹也得吃，不然下午的體育課她肯定吃不消，她的嘴角揚起苦澀的微笑，她相信今天的狀況只是偶然。
下午了，到了體育課，老師讓同學們繞操場跑上4圈，她也隨著隊伍跑了起來，跑在最末端。正值冬天，天寒地凍，一陣風刮來會使人瑟瑟發(fā)抖。人家的羽絨服用的是鴨絨，她的“羽絨服”用的是她媽媽從農(nóng)田里采摘的棉花裝的，也就能裝夠帽子，其余的地方都塞滿了破布條子。她的嘴唇凍成了紫色，她的鼻子跟馬戲團的小丑一樣紅。終于，跑完了，她坐在操場上，大口大口喘著粗氣。“哈哈……”同學們圍著她一陣哄笑：“窮小孩，樣子真狼狽！”她把頭深深埋在褲子里，不理睬。這樣持續(xù)了五六分鐘，忽然，一個冰涼的、堅硬的東西猛地撞擊了一下她的腦袋，她心里很清楚，他們又要侮辱自己了，這已經(jīng)是家常便飯。噼里啪啦，噼里啪啦，無數(shù)個雪球扔向她，過了好一陣子，才漸漸平息。待完全安靜以后，她才把頭抬起來，摸摸褲子，已經(jīng)被淚水弄的有些潮濕。這一次，她沒像往常那樣一笑而過，她茫然了，這就是所謂的現(xiàn)實嗎？她回到教室，把畫漫畫的紙都拿了出來，她想扔進垃圾箱，但是，她不忍心，堅持了這么久的夢想就要破滅了嗎？她抱緊畫紙，淚水流滿臉頰。現(xiàn)實，這是現(xiàn)實嗎？現(xiàn)實就是這樣的嗎？
初中作文 作文十篇篇四
封閉式的白色病房里，低沉的呼吸聲，有頻率的點滴聲，起伏不定的心電圖聲，交織在這個與世隔絕的房間里，縈繞于淺睡在病床上的我的耳畔。
不知過了多少個二十四小時，早已習慣了打個哈欠空中便觸手可及的寂寞，可心里還是蕩漾著一種希望那陣腳步聲到來的念頭。
窗外一陣寒風起，窗內(nèi)卻什么也感知不到，忽然間，風撞擊玻璃的聲音中好像摻進了什么別的東西，近了，又近了，漸漸地，那腳步聲愈發(fā)響亮了。寂寞的心中涌上一股莫名的沖動。帶跟的皮鞋，時而急促時而緩慢的腳步聲，我已感覺它就在我的房間門口徘徊，那一刻，我是多么希望她進來呀!好歹也看我一眼啊!哪怕不認識。
可……那腳步聲，卻漸行漸遠了……我一個人躺在床上，還愚蠢又可笑的回味著那個人走后余留下的腳步聲……
這時，一陣輕快的腳步聲又鉆進了我的耳朵，平底鞋，邁著輕松的步伐，那有節(jié)奏的腳步把我從睡意的侵擾中拉出，在我還半夢半醒之際，一聲清脆的開門聲，徹底驅(qū)趕走了彌漫在空中的寂寞。一個白色身影在陽光的照射下走到我的床邊，“該換藥了”話音還未落，心卻已涼了半截。
無可奈何的我輕嘆口氣，卻忽略了此時來回穿梭于走廊里熟悉的腳步聲，“吧嗒”一聲，門被再次推開，帶著熟悉的味道，緩緩走進，散發(fā)著熟悉的氣息，坐了下來，“閨女，媽來了”!
頃刻間，不知怎地，那種不顧一切沖下床去飛奔到母親懷里的念頭消失不見了，也許，是因為不愿去破壞那回蕩在心里的腳步聲吧!
初中作文 作文十篇篇五
朝露曇花，咫尺天涯。在我們不經(jīng)意間，多姿的桃花又悄悄開放了。在我們的忽略下，美麗的青春年華悄然流逝了。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步？
游絲軟系飄香榭
風不停，綠樹蔭，陽光明媚，天很藍。
一群不知天高地厚的我們，在河岸邊奔跑嬉戲，一陣輕盈的風吹來，夾雜著些許幽香。“好香呀！”小之的鼻子最靈。“看！”我胖乎乎的手指著河岸邊那一排排桃樹，開滿了一朵朵如玉脂般晶瑩的桃花。風吹過，一片片花瓣隨著風，旋轉(zhuǎn)著落下來。“好美啊！”“嗯，我們很快就可以吃到桃子了。”
躺在草地上，柔軟的小草撫摩著我們。“真想像桃花一樣趕快長大。”“嗯，當大人多好，不用別人管，時間多的都用不完了。”
年少無知的我可曾知道大樹旁一棵小桃樹上，花骨朵兒正在悄悄開放。
風刀霜劍嚴相逼
剛升入初中的我，倚在一棵桃樹旁，看著天空中白云帶著思念，輕輕拍打著樹葉。
年少輕狂的我，怎知“梅花香自苦寒來”的意蘊，總向往偉大的勇氣與勝利，可過高的期許總讓我跌的粉身碎骨，生活中一切過于平淡。一次次考試的失利，升學的壓力，父母的期望，把我裹得嚴嚴實實。
“難過啊，難道這就是成長，就是青春嗎？我不要。”我喃喃自語。
然而，當時垂頭喪氣的我可知雨中的桃花正搖擺著裙邊？
翠減紅衰愁殺人
這個夏天仿佛是一步一步挪過來的，但終究還是來了。開學前一天，漫步在河岸邊。桃花又開了。翠綠的葉掌遮掩不住俏麗的面龐、悄然的身影，還有那一抹抹掩面偷笑的緋紅。“是在笑我笨嗎？”就快面臨一場分別。我恍然大悟：在不經(jīng)意間我流失了我的花季。我所渴望的卻又是我所遺失的，年少中最重要的——美麗的青春年華。
那一朵朵燦爛的桃花，是否剩有前年的殘花敗葉？
雨季花季，青春年華，我們無法挽留。就在現(xiàn)在，追趕現(xiàn)有的年華，不要讓遺失的，再次成為最重要的。
“昨夜風吹處，落英聽誰細數(shù)。”請追趕，現(xiàn)有的青春年華。
初中作文 作文十篇篇六
一直認為時間是世間萬物的統(tǒng)治者。它無所不能，是它撫平了傷病，沖淡了感情，奪走了青春，留下了遺憾。沒有甚么會永垂不朽，因為一切都全隨著時間的推移煙消云散。但漸漸地發(fā)現(xiàn)自己錯了，有樣東西可以在世間的洪流中愈演愈烈……
六歲，仰視45°是看向你的角度。“多穿點，外面冷。”“嗯!”乖巧地點點頭。即使被裹得像粽子一樣也無所謂，你的話就是圣旨。那時后的你在我心中就是神一樣的存在，瘦弱的身體卻可以擔起那么多的家務。每次抬頭看向你，小小的心就溢滿了崇拜。可以因你一句夸贊歡呼雀躍血液沸騰;又會因為一聲訓斥冰凍三尺，呵氣成霜。
但是這些總會隨著時間改變，直道信仰變成厭煩，直到……
直到十歲，可以平視是你的年齡，叛逆期如期而至的時候。直射的陽光挑起了體內(nèi)煩躁的因子。繁瑣的解題式更是令人頭昏腦脹，雪上加霜。一甩筆，不干了。“多看看，總會想出來的。”你在旁邊循循善誘。明明是溫暖人心的激勵話，卻被大腦自動過濾成了嘈雜的噪音。“哎呀，煩死了!不會就是不會，不看了!”當時的自己只顧吼叫，錯過了你因受傷而半垂下的眼臉。口不擇言的后果，我不懂。
究竟是時間改變了誰?
十三歲，俯視15°看到的你依舊忙碌。拖拖擦擦，洗洗刷刷，好想永遠都有忙不完的事。你修長的手指在水流中洗著一摞摞的碗。我上前搶過了碗，有些別扭的開口：“真慢吶!還是我來吧!”你呆呆的微怔一秒，刻著皺紋的臉掛上了久違的笑。又把我推出了廚房。“你呀!大小姐身子還是我來吧!”挪揄著說。是呀，大小姐脾氣，雖然只是輕輕一觸，但水的冰涼已經(jīng)刺激進了神經(jīng)末梢。我受不了……你卻可以做到若無其事。看著你忙里忙外的身影，眼前氤氳起了一團霧氣，視界差點被液體攻陷。
七年光陰，是什么在時間里發(fā)酵，交換。你、我、天氣、思想、容貌、態(tài)度、身高……一切都在變。可不論天氣冷暖如何，我望向你的角度如何，在無垠的的時間荒漠里，唯一旖旎不變的，便是—你無微不至的愛。
那愛刻在我幼小的心里，叛逆的心里，成熟的心里……不被平淡時光消磨，反而是這份愛提醒著我，和你度過了多少平淡無奇卻溫暖的日子。
