作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

《孔子游春》教案設計篇一

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能運用“聯系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。

3、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。

4、體會第八自然段孔子“論水”所蘊含的道理，并指導有感情地朗讀。

1、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容。

2、能抓住關鍵詞來體會孔子“論水”所蘊含的道理，并有感情地朗讀。

多媒體（課前誦讀的句子、六個成語、孔子論水的話等）

一、課前誦讀

①學而時習之，不亦說乎！

②敏而好學，不恥下問。

③學而不思則罔，思而不學則殆。

④發憤忘食，樂以忘憂。

⑤溫故而知新，可以為師矣。

師：這些話是誰說的？（孔子。）

二、談話揭題

1、誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎？

（孔子名丘，字仲尼，春秋時期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學派的創始人，后人尊稱他為“天下之師”。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。）

2、出示：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。”

同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎的時候發表的聯合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎？讓我們自豪地讀讀這句話。

過渡：那么，孔子到底有著怎樣的智慧呢？今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。（揭題，讀題）

三、尋找智慧

1、先請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。

2、抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。

3、請同學們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，并聯系上下文理解它的意思。

（1）交流成語，然后質疑。

（2）現在老師選了6個成語，你能讀正確嗎？

出示六個成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。

（3）詞語會讀了，那么你能從這六個成語當中選擇一些來說一說與課文內容、與孔子有關的話嗎？

如：(1)泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶著弟子們去欣賞美景。(2)孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。

（3）孔子和弟子們在泗水河畔談論自己的志向，當孔子聽到顏回的“志向歌”時，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

4、誰能用上六個詞語來概括一下課文的主要內容？

5、濃縮這三句話，就是三個小標題，你能嗎？——賞景、論水、言志。

6、根據小標題，快速將課文分為三段。（學生分段，交流。）

7、同學們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧，并說說你的理由。

8、交流：找到了嗎？誰來說說你的發現。

四、學習智慧

1、孔子說過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是說，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水。孔子就是一位智者，他對水特別有興趣。課文中他關于水的一番宏論，更是體現了他的智慧。請大家細細讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的？

2、真君子是對品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認為“水是真君子”的理由是什么呢？

（指名說：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。）

3、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”請同學們帶著問題，細細讀讀這段話，抓住關鍵詞來理解：水為什么是有德行、有情義、有志向，是善施教化的？

4、交流a：水“有德行”

（1）水默默無聞，滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。

（2）它哺育了誰？是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊！

（指導朗讀：請同學們懷著感激之情讀好它！）

（3）其實，文章有一個地方就已經把水的這種德行生動形象地描繪了出來，不知你們發現了沒有？（指名讀：第二自然段，這段主要寫什么？）

（4）小結：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛的生命。看來水的確有德行，是個真君子！

過渡：為什么說水有情義呢？

交流b：水“有情義”

（1）水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。

（2)理解“或方或長”：當水流進方方的池塘，它就是方的；當它流進長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應了別人，處處為他人著想。）

（3）理解“流必向下”（從中讀出了水的“謙虛”。）

（4）小結：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來？

過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會到的呢？

交流c：水“有志向”

1、水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。

2、從“穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語？（百折不撓、堅強不屈、堅忍不拔、勇往直前）水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。

3、指導朗讀——

①水的志向是什么？（奔向大海、滋潤萬物、蕩滌塵埃）

②多次相機引讀：為了實現它，水穿山巖——

③小結：水胸懷大志、百折不撓，是個真君子。

過渡：水還是一個善施教化的真君子呢，你知道為什么嗎？

交流d：水“善施教化”

（1）水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿態，多像教人求真求善求美的君子風范。

（2）萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點多么像孔子。孔子周游列國后，回到魯國，專心搞教育。他提倡“有教無類”，也就是說不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學習，孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以說水是一個善施教化的真君子。

5、孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這里的省略號省略了什么？水還有哪些像君子的品性呢？請你當一回孔子，來贊一贊心目中的水。

出示：水，它好像。

小結：看來水真是真君子呀！

6、現在我們來看這一段話。出示改寫后的話。

齊讀，這段話和課文對照有什么不同？

孔子為什么不先說水的品性？（自己在思考，也引導學生思考。）

7、真不愧是教育大師呀！

8、孔子是一位智者，今天他僅僅是在談論水嗎？他論水的真正目的是什么？（希望弟子們能以水來嚴格要求自己，做一個“真君子”。）你怎么知道的？（意味深長）理解詞語

9、讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對弟子的囑托與期盼。

10、孔子從司空見慣的水中能看出深奧的道理，這是一種智慧；他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。（機動：讓我們把他的智慧牢牢地記在心里）那么他的弟子們明白老師的用意了嗎？我們下堂課繼續學習。

五、作業：

1、朗讀課文，背誦第八自然段。

2、了解孔子的故事

六、板書設計

賞景

有德行

孔子游春論水有情義真君子

有志向

善施教化

言志

《孔子游春》教案設計篇二

：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。

：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。

1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子

孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

（指讀）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節的意思？

（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？

（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？

（4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……

（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎？還有什么優點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板

5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？

（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

10、齊讀第9節

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

《孔子游春》教案設計篇三

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

（2）指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

（3）指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

《孔子游春》教案設計篇四

教學過程：

一。 導入新課。

1、 上節課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎？

2、 你能通過讀，把這份美表現出來嗎？

二。 學習第3至第9自然段。

1、 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意？

2、 學生讀。

3、 交流。

（1）同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收獲。

（2）指名談感覺。

投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。

① 這部分是圍繞哪句話來寫的？（板書：真君子）

② 為什么說水是真君子？

指名說，讓他們到黑板上寫。

③ 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批注。

（3）再次讀書體會。

a. 沒有水，就沒有……？（水有德行）這樣的水你敬佩嗎？你感激嗎？帶著這份敬佩、感激，一齊讀。

b. “或”是什么意思？你猜猜？（生說）（師：“或”是有時的意思）。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子！

d. 交流“水善施教化：。

“蕩滌污垢”你怎么想？就像老師幫助學生洗掉……

（4）通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情？

（5）出示孔子關于“君子”的言論。

教師帶領學生了解名言的含義。

（6）仿說：水____，它好像____。

（7）讀了這段話，你對水有了怎樣的情感？

配樂齊讀！

（8）孔子為什么要論水？你覺得還有哪些人是君子呢？

過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？讀第10至第18自然段。

三。 學習第10至第18自然段。

1、 學生朗讀。

2、 交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？你從哪里看出來的？

3、 出示文言文《論語》中的內容：

（1）讀懂這段名言了嗎？結合課文內容說一說。

（2）讀這段話。

4、 你覺得孔子是個怎樣的老師？

出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至圣先師”等。

四。 讀最后一個自然段。

理解“春意更濃了”。

五。 齊讀孔子的名言。

板書設計：

孔子游春

有德行 有情義 有志向 善施教化

真君子