無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥(niǎo)”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專(zhuān)心致志，決不能三心二意的道理。

識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文內(nèi)容，懂得做事要專(zhuān)心致志，決不能三心二意的道理。

多媒體課件。

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。

1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋：圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋的故事。（板題，讀題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。

2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語(yǔ)。

3、指名分段讀難讀的句子

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有多少個(gè)自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。

5、師：讀了課文，你們知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的概括一下？

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，指名認(rèn)讀，小老師帶讀，齊讀生字。

2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書(shū)空默寫(xiě)。觀看課件范寫(xiě)：專(zhuān)、鵝、箭、弓。

3、完成填空練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋是一個(gè)什么人？自讀第一自然段（能手、遠(yuǎn)近聞名）

2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段，夸夸他。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師。老師覺(jué)得呀，這兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說(shuō)：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請(qǐng)你讀讀第三自然段。

2、指名說(shuō)：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）

理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)

（三）質(zhì)疑引思：兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志、走了神兒、出色、長(zhǎng)進(jìn)

2、用上前面這些詞，概述課文大意。

3、秋是一個(gè)什么人？有兩位學(xué)生同時(shí)向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣？

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀第二自然段，邊讀邊觀察圖畫(huà)，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“――”畫(huà)出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫(huà)出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

3、指名讀畫(huà)的句子。

4、交流：

①誰(shuí)能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志、走了神兒）

②一個(gè)學(xué)生：專(zhuān)心致志――從哪看出他專(zhuān)心致志？（學(xué)生讀句子）

他在聽(tīng)什么？看什么？想象一下他會(huì)問(wèn)些什么？（板書(shū)：聽(tīng)、看、問(wèn)）

師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤(pán)上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專(zhuān)心致志。

換詞：專(zhuān)心致志是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)的意思都專(zhuān)心致志的意思差不多？（聚精會(huì)神、一心一意……）

說(shuō)句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，你能用上它說(shuō)一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀：這樣一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰(shuí)愿意夸夸他？

③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋?zhuān)@里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機(jī)靈）“走了神兒”是什么意思？

他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）

別人在專(zhuān)心致志聽(tīng)講的時(shí)候他在看什么？想什么？做什么？（板書(shū)：看、想、做）

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

換詞：“走了神兒”在這里還換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？

指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專(zhuān)心地學(xué)，多可惜啊！請(qǐng)同學(xué)們惋惜的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。

三、總結(jié)：

1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？（指名說(shuō)）

2、看看老師黑板上的板書(shū)，你能用“因?yàn)椤浴钡木渥诱f(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞?lái)成了的棋手。而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋浴？磥?lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)都要不能。）

3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句。

4、這時(shí)候，你想跟第二個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么呢？

5、總結(jié)：是啊，看來(lái)我們平時(shí)無(wú)論做什么是，都要保持一個(gè)專(zhuān)心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

6、自由大聲地朗讀全文。

四、課外拓展，積累鞏固。

1、示《學(xué)弈》，生跟讀。

2、出示學(xué)習(xí)專(zhuān)心的成語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛、專(zhuān)心致志、全神貫注、一絲不茍、聚精會(huì)神、一心一意、心無(wú)二用。生自讀。嘗試記憶。

第三課時(shí)（完成課堂同步作業(yè)）

一、抄詞

圍棋天鵝能手動(dòng)作長(zhǎng)進(jìn)

棋藝弓箭出色另一個(gè)

走了神兒遠(yuǎn)近聞名專(zhuān)心致志

二、組詞

做致（）專(zhuān)（）另（）

作（）志（）鉆（）別（）

旗（）箭（）提（）鵝（）

棋（）劍（）題（）餓（）

違（）發(fā)fā處chǔ（）長(zhǎng)cháng（）

圍（）fà（）chù（）zhǎng（）

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的棋手（）的天鵝

（）地想（）的學(xué)習(xí)

（）地看（）地聽(tīng)

四、造句。

1、一邊……一邊……

2、因?yàn)椤浴?/p>

13、學(xué)棋

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志（聽(tīng)、看、問(wèn)）出色的棋手

另一個(gè)學(xué)生走了神兒（看、想、做）沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

（無(wú)論做什么事，都應(yīng)該專(zhuān)心致志，不能三心二意。）

《學(xué)棋》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學(xué)弈》。課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴大家學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。

課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題（秋是一個(gè)什么人？?jī)晌粚W(xué)生學(xué)棋的結(jié)果是什么？為什么兩個(gè)學(xué)生向同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探討，從而悟出道理。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、識(shí)記部分生字并在田字格中正確、勻稱(chēng)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)第二自然段。

對(duì)策：從字詞入手到句到段。

生字卡片

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友喜歡下棋嗎？你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋等）

2、古時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋（板書(shū)：學(xué)棋），他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列入體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。

3、學(xué)習(xí)“棋”字：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木字旁”，右邊“其”。

4、課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋？?jī)扇耸窃趺磳W(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣？等大家學(xué)了課文，就會(huì)明白了。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，想想你能讀懂些什么？

三、檢查反饋

1、認(rèn)讀生字新詞

下棋棋藝獨(dú)一無(wú)二棋盤(pán)天鵝

弓箭提醒專(zhuān)心致志能手長(zhǎng)進(jìn)

2、了解有關(guān)詞語(yǔ)意思

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

能手：具有某種技能，對(duì)某種工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手？也就是說(shuō)秋的圍棋下得怎樣？你們還知道有哪些能手呢？

長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。

專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

3、指名分段讀課文，及時(shí)評(píng)議。

4、交流：讀了課文，你知道了些什么？

四、齊讀課文

五、學(xué)寫(xiě)生字

、棋、作、能、致、鵝都是左右結(jié)構(gòu)。

六、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)。

13、學(xué)棋

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重難點(diǎn)：課文第二段中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)策：讓學(xué)生自讀體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了些什么？

2、課文寫(xiě)了一件什么事？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下？

3、過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀

2、交流：你讀懂了什么？（板書(shū)：秋能手）你覺(jué)得哪些詞該讀好？（能手、獨(dú)一無(wú)二）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？

3、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)看圖：大家仔細(xì)看，這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的？

2、自由讀課文，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

3、交流：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

②讀讀句子，你能讀懂哪個(gè)詞最能概括這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書(shū)：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志）還有哪些詞語(yǔ)能看出他學(xué)得很專(zhuān)心？（聽(tīng)、看、問(wèn)）

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真啊！

④口頭說(shuō)話訓(xùn)練。

⑤指導(dǎo)朗讀。

4、再交流：另一位學(xué)生又是怎樣學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：

另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，覺(jué)得面前好像飛過(guò)一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭。

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些？

2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

想知道圍棋是怎么下的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。

3、指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)：

箭、盤(pán)、鵝

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，你們知道了什么？

他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）

（2）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)！）

（3）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）

2、過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？

二、學(xué)習(xí)第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。

2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

（板書(shū)：專(zhuān)心致志）

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？

（從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志）[送詞語(yǔ)：全神貫注聚精會(huì)神]

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）

（1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？ （板書(shū)：很不專(zhuān)心）

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心的？

（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）

抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。[送詞語(yǔ)：心不在焉三心二意]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。

4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專(zhuān)心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）

5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是（）的棋手？

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——

（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？

讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？

四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（5）完成填空：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。

（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

6、總結(jié)全課：是啊！我們學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專(zhuān)心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。

三、延伸課外，同類(lèi)閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？

2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)“專(zhuān)心致志”“走神兒”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì)到讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候要專(zhuān)心致志。

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)棋(生讀題)

2、課文中講的是學(xué)下什么棋?(圍棋生讀詞卡)

3、誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋?(兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。)

過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢?課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

交流：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎?

(1)“能手”就是——(高手)，是啊!秋就是下圍棋的——“能手”。(指名讀詞、讀句。)

(2)什么叫“聞名”?能換個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(有名、)

(3)是啊!那你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)?(“遠(yuǎn)近聞名”)

(評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，秋的棋藝確實(shí)非常有名。誰(shuí)能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些?)

(4)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀詞)

〔指導(dǎo)朗讀要有一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過(guò)程，由學(xué)校——連云港市——江蘇省——全國(guó)。〕

2、讓我們把詞語(yǔ)送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名。(齊讀第一自然段)

3、秋的名聲大了，就有兩個(gè)人幕名而來(lái)，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個(gè)下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，肯定會(huì)怎樣?(學(xué)生猜想)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來(lái)，一個(gè)學(xué)生——(成了出色的棋手)，[是啊!這個(gè)學(xué)生在圍棋比賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說(shuō)他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡]而另一個(gè)學(xué)生——(棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。)[可見(jiàn)他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎?

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢?

四、精讀第二自然段

1、下面就請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)：這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個(gè)詞語(yǔ)分別概括出了兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請(qǐng)小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個(gè)詞語(yǔ)。〔板書(shū)：專(zhuān)心致志走了神兒〕

4、這兩個(gè)學(xué)生，你喜歡誰(shuí)?看來(lái)，大家都喜歡這位“專(zhuān)心致志”學(xué)棋的人。看，他是這樣“專(zhuān)心致志”地學(xué)棋的。

(一)出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，遇上不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

(1)指名讀句子。其他小朋友邊聽(tīng)邊想想他是怎樣專(zhuān)心致志學(xué)棋的?(相機(jī)點(diǎn)紅：聽(tīng)、看、問(wèn))

(2)他在聽(tīng)什么?又在看什么?還會(huì)問(wèn)什么?(聽(tīng)老師講，看老師是怎樣在棋盤(pán)上布子，問(wèn)一些自己不明白的問(wèn)題。)

(3)是啊!你看，他所聽(tīng)的、看的、問(wèn)的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專(zhuān)心致志。

(4)你能讀出這份專(zhuān)心勁兒?jiǎn)?

(評(píng)價(jià)：這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志，你也讀得專(zhuān)心致志。真好!

我們感受到了，你是想告訴我們?cè)鯓硬攀菍?zhuān)心致志，那就是一邊聽(tīng)，一邊看，還要多問(wèn)問(wèn)呢!是嗎?

聽(tīng)了你的朗讀，這位專(zhuān)心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會(huì)讀書(shū)!)

(5)出示圖畫(huà)，展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話，看，這幅圖畫(huà)的就是他專(zhuān)心致志學(xué)棋的情形，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來(lái)體會(huì)他的這份專(zhuān)心。(出示說(shuō)話練習(xí)。)

(6)他這份專(zhuān)心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)專(zhuān)心致志地讀一讀。

(7)是啊!小朋友，我們讀書(shū)學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專(zhuān)心致志”。

(8)你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這份專(zhuān)心學(xué)習(xí)的勁兒?(全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛出示)讓我們大聲地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，把它們牢牢地記在心里。(先自由讀，齊讀。)

(二)當(dāng)他正專(zhuān)心致志認(rèn)真學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的?

(1)看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會(huì)在想些什么呢?

書(shū)上是這樣寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒……不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。

(2)交流：當(dāng)一個(gè)學(xué)生正專(zhuān)心致志學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的?

(3)這時(shí)他應(yīng)該看什么?應(yīng)該想什么?可是他這時(shí)候卻想到了——(美麗的天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動(dòng)作。)你們看，他這時(shí)看的想的和下棋一點(diǎn)兒關(guān)系也沒(méi)有，這就是——走了神兒。

(4)你能讀好這句話嗎?(指名讀，齊讀)

(5)老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽(tīng)講，可他還是這樣，一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月……天天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞)一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、課文的這一小節(jié)寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫(xiě)兩個(gè)人學(xué)棋，接著分別

寫(xiě)了兩個(gè)人是怎樣學(xué)棋的。現(xiàn)在，老師想和小朋友一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎?老師讀第一句，女生讀一個(gè)學(xué)生的部分，男生讀另一個(gè)學(xué)生的部分。先請(qǐng)小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們?cè)賮?lái)讀。

五、總結(jié)

1、是啊!正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，一個(gè)——，一個(gè)——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰(shuí)能用老師提供的詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。

2、我們二(2)班的小朋友真聰明!在短短一節(jié)課的時(shí)間里就明白了課文要告訴我們的道理。可是，另一個(gè)學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會(huì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，你能告訴他嗎?如果你遇到他，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(先同桌練習(xí)一下再交流。)

3、小結(jié)：是啊!不管學(xué)什么，我們都要朝著目標(biāo)專(zhuān)心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字“致”、“專(zhuān)”

1、學(xué)習(xí)“致”。

(1)一個(gè)學(xué)生之所以要這樣認(rèn)真地學(xué)棋，是因?yàn)樗朐缛諏W(xué)會(huì)下圍棋，成為一個(gè)出色的棋手。原來(lái)在他的心中有一個(gè)明確的目標(biāo)(師描紅“志”)，那就是做一個(gè)出色的棋手，為了這個(gè)目標(biāo)，所以他非常用心去學(xué)(師描紅“致”)，這就是“專(zhuān)心致志”。

(2)小朋友看，這兩個(gè)“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來(lái)讀讀記住它。

(3)學(xué)習(xí)“致”的書(shū)寫(xiě)。(可以用換一換的方法記字形。)

2、學(xué)習(xí)“專(zhuān)”。

(1)可以用“減一減”的方法記字形。

(2)讓學(xué)生自己觀察字中筆畫(huà)在田字格里的位置，再提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個(gè)道理。老師相信你們以后也一定會(huì)像一個(gè)學(xué)生那樣專(zhuān)心致志地做好每一件事!

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志，不要三心二意。

有關(guān)課件

第二課時(shí)

一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。

（一）交流名言。

師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎？能和大家交流一下嗎？

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

少小不努力，老大徒傷悲。

有志者事竟成。

（二）設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個(gè)道理，是什么道理呢？今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、精讀課文，潛心會(huì)文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、結(jié)合課文及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：能手、遠(yuǎn)近聞名

3、運(yùn)用詞語(yǔ)。（如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。）

4、指導(dǎo)朗讀。（秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰(shuí)會(huì)讀好這一段？）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)度：秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說(shuō)說(shuō)。

2、交流學(xué)習(xí)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？

（1）自由讀第2自然段，找出課文中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動(dòng)手劃一劃。

（2）一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：一個(gè)學(xué)生）指名讀。

出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

①哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）

②你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？

（從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志呢？）

③學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

（表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀！）

④說(shuō)話練習(xí)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？（板書(shū)：另一個(gè)學(xué)生）指名讀。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。

①你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（板書(shū)：三心二意）

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)？

③指名模仿拉弓射箭的動(dòng)作。

④指導(dǎo)朗讀。

3、看圖說(shuō)說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說(shuō)什么呢？他又是怎樣的？

4、想像：如果你是老師，你又會(huì)對(duì)這學(xué)生說(shuō)什么？

5、上臺(tái)表演。

6、男女生對(duì)讀，體會(huì)不同的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，兩個(gè)學(xué)生結(jié)果會(huì)怎樣呢？

1、指名說(shuō)。（教師相機(jī)板書(shū)：出色的棋手、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）

2、理解“出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”。

3、齊讀第三段。

三、討論交流，領(lǐng)悟道理。

（一）討論：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢？

1、同桌之間討論交流。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（三）學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

（四）師生總結(jié)：讀書(shū)要專(zhuān)心致志，不能三心二意。

四、布置作業(yè)：

回家把這個(gè)故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個(gè)道理。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、學(xué)棋

秋能手

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志出色

另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，再讓學(xué)生讀課文找出描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來(lái)。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，通過(guò)品讀體會(huì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。

同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個(gè)動(dòng)作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉，聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會(huì)說(shuō)什么呢？我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生想象說(shuō)話、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識(shí)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫桨褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從而懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。最后，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，喜歡誰(shuí)呢？為什么？學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，自然會(huì)潛移默化地受到影響，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志，不要三心二意。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專(zhuān)心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3．認(rèn)讀本課 6 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．激情引趣，導(dǎo)入新課。

我們先來(lái)讀一份資料。

常昊 6 歲學(xué)棋， 8 歲進(jìn)上海隊(duì)， 10 歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。

曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第 十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。

1994 年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，連勝日本五員大將，為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂(lè)百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆 nec 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 1999 年連續(xù)獲得樂(lè)百氏杯、天元、 cctv 杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。 1986 年定為初段，1997年升為八段， 1999 年晉升九段。

你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。

2．自讀課文，讀懂故事。

邊讀邊思考，畫(huà)出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。

3．交流匯報(bào)，加深理解。

先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（ 1 ）用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。

（ 2 ）理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？

（ 3 ）品讀重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專(zhuān)心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫(xiě)出自己新的體會(huì)、收獲和感想。

5．有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中加深理解。

6．拓展延伸。

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼?ài)好特長(zhǎng)，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟?shū)畫(huà)名人的有關(guān)故事和資料。

給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感想。

7．認(rèn)讀生字。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、能正確地朗讀課文。

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課：

（一）導(dǎo)入課題：

1、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）

2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）

過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。

（二）明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。初步理解課文內(nèi)容。

（三）效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名

天鵝聽(tīng)講棋手專(zhuān)心致志

動(dòng)作拉弓射箭

出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）

3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“能”（左右勻稱(chēng)，跟老師來(lái)寫(xiě)。）你看，我們班的某某寫(xiě)字特別棒，就是我們班的`寫(xiě)字能手。畫(huà)畫(huà)畫(huà)得特別好的叫什么呢？跳繩跳得特別好的人呢？

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）

5、二班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過(guò)渡：都說(shuō)“名師出高徒”，跟秋學(xué)棋的人是不是都成了出色的棋手呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第三自然段？

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。

（3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

（4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。

（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。

3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。

（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。

老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）

1、出示：弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”。“鵝”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）

4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫(xiě)工整。

5、師在黑板上范寫(xiě)，大家跟著書(shū)空。生描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

看課件填空。

1、反饋寫(xiě)漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。

反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

劉倩

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們做事必須專(zhuān)心致志的道理。

采用變序的教學(xué)方法，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得做任何時(shí)都要專(zhuān)心致志的道理。

1、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)比較兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)，懂得做任何事都要專(zhuān)心致志。

3、 學(xué)寫(xiě)生字“棋、作、能、致、鵝”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁——“鳥(niǎo)”字旁。

理解“能手、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思；理解課文，使學(xué)生懂得做任何事必須要專(zhuān)心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

理解“能手、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思；懂得做任何事都必須要專(zhuān)心致志。

多媒體課件 生字小黑板

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志、走了神兒、出色、長(zhǎng)進(jìn)

2、用上前面這些詞，概述課文大意。

二、 學(xué)習(xí)首尾段，設(shè)疑：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋是一個(gè)什么人？自讀第一自然段

（能手、遠(yuǎn)近聞名）

2、齊讀第一自然段，夸夸他。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說(shuō)：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？自讀第三自然段

2、指名說(shuō)：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）

理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)

三、 學(xué)習(xí)第二自然段：

1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

2、默讀第二自然段，做到：不動(dòng)唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。

再讀第二自然段，用“——”畫(huà)出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“﹏﹏”畫(huà)出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

指名讀畫(huà)的句子。

三讀第二自然段，看看圖，對(duì)照?qǐng)D讀讀相關(guān)的句子，同桌相互說(shuō)說(shuō)原因。

3、交流：

①誰(shuí)能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志、走了神兒）

②一個(gè)學(xué)生：專(zhuān)心致志——從哪看出他專(zhuān)心致志？（學(xué)生讀句子）

他在看什么？聽(tīng)什么？想象一下他會(huì)問(wèn)些什么？（板書(shū)：聽(tīng)、看、問(wèn)）

師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤(pán)上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專(zhuān)心致志。

換詞：專(zhuān)心致志是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)的意思都專(zhuān)心致志的意思差不多？

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意夸夸他？

看著板書(shū)把這句話記在心里。

③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋?zhuān)@里“神”是什么意思？（1、神仙 2、心思、注意力 3、神氣 4、機(jī)靈）“走了神兒”是什么意思？

他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）

別人在專(zhuān)心致志聽(tīng)講的時(shí)候他在看什么？想什么？做什么？（板書(shū)：看、想、做）

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

換詞：“走了神兒”在這里還換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？

指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專(zhuān)心地學(xué)，多可惜啊！（讀出惋惜的語(yǔ)氣）

四、 總結(jié)：

1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

（指名說(shuō)）

2、①看看老師黑板上的板書(shū)，你能用“因?yàn)椤浴钡木渥诱f(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來(lái)成了 ；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)?，所以棋藝。看來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)都要 不能 。）

②去掉“因?yàn)椤蹦氵€會(huì)說(shuō)嗎？

意思沒(méi)有變。

3、讀讀剛剛的句子，你還想說(shuō)些什么？你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？（看來(lái)。）

4、總結(jié)：是啊，看來(lái)我們平時(shí)無(wú)論做什么是，都要保持一個(gè)專(zhuān)心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

5、自由大聲地朗讀全文。

五、 引入古文。

1、出示古文：這個(gè)故事發(fā)生在在20xx多年前的春秋時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們是怎么寫(xiě)的想看看嗎？教師范讀。

這就是古文，幾句話就把這個(gè)故事說(shuō)清楚了，到了中學(xué)，咱們就要學(xué)習(xí)這樣的古文了。

2、20xx多年來(lái)，這個(gè)故事教育了一代又一代人，直到今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)它，讓我們有從中受到教育。

六、 學(xué)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)偏旁

1、指名讀生字“棋、作、能、致、鵝” 。

2、仔細(xì)觀察這些生字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、教學(xué)“鳥(niǎo)”字旁：回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的帶“鳥(niǎo)”字旁的字——雞、鴨、鴉。

總結(jié)“鳥(niǎo)”字旁的字一般與禽類(lèi)有關(guān)。

4、教師范寫(xiě)：鵝。

5、學(xué)生描紅。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請(qǐng)同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。

2、明確目標(biāo)

口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、預(yù)期效果

只要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái)，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書(shū)：一個(gè) 另一個(gè)）學(xué)習(xí)“另”字。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的。

（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“專(zhuān)”和“致”四個(gè)生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫(xiě)好。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流

（1）（出示圖片）說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）

（2）生：專(zhuān)心致志。（師板書(shū)）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專(zhuān)心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō)。

講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。（指名說(shuō)，小對(duì)子互說(shuō)）

你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?

(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)

（3）這個(gè)詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字寶寶，哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。

“專(zhuān)”傳、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。

“致”到換偏旁，左右等寬。

表?yè)P(yáng)：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子，真是專(zhuān)心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專(zhuān)心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，課文一定會(huì)比剛才讀的好。有信心嗎？下面請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書(shū)方式自由讀這一部分，（指讀）這位專(zhuān)心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專(zhuān)心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀 齊讀）

（4）另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）什么是走了神兒呢？

（聽(tīng)、想、做）表現(xiàn)出來(lái)，這位學(xué)生耳朵沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，眼睛沒(méi)仔細(xì)看，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，

他這么不專(zhuān)心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？（生答）

有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？

生：一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。（板書(shū)：出色棋手，沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)）

總結(jié)：學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)心致志，所以后來(lái)成了出色的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粚?zhuān)心，所以棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。

三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

按課文內(nèi)容填空：

這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?），所以后來(lái)成了（ ）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?），所以棋藝一直沒(méi)有多大（ ）。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（ ），不能（ ）

2、結(jié)果反饋

同桌相互檢查。

3、反思總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你們收獲了什么？

四、 板書(shū)設(shè)計(jì)

13、學(xué)棋

一個(gè) 專(zhuān)心致志 出色棋手

另一個(gè) 走了神兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入

1、古時(shí)候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國(guó)是

（獨(dú)一無(wú)二）。

2、指名讀第一小節(jié)。

二、圖文對(duì)照，細(xì)讀課文。

過(guò)渡：這么有本事的人當(dāng)然會(huì)有人拜他為師，這不兩個(gè)學(xué)生就成了他的學(xué)生。

1、出示：課文中的插圖。

2、大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）

3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫(xiě)他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。

4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。

5、交流：

（1）一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

指名讀句子。學(xué)生評(píng)價(jià)。

這是個(gè)學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說(shuō)，同學(xué)肯定都知道——（認(rèn)真、專(zhuān)心致志……）

那么你是從哪個(gè)地方看出他“專(zhuān)心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）

“聽(tīng)看問(wèn)”

齊讀句子，

現(xiàn)在你們知道“專(zhuān)心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換嗎？（聚精會(huì)神，全神貫注……）

大家看，出示：一邊……一邊……

這表示什么呢？（提示：表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。）

用這個(gè)句式說(shuō)話。（學(xué)生自由練說(shuō)后交流）

師范讀，生讀。

（2）另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，覺(jué)得面前好像飛過(guò)一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。

指名讀句子。

這個(gè)小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來(lái)的呢？。

走了神兒：不專(zhuān)心，聽(tīng)著聽(tīng)著就走想到別的地方去。

不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。

指讀句子。

（3）辨別明理

自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、正是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來(lái)的結(jié)果也不一樣。請(qǐng)大家自己讀一讀。

交流：什么是“出色”和“長(zhǎng)進(jìn)”

2、說(shuō)說(shuō)為什么他們的結(jié)果會(huì)不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>

3、那我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>

4、用“因?yàn)椤浴睂W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、再讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)

通過(guò)這兩個(gè)小朋友對(duì)待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的對(duì)待，記住：學(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開(kāi)心。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生字

藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。

盤(pán)皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫(xiě)得比較長(zhǎng)。

箭上窄下寬。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。）讀詞語(yǔ)。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請(qǐng)默讀第三自然段。

指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”

另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”

比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？

（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）

（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專(zhuān)心致志）讀詞語(yǔ)。

[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

[4]講解：“一邊聽(tīng)。。。一邊看。。。。”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心，認(rèn)真。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?/p>

c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專(zhuān)心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）

[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>

d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

e、總結(jié)板書(shū)：

看黑板，從這里我們可以看出，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

板書(shū)：

一個(gè)專(zhuān)心致志 出色的棋手

13、學(xué)棋 （聽(tīng)，看，問(wèn)）

另一個(gè)走神兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

（想別的事）

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，你們知道了什么？

他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）

（2）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)！）

（3）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）

2過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？

二、學(xué)習(xí)第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。

2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

（板書(shū)：專(zhuān)心致志）

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？

（從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志）[送詞語(yǔ)：全神貫注聚精會(huì)神]

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）

（1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？ （板書(shū)：很不專(zhuān)心）

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心的？

（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）

抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。[送詞語(yǔ)：心不在焉三心二意]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。

4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專(zhuān)心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）

5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是（）的棋手？

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——

（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？

讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？

四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（5）完成填空：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。

（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

6、總結(jié)全課：是啊！我們學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專(zhuān)心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。

三、延伸課外，同類(lèi)閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？

2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

吃墨水

陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書(shū)。

有一次，他正在看書(shū)，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書(shū)，一邊吃餅。書(shū)桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。

媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

３、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽(tīng)講。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)

３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

１、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充

２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）

（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

３、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？

1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）

課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。

2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？

（1）出示：能手 遠(yuǎn)近聞名

能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？

小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大

（2）遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。

評(píng)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰(shuí)能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？

讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。

4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來(lái)，拜師學(xué)棋。都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？

（沒(méi)有）你怎么知道的？

（打出幻燈最后一小節(jié)。）

5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）

（師板書(shū)：“？”）

1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。

2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

（一）

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。

（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）

2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字

3、你從哪里看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？

不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？

生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）

4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）

5、是啊，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專(zhuān)心致志啊！（學(xué)生練讀，指名2人讀。）

（二）

1、師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書(shū)：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來(lái)讀一讀這段話？

（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。

2、書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）

3、下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？

4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。

6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。

愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）

(三)

1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？

（句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。

另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）

指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）

2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。

（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）

1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！

2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。

3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？

是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專(zhuān)心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效啊！我們一起把課文來(lái)讀一讀！

1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專(zhuān)心！

2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀

說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？

筆順

書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)

口頭組詞

3、師范寫(xiě)“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。

生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)注意點(diǎn)）

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，1個(gè)新偏旁“鳥(niǎo)”并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文主要內(nèi)容。

讀準(zhǔn)生字和新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“鳥(niǎo)字旁”，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。

長(zhǎng)句子讀出停頓，把語(yǔ)句讀通順。

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)出課題：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕，這上面有四個(gè)字，寫(xiě)的是什么？知道的一起說(shuō)。（生答：琴棋書(shū)畫(huà)）

琴棋書(shū)畫(huà)是我國(guó)四大藝術(shù)，代表著一個(gè)人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)則，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。

今天我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書(shū)“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棋”字并會(huì)寫(xiě)它了，請(qǐng)他來(lái)提示老師寫(xiě)這個(gè)字把它送回田字格里。師范寫(xiě)棋字，生一起書(shū)空“棋”。生齊讀課題。

2、明確目標(biāo)：

這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，并學(xué)會(huì)寫(xiě)其中6個(gè)生字，同時(shí)把課文讀準(zhǔn)讀通，了解故事大意。

3、預(yù)期效果：

我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)：

首先看任務(wù)一：認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新詞。

老師有三點(diǎn)小提示：（課件出示）

1、借助拼音讀課文，再次認(rèn)識(shí)圈畫(huà)出的生字、新詞。

2、同桌對(duì)讀大屏幕上的詞語(yǔ)，一人一行，全讀準(zhǔn)了給他豎起大拇指，有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正。

3、用同樣的方法互查課后詞語(yǔ)是否能讀準(zhǔn)確。

全部完成向老師做個(gè)勝利的標(biāo)志。

自主學(xué)習(xí)：生按照學(xué)法提示讀書(shū)學(xué)生字和詞語(yǔ)，教師巡視了解學(xué)情，提醒每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中。

評(píng)價(jià)：大家都學(xué)得非常好，讀的認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)心，合作的愉快，相信大家一定和字詞交上了朋友。

展示交流：下面我們過(guò)三關(guān)，如果順利過(guò)關(guān)才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

1、第一關(guān)

哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語(yǔ)，如果有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正，全部讀對(duì)了，我們齊讀一次。

大家剛才得到全部讀對(duì)，得到大拇指獎(jiǎng)勵(lì)的舉手。我們一起進(jìn)入第二關(guān)。

2、第二關(guān)

去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀，每人一個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確了我們跟讀一次，有錯(cuò)及時(shí)幫助糾正。）

1、這些帶生字的新詞都順利認(rèn)識(shí)了。

你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？

出示：布子，長(zhǎng)進(jìn)，不由得。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“子”這里讀三聲，可見(jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)很細(xì)心。這個(gè)“長(zhǎng)”字是多音字，這個(gè)詞中讀長(zhǎng)。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過(guò)這一關(guān)。

任務(wù)二：

祝賀大家闖過(guò)了字詞關(guān)。生字詞語(yǔ)和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進(jìn)入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。

先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪流讀，討論長(zhǎng)句子哪些詞語(yǔ)后面需要適當(dāng)停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。

自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。

1、指名一生讀一自然段。

生讀后評(píng)價(jià)（這個(gè)句子中逗號(hào)很多，你能注意逗號(hào)后要適當(dāng)停頓，我們聽(tīng)得很清楚。）我們向他一樣讀一自然段。

從這個(gè)自然段中我們知道秋這個(gè)人是干什么的能手？下圍棋的。

圍棋你會(huì)下嗎？你對(duì)圍棋有哪些了解？

出示課件，老師也把找到的資料和大家分享。這就是圍棋的棋盤(pán)，棋子，和我們熟悉的五子棋相似。讀資料。這個(gè)“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)提示這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順上注意什么？先里頭后封口。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家書(shū)空這個(gè)字。圍，全包圍結(jié)構(gòu)圍字框。

我們知道了這個(gè)故事中老師就是秋。我們接著了解學(xué)生的情況，來(lái)讀2自然段。

2、二自然段很長(zhǎng)，大家在每句話前標(biāo)個(gè)序號(hào)。一共幾句話？用手勢(shì)告訴老師。

請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)每人輪流讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰(shuí)哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請(qǐng)他們來(lái)展示。

第一句沒(méi)有問(wèn)題開(kāi)了個(gè)好頭，接著讀。

第二個(gè)同學(xué)讀第二句話，

評(píng)價(jià)：他讀準(zhǔn)字音嗎？讀得很準(zhǔn)確，但如果在第二句一些詞語(yǔ)后面適當(dāng)停頓就把讀得更清楚了。

出示有停頓標(biāo)記的句子請(qǐng)你再來(lái)讀這句。

三四五句也是長(zhǎng)句子，希望讀的時(shí)候也要注意詞語(yǔ)間適當(dāng)停頓。

生讀完三句。

評(píng)價(jià)：你的聲音洪亮，讀得很準(zhǔn)確，還注意了停頓。

老師也標(biāo)出了這樣的一些停頓標(biāo)記，請(qǐng)你把這些停頓標(biāo)記也標(biāo)在書(shū)上這句話中。聽(tīng)老師讀一次，誰(shuí)還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。老師獎(jiǎng)勵(lì)你看看這美麗的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來(lái)了。它有有力的翅膀，善于飛翔。和家里的鵝不一樣。

想象看到美麗的天鵝后，這個(gè)學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你注意了感嘆號(hào)，讀出了感嘆的語(yǔ)氣，真不錯(cuò)。

生接著讀五句，看這個(gè)學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，這幅圖書(shū)上也有，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是弓，哪個(gè)是箭，老師把它們分別標(biāo)出來(lái)。弓箭怎么用，課文中就有一個(gè)這樣的詞語(yǔ)表示了這個(gè)動(dòng)作。

老師也想和大家一起完整的讀2自然段。看看這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這部分讀第二句，另一部分讀剩下的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)：大家讀得都有進(jìn)步，不僅把這段讀準(zhǔn)確，而且長(zhǎng)句子注意了停頓，讀得很通順、流利。

3、三自然段就一句話，我們?cè)趺醋x？請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)一起讀。

過(guò)渡：課文到底講了一個(gè)有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊思考問(wèn)題：

出示：默讀課文，思考課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？

生默讀課文，邊讀邊思考。

展示交流：

1、知道了兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評(píng)價(jià)：你認(rèn)識(shí)了老師和學(xué)生，有收獲。

2、課文中這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？

我知道一個(gè)成了出色的棋手。

另一個(gè)學(xué)生棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

你知道了故事的結(jié)果。

大家看大屏幕，通過(guò)剛才的讀書(shū)思考，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。

課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個(gè)出來(lái)和大家見(jiàn)面，大家就叫出它的名字。

任務(wù)三：把生字記準(zhǔn)確，寫(xiě)規(guī)范。

棋圍另鵝弓箭

除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類(lèi)很多，希望大家學(xué)會(huì)一兩種。

另字需要老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嗎？很簡(jiǎn)單，我相信大家可以自學(xué)。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)了，大家先把描紅這三個(gè)生字。

下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)字，它怎么寫(xiě)，怎么記，怎么用？同桌可以補(bǔ)充。哪個(gè)筆畫(huà)容易錯(cuò)，結(jié)構(gòu)安排上注意什么？有什么好方法記住這個(gè)字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個(gè)詞說(shuō)句話。

每個(gè)字請(qǐng)一個(gè)小組代表。

（4）弓箭（字形、書(shū)寫(xiě)、字義、組詞）

弓字筆畫(huà)很簡(jiǎn)單但很多同學(xué)容易寫(xiě)錯(cuò)，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。老師和大家一起寫(xiě)這個(gè)字，第一筆橫折，第二筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫(xiě)出三個(gè)筆畫(huà)。剛才我們也認(rèn)識(shí)了弓，能用弓組幾個(gè)詞嗎？（請(qǐng)大家跟我讀生讀組詞）老師也送給大家三個(gè)一起讀一次。出示弓月，弓背，開(kāi)弓。弓是個(gè)部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過(guò)弓字旁的什么字？張、強(qiáng)。

箭字有什么方法記住它，編個(gè)字謎，前頭有竹林。這個(gè)方法很不錯(cuò)，多么形象。

誰(shuí)來(lái)提醒大家書(shū)寫(xiě)上注意什么？上小下大。前的橫要長(zhǎng)一些。和老師一起寫(xiě)這個(gè)字，先寫(xiě)竹字頭，再寫(xiě)下面的前，橫要長(zhǎng)一些。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家書(shū)空。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家組詞。老師也送給大家三個(gè)，大屏幕上有箭頭，發(fā)射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛(ài)吃的叫箭竹。齊讀一次。

（3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個(gè)順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥(niǎo)，就是鵝，我加鳥(niǎo)就是鵝。很簡(jiǎn)單明了，這個(gè)方法好記嗎？你挺有智慧的。

其中鳥(niǎo)是我們本節(jié)課認(rèn)識(shí)的新偏旁，它放在這個(gè)鵝字的右邊做偏旁哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)變化？橫要短些，不要超過(guò)豎中線。這個(gè)字左右均等，“我”略小寫(xiě)。伸手和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。先寫(xiě)左邊的我，再寫(xiě)右邊的鵝。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家書(shū)空一次。請(qǐng)跟我來(lái)書(shū)空，鵝，左右結(jié)構(gòu)鳥(niǎo)字旁，我字在左方。

還知道哪些帶鳥(niǎo)字旁的字？（雞，鴨鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類(lèi)也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。

把剛才學(xué)的三個(gè)字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個(gè)認(rèn)真寫(xiě)兩次，提醒先端正坐姿、寫(xiě)姿再寫(xiě)字，頭正，身直，肩平，臂開(kāi)，足安。寫(xiě)完同桌互相比一比，把寫(xiě)的好的推薦給老師，看看誰(shuí)是我們班的寫(xiě)字小能手。

評(píng)價(jià)：寫(xiě)姿端正的有誰(shuí)，寫(xiě)的規(guī)范美觀的有誰(shuí)。寫(xiě)對(duì)了，要用心記，我們馬上要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測(cè)：

（1）看拼音寫(xiě)漢字。

wéiqí néngshǒu tiáné gōngjiàn

2、結(jié)果反饋：

出示答案，同桌互相批閱，全對(duì)，打上一百分。有錯(cuò)的圈出來(lái)。

老師了解，全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的，同桌監(jiān)督他每個(gè)改兩次。

3、總結(jié)反思：

哪個(gè)生字出錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)、筆順。

兩個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果卻不一樣，為什么呢？從故事中我們明白了什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

（一）學(xué)習(xí)需要的分析

首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問(wèn)題奧秘，渴望得到新知識(shí)以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識(shí)字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

（三）學(xué)習(xí)者的分析

首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級(jí)（1）班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：

（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。

（2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

在理解課文中通過(guò)反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的方法和借助圖對(duì)比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）情感教育目標(biāo)。

通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉的描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)類(lèi)似情景的想像，獲得文章對(duì)“專(zhuān)心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。

1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。

重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，運(yùn)用“對(duì)比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。

2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。

對(duì)優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評(píng)價(jià)。

對(duì)一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題，一定要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信，讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法。

導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問(wèn)題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。

1、教學(xué)掛圖

2、多媒體課件：

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)1張；

（2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；

（3）學(xué)中才藝展示1張；

（4）學(xué)后隨覽1張。

3、錄音機(jī)。

4、學(xué)生自帶圍棋。

談話：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，度過(guò)這難忘的一節(jié)課。

1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事，這個(gè)故事的名字叫？（學(xué)棋）

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題，學(xué)懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題）

讓我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，相信你們會(huì)讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問(wèn)題解決。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指名讀第一自然段，讀的評(píng)價(jià)。

（2）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書(shū)：秋能手）

（3）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？

（4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？

（5）讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：秋的棋藝真高超，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

（2）出示課件1。

小組討論解決問(wèn)題

①認(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。

②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。

③對(duì)第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？

（3）交流解決問(wèn)題。

（4）出示課件2：

學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。

專(zhuān)心致志：。

我想：要是多呀！

（5）老師引讀，男女生對(duì)比朗讀第二自然段，男生讀描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子，女生讀描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，最后結(jié)果怎樣？

（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書(shū)兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

（2）指名上黑板板書(shū)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

板書(shū)：出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。

學(xué)中才藝展示：

①學(xué)完這個(gè)故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……

②學(xué)完這個(gè)故事，我想說(shuō)……

③學(xué)完這個(gè)故事，我想表演……

④學(xué)完這個(gè)故事，我想寫(xiě)……

學(xué)后隨覽：

小朋友，你能背誦《讀書(shū)十字訣》嗎？請(qǐng)照著做吧！你一定會(huì)成為一個(gè)非常了不起的人！

讀書(shū)十字訣

一勤，業(yè)精于勤；六專(zhuān)，專(zhuān)心致志；

二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；

三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；

四博，博覽群書(shū)；九記，勤作筆記；

五問(wèn)，不恥下問(wèn)；十用，學(xué)以致用。

一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志 出色

秋學(xué)棋

（能手）

另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

下棋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？（板書(shū)：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。文中指的是“圍棋”，誰(shuí)能給大家介紹一下圍棋。

揭示課題，板書(shū)：學(xué)。齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)。老師梳理學(xué)生的提問(wèn)（可能會(huì)提到：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？是怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、同學(xué)們，帶著我們剛才的問(wèn)題，請(qǐng)自由讀課文，

要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查讀書(shū)情況，用小黑板出示生字、詞語(yǔ)。自由讀，指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音、前后鼻音、三拼音）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3、舟舟文學(xué)并聯(lián)系上下文討論交流理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手 棋藝 遠(yuǎn)近聞名 專(zhuān)心致志 天鵝 拉弓射箭 動(dòng)物 聽(tīng)講 提醒

（能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？

這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。）

4、指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書(shū)，

5、指名反饋質(zhì)疑中的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。。

三、再讀課文，整體感知

1、讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、指名反饋，集體交流評(píng)議

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，同一個(gè)老師同樣的方法，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果呢？（讓學(xué)生在充分在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流反饋）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、齊讀生字

2、觀察記憶字形。

3、師 范寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧。

4、學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話概況一下

過(guò)渡：秋是圍棋能手，當(dāng)有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一位（ ）的老師，

（3）找出能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語(yǔ)（能手、遠(yuǎn)近聞名）

（4）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）觀察圖畫(huà)，大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？

·講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說(shuō)幾句話

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？用-----畫(huà)出相關(guān)的句子，

你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（三心二意）

·你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）兩個(gè)詞語(yǔ)（走了神兒、不由得）小組討論、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）對(duì)比朗讀這兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。

（2）理解詞語(yǔ)意思

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)課文

四、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文

2、了解我國(guó)著名的圍棋能手。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 學(xué)棋

一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志 出色

另一個(gè)學(xué)生 三心二意 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

反思：

《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。

為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志這個(gè)道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：你能分別說(shuō)一說(shuō)為什么一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝卻一直沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語(yǔ)言，有的運(yùn)用了自己平時(shí)積累的詞匯。隨著學(xué)生對(duì)成功者成功原因的描述，老師邊板書(shū)邊總結(jié)：正是因?yàn)樗湔J(rèn)真聽(tīng)（板書(shū)“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書(shū)“ソ”），用嘴問(wèn)不明白的地方（板書(shū)“口”），那么的專(zhuān)心致志（板書(shū)“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個(gè)完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就會(huì)明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對(duì)平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時(shí)，學(xué)生也就明白了專(zhuān)心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。

在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，引發(fā)他們?cè)谏伞靡伞屢傻难h(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時(shí)，一開(kāi)始就請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，“為什么兩個(gè)人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來(lái)，讀書(shū)時(shí)特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺(jué)探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問(wèn)后，用一個(gè)“聰”字將兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行正反對(duì)比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對(duì)比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。

同時(shí)“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)自?xún)?nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專(zhuān)心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來(lái)越聰明。更深切地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個(gè)過(guò)程，知識(shí)就像掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階，使他們摘到蘋(píng)果，享受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)和成功的喜悅。