在風清月明的夜晚，無人叨擾；四周一片寂靜，我和我的學生戚煜霞一起有幸捧起了季羨林先生86歲時寫下的散文《清塘荷韻》，安靜地讀完這藝術的精華，趣味盎然，心靈升華。自然的生命力是驚人的，荷由幾顆得萌發的蓮子，到盛放于池塘，到衰落，這是生命的交替過程。很難想象，寂寞的歲月里，荒涼的湖面下，陰暗的泥沼中，那幾顆蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼。

這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強和精彩。在經歷了漫長的寂寞后，第二年，荷花完成了生命的涅槃。正如季老在《再談人生》中所說：“一棵小草或其他植物，生在石頭縫中，或者甚至被壓在石頭塊下，缺水少光，但是它們卻以令人震驚得目瞪口呆的力量，沖破了身上的重壓，忍辱負重地長了出來?！焙稍诩纠峡磥硪巡荒荛_放時，以頑強的生命力，迅速戰勝了黑暗，給人以驚喜與希望。在本學年起初，我接到了“到小學支教一年”的通知，簡直是一個晴天霹靂！我從教13年來一直在中學任教，從未教過小學；那陌生的教材、學生和工作環境讓我無所適從！我該怎么辦？！

當我品讀了季羨林先生《清塘荷韻》后才恍然大悟：其實，人的一生不可能一直都是平平穩穩的，我們難免會遇到許多困難和挫折。而我們也應在遇到它的時候，努力去克服它。所以我們要想有所成就，就必須勇于面對困難，把這些困難看成是一塊塊磨練人才的試金石，絕對不能畏首畏尾，擔驚受怕。不是嗎？要走出困境，最重要的非信心莫屬，當然還需要有實干的精神。從古以來，能成功的人不都是那些肯吃苦耐勞、愿腳踏實地的人嗎？周文王受拘禁而演《周易》；司馬遷忍受遭宮刑之痛完成《史記》；貝多芬克服耳聾的巨大障礙，寫成了時代不朽的《命運交響曲》……敢于直面人生挫折，勇于接受困難的挑戰，即使眼看山窮水盡，仍會峰回路轉，柳暗花明，不是嗎？我下定決心，重新開始，逐漸適應小學的工作環境和教育教學內容。時過兩個多月，我已放下包袱，融入到小學教學生活中。

無獨有偶，我的學生戚煜霞也在學習生活中遇到了不小的難題：學校運動會來了，從未跑過400米的她不得不參加這個比賽項目。起初，她怎么也不想去也不敢去；但因為她身為班長要身先士卒，老師一遍一遍地強調。當她想到《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者保爾一次次戰勝死亡、堅強的闖過一個個難關鋼鐵般的意志和毅力時，當她解讀了季羨林先生的《清塘荷韻》的內涵后，茅塞頓開，猛然領悟：這正如生長在淤泥里的蓮子，在經歷困難和挫折后，表現出來的永不放棄、頑強到底、毫不畏懼、堅持不懈的精神。我們應該學習蓮子用自己的信念沖破每一個難關的精神?！拔覠o法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面的荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個局面。”季老曾這樣說。

荷在深水淤泥中爬行延伸，無人知曉。“看來荷花在嚴冬的冰下并沒有停止運動。”冬日一到，殘荷也消逝了，許多人都以為它冬眠了，何曾想到沒有無數冬日的默默伸展，哪來如此的勃發氣勢呢？默默地積蓄著力量，等到春日的來臨，厚積薄發，露出水面，給苦苦等待的人們一個驚喜。

“池花對影落”，縱使荷花在上一季開得再繁茂，是千朵萬朵，縱使擁有再多的繁花，它們都將過去。夏末的世界，荷葉紛紛凋零，熱鬧又歸于沉寂寧靜，只是荷花并未凋亡，它只是藏于水下，默默開始它又一次的生命的斷續。等到下一個夏日，它開得更爛漫。“那時的荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它的夢一定能夠圓的……”這就是荷的生命進行曲吧！

《清塘荷韻》寫荷的成長過程，又何嘗不寄寓了季老的人生期許：生命如何般執著，無論出于何種環境，依舊滿懷希望，奮力追求春天的到來。的確，季老筆下的荷花每時每刻都有自己的夢想，即使是在寒冬也在等待春天的再度綻放；這正如世事洞明、高瞻遠矚的季老，在安然的晚年仍憧憬著平淡而又精彩的明天。

周一良先生曾以荷喻季老，美其名曰“季荷”。季老既高興又滿意；以此不難看出季老之心、季老之性、季老之境。

季老是喜愛荷花的?！懊看慰吹娇帐幨幍某靥粒傆X得好像缺點什么。”因為愛荷，才會種荷，才有了“季荷”和《清塘荷韻》。而季老賞荷的境界也只有懂荷之人才能了解。因為季老已把自己的心靈世界融入了對荷的欣賞和膜拜，荷是季老內心世界的貼切象征，是季老與生命的和諧交流。

品味荷花荷葉的清香，令季老萬躁俱靜，陶然于玄思冥想之中。這是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。而欣賞“池花對影落”是季老面對生命逝去的從容與坦然；對“季荷”的祝愿則是對生命延續的參悟與禮贊。

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。又是一個萬籟俱寂的夜晚，我再次走進“季荷”，用淡然的心態去欣賞夏荷之神韻；用超然的心境去聆聽生命的音符、、、、、、我們教育的根本在于用真切的事實和人生真諦熏陶那一群群活潑可愛的孩子們，讓所有有益于他們成長的知識和真理為他們的終身發展添磚加瓦、錦上添花！不是嗎？