在書店工作后的感受

還好了，我在書店工作快兩年了，感覺還算好，每天新書上架，定期對老版書進行退貨，為讀者推薦適合的書，為讀者找書，每天打掃書架，還有定期關注新書，每天都在忙忙碌碌中度過，可以算是那種有些人說的生活充實的那種吧，雖然說每天都是付出了體力，不過我還年輕，這不算什么。

平時我喜歡看書，喜歡待在書店。

經常會寫日記，書寫自己的經歷，心路歷程，希望把自己的感想表達出來，把

這樣的習慣很好，久而久之，你就可以寫小說了，這也是一個鍛煉自己思維的好方法，可以保持的。

急

求圖書館管理員的實習情況及體會…2000字左右

第-背景介紹：我讀了一本什么什么書（介紹一者和背景你了解的話）。

這本書描述了……容簡介，可以抄抄書上的前言啦，序啦）。

第二段-重點情節、思想描述：我印象最深的情節是：…… 第三段-感想：由此想到、感到……。

第四段-引申：引申到實際生活中，在什么情況下，你因為看了這本書，會改變一些什么樣的處事方法等。

凡是用金錢能買到的，都不值得珍惜；而值得珍惜的都是無價可沽。

而由讀書獲得的精神財富是唯一驕人的資本。

讀書是一種人生的享受，更是一種充滿生機、勃發向上的生命精神，誰擁有了它，誰的生命之花便不會衰落。

生命的真諦不在于年輪的多少，而在于一種精神灌注的長短。

而讀書則是洗滌靈魂、陶治性情的妙方，生命也因書而美麗。

要抒寫出生命的華麗篇章就請一定“熱愛讀書”吧

習慣于暢游在書的海洋里，我感受到了它的博大精深，從唐傳奇到四大名著，從《死魂靈》到《草葉集》，朱自青的散文杰作《荷塘月色》，金庸的武俠小說，艾青的抒情詩......那是一個迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心靈得以凈化。

許多先賢圣哲，許多文人雅士，或頭懸梁，或錐刺骨，或鑿壁偷光，或紅袖添香徹夜苦讀，人們堅信“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

”正是這種讀書精神，中華民族幾千年的文化才得以傳承。

“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。

”我像饑餓的人撲在面包上一樣不斷的啃著各種書本，從地攤上、從書店里，從圖書館，我汲取了許多有益的東西。

讀書使我受益非淺，它用中華的千年文明滲透了我的靈魂，它用無上的精神力量感化著我的心田。

它用豐富多彩的內容讓我逐步成熟。

是讀書讓我認識了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、惠特曼、馬爾克斯……是讀書讓我知道了希臘神話、詩經、唐詩宋詞、散文小說……是讀書讓我懂得了魔幻現實主義、意識流……書，給了我很多很多。

作為一名教師，擔負著傳承中華文化的重任，擔負著培育祖國花朵的重任，擔負滋潤孩子心靈的重任。

更應該多讀書，讀好書。

加強自身的文化修養，豐富自己的文化底蘊，陶冶自己的品德修養。

用自己淵博的知識引導學生徜徉于學海攀登于書山；用自己溫和敦厚的品性去澆鑄孩子的心靈。

這樣，孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的語言才更得體更文明；孩子的行為才更優雅。

還有比這更快樂的事情嗎

工作之余，不妨翻翻書架，逛逛書店，找本好書，置身其中，其樂無窮。

還有享受。

讀書感言 閱讀，是快樂的 閱讀，是快樂的。

想想我們的閱讀經歷———最饑渴的閱讀，是正在迷惘中苦苦思索，突然讀到能給你啟迪、為你指點迷津之書，那種如饑似渴，那種廢寢忘食，那種不顧一切，這不正是饑渴者赴盛宴的快樂嗎

最愜意的閱讀，是任由自己的喜好，信馬由韁式的閱讀。

在樹枝掩映的窗前或在花園小徑旁的石凳上，抱著一本自己喜歡的書，任笑聲肆無忌憚，任淚水滂沱如雨……這不正是旅者游覽名勝古跡、陶醉于山水之間的快樂嗎

最美好的閱讀，是和孩子們一起閱讀。

孩子的發現會讓你驚喜不已，孩子的想法會讓你變得更加純凈，孩子的喜怒哀樂會讓你心海泛起陣陣漣漪，這不正是徜徉在伊甸園，與安琪兒為伴的快樂嗎

美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中寫道：“閱讀定律一：人類是喜歡享樂的，這不僅是一個定律，也是心理學上的一個事實，快樂就像膠水一樣能粘住注意力，如果孩子只遇到閱讀的無趣，很少體驗到樂趣，那他就會回避閱讀。

” 孩子們閱讀的快樂不是用金錢可以堆砌的。

神奇的“巴學園”里，小豆豆和她的同學們在擁擠的、由破舊的電車改造成的“電車圖書室”里站著看書，“大家都快活得不得了”；孩子們閱讀的快樂不是成人能夠左右的，如果把成人世界的功利的欲望與壓力強加于孩子，那會扼殺孩子的靈性，摧毀孩子的閱讀興趣。

《閱讀媽媽》的作者史翠克蘭·吉利蘭自豪地說：“你或許擁有無限的財富———一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有———我有一位讀書給我聽的媽媽。

”我希望我們的孩子都能自豪地說：“我有一位讀書給我聽的媽媽，我有許多讀書給我聽的老師。

”閱讀，是快樂的，讓孩子們天天感受到這快樂吧

■讀書感言 讀書，就像呼吸一樣自然 對我來說，讀書就像呼吸一樣自然。

很多時候，我的讀書狀態可以用《捧起第一次的茉莉———讀泰戈爾〈新月集〉隨記》一文中的一段文字來描繪：“在無數個喧囂的白天，在無數個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……一次又一次地捧讀泰戈爾的詩集———《新月集》。

”讀書，就是生活，像不能沒有呼吸一樣的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態，是一種須臾不可缺失的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。

馮友蘭先生認為人生境界有四等，其中“天地境界”是一種最高境界。

也許我們中的絕大多數畢生無法達到這一境界，但我們應該努力使自己朝著這個境界走去。

處在這個境界中的教師，他的所思所想、所作所為，都不僅僅是為了社會，而是為了整個宇宙的好處。

這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。

這樣的教師，具有一種悲天憫人的情懷，宇宙萬物都鐫刻著他的憂思，摻入了他的喜怒哀樂。

他是超然的，又是融入的；他是現世的，又是出世的。

而他所從事的教育工作，則成為他表達自己宇宙情懷的一種方式。

或者說，教育成了他的一種生活方式。

當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。

而在這個追求的過程中，讀書可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開闊和“無限”。