無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

海南高考排名分數 海南高考選科制度篇一

(1)原始分數未能反映考試分數相對于團體的位置信息。

例如：某次考試有一個考生得了80分，如果我們不考慮全體考生，很難明確地說明他考的成績怎么樣以及他在全體考生中處于什么位置。

(2)不同科目或同一科目不同次考試之間分數可比性較差。

我們知道，原始分數往往受試題的難度和區分度的大小的影響。題目難了原始分就偏低，題目易了原始分就偏高。例如，一考生高考的政治和數學都是65分，如果該考生是1985年高考理工類考生，那么，該考生的政治科得65分比全國的平均分低3.1分，而數學也是65分，此成績卻比全國的平均分高出5分。由于各學科每次考試難度不同，導致分數分布不同，原始分數的“1分”不等值，則出現反映同一水平的分數在兩個考試中可能不同。換句話說，兩次考試的相同分數可能反映不同的考試水平。由于原始分數的不穩定性直接導致原始分數不具有可比性，因此使用原始分數難以對考生水平進行科學的比較。

(3)原始分數不宜直接相加。

在高考錄取中人們習慣于利用考生各科成績相加得到的總分來評定考生水平進行錄取。這種把原始分直接相加來合成總分的方法，就好像100元人民幣加上100港元再加上100美元得到的300元一樣，是不能準確反映其價值高低的。原始分的合成不能反映各科分數的分值高低，原始分不具備可加性。要進行各科考試分數的合成和比較，就必須把原始分轉化為同一“量具”中的值—標準分，使各科標準差之間以及平均數之間恒定且各科分值相同，這樣才能使各科成績的總分趨于科學、合理。

(4)在高考中不便于控制各科目的權重。

(5)在教育評價時，常提供不客觀、不準確的信息。

海南高考排名分數 海南高考選科制度篇二

2023高考分數線

2023年全國各省高考成績查詢時間及系統

2023全國各省市高考招生規定匯總

2023全國各大院校高考招生章程匯總

2023全國高考志愿填報時間及系統匯總

2023年全國各省市高考錄取批次設置

海南高考排名分數 海南高考選科制度篇三

(1)按照學科常模量表分數轉換的步驟，得各學科常模量表分數。

(2)計算出每個考生的總分。

高考分數的合成公式：

t理=wywtyw+wsxtsx+wyytyy+wwltwl+whxthx+wswwsw

t文=wywtyw+wsxtsx+wyytyy+wzztzz+wlstls+wdltdl

式中：wyw、wsx、wyy、wwl、whx、wsw、wzz、wls、wdl分別是語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理的權重;

tyw、tsx、tyy、twl、thx、tsw、tzz、tls、tdl分別是語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理的常模量表分數。

語文、數學、外語各科的權重為1.5，物理、化學、生物、政治、歷史、地理的權重為1，則合成公式為：

t理=1.5tyw+1.5tsx+1.5tyy+twl+thx+tsw

t文=1.5tyw+1.5tsx+1.5tyy+tzz+tls+tdl

(3)按照學科常模量表分數的步驟，分別將文、理考生的合成總分轉換為綜合分常模量表分數，其具體步驟如下：

將合成總分t從大到小進行排序。

計算每一合成總分ti以下的考生占考生總數的百分比，從而求出每個合成總分的百分等級ri。

由每個合成總分的百分等級ri查正態分布表，得出每個合成總分所對應的正態化標準正分zi。

進行線性變換，教育部規定各省的總分常模量表分數的平均分為500，標準差為100，那么線性變換公式為：ti=500+100zi

由此得到考生各科及總分的常模量表分數。從以上的轉換過程可以看出，常模量表分數ti只與其對應的原始分數xi以下的考生占考生總數的比例(或說是pi)有關，而與xi本身的含義無關，分數的大小只反映考生在總體中的相對位置。對于兩次考試，相同的常模量表分數代表考生處于相同的位置，而他們的水平可能不同。

綜合分轉換成常模量表分數的方法和學科分數轉換成常模量表分數的方法相同，線性轉換公式一樣。考生各科分數和綜合分的取值范圍均為100～900，常模為500，這樣轉換的目的是使各科的分數和綜合分具有相同的常模量表，便于高考分數的解釋和使用。

在建立標準分數制度的過程和實際應用中，常常會遇到原始分數制度下的各科總分和標準分數制度下的各科總分。為了區分開來，便于表述，我們把原始分制度下的各科總分簡稱為總分，把標準分數制度下的各科標準分合成轉換后的總分簡稱為綜合分。

海南高考排名分數 海南高考選科制度篇四

我們知道，不同考試的原始分數不能進行比較，這是因為它們分布的形態不同，譬如一個是正態分布，一個是偏態分布，那么相同的考試分數的百分等級就不同。為了使來源于不同分布的分數能進行比較，可使用非線性變換，將非正態分布的原始分數轉換為百分等級，然后從累積正態曲線面積表找到百分等級對應的標準分數。這個標準分數叫正態化的標準分數，這種轉換過程叫正態化轉換。當我們得到這種正態化的標準分數之后，就可以較準確地進行比較了。這種正態化轉換可以用圖直觀地表示。

圖中，原始分x0左邊曲線下的面積與轉換的正態化標準分z0左邊曲線下的面積是相等的。這樣的轉換關系是一一對應的，當x2>x1時，對應地一定有z2>z1，即正態化的標準分轉換不改變原始分數的前后次序，原始分數相同轉換后的正態化標準分數仍然相同。

但是正態化的標準分數直接使用也有不便，它仍有負數和小數，這是不易被人們所接受的。所以，轉換為正態化的標準分數之后，為了使用方便，還要進行一次線性變換，也就是把正態化的標準分乘100，再加上500，即選擇標準差為100，平均分為500的量表分，從而得到常模量表分數。

常模量表分數是根據高考的目的，按照非線性的正態化的轉換方法和線性導出分數的轉換方法由原始分數轉換而得的量表分數。

由于高等學校是根據高考各科總分和相關學科的分數，擇優錄取新生，因此就需要建立單科常模量表分數和各科總分常模量表分數。

海南高考排名分數 海南高考選科制度篇五

普通高校招生全國統一考試最主要的目的是為高校選拔優秀新生。這就要求考試分數能夠準確清晰地反映考生之間的水平差異，作為錄取考生的依據。建立標準分數制度優點在于：

(1)有利于提高考試質量，促進高考標準化、科學化進程。

高考標準化的全過程包括：命題標準化、考務管理標準化、試卷評閱標準化、分數的解釋和使用標準化。考試的最終目的就是獲得能標定考生水平的分數。命題工作、考務管理工作、教師和考生的辛苦勞動，都是為了獲得能反映考生真實水平的分數，社會各界也都是通過考試分數認可高考，評價考生的水平。因此，只有建立含義明確、具有穩定、可比的、能量化考生水平的標準分數制度，才能真正實現高考標準化，這項工作做好了，必將推動整個考試的發展。

(2)更加有利于準確地選拔人才，確保高校新生錄取質量。

建立標準分數制度使考試更加準確地反映考生的實際水平，從而更進一步保證錄取的準確性。使用常模量表分數進行錄取，考生接到分數通知單后，就能通過標準分與百分位對照表和考生總數，了解到自己在全體考生中所處的位置，從而估計自己能否被錄取，可能錄取到哪一類學校。對于錄取院校來說，可以根據考生的總分和相關學科的分數，準確地選拔真正優秀的新生。使用等值量表分數進行錄取，由于當年的分數與各年分數進行了等值，統一到同一“量尺”上了，這樣使錄取質量更加提高一步。這種分數反映的考生總體水平穩定不變，便于高等學校了解錄取的新生情況以及進行逐年之間的比較。等值量表分數使用幾年以后，高等學校或長年固定招生的專業就能形成自己穩定的錄取標準(即總分和相關學科的標準)，同時也便于考試機構宏觀監督指導和調配工作的進行。

(3)有利于充分發揮考試的作用。

高考是一種選拔性考試，其卷面成績高低以及某科高考平均分高低，既與考生能力有關，也與試卷難易有關。而且，不同科目之間的原始分數可比性較差，因此不能直接利用高考原始分數進行中學教學評價。標準分數是參照常模的一種評分方法，其分數較明__確、單位相同并有共同的參照點(常模為500分)，具有穩定性和可比性。因此，使用標準分數制度對考試對象的評價工作，就一個市縣或中學來說，可以把本市縣或本學校各科標準分數的平均分和綜合分平均值與省常模或全國常模進行比較，了解自己的位置;同時也可對當年本單位各科成績進行比較，從而找出學科間的差距。