《如果沒有麥子的考驗》讀后感500字以上

要是你問我讀書的體會如何，我會說：“讀書就像一串百味冰糖葫蘆，有很多很多的味道：甜，苦，辣。

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下面讓我?guī)Ыo你來品嘗一下吧

甜 在書店里，在書架前，隨手抽出一本《安徒生童話》，你一定會被曲折動人的故事情節(jié)所吸引，被優(yōu)美的詞句所陶醉。

請翻開《巴黎圣母院》，快為吉卜賽少女伸冤吧

千萬別傷心過度了，來本《西游記》吧，唐僧師徒那有趣，離奇的路程一定使你忘過去的悲傷，重新歡笑起來。

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一天在這書海里遨游，獲得了許多的知識，心里像喝了蜜糖一樣甜，你說不是嗎

酸 我已經(jīng)數(shù)不清我在一邊看書一邊自我陶醉時，媽媽叫我十幾遍后，抬頭看見媽媽那瞪得老大的憤怒的眼睛，趕忙嬉皮笑臉地給我媽媽到茶賠罪有多少次了。

也記不清妹妹纏著要我講故事時，當(dāng)我一邊回味著剛看的書的內(nèi)容，一邊隨心所欲地為妹妹講主人公用一只狗打死帳篷里的一把桿槍時，妹妹憤憤地拂袖而去的情況有多少回了。

雖然說這“蘋果汁”有時使我格外難堪，但是它的酸楚中帶著甜味，畢竟是苦盡甘來嘛

苦 這種苦味兒就像餐桌上的苦瓜，每次上桌都是那么令我望而生畏 ，但每一次上桌我多第一貫搶著吃。

從古到今，讀書就是件苦事，可是，我們這些現(xiàn)代人也不比古人好得多少啊1還有那些慈祥而又嚴(yán)厲的老師，望子成龍，望女成鳳的家長們——我們肩上的擔(dān)子好重啊

這讀書的百味冰糖葫蘆你才品嘗了其中小小的一部分，味道怎么樣

我喜歡書，也愛讀書。

我看了許多書，有《托起心中的太陽》、《格林童話》等。

其中，我最喜歡看《托起心中的太陽》這本書。

這本書的內(nèi)容很豐富，有鐘儀南冠刀、此心無憾訶振梁、向中國人脫帽等。

其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。

這篇文章主要寫了螞蟻能滅火，螞蟻能圍成一個螞蟻球脫離火災(zāi)。

螞蟻是個大家庭，大集體，不會為一點小事而打架。

我們班其實也是個大集體、大家庭，但是卻常常為一點小事而爭吵。

比如：今天誰丟了橡皮，或丟了東西，都會去找一些不相干的同學(xué)不分青紅皂白就開始打罵起來。

我也會發(fā)生一些爭吵，橡皮不見了，就找同桌問話。

螞蟻尊敬伙伴和家長。

我常常會為一些小事而傷害朋友之間的友誼。

我也常常會冒犯長輩，我想要讀書，硬是逼著爸爸買書，從來不知道爸爸的辛苦和關(guān)心，從我讀了這故事后，尊敬長輩了，很少跟朋友鬧別扭。

其他故事也讓我知道了許多道理和知識。

比如：楊鋼林叔叔為國獻(xiàn)身，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事，李根同學(xué)那孝女繩中的故事等。

好讀書，讀好書。

讀書益處多，它可以讓人們明白許多道理，學(xué)到許多知識。

讀書，讀書，就是讀了書，才能了解信息。

高爾基曾說過一句形象的話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”是啊，不讀書怎能進(jìn)步呢

此外，高爾基自身就是一位書迷，他從小就愛看書，長大了更是勤奮好學(xué)，直到最后就通過書籍成了一位家喻戶曉的名人。

讀書是為了更好的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)則是為了在以后的人生事業(yè)中取得輝煌的成就。

人生就像一列火車，長得不能再長，而想要乘坐這列“火車”就必須要有火車票——書，有了這張獨一無二的火車票才能通向事業(yè)的大門。

讀了書就可以學(xué)到知識，知道哪些事該做，哪些事不該做。

也許有人會說“讀書又有什么用呢

不是還有老師嗎

”是啊

可老師并不是萬能的，難道等老師白發(fā)蒼蒼還要教你嗎

畢竟老師也是讀了許多書，明白了許多道理，學(xué)到許多知識才能成為老師的。

“書”是人類的朋友，人類的啟蒙老師。

當(dāng)我們很小的時候，爸爸媽媽就買了許許多多的小人書給我們看，為的就是讓我們了解知識。

小時候我們還小，不認(rèn)識字，人們就把畫畫在書上，這樣小朋友就能學(xué)到了書中的知識。

在我小時候就非常愛看書，書中的人物深深地吸引了我。

我經(jīng)常一看就是大半天。

現(xiàn)在，我更是愛看書，也從書中學(xué)到了許多知識，相信總有一天，我自己也能出一本書。

4月23日是世界讀書日，我有幸參加了龍王中心學(xué)校舉辦的第二屆讀書節(jié)活動，在參觀時，無論是新教育實驗課，還是各校的有形成果展示、經(jīng)驗交流，都給我留下很深刻的印象，也留給我更多的思考。

一、 老教師也能做公開課在新教育實驗展示課中，有王留柱老師作《晏子使楚》，我從教十余年，在新鄭是第一次見到年過半百的教師作課。

王留柱的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，可是他依然神采飛揚地站在屬于他的樂園的講臺上。

他帶著田王小學(xué)的學(xué)生到鐵李小學(xué)作課。

課前是成語接龍，而后讓學(xué)生作一首小詩表達(dá)自己內(nèi)心的心情。

學(xué)生做的詩我認(rèn)為很規(guī)范、壓韻。

我第一次見到這么多思維敏捷的未來的詩壇新星，也許還有更多。

我問一位學(xué)生是什么時候開始學(xué)作詩，他告訴我是從四年級。

四年級

短短的兩年時間，真的讓人不敢相信，但這也充分展示了田王小學(xué)教師深厚的文化底蘊。

他們學(xué)校打造的是“詩香校園”。

每一篇文章學(xué)完，同樣要以一首小詩做結(jié)束。

詩文的精彩讓聽課教師忍不住鼓掌。

而王老師，一位年過花甲的教師，不怯場，不張揚，他的風(fēng)采讓我知道什么叫做沉淀，體會到的是平和，感受到的是他個人教學(xué)魅力。

用詩貫穿整節(jié)課的教學(xué)，而他作的“詩伴人生”更是讓我領(lǐng)略詩人風(fēng)采：詩 伴 人 生讀詩誦詩創(chuàng)作詩 伙伴同伴詩歌伴 商人軍人文化人 師生陌生及人生談感悟 遇知音 共心聲 誦詩人健腦又益智 事業(yè)共發(fā)展 皆愿識詩文 心靈能溝通是呀，詩中有酸甜苦辣、喜怒哀樂；詩中能縮短時間與空間的距離，詩讓我感受到清新的花的芬芳。

作為年輕的一代，我認(rèn)識到苦練內(nèi)功的重要性，更深刻的感受到：生命因讀書而美麗

生命因讀書而精彩

08年里的中國人是堅強的、團(tuán)結(jié)的、努力的。

在奧運賽場上，我們?yōu)檫\動員們的奮力拼搏而感動，為運動員們的精彩表現(xiàn)而喝彩，每當(dāng)看到五星紅旗在賽場上冉冉升起，聽到雄壯的國歌在賽場上奏響時，我們的心情是一樣的，為此激動不已，不為別的，只因為，我們都是中國人。

是的，我們有一個共同的集體——中國，我們擁有共同的名字——中國人，所以，我們會因所有中國運動員的成功而自豪

在學(xué)校里，我們也有很多共有的名字，我們都是雪宮小學(xué)的學(xué)生，我們都有自己的班集體。

你一定會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你在校外聽到別人夸贊我們學(xué)校時，你的內(nèi)心也會覺得喜悅；當(dāng)老師表揚你所在的班級體時，你的臉上會自然而然地流露出笑容。

不為別的，只因為你是其中的一員。

這些體驗，都帶給我們快樂。

快樂人人向往，老師期望每一個孩子都能收獲更多的快樂，那么，怎么才能讓自己成為一個快樂的小學(xué)生呢

讀書，讀書能給人帶來快樂，快樂來自相信自己，超越自己

閱讀是一個人個體生命的擴(kuò)展。

以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點，提供適合其閱讀的讀物，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)的提高。

埃及人阿巴斯·阿卡德說：“閱讀——而不是別的，可以給我比一個人生命更多的生命”。

他把閱讀看成是一個人個體生命的擴(kuò)展。

的確，在物欲橫流的當(dāng)代世界中，倘若還有一個精神家園需要固守的話，那讀書，便是這個家園中的一道亮麗風(fēng)景。

小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。

而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。

呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。

我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀”。

呂老的這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。

莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”。

要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時間和有限的閱讀內(nèi)容。

而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

首先、濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫作水平的提升。

要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，老師應(yīng)該注意以下兩點： 第一、根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點，為孩子提供其所喜好的讀物。

第一學(xué)段的孩子，大多是6—8歲，他們的社會交往比學(xué)前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，在這一時期，盡管孩子們對故事的內(nèi)容，只能以自己的觀點去理解，不能十分正確地把握和分析故事所蘊含的真正意義，但是，這個階段卻是兒童想象力發(fā)展的頂峰時期。

他們開始分辨現(xiàn)實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進(jìn)行一些社會模擬活動。

這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。

第二學(xué)段的孩子已經(jīng)認(rèn)識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學(xué)段時更持久，可以獨自閱讀較長的一段時間。

然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應(yīng)多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強，富有變化和趣味的讀物。

第三學(xué)段的兒童對世界的認(rèn)識更加廣泛，他們開始對自己的發(fā)育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業(yè)。

這一階段的孩子開始懂得關(guān)心別人，同情弱者，能設(shè)身處地為別人著想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看電視新聞、多讀報，為學(xué)生提供或推薦表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，并讓學(xué)生閱讀部分精典的傳統(tǒng)著作。

第二、應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段孩子的身心特點，組織適合孩子的豐富多彩的閱讀活動。

第一學(xué)段的孩子識字少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

尤其要強調(diào)的是，教師在為學(xué)生講故事時，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認(rèn)識漢字，刺激其閱讀的欲望。

第二學(xué)段的孩子隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀是自己的一種享受，喜歡一個人靜靜地閱讀，然后與別人交流、討論。

在這一階段，教師應(yīng)以學(xué)生個體閱讀為主，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，并組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學(xué)生旺盛的課外閱讀興趣。

第三學(xué)段的孩子已開始學(xué)著以自己的觀點去看待社會和人生，開始注重自我價值的體現(xiàn)，這期間，可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學(xué)生展示自己課外閱讀成效的機(jī)會。

同時，通過課外的專題研究活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)合作意識和持之以恒的意志品質(zhì)，逐步形成收集信息、處理信息的能力。

其次、學(xué)生作為知識建構(gòu)的主體，他們在課外閱讀活動中必須具備自主性的品質(zhì)。

要充分發(fā)揮學(xué)生課外閱讀主體的作用，教師應(yīng)注意以下兩個方面。

第一、鼓勵學(xué)生在課外閱讀過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。

在語文課外閱讀指導(dǎo)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

要做到這點，一方面，教師要在課外閱讀指導(dǎo)中，運用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題的興趣：另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題的精神和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，正如杜威所說：“學(xué)校中知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法”。

第二、在課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。

小學(xué)生課外閱讀活動本身便是極具創(chuàng)造因素的活動。

教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，為學(xué)生搭建展示自己獨特見解的平臺，使學(xué)生敢于說出自己的理解和看法，鼓勵學(xué)生從不同的角度去體會文本所表達(dá)的內(nèi)容，積極倡導(dǎo)“標(biāo)新立異”，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

再次、注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣 這里所說的良好的語文課外閱讀習(xí)慣是指：小學(xué)生在課外能主動地，有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺的行為習(xí)慣。

在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生形成并保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在多次的反復(fù)、強化中逐步把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一個重要內(nèi)容，從而自覺地、主動地去進(jìn)行閱讀。

在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，我們要注意以下幾點： 第一、在語文課外閱讀指導(dǎo)中，要讓學(xué)生學(xué)會選擇。

這里包含兩個方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己閱讀的讀物。

目前，市場上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀，教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強對學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合老師，教會孩子選擇讀物。

另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇自己有用的信息。

盡管是一部好作品。

但其中的內(nèi)容、觀點未必都適合自己，因此，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。

第二，在語文課外閱讀指導(dǎo)中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬娭啤薄?/p>

葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。

換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。

由此可見，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習(xí)慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強制”，使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。

所謂“強制”，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過一些必要的手段，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。

這種“強制”，在小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前，是十分有效的。

通過適當(dāng)來自于教師或家長的外部強制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強制”，即強制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。

這樣，天長日久，習(xí)慣成自然，從而達(dá)到自動化的程序，以至于某一天沒有進(jìn)行有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒服。

第三、嚴(yán)格要求，持之以恒。

在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。

A、要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進(jìn)。

B、教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。

尤其是在個別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更須嚴(yán)格要求，毫不放松。

C、教師要堅持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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讀《xx》書的感想與啟發(fā)作文600字

法國思想家孟德斯鳩說：“喜歡讀書,就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻.”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.”打開你的書,讓你走進(jìn)書本里去,或者做一個夢,或者給思想洗一個澡,或者去尋求無價的人類的聰明才智.讀書中,我們提高；讀書中,我們快樂；讀書中,我們收獲.總喜歡翻看一篇篇雋永的小品,芳香；天然；濃郁；悠長.總喜歡閱讀一本本有趣的故事書,神奇；新鮮；美麗；動人.總喜歡坐在圖書館的排椅上享受書的馨香.那種感覺,就像走進(jìn)了上帝的伊甸園,你大膽地摘食了智慧的果子,于是你知曉了一切.原本,我是不喜歡讀書的,總是認(rèn)為書枯燥無味,平淡無奇.于是,我從來不去碰那些書本,所以總在作文課上受到語文老師的批評.苦惱中,我思考：難道讀書真得能幫我把作文充實起來嗎?于是,我一點一點的吸取著書本的營養(yǎng),一點一點收獲著書本的果實.好詞、好句、好段,我全部抄在讀書筆記上.漸漸地,我發(fā)現(xiàn)讀書是快樂有趣的.于是又一本一本地吸取著,收獲著.終于,我的作文成了同學(xué)們在作文課上寫作的范文,而且不久之后,我發(fā)表了一篇文章.這使我信心倍增,真正理解了讀書的益處,從此我就跳到書海里去了.每個星期天,我必定要去一趟書店,哪怕是雪天雨天.每個夜晚,我也必定要讀一篇文章,無論長短,無論早晚.有時 ,夢中我也在捧著自己心愛的書,有時,生日禮物也是書.總之,一看到書,我就會精神煥發(fā).那種感覺,就像在沙漠中遇到水源一樣.總喜歡到琮琮姐姐家去,她的書房是我和她最長呆的地方.一進(jìn)她的書房,我就習(xí)慣性的從書架上抽出一本書,攤在腿上,隨意找個地方坐下,便到書里去了.也許就因為書吧,我們成了知心朋友,經(jīng)常在一起談讀書心得,談自己在書中收獲的點點滴滴.讀書,要讀好書,要讀對自己有幫助的書.如果讀些污七八糟的東西,就是對人生的不負(fù)責(zé)任.我們也不能在那里收獲什么對自己有益的東西,我們要知道：許多參天大樹是被自己養(yǎng)大的蟲子毀掉的.所以,我們要讀些積極向上的書,讀合我們的書,只有讀這些書,我們才能收獲陽光.俗話說,人有三寶精氣神,腹有詩書氣自華.為了獲取知識,我們要讀書；為了提高修養(yǎng),我們要讀書；為了改變命運,我們要讀書.成長不可無書,成功不能無書.熱愛讀書吧!“書猶藥也,讀之可以醫(yī)愚.”讀書——生命飛翔的羽翼.書是我們的翅膀,有了它,我們可以騰空而起,飛向藍(lán)天,飛向成功,飛得更高更遠(yuǎn).書是我們的鑰匙,有了它,我們可以開啟幸福與快樂的大門.我讀書,我收獲.收獲知識,收獲力量,收獲智慧.我讀書,我收獲.收獲快樂,收獲勇氣,收獲成功.讀書吧,收獲吧,品味吧,進(jìn)取吧!讓我們盡情地在書中沐浴,在書中享受.書是黃金,珍貴無比；書是陽光,能量無限.捧起書本吧!書籍是人類進(jìn)步的階梯.對于渴望精神富裕的人來講,讀書實在是件快樂無比的事,可以廢寢,可以忘食.書教會了我太多太多,感動了我太多太多.讀書中,我收獲著；讀書中,我成長著.我愛讀書,我愛收獲.我讀書,我收獲.

讀書感言30字

好好學(xué)習(xí)，天天向上

多讀好書，對我人生的成長有非常好的益處。

多讀書，讓我眼界開闊，心胸寬廣，更加熱愛生活南無阿彌陀佛

作文《我的讀書感受與收獲》

網(wǎng)上找的，可以參考（打動了老師）： 由于很少有機(jī)會和兒子一起閱讀，很少有感言，心中一直覺得十分歉疚，所以今天一早就叫上兒子一起閱讀。

剛開始問題就出現(xiàn)了——讀什么書

按照我的初衷是找一些成語故事，或一些勸學(xué)、勉學(xué)、勤學(xué)之類的故事，希望通過閱讀，去灌輸，或讓其感知一些做人的道理，以及學(xué)習(xí)知識的重要性等等。

可兒子的想法不一樣，他說他喜歡讀《淘氣包馬小跳》，我猶豫了一下，再考慮尊重兒子的意見，在不違背民主、在避嫌于強制的情況下，我選擇了妥協(xié)。

我耐心地和兒子認(rèn)真地讀了故事中的兩個章節(jié)。

從主人公馬小跳返校的前一日，返校的當(dāng)日發(fā)生的事情，從孩子間的對話描寫、心理描寫、行為描寫等等，細(xì)致地刻畫了孩子的淘氣，既可愛又有點可恨，又看到了頑皮不乏聰明孩子身上閃光的品質(zhì)。

通過閱讀，感嘆之余，覺得自己并沒有真正地和兒子融合在一起。

也許只是一味的要求兒子按照自己的想法去閱讀，學(xué)習(xí)，而忽略了兒子的喜好和真實的想法，加之在我的厲聲呵斥下（兒子讀書時不認(rèn)真，有走神的現(xiàn)象）兒子恐慌的眼神，我不免自責(zé)。

我深知親子閱讀的益處，雖然邊去做了，但總是缺乏應(yīng)有的耐心，總是克制不住，首先破壞那原本溫馨、輕松、愉快的閱讀氣氛。

我作為一成年人，常為不能自制而感到自責(zé)，何況面對我的是一名小學(xué)生呢

兒子，爸爸深知親子閱讀的益處。

從這次開始，從爸爸自身開始，爸爸改掉臭脾氣，讓我們一起努力，一起營造愉快、輕松的讀書環(huán)境，讓我們讀好書，好好讀書，一起學(xué)習(xí)知識，一起遨游在知識的海洋里，好嗎

健身運動的感受

我的健身心得體會常聽人們講：“欲完美之人格，必健康之體魄”。

自古以來也有句名言叫：“生命在于運動，健康在于健身”，也就是說我們每個人應(yīng)該生命不止、運動不息。

今天，我想在此談一下我對運動健身的一些感受大家共享。

我是從零七年開始我的運動健身活動的，到今年已是第九個年頭了。

簡單點說是每天早上快步走一小時。

當(dāng)時的想法很簡單，就是因營養(yǎng)過剩，身體過于肥胖，想通過運動來減掉肚子上多余的脂肪，于是，就開始了健步走，因多年的習(xí)慣使我的身體過于懶惰，剛開始的活動還覺得挺輕松，每天早上早早起床，穿上運動服裝后就開始走步運動，但在我堅持了二十多天以后，身體的各個部位出現(xiàn)了不適，全身的各個關(guān)節(jié)沒有不疼的，每天早上的起床都十分艱難，那個滋味實在是不好受，曾幾度想放棄。

但憑自己還算堅強的意志走了過來，也許是怕別人說自己是無志之人的緣故吧，總之是堅持了下來，等到堅持三個月后，每天的早上就躺不住了，到點了就要起床去運動了，以至于到后來如果有一天偶然沒去運動，就好像這一天過得不完整似的。

漸漸的身體上的脂肪果真逐漸減少了，也輕松了許多，因當(dāng)初的目的已實現(xiàn)，在思想上自己也挺欣慰的，所以也就一直堅持了下去，至于說運動對于健身到底有什么好處自己從沒有往更深層次上探討，一直到我局自開展“讀書健身活動”以來，我才對健身運動能給自己帶來哪些益處進(jìn)行了探討，我查閱了許多關(guān)于運動健身的相關(guān)資料，并閱讀了我國著名的首席健康專家洪昭