作文“陜北八月天”100字

應(yīng)該上網(wǎng)查。

紅星照耀中國(guó)每章感悟50字

星照國(guó)》不僅在政治意義上取得大的成功，而報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)手法上也成為同類作品范。

人物刻畫、環(huán)境描寫以及敘事的角度幾近出神入化的程度。

《紅星照耀中國(guó)》中譯本出版后，在中國(guó)同樣產(chǎn)生巨大的反響，成千上萬(wàn)個(gè)中國(guó)青年因?yàn)樽x了《紅星照耀中國(guó)》，紛紛走上革命道路。

路遙的《人生》的內(nèi)容概括、400字感悟

向我們展現(xiàn)的是一個(gè)年青的農(nóng)村小伙子一年的人生經(jīng)歷，高中畢業(yè)后回到農(nóng)村當(dāng)起了小學(xué)教師，他在這塊貧瘠的土地上滿足地生活著，可是因?yàn)榇彘L(zhǎng)的兒子高中畢業(yè)沒(méi)事做取代了他的位置，他回到農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民，在痛苦煎熬的時(shí)刻，村里最漂亮但沒(méi)有文化的女孩巧珍走進(jìn)他的生活。

內(nèi)心由彷徨轉(zhuǎn)為寧?kù)o。

這一切因?yàn)槭迨宓恼{(diào)回使他返回城里。

同原來(lái)同學(xué)亞萍相見(jiàn)。

亞萍與原男朋友分手而不顧一切追求，在都市生活中，加林與巧珍差距越來(lái)越大。

最后放棄了巧珍，與亞萍好上了。

加林走后門被揭發(fā)。

加林又不得不回到農(nóng)村，但巧珍已成為人家的新娘。

但一切都悔這晚矣。

讀完《沁園春雪》后的感受

當(dāng)我讀的《沁園春，雪》，生有感悟的時(shí)候，仿佛又看到了那個(gè)中華人民覺(jué)得出色的人物角色一一毛澤東，不由得想起毛主席寫詩(shī)時(shí)心中的豪放風(fēng)格，磅礴氣勢(shì)，廣闊的胸懷，這首詩(shī)中用藏著我們祖國(guó)壯麗山河的畫卷，使人讀后對(duì)毛主席氣壯山河的豪邁之情，佩服不已

一篇關(guān)于《師說(shuō)》的感悟

《師說(shuō)》是統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中重要的論說(shuō)文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。

我在上《師說(shuō)》這一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)《師說(shuō)》中互相學(xué)習(xí)的精神，也能體現(xiàn)新課改的精神，所以我讓學(xué)生讀完課文后，讓他們有問(wèn)題就提出來(lái)，其他同學(xué)如果有懂的，就幫忙解決，互為人師。

我則抓住本課中的一些重點(diǎn)字詞和語(yǔ)句加以講解，不全文翻譯，因?yàn)榇苏n較為淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不難。

如抓住文中出現(xiàn)的“師”字進(jìn)行講解，本課出現(xiàn)的“師”字較多，但用法只有四種，還有像“句讀之不知，惑之不解，或之焉，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也”這樣的句子講解。

《師說(shuō)》這篇課文和前面學(xué)的同樣是論說(shuō)文的《勸學(xué)》相比，感情色彩較為濃厚，這也說(shuō)論說(shuō)文中比較特別的一篇，如何讓學(xué)生理解韓愈在文中那種濃烈的情感，是此課教學(xué)中的難點(diǎn)。

作為文中的情感，光靠教師的一張嘴巴是很難說(shuō)清的，而教師說(shuō)了半天，學(xué)生也未必認(rèn)同，所以最好的解決辦法就是讓學(xué)生讀，從讀中感悟。

我讓學(xué)生品味第二段中出現(xiàn)的虛詞，把每句虛詞去掉讀一讀，再加上虛詞讀一讀，體會(huì)一下加上虛詞和沒(méi)有虛詞感情上有什么不同；再把第二段開(kāi)頭中出現(xiàn)的“嗟呼”和后面出現(xiàn)的“嗚呼”相比，讀一下這兩個(gè)詞在感情色彩上有沒(méi)有區(qū)別，這兩個(gè)詞的位置能不能互換。

學(xué)生們都認(rèn)真地讀了，結(jié)果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，加上虛詞后，文章的感情非常強(qiáng)烈，韓愈在文中有諷刺、無(wú)奈、憤激的情感，“嗚呼”和“嗟呼”兩詞的位置不能互換，因?yàn)槲恼略綄懙胶竺妫n愈的感情越深沉，他對(duì)那些士大夫之族的行徑感到憤怒和痛心，對(duì)他們不互相學(xué)習(xí)還要找借口感到無(wú)可奈何。

“嗚呼”一詞讀起來(lái)就有這種痛心、無(wú)奈、憤怒的感情，很顯然，“嗚呼”一詞的感情色彩比“嗟呼”濃烈。

從上課過(guò)程來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的較少，看來(lái)，學(xué)生對(duì)如何學(xué)文言文還找不到思路，就是提問(wèn)，也提不出什么問(wèn)題，大多數(shù)的問(wèn)題都圍繞著字詞句來(lái)提問(wèn)。

而在品味作者的情感方面，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)多讀，所以這一環(huán)節(jié)學(xué)生倒是有所收獲，這也算是此課教學(xué)中較為成功的地方了。