六年級六一兒童節表演什么節目
NO.1表演魔術 我教你1個魔術，用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑。
可以寫 “友情萬歲 ”的話 。
NO.2唱流行歌 和同學們一起唱歌，比一比誰唱的歌多
NO.3玩游戲 進行一些互動節目增進同學間的友誼，比如每人說一句話來拼成一個故事，模仿游戲，找些有趣的故事或笑話來分享，用班費買些零食分發給大家，搶凳子游戲，真心話大冒險等等。
NO.4演戲 表演小品吧．．．網站上看看有什么小品好玩的．．就表演個．．． 例如這個小品： 珍惜時間 甲：日月如穿梭，光陰快似箭。
乙：呦，你又在這拽呢
甲：拿你來說吧，今年有11了吧
乙：都12了。
甲：你瞧瞧一晃兒這么大了。
乙：一晃兒
甲：這“晃”也是形容時間的詞兒。
剛生出來這么一點兒，一晃兒3歲進幼兒園，又一晃兒6歲讀小學，再一晃兒12,該小學畢業了，你再這么晃幾下...... 乙：怎么樣
甲：你就沒了。
乙：敢情我一輩子凈晃晃了。
甲：這個晃,跟剛才講的箭是同一個意思。
乙：形容日月、光陰。
甲：讓你自己說，時間快不快
乙：太快了。
甲：可我們一些小伙伴不珍惜時間，嫌時間用不了。
乙：還有嫌時間多的
甲：有個同學叫王小虎，老嫌時間過的慢。
你看他那勁頭，一天到晚兩眼老跟掙不開似的，磨磨蹭蹭耗時間。
聽不見他說話，一說準是這句話。
乙：說什么呢
甲：“怎么還不放學呀
” 乙：老盼放學啊
甲：脾氣倒是不錯，沖誰都笑：“你這兒干嗎吶”
乙：我學習呢，你干什么呢
甲：“嘻嘻，不知道。
” 乙：作業寫完了嗎
甲：“嘻——不知道。
” 乙：考試及格了嗎
甲：“嘻——不知道。
” 乙：這也不知道啊
甲：“嘻——不知道。
” 乙：你這次數學考多少分
甲：“9分......” 乙：不是不知道啊
甲：上次考試得10分。
乙：又少1分。
甲：你說，要這樣發展下去，小學還能畢業嗎
乙：我看，再不珍惜時間，就不能畢業了。
甲：我算了一下，我們小學生，能學習的時間太少了。
乙：是嗎
甲：每年兩個學期，每學期20個星期。
乙：一年就上280天的學。
甲：去掉周末兩天，還剩多少
乙：一年就上200天的學。
甲：每天睡覺八個小時，三八二十四，有三分之一睡覺了。
乙：那吃飯走路呢
甲：每天不得四個小時啊。
乙：吃飯睡覺走路又刨去一半，還剩100天了。
甲：這100天也不能全是學習呀
乙：還干什么呀
甲：看電視,玩游戲。
乙：就這還玩呢。
甲：玩玩棋，打打球，沒事來盤“爭上游”。
這又得占去一半時間。
乙：還剩50天了。
甲：上課走走神兒，下課鬧鬧事兒。
乙：這還不好好學習
甲：考試前，抓時間，問前桌，問后位。
乙：著急了
甲：考試還是得了個不及格。
乙：剩下的50天還沒有好好學，該得零蛋。
甲：你怎么這么沒有同情心。
乙：別算了，你這一學期還不如別的同學一星期哪。
甲：當然這算法有點夸張，可不珍惜時間，再不好好學習，那就會真不能畢業。
乙：時間這筆帳，應該好好算算。
甲：所以我希望你這樣的好同學，多給我們講講珍惜光陰、愛惜時間的道理。
乙：太有責任了。
甲：你的古語知道的多嗎
乙：知道一些。
甲：有一句老話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
” 乙：知道，這是說光陰無價。
甲：大詩人蘇軾有句成語：“一刻千金”。
乙：對，一刻鐘一千兩金子。
甲：在珍惜時間方面，還有好多說法。
乙：你給說說。
甲：戰士講：時間就是勝利。
乙：對。
甲：醫生說，時間就是生命。
乙：老師呢
甲：時間就是知識。
乙：要是對我吶
甲：對你來說，時間就是月份牌。
乙：怎么是月份牌
甲：撕一張，少一張
乙：誰都撕一張，少一張。
甲：時間對誰都是一樣的。
乙：非常公平的。
甲：可有人要多得點時間。
乙：從哪兒來
甲：得去擠。
乙：對。
甲：魯迅講過：時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。
乙：對，即使是五分鐘、十分鐘，都應該珍惜。
甲：我們那位王小虎不這么認為。
你問他：給你五分鐘，你能干什么
乙：他怎么說
甲：“五分鐘能打一回牌。
” 乙：那十分鐘吶
甲：“打兩回。
” 乙：你不能珍惜這點時間學習學習嗎
甲：“你別逗了，我還學習哪，我基礎不好。
” 乙：怎么不好
甲：“我一年級拼音沒學好，二年級數學沒學好，三年級英語沒學好，到了六年級了，學到這份上了，我也不著急了，我也不生氣兒了，玩兒牌來解悶兒，給你一副好的，我來這副孬的。
” 乙：他一套一套的。
甲：你看見沒有，怨天尤人，胸無大志，可他沒想到，時間就在他玩兒牌的時候，從他身邊一分鐘、一分鐘地溜走。
乙：一分鐘應該珍惜。
甲：是啊，我們小伙伴應該向你學習，好好珍惜時間。
乙：都像王小虎那樣，可真有點難辦。
甲：應該點燃我們心中珍惜時間的火焰。
乙：對，少壯須努力
甲：一天能多擠一點時間學習。
乙：就要擠時間學習。
甲：一天找半個小時，寫上一篇百字短文。
乙：循序漸進，你會練出秀麗的文筆。
甲：一天抽十分鐘時間，讀一首唐詩。
乙：那......一年能熟讀三百首哇。
甲：一天有五分鐘時間背了一個外語單詞。
乙：兩年會話沒問題，見了外賓：“How are you. Good morning.” 甲：我真想寫一首詩來激發我們心中的力量。
乙：咱們倆人一塊寫。
甲：啊，時間最最寶貴， 乙：啊，時間一晃兒就沒。
甲：讓時間放出火花， 乙：閃著點亮多么美
甲：你這是什么詞兒呀
乙：寫詩就得合轍押韻。
甲：他這倒都在韻上。
再來：要和時間賽跑。
乙：不論誰都得挨個排隊。
甲：為著理想談何辛苦。
乙：吊兒郎當自找受罪。
甲：前進， 乙：快追； 甲：前進， 乙：邁腿。
甲：怎么邁腿也出來了
乙：不邁腿怎么前進呀
甲：前進， 乙：邁腿。
（乙邁步下場） 甲：快追。
（甲邁步下場） NO.5跳舞 NO.6覽讀詩歌和文章 覽讀內容可圍繞 “六一兒童節”“即將離開母校的的感言”。
呵呵
其實，表演什么并不重要，最重要的是心意。
只要你有一份真誠的心意，表演什么并不重要。
哪怕只是一首詩歌，只要能讓同學體會到你的不舍，那就可以了。
我也是六年級呢
（笑）
英雄人物故事及感想
抗日小英雄王樸 王樸，也作王璞。
王樸生于1928年，犧牲于1941年，河北省完縣人。
他生長在太行山下的河北省完縣野場村，11歲時被大家推選為兒童團團長，犧牲時只有13歲。
王樸誕生在村里一戶貧苦農民的家庭里。
在他開始懂事的時候，日本強盜發動了“七七”盧溝橋事變， 侵占華北，戰爭的火焰燒到了他的家鄉太行山。
日寇燒殺搶掠的兇殘行為，在王樸幼小的心靈燃起民族仇恨的烈火。
有一次，野場村的鄉親們全被日寇趕到村子里，王樸也是其中一個，日寇拿著一份由漢奸金珠子提拱的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯把他們一個一個拉出來，然后狗漢奸齜牙咧嘴地問王樸：“你就是野場村的兒童團團長王樸吧
”。
王樸理都不理這個狗漢奸。
“你一定知道八路軍的東西藏在那里， 說出來就放你回家。
”“不知道
就是知道也不會告訴你鬼子和狗漢奸
”王樸面不改色得回答。
日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的說，你不說死了死了的
”王樸面對日本鬼子強盜的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了張喜子和秀大伯，更想起了自己領著兒童團團員宣言的誓言“頭可斷，血可流，秘密不可泄
”于是把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。
就這樣，王樸英勇的為自己的祖國獻出年輕的生命。
自古英雄出少年。
抗日戰爭時期，中華民族涌現出了一批少年英雄。
在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。
他們的傳奇事跡經過藝術家們的演繹，成了經典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經久不衰。
[編輯本段]銀幕上的抗日小英雄—張嘎 抗日戰爭時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與奶奶相依為命。
為了掩護在他家養傷的八路軍偵察連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。
為替奶奶報仇和救出老鐘叔，嘎子歷經艱辛，找到了八路軍，當上了一名小偵察員……電影《小兵張嘎》講述了一個小八路戰斗成長的過程。
這部兒童軍事題材影片，通過寓意豐富的細節安排和少年兒童所特有的心理活動的描寫，真實自然地塑造了一個性格鮮明的少年英雄形象，影響了幾代小觀眾。
這部影片榮獲了1980年中國第2屆少年兒童文藝創作一等獎。
后來，小兵張嘎的故事又被改編成了電視劇。
[編輯本段]送雞毛信的抗日小英雄—海娃 《雞毛信》是一部根據同名小說改編的家喻戶曉的電影。
影片的主角是十二歲的兒童團團長海娃，他的任務是一邊放羊，一邊放哨，發現敵人，給村里人打信號。
海娃的父親是民兵中隊長。
有一天，父親讓他送一封有關攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。
海娃以放羊作掩護，攜信上路。
不料途中卻遭遇敵人…… 故事的情節一波三折，扣人心弦，深受廣大觀眾特別是孩子們的喜愛。
這部上世紀50年代拍攝的黑白片不僅在國內影響很大，而且在國際電影節上兩次獲獎。
1955年，在英國第9屆愛丁堡國際電影節榮獲優勝獎，是新中國在國際上獲獎的第一部兒童故事片。
[編輯本段]小說里的抗日小英雄—雨來 蘆花村里有個叫雨來的男孩，他喜歡游泳，也喜歡讀書。
有一天，村里的李大叔急急忙忙地進了雨來家，挪開了水缸，跳進了缸下面的地洞。
雨來將水缸挪回了原位，這時，鬼子也到了…… 這是小說《雨來沒有死》描述的一段情景。
雨來是抗日戰爭年代冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括小說作者管樺本人在內。
管樺從小就和村里的兒童一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹
歌頌祖國的升旗獻詞
我學習，我快樂；我自信，我成功
”、“成功就是不斷地超越自己”。
在班級心語和班級勵志語中給出這樣的字樣，是因為我認為：根據多元智能理論，每個人都有自己的長處。
沒有最好，只有更好，人生最大的敵人不是別人，而是自己
所以，成功就是不斷地超越自己，所以，無論課上課下，我現在特注意引導孩子們朝著未知走上去，動腦筋，想辦法，敢嘗試，讓他們體驗學習的快樂，成長的快樂，使他們心中常常充滿成就感并由此推動他們不斷前行。
我堅信：有體驗才有成長，有經歷才有長大
沒有過成就感體驗的人，永遠無法領略到人生的樂趣，永遠無法體驗到什么叫“樂在其中”，也無法真正由內到外地變得自信起來。
從小給孩子們正確的人生價值觀，從小給孩子們打上這樣的生命的底色，應該是幫助他們今后擁有健康心理的重要前提。
??（四）建設新班級物質文化的策略。
??班級物質文化建設是指教室環境建設。
它是班級精神文化的體現，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導向的載體。
新課程引領著教師構建一種特色的班級物質文化，它包括：??
【第1句】： 教室環境布置。
??“孟母三遷”說的是“環境影響人”。
學習氛圍的營造的確是很重要的。
當你走進書香彌漫的一方小天地，你會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中。
??新課程教學體現的是一種動態與靜態相結合的學習過程，課堂與生活緊緊相連的一種學習狀態。
它需要師生、生生之間有動態與靜態的交流；需要經常地有大量信息的補充；需要同學之間的合作競爭和交流等。
所以我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。
下面我以本班為例交流一下我們的教室環境布置。
??（1）學習園地。
在我們班中，學習園地的布置分兩塊，一塊是優秀作品的展示區，另一塊是“你說，我說，大家說”的交流區。
在展示區，有時展示的是學生的考察報告，有時展示的是優秀書畫作品或優秀作業，有時展示的是個人畫展等，一般更換較少，比較精致美觀。
另一塊交流區，展示內容十分豐富。
有節假日外出游玩的照片加幾句簡短介紹的小簡報的；有新聞快遞，如神州六號上天；有課中小練筆；有對文本中人物性格討論的小帖子；有表揚班中好人好事的；有對社會上、班級中某些問題有不同觀點的；有談綜合實踐活動感想的；有查找所得的各種資料……學生在交流區每傳上一個帖子，同學們都會以回帖子的形式積極發表自己的見解，在這里交流碰撞自己的想法和觀點。
為了將交流區的活動搞得更好，我們還聘請了兩位斑竹，整理回復回收的帖子，以便于班中形成正確的輿論導向。
班中的帖子一般都以書面交流的形式回復，以提高學生的書面表達能力。
每個月我們以出帖的多少和斑竹打帖子分評出的新一屆的斑竹。
隨著家庭電腦的普及，我們也漸漸地將這一塊移入到校園的班級主頁上，從此，我們的交流面就更大了，我們的思想也就更活躍了。
??（2）圖書角。
在我們班里，曾多次開展了“捐一本看50本，讓圖書流動起來的活動”。
平日里，在我們的圖書角總是整整齊齊地放著許多書，書有皺角的地方不知道被誰用回型針定型著，有破的地方被人用膠帶紙修補過。
為了保證同學們看到更多的書，我們選出了圖書管理員，建立了借書制度，規定了借還的期限。
每月由圖書管理員推薦兩名“愛書好少年”，要求學生文明借閱。
看完一本書后，還要交流一下看書收獲，有些有摘錄習慣的學生看完一本書就有摘錄了半本本子的讀書收獲，在交流區與大家交流。
有了同學們的推薦，喜歡看書的人也越來越多了。
??（3）競賽角。
為培育學生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。
需要小組合作的項目我們記團體分給小組發小浪花（我們的校徽標志），個人十分換一朵小浪花，誰得到的小浪花就在標志上寫上誰的名字，貼到小組圈內，表示你為你們小組爭光了。
到學期結束，根據評出浪花的數量評出“浪花少年”和“浪花小隊”。
??（4）植物角。
每個小隊照料一盆植物，只要能成活，到學期結束獎勵三朵小浪花。
另外，每逢春季我們會讓學生種一些容易成活的草本植物；每到冬季，我們會動員孩子們養一些水仙花之類的植物。
目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛大自然中的生命。
??（5）隊務角。
在隊務角內一般發布一些班級公告，如班規、班級宣言、隊知識、班干部的任命公告，近期注意事項、班級榮譽等。
?? 2．開展各項校內主題活動。
??平時我們經常利用班隊課開展一些豐富多彩的活動，以請進來講座演習的方法，讓學生在愉快活動之余收獲一些書本上沒有的知識。
如科技節，我們會邀請科委的一些老同志來講一些如何做科技小制作的知識；書畫節我們會聯合大學搞老少書畫聯展；有時還會聯系消防隊，搞火災逃生演習，以強化學生的自護自救意識。
?? 3．校外研究性學習。
?? 結合學科要求和校本課程的需要，我們還經常組織學生開展校外研究性學習。
老師根據學習內容，給學生分配好調查內容，每個活動小組由組長發動，招募一名家長義工，在節假日外出調研。
返校后在老師的指導下，將資料整理，以各種形式向同學們匯報。
記得三上年級我們搞了一次<<中華傳統文化>>調研。
經過大家多次商量決定，此次傳統文化我們決定去調研一下“中華戲曲”，根據同學們的喜好，分別對戲曲常識、戲曲與服飾、戲曲與書法、戲曲與音樂展開了調研，最后學生以資料展示、介紹、說說演演等形式向家長和學校的老師作了展示，受到了老師的好評和家長的鼓舞。
?? 4．親子活動。
?? 為促進家校溝通，豐富學生的學習生活，我們每學期搞一次大型的親子活動。
如六一兒童節，舉行了親子運動會；元旦家長開放日，讓家長親臨課堂看看自己的孩子是怎樣上課的
接著和孩子一起游園猜燈謎，最后以活動小組為單位，和孩子一起包水餃共迎新年。
?? 總之，通過班級物質文化的建設，豐富學生的學習生活，開闊學生的視野。
讓家長、學生能共同溶入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體發文化。
??（五）建設新班級制度文化的策略。
??班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規范下，學生才能更好的發展。
那么如何建設我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢
關鍵是要本著民主、平等、一切為了學生發展的原則與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。
??
【第1句】： 強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。
??在幼兒園里，小孩子行動比較自由，發言也比較自由。
進入小學后，由于小學教育的特殊性，我們不得不進一步規范學生的學習行為，以保證相應的學習效率。
我們應該讓學生知道，做任何一件事情都是有規則的，如在大街上走路有交通規則，如果不遵守交通規則，就容易產生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規則，如果你不遵守游戲規則，小朋友就會讓你退出游戲……在學校里學習，也要遵守學習的規則，否則你的學習成績就會受到影響。
??（1）形成習慣是養成期制度規范的根本。
心理研究表明：兒童期習慣的養成，受多種因素的制約，其中外部因素是一個重要方面。
兒童期作為人格形成的雛形期，是不穩定和可塑的。
在教育過程中除了要加強外部行為習慣的養成，還要注重內部行為習慣的培養。
內部習慣是兒童掌握的一種規律，如思維的習慣、待人的習慣、關心集體的習慣等，它們不僅僅是一種行為，更是兒童人格發展的具體表現。
在兒童習慣的形成過程中，長期的行為規范會逐漸轉化為內在的價值觀念，這就是實現所謂的習慣與人格的統一。
有些學生內心愿望上講他也想做一個有禮貌的孩子，但他待人的有些習慣難以糾正過來，以至于他想的無法和做的達成一致。
在教育教學時，教師要加強對學生內部行為習慣的指導，讓學生知道怎樣做才是有禮貌的表現。
??（2）充分利用教材，培養學生的內部行為習慣。
當學生想成為一個有禮貌的學生時，卻又不知道怎樣有禮貌時，我們可以依托教材，去引導學生，讓學生明白這樣做才是一個有禮貌的孩子。
在我們第一冊語文書的前幾頁就告訴學生怎樣寫字
怎樣讀書
在我們的〈〈品德與生活〉〉中告訴學生小學生該怎么坐
怎么站
怎樣走路
在教師是時時提醒中讓學生的內部行為變成一種習慣。
??（3）如何建立學生認同感高的班規
有了前面的習慣養成教育，制定班規、執行班規對學生來說就容易多了。
有位老師曾帶過這樣一個班，前三個學期教師小紅花、五角星的，對學生的紀律約束還效果明顯。
到了二年級下的時候，發現這種方法不太管用了，然后她問發了一份學生問卷，上面只有一個問題：你希望在怎樣的班級中學習成長
問卷回收整理后，有學生說，我希望在一個文明快樂的班級中學習；有學生說，我希望我們班的學習成績是全校最棒的……老師將這些愿望反饋給學生，當下組織學生討論，如何才能讓我們班成為這樣一個集體
同學們議論紛紛：有的說作業要及時訂正；有的說自修課要和老師在一樣自覺；還有的說學生不能說臟話……在學生的議論紛紛中，班規逐漸形成了。
再整理成條文的形式發下去與學生、家長共商，然后達成共識后，最后要求學生按列規范自己平時的一言一行。
??隨著班規的產生，為了督促同學們自覺履行班規，還制定了一系列檢查和獎懲制度。
在競賽角的比賽，在一段時間內在班中掀起了爭做規范生的熱潮。
??
【第2句】： 班干部實行以舊帶新輪流負責制。
??我們相信每個學生有每個學生的長處，作為學校應該給每個學生以機會，所以我們實行班干部輪流制。
這是一個管理的崗位，學生自愿參與竟崗。
考慮到班級正常運行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一屆換下來的是班長、體育委員、勞動委員等職位，下一屆換下來的是另一半。
在換屆之前首先讓學生根據自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學生當選。
上一屆班干部不再參加這一屆的競選。
為了督促班干部在班級中執法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔任班級職務的學生、班主任和一名任課老師組成。
被彈劾下來的班干部三屆不得參加競選。
??
【第3句】： 在班中設立體驗崗，培養學生的主人翁責任感。
??日常班級工作可分為管理和服務兩大方面。
班中的體驗崗是一個服務性的崗位。
設崗方面采取的主要做法是：根據班級生活的實際需要，增設多種目標與任務明確、集體生活中所必須的崗位。
崗位和任務的確定，最初由教師提出，并征得大家的同意。
以后由學生自己決定是否需要改變。
崗位可根據實際需要合并、分設、取消或增加。
崗位在承擔責任的大小上有差別，性質上也有不同。
每位同學根據自己實際情況，必須選一個服務性項目。
并加強對班級小崗位和干部的工作評價。
??在班級制度文化的建立上，教師應牢記一個規則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。
班級制度的實施教師要把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學生的自尊。
在班級管理中通過講制度、講條例來規范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規則的氛圍。
??班級文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。
絢麗多彩的班級文化建設，能使學生的能力、智力得到發展，思想得到凈化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴謹的學風、健康向上的班風。
一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規范和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮斗。
?? ??在班級特色文化建設中，班主任特別注意把握“感染、自求”的遞進性、過程性，結合活動過程精心設計，并巧妙地尋找運用了十個感染源：①班主任人格感染；②學生榜樣感染；③環境感染；④形象、圖片感染；⑤音樂歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激勵感染；⑧情景活動感染；⑨評比先進感染；⑩精神獎勵感染。
精心設計并鋪設十條自求途徑：①擦亮閃光點，克服自卑心理；②賞識教育，激發自尊心；③鼓勵上進，樹立自信心；④利用童趣，誘發自愿；⑤潛移默化，促使自律；⑥啟發自主，培養自探；⑦典型引路，學會自悟；⑧點撥輔導，爭取自得；⑨用“成長袋”展開自評；⑩表彰先進，獲得自樂。
使學生在十個感染源的感染下，通過十條自求途徑，把激發出來的熱情和潛能像接力賽跑似地傳遞下去，不知不覺地、自覺自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。
有哪些關于宋慶齡的文章嘞
1950年，她被選為世界和平理事會理事。
1952年，被選為亞洲及太平洋聯絡委員會主席。
1954年9月宋慶齡當選為第一屆全國人民代表大會常務委員會副委員長。
1959年4月7日，第二屆全國人民代表大會第一次會議召開，宋慶齡當選為中華人民共和國副主席。
1965年1月，第三屆全國人民代表大會召開，她再次擔任中華人民共和國副主席。
1975年1月，第四次全國人民代表大會她再次當選全國人民代表大會常務委員會副委員長。
78年2月第五次全國人民代表大會連任常務委員會副委員長。
80年8月30日，第五屆全國人民代表大會第三次會議上擔任大會執行主席。
《為新中國奮斗》,《永遠和黨在一起》 單篇著作 《受外國教育的留學生對中國的影響》 （1911年） 《四個小點》 （1912年） 美國《威斯理安女子學院文學雜志》 1912年4月 《二十世紀最偉大的事件》 （1912年4月） 《阿媽》 （1913年4月） 中國《團結報》 1987年3月7日 《現代中國婦女》 （1913年4月） 《廣州脫險》 （1922年6月） 《在神戶高等女子學校的講演》 （1924年11月28日） 《為“五卅”慘案對上海〈民國日報〉記者的談話》 （1925年6月） 《為爭兩廣關余向英帝國主義斗爭的孫先生》 （1925年6月） 《為廖仲愷遇刺逝世致廖夫人的唁電》 （1925年8月） 《在國民黨第二次全國代表大會上的講話》 （1926年1月8日） 《在廣州女校團體歡迎會上的演說》 （1926年1月20日） 《孫中山〈建國大綱〉親筆稿石印本跋》 （1926年11月） 《為創辦湖北婦女黨務訓練班敬告全國女界同胞書》 （1927年1月20日） 《向蘇聯婦女致敬》 （1927年） 《婦女與革命》 （1927年9月25日） 《關于北平婦女會的聲明》 （1933年1月30日） 《致魯迅》 （1935年6月5日） 《給全國各界聯合會第二次執委會信》 （1936年10月） 《致英國工黨書》 （1937年9月17日） 《國共合作之感言》 （1937年9月24日） 《中國走向民主的途中》 （1937年10月20日） 《中國當前的急務》 《向全世界的婦女申訴》 （1938年3月7日） 《雙十節告全國婦女界》 （1938年10月9日） 《在重慶婦女界歡迎會上的講話》 （1940年4月7日） 《勉婦女界努力憲政運動——在成都歡迎茶會上講話》 （1940年4月24日） 《中國婦女爭取自由的斗爭》 （1942年7月） 《電復中國福利基金會所屬單位的孩子們》 （1949年10月） 《“三八”紀念與家庭婦女生產建設》 （1950年2月） 《解放斗爭中的中國兒童——為莫斯科〈少年先鋒報〉作》 （1950年5月8日） 《在列寧的鼓舞下》 （1955年4月） 《致父母、教育工作者兒兒童保工作者的公開信》 （1955年6月1日） 《在印度新德里各界女歡迎大會上的講話》 （1955年12月） 《在孟買婦女團體舉行的宴會上的講話》 （1955年12月24日） 《在加爾各答婦女團體舉行的歡迎會上講話》 （1955年12月27日） 《給國際民主婦聯理事會會議的賀信》 （1956年4月24日） 《紀念“六一”國際兒童節——為蘇聯〈少年先鋒隊真理報〉作》 （1956年5月） 《“叫我慶齡同志
”》
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在全區教育系統關工委工作暨“家長學校”經驗交流總結會上的講話（2011年11月26日）尊敬的各位領導、同志們大家好：首先，感謝市教育局關工委領導對振安區教育局關工委工作的關懷和支持，同時也要感謝在坐各位對關工委工作的熱愛和理解。
振安區教育局關工委正式成立于2003年9月，幾年來我們始終堅持以科學發展觀為統領，以創新為動力，真正做到“教育圍繞主題、重心放在學校、工作依靠五老，提高源于創新”的工作主線，以立足教育，關愛孩子，發揮余熱，構建和諧，確保穩定為工作思路，把關心下一代工作推向一個又一個新的臺階。
可以說，一個全新的育人鑄魂的環境正在逐步形成。
下面我將振安區教育局關工委近幾年來的工作展情況及做以簡要總結：領導重視，制度健全，確保關工委工作有序開展關心下一代工作是一項社會性的系統工程，需要全社會的支持和參與。
我們堅持把關心下一代工作作為教育局黨政工作的重要組成部分，始終按照中央和省市的部署要求，狠抓“五老”隊伍建設，切實加強基層工作，不斷創新工作方法，特別是中央下發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、省教育廳制訂的《關心下一代工作12條例》、以及市教育局下發的《關于進一步加強全市關心下一代工作的意見》，使我們的工作有章可循。
為了進一步推動我區教育系統貫徹落實丹教黨[2009]14號文件精神，教育局黨委高度重視此項工作，及時召開全區教育系統關工委工作會議，并以局黨委名義向全區各中小學轉發了市教育局丹教黨[2009]14號文件，并要求各校形成自查材料上報區教育局關工委。
從2009年到2011年已連續三年將關工委工作列為《振安區中小學教育管理綜合百分考核》項目之中，針對關工委組織機構是否健全、“五老”檔案是否齊全、如何規范建立家長學校、關工委活動開展情況以及上報信息、報表是否及時等各個方面對全區各中小學進行檢查并賦分。
通過檢查，進一步明確全區學校關工委工作的性質和作用，不斷提高關工委工作的能力和水平，充分發揮關工委工作在學生思想道德品質教育中的重要作用，實現以制度規范工作，以制度促進工作，使關工委工作逐步走上制度化、規范化軌道。
二、夯實基礎，立足實際，不斷完善關工委組織隊伍建設加強關工委領導班子和隊伍建設是做好關心下一代工作的前提和基礎。
教育局關心下一代工作委員會主任由教育局黨委書記張宗悅親自掛帥；由副局長王慶生、倪曉虎及局長助理胡欣擔任副主任；成員由各科室主管擔任。
同時經過黨委會研究決定，由原教育局局長高玉錄擔任關工委常務副主任、原教育局工會主席滕志榮擔任關工委辦公室主任、教育局團委書記擔任關工委秘書長。
在教育局財政特別困難的情況下，讓出基教科部分辦公桌椅給老同志共用一臺電話、電腦，用車由單位出。
根據《意見》要求，結合各學校實際情況，在教育系統內進行排查，已建立關工委組織的單位要進一步完善，沒有建立關工委組織的單位馬上建立，村小建立關工委領導小組。
鄉鎮各校要自查關工委小組落實情況，其他學校要完善組織建設。
截止年底全區31所小學（含村小23所）、8 所中學、1所高中已全部成立關工委組織。
各校建立健全關工委組織，設有主任、副主任、成員、八大員、常務副主任、秘書長、辦公室主任、愛國主義教育基地、德育教育基地等，形成了一個比較完善順暢的關工委組織網絡。
三、在實施“青藍工程”中充分發揮離退休老教師的教育資源優勢在建立健全組織網絡的同時，我們注重不斷擴大志愿者隊伍，發動和吸引越來越多的“五老”人員加入到關心下一代工作中來。
離退休的老教師在教育戰線勤勤懇懇地工作了幾十年，具有政治、經驗、時空、威望、親情等多方面的優勢，是實施“青藍工程”一支重要的主力軍。
幾年來，全區各校在實施“青藍工程”中,都十分重視這支隊伍力量的發揮，充分發揮離退休老教師的教育資源優勢，在“青藍工程”質量上狠下功夫。
為了把“青藍工程”保質保量地實施好，教育局關工委要求各校關工委要配合教學工作安排，堅持做到：在安排教育教學工作的同時，要安排“青藍工程”的內容；在檢查教育教學工作的同時，要檢查“青藍工程”的實施情況；在總結教育教學工作的同時，要總結“青藍工程”實施所取得的成果和存在的問題；在評比表獎教育教學工作的同時，要評比表獎“青藍工程”實施的成果。
通過上述舉措充分調動老教師和青年教師幫學積極性，保證“青藍工程”的順利實施和所確定的既定目標的實現。
九連城鎮中心校小學在實施“青藍工程”的中，學校現職領導充分發揮關工委“五老”作用，逐步探索了一套成形的工作經驗，確定培養目標，目標的確定含三個方面的內容，一是職業道德，二是業務能力，三是創新意識，組織有專長的老教師，在教育教學、班級管理、教育新理念等諸多方面給青年教師當“師傅”；組織離退休的老干部（校級、中層）在行政管理、以人為本、理論與實踐的結合上、群眾觀念、創新意識上培養青年干部。
多年來，這所學校由于堅持實施“青藍工程”，實踐中始終列入黨委和關工委的重要工作議事日程上，抓得狠、抓得實，大批青年教育教學骨干脫穎而出，從而推動了教育教學質量全面提高，繼承和發揚了九連城中心校教師隊伍“身正、學深、教勤、業精”的優良傳統。
湯山城鎮中心小學關工委常務副主任王成杰老師一生熱愛教育事業，當學校成立關工委后，他義無反顧地發揮著自己的余熱，他說：“我雖然比不上這朝霞絢爛迷人，但我愿意用一片夕陽紅換來七八點鐘的太陽蓬勃升起。
”就這樣，王成杰老師從2003年9月擔任湯山城鎮中心小學關工委常務副主任到今天已經足足八個年頭了，在這八年間，王老師用他的熱情和執著為山里的孩子們托起了一片藍天，也用自己的行動實現著他如詩如畫的夕陽夢。
在對孩子進行品德教育和培養孩子的良好行為習慣方面，王成杰老師更有“高招”。
在工作中王成杰老師發現，隨著網絡的迅速發展，一些不良信息常常流入校園，這其中就有一些“灰色”童謠，孩子們對其特別感興趣，爭相傳唱。
這些五花八門的內容，很不利于孩子身心健康成長。
王老師覺得孩子們喜歡唱童謠，缺少的就是正確的引導。
于是，他利用寒暑假，雙休日，組織了一些學生，開始了自編“新童謠”的活動，一本叫《自編童謠100首》的童謠集誕生了。
王老師這個別出心裁的活動開展起來后，得到了學校、老師和家長的好評，六年二班的班主任馬麗梅老師也說：“自從有了這些童謠，同學們爭相傳閱，以前的那些‘灰色童謠’沒了‘市場’，班級學習風氣濃了，組織紀律、文明禮貌都明顯加強了。
”一年二班李欣航小朋友的家長孫長敏說：“這些兒歌太好了，對培養孩子的學習習慣、行為習慣都很有幫助，讀起來活潑、上進，很適合小學生，我們家長非常支持。
”2009年3月，丹東《鴨綠江晚報》的記者來到學校采訪并報道了王老師帶領學生創編新童謠的事跡，引起了很大的社會反響。
王成杰老師也多次被省、市關工委授予先進個人稱號。
四、推進素質教育開展，進一步加強和深化家長學校工作教育一個孩子，學校教育、家庭教育和社會教育都有不可推卸的責任，家庭是社會的細胞，也是孩子的第一所學校；家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。
隨著學校教育、教學改革的不斷深化，家庭教育的重要性日益加重。
目前全區有中小學生8828人，這些孩子90%都生長在農村家庭，父母多數務農或長年外出打工，造成父母對孩子生活照顧時間減少，教育直接責任降低。
農村父母通常將教育孩子的希望寄托于學校，認為學校教育能夠取代一切，加之文化程度較低，一旦孩子成績過低或行為出錯最常見的教育方式就是打罵。
這種溝通方式無論是內容還是形式都將對正在成長的少年兒童身心造成傷害。
學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，必須做好家長學校工作。
而家長學校的建設，在不同地方有著不同的基礎，呈現出不同的特點，有著不同的困難。
在農村創辦家長學校必須注重鄉情，了解地域特色，靈活開展家長學校的活動，才會出成效。
【第1句】：健全家長學校組織機構從組織結構上看，要建立科學合理的家庭教育指導組織管理網絡，健全配套的管理制度，培養一支家庭教育指導隊伍。
家長學校以“提高家庭教育水平”為目標，有計劃、有目的、有層次地開展家庭教育指導工作。
《全國家庭教育“九五”計劃》明確指出：“家長學校是普及家庭教育知識的有效渠道，是開展家長工作的較好形式，是學校、家庭、社會教育相結合的重要途徑。
”多年來的實踐證明，家長學校是提高家長素質、端正家長觀念、改進教育方法的有效途徑。
幾年來，我們建立健全家長學校的三級管理網絡：教育局成立家長學校指導中心，負責具體管理指導全區各校的家庭教育和家長學校的調研工作；各學校成立家長學校，具體實施對家長的培訓。
【第2句】：擴大家長學校教師隊伍有一支熱忱獻身于家教指導工作的家教隊伍，是我們有效開展家教指導工作的關鍵。
家長學校沒有專職的老師，都是學校教師兼職。
家長學校是在學校師資力量沒有增加的情況下衍生的任務，如何在沒有資金支持的情況下做好這一工作，使得家長學校不是徒有虛名呢
首先，發動教師，讓教師提高認識，不要總覺得家長學校工作跟自己關系不大。
因為每一個教師都有幾十個學生，都不可避免地要同家長打交道。
掌握與家長交流的技巧，對于開展班級工作意義重大。
通過家長學校讓家長意識到自己義不容辭的責任。
目前我們的家教指導已形成兩支隊伍：第一支是家教骨干教師隊伍。
從今年起，要連續舉辦了多期家庭教育骨干培訓班，選派幾名家教骨干教師參加省、市級家教骨干培訓。
第二支是家教講師團隊伍。
聘請有豐富經驗的老專家、老教師及教子有方的家長組成，為家長學校提供師資。
【第3句】：鮮明的辦學理念 家長學校的開辦是為了提高學生家長的素質，更新家長的教育觀念，使他們與時俱進掌握符合時代特點的先進的教子方法，孩子需要好好學習，家長也要天天向上。
因此，各家長學校急家長所急，想家長所想，盡力為家長排憂解難，以家長的困惑為自己的課題。
家長教育需要什么，學校就盡力提供什么。
家長學校要求老師講課前既要備教材，又要備家長。
針對不同家長的需求為家長帶去及時雨。
家長學校工作目標就是要正確引導家長樹立正確的家，掌握科學的教學方法，提高家長教育子女的能力。
然而，以往的家長學校往往成了控訴會、答辯會。
那種尷尬的、單調的家長會令家長興趣索然，老師也感到乏味，很難有成效。
為此，我們提議每一次家長學校的活動要中心明確，以“專題家校交流會”、“學情懇談會”、“主題家校交流會”為主要形式。
在家長學校中讓家長看到孩子成長的足跡，讓孩子在家長與老師的勉勵中得到發展，取得更大的進步。
同時也認識到家長學校的對象雖是家長，但最終的受益者還要更多地落在孩子身上。
如果每一位家長都把在家長學校所學的家庭教育理論及方法運用到孩子的教育上，孩子就能受到良好的家庭教育，自然就能身心健康成長。
因此，孩子的進步、孩子的成人成才是家長學校的追求。
【第4句】：多樣化的教育輔導方式 在家長教育工作中，各家長學校既有共同特征，又有各自特點。
結合當地實際，探索出不同的家長教育輔導方式。
農村孩子的家長跟城市里孩子的家長有很大的區別。
農村家長在經濟大潮的沖擊下更加認準了經濟才是生存的根本，再也沒有過去那種無活半年閑的狀態。
他們忙時不著家，閑時去打工，孩子一般交給家中的老人。
這為家長學校的開辦造成了困難，因為有時候很難聯系到家長。
為了解決這一問題，我們首先留下每個家長的手機號并定期確認。
隨時通過手機、電話跟家長交流。
特別是元旦、六一兒童節、五四青年節等重大節日，我們吸引多數家長參與我們的慶祝活動，一邊欣賞一邊交流。
把握冬季農閑時間，在很多家長外出打工回來的時候舉辦家長會，讓家長們有一個交流的平臺。
今年九月份在三十三中學組織家長參加丹東電視臺《人間真情》欄目的現場錄制，并發表感言，家長深深表示關愛孩子的成長不僅僅要靠學校的教育也要靠家長們的鼓勵和教導。
通過各種活動的開展提高家教能力。
【第5句】：設置“教學開放周”，讓家長參與學校管理 為了使家長更好地了解學校教學規律和特點，了解孩子的在校表現，我們要求每學期開學初各學校都要舉行教學開放周活動。
在開放周里，家長可以到學校進教室聽課，參與評課，并提出意見和建議。
家長還可以觀看學校的升旗儀式、課間操、黑板報、宣傳欄等。
在安全宣傳月中請家長到校聽取安全教育講座，同時聘請主管法制教育的副校長作報告，使家長從中受到安全知識方面的教育。
教學開放周是學校開展創新型、學習型家庭教育的一個內容，它促進了教師課堂教學水平的提高，促進了家長教育孩子的責任感不斷增強，促進了學生更加主動地去學習，促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優化。
三、扎實工作，家長學校取得了取得顯著的成效 經過努力奮斗，各家長學校要初步形成獨特的運作模式，“家教工程”取得可喜的進展，收到了良好的社會效益。
具體表現在：
【第1句】：家長歡迎。
檢驗家長學校辦學效果的標準是什么
是實踐，是廣大家長的認可。
金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎。
通過培訓，家長的素質提高了，教育子女的方法改進了，家庭中的親子關系改善了，廣大家長打心眼里熱愛家長學校。
在二十九中學，家長動情地講述了他的家與家長學校的故事。
夫妻倆都很重視兒子的教育，但就是不得法。
他們的教子方法是一罵二打三放棄。
母親對待兒子的唯一方法則是沒完沒了的嘮叨或高聲訓斥。
在這樣的教育之下，上初二的兒子對父親是“怕”，對母親是“煩”。
為逃避打罵和嘮叨，兒子養成了說謊的習慣，還開始去網吧打游戲、逃學。
家里的空氣越來越緊張，一家三口常常是在打罵哭鬧中相處。
自從進了家長學校，他們開始反思自己的教育方法。
開始嘗試著用老師講的方法去與兒子溝通。
抽時間與兒子談心，帶他一起去外面玩，兒子漸漸與他靠近了。
在改變自己的同時，黃先生把老婆也帶到了家長學校的課堂。
妻子聽課以后觸動很大，為了改變自己，她在床頭上寫下了“不要罵，不要叫，一定要做到”的字幅來約束自己。
隨著父母的變化，父母也欣喜地看到了兒子的變化。
兒子說謊少了，對父母親近了，學習成績也慢慢地趕上了。
家里充滿微笑、關愛和理解。
黃先生說出了久藏在心底的一句話：感謝你，家長學校，是你給了我家里溫馨、祥和。
【第2句】：孩子開心。
許多家長通過學習，懂得了對孩子要全面關心、使孩子全面發展的道理。
他們不再給孩子加添作業，而是更注重引導孩子開拓思維，培養創新意識，讓孩子健全發展。
二十四中學程偉同學，由于家庭原因，曾一度出現厭學情緒。
其父親參加家長學校學習后，站得更高，看得更遠，認為與其讓孩子放棄學業從此務農，不如投資培養孩子，讓孩子學一身本領。
他耐心教育和幫助孩子，使程偉增強了上進心，提高了自覺性，2007年中考取得了603分的高分，全家人樂得合不上嘴。
這在本地人中是個奇跡。
孩子們反映，父母親參加家長學校學習后，思想比較開通了，我們更自覺了，生活也愉快了。
【第3句】：學校滿意。
家長參加培訓，密切了家校聯系，家長主動配合學校工作，支持班主任教育小孩，對學校完成教育教學任務提供了很大幫助，為學校德育工作開辟了新渠道。
在目前全區共有19所中小學創辦了家長學校，其中24中學、29中學、九連城鎮中心小學、五緯小學、五龍背小學、經山小學6所學校被省教育廳授予家長學校實驗校，今年我區將申報2－3所省級家長學校示范校。
五、發揮余熱，關愛孩子，奉獻真情，傳遞力量充分發揮“五老關愛團”的作用，進行結對幫助。
利用每年的“九九重陽節”，一方面請全體退休教師到校舉行各類慶祝活動，另一方面要求他們做好助學幫困工作，在自己有限的范圍和時間做好大手拉小手結對活動，對身邊的孩子給予關心和教育。
很多退休教師樂于做好這項工作，也經常與學校保持聯系。
每年五四期間，教育局關工委聯合團委在全區開展“勤儉助學，奉獻愛心”活動，為貧困學生捐贈愛心書包和愛心筆盒。
5．12”汶川大地震發生之后，為了鼓勵那些在災難中幸存下來的孩子們，讓他們從絕望中走出來，勇敢面對人生，全區師生共捐款30余萬元。
今年開學的時候，太平灣辦事處中心小學兩位貧困的學生韓辰和潘春同，接到市關工委常務副主任劉勵威及其兒子徐彤送來的愛心助學金800元。
劉主任對他們寄予厚望，相信他們今后會更加努力的學習， 成為理想遠大，品德高尚的人。
今年9月當得知樓房鎮中心小學趙戌陽同學身患骨癌的消息傳來，教育局關工委向全區中小學生發起倡議，鴨綠江辦事處一名70多歲的退休老教師得知此事后，在街道關工委的幫助下，到教育局關工委個人捐款200元并送來一些生活用品。
僅僅兩周的時間，就為趙戌陽同學捐款21，1
【第38句】：7元。
當市愛心協會副會長、區關工委常務副主任包華得知此事后，親自為趙戌陽同學捐款200元。
10月20日下午，趙戌陽的舅媽衣長英將所有捐款及棉被、書籍一同匯往山東，同時為振安區教育局送上一面印有“無私捐助 大愛無疆”的錦旗。
當趙戌陽同學得知這么多的好心人為他加油時，他讓父親用手機錄了一段謝恩的視頻，他要通過這樣的方式來感謝那些所有幫助過他的人們，祝愿天下好人一生平安
丹東電視臺《人間真情》欄目組和丹東日報分別報道了這一感人的事跡。
我局關心下一代工作在市、區關工委的指導幫助下，做了一些工作，取得了一定成效，但還存在一些薄弱環節：工作中存在的主要問題
【第1句】：關工委工作目前缺乏資金的支持，活動落實時打折扣，雖然我局已于2009年8月向區政府打過申報經費報告，但是至今仍未到位，導致工作運轉不暢。
【第2句】：在組織開展各種活動時，還應不斷提高對老同志的重視程度，安排具體的職責，活動任務等，使用老同志能夠真正發揮作用。
【第3句】：在“青藍工程”的形式上，還只限于“一幫一、一幫多”的基本形式上。
老領導、老教師中的優秀人力資源沒有得到很好的整合。
【第4句】：部分實驗學校對開展家長學校工作認識不足，重視不夠，對省市文件精神學習貫徹落實的不到位，沒有使用統一的《家長必讀》教材，造成了我區家長學校實驗校發展上不平衡，形成先進校與落后校差距較大，從而影響我區家長學校工作整體部署和推進。
【第5句】：全區教育系統關工委工作仍需加大宣傳力度，使全社會都能夠認識到關工委工作的重要性。
今后，我們將嚴格按照中央和省市的要求，認真研究關心下一代工作的新特點、新情況、新問題，積極探索進一步加強和改進關心下一代工作的新思路、新辦法，不斷推動全縣關心下一代工作上臺階、上水平。
振安區教育局關心下一代委員會2010年1月12日
