教師如何提高自身素質

幼兒園教師個人研修計劃范文一　　為了提高自己的業務水平和業務能力，更快更好地為教育教學服務。

根據上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂本學期個人研修計劃如下：　　一、指導思想　　通過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、研修目標　　

【第1句】：通過學習《教師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

【第2句】：通過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務能力，能上好每節課　　

【第3句】：通過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

　　三、研修內容　　

【第1句】：學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

【第2句】：與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

　　四、具體措施　　

【第1句】：堅持個人與集體學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。

【第2句】：按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，積極發表個人的見解。

【第3句】：積極參與學校組織的教研活動，爭當優秀。

【第4句】：參與課題研究，為課題積累必備的材料。

【第5句】：經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗與教訓，促進自己不斷發展。

　　總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。

這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。

只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

　　幼兒園教師個人研修計劃范文二　　校本研修，是立足于本校工作實際，根據教師自身專業發展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業修養水平，促進教師專業化的一種教師繼續教育形式。

　　為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

　　一、研修目標　　

【第1句】：通過學習，提高自身的師德修養。

【第2句】：通過學習，提高自身的業務水平。

【第3句】：通過學習，提高自身的科研水平。

【第4句】：通過學習，促進自己對新課標的理解。

【第5句】：樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

　　二、研修內容;　　(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

　　廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。

同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學此文轉自斐斐課件園方面的書刊，及時更新教育理念。

工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　(二)在實踐中進行教學研討。

　　目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。

我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

　　(三)加強教育教學此文轉自斐斐課件園研究，做創新型的教師。

　　在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。

及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。

同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學此文轉自斐斐課件園研討論文。

并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　(四)在備課管理上，朝著A級管理奮斗，在原來的基礎上向前一步。

　　三、具體實施方案　　

【第1句】：勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　(1)堅持不懈地學。

活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2)多渠道地學。

做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學此文轉自斐斐課件園理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

【第2句】：多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。

取長補短，努力地提高自己的教學水平。

【第3句】：勤于動筆，提高教育科研水平。

　　(1)及時積累專題研究的第一手資料。

　　(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

　　幼兒園教師個人研修計劃范文三　　一、指導思想　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領幼兒園的各項工作，以《幼兒園教育指導綱要》為指針，按照上級教育主管部門的工作精神，團結與帶領全園教職員工，立足幼兒園可持續發展，聚焦幼兒園特色發展，致力追求內涵發展。

圍繞區“規范管理，彰顯特色，促進均衡”中心工作突出重點、狠抓規范、推動發展、力求創新，以保教結合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。

　　二、研修內容　　

【第1句】：師德師風、教師心理健康培訓　　20xx年上半年將組織全園教師參加師德師風培訓，繼續深入學習，認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，通過學習開展教師職業道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高。

要求每人撰寫一篇師德培訓體會等。

組織參加學習教師進修學校教師講座，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升教師的個人涵養和心理素質，促進教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學習的意識，做一名學習型的新一代教師。

【第2句】：新教師培訓　　充分發揮我園骨干教師作用，指導新教師參加幼兒園常規教學培訓以及區級以上的各類培訓活動。

通過培訓，新教師能按照“規程”、綱要”結合幼兒的年齡特征，較科學合理的組織幼兒一日活動，完成教育教學任務。

【第3句】：促進教師專業化發展，教育實踐的培訓　　(1)、加強日常教學管理。

教師要規范自己的一日教育教學常規，繼續開展互學周聽課制度。

園長和教師要加強互相聽課的頻率，相互學習，共同提高。

　　(2)、認真開展每一次的業務學習，提高業務學習的有效性與高效性。

安排好每一次的業務學習任務：制定學期教育教學計劃互聽課后教師的說課-評課-上課一體化的研究活動;家園共育的學習、討論以及優秀班級的經驗介紹。

　　(3)、組織教師參加各級各類征文、論文比賽;選送一批優秀論文、案例、隨筆、活動設計，展示我園教育改革與發展的成果。

　　(4)、鼓勵教師多閱讀《早期閱讀》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，做好筆記。

在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是教學實際相結合。

【第4句】：教育科研能力的培訓。

　　以課題研究為載體開展課題研究基本理論及方法的培訓，通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織外出聽課、培訓，或邀請專家到園專題講座。

　　三、保障措施　　

【第1句】：堅持聽課、評課制度。

要求園長每周至少聽課兩節，觀摩一個半日活動;業務園長每周至少聽課五節，觀摩兩個半日活動;教研組長每周至少聽課兩節，每學期觀摩一個半日活動;教師每周至少聽課兩節，每學期觀摩一個半日活動。

【第2句】：教師每周定期輪教一次，每月公開示范課一次，每學期進行特色活動展示一次。

【第3句】：堅持教研活動。

每周四、五上午，定期進行專題研討、　　

【第4句】：堅持課題研究。

教師根據每周教學內容，明確研究的主題，圍繞課題研討，引發思考，達到實踐提升。

【第5句】：堅持公開教學。

教師定期進行公開示范教學活動，達到同伴引領，相互學習交流。

【第6句】：幼兒園要加大經費投入力度，建立并確定專項教科研經費，逐步建立獎勵和激勵制度。

　　四、具體安排表

小學數學教師個人校本研修計劃中的 基本情況是什么

基本情況是：一、指導思想： 二、研修目標 ： 三、研修要求： 四、具體措施：附： 個人校本研修計劃 “校本研修”作為一 種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。

為我們提供了一種開放 的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。

它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。

它絕不是一種概念 上的翻新，而是理念上的一次重建。

因而，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育 真諦。

我個人的校本研修計劃如下： 一、指導思想 ： 通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標 ：

【第1句】：規范生物課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步 提高我校教學質量及水平。

、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

【第2句】：積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

【第3句】：以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。

把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求： 以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。

把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際 問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視 學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

【第1句】：公開課 主動向校領導提出每月上一節公開課的要求，并邀請本校及周邊學校老師前來聽課評課。

并與領導和聽課老師交流溝通，爭取自己的教學水平有所提高。

同時收集好各項檢查材料。

經常反 思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。

注重日常教學常規的扎實與提升。

認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提 升教學研究水平。

每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。

在總結經驗中完善自我。

【第2句】：聽課評課 堅持每周聽不少于8節課，并認真做好聽評課記錄。

積極參與教研活動，養成隨時聽課的好習慣。

參與教研活動可以讓你在教學中不斷完善自己，在教研的天地中，你能清楚的看到別人的教學風采，能結合著自己的教學尋找不足，所以作為一名教師我要求自己積極的參與教研活動，不斷向別人學習、取經。

堅持寫好教育教學隨筆。

認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

【第3句】：教案 根據本校實際和學生的實際水平堅持按培訓院的要求每周完成一篇切實可行教案（共12篇）。

【第4句】： 認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己材施教。

【第5句】：教學論文 認真思考，自擬論文題目，把自己在校本研修過程的做法，收獲，以及在實踐過程中遇到的困惑和思考，以論文的形式發送到自己的博客上。

【第6句】：利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好

幼兒教師個人研修計劃中實施步驟怎么寫

一、讀書學習

【第1句】：繼續閱讀《心理百科知識》這本書，了解2-6歲幼不同心理反應以及各種常見的幼兒行為，學習及掌握相應的應對措施，并應用于班級幼兒出現的行為中去。

【第2句】：閱讀《給幼兒教師的101條建議——音樂》，應用于班級音樂活動中。

【第3句】：認真學習《3-6歲幼兒學習與發展指南》，貫徹《指南》精神，根據《指南》要求規范教學。

二、專業能力及專業技能

【第1句】：加強自己在琴、書、畫、舞方面等最基本的技能的提高。

【第2句】：增強自己在班級管理上的能力，與有經驗的教師交流學習。

【第3句】：堅持觀察，寫觀察記錄、教育故事、教育隨筆或學習故事，并做到每天反思。

【第4句】：積極參加各種專業能力的培訓，跟進工作室的課題研究。

三、教育研討

【第1句】：積極地參加名師工作室、國培等各種培訓活動，不斷地鍛煉自己。

【第2句】：參加園區的各種教研活動，積極探討、研究，總結經驗與不足，不斷地進步。

四、課題研修積極地跟進工作室的本組的小課題研究五、專業寫作

【第1句】：每天進行讀書筆記和心得的撰寫，積極地閱讀書籍。

【第2句】：每天書寫教案以及教學活動反思。

【第3句】：定期觀察幼兒或一日活動，撰寫觀察記錄、教育隨筆或教育故事和學習故事。

【第4句】：撰寫一篇論文六、交流分享

【第1句】：及時分享交流外出學習的收獲。

【第2句】：定期參與讀書沙龍活動，進行閱讀的分享。

七、示范引領，傳幫帶

【第1句】：以身作則，做好榜樣示范作用。

【第2句】：對班級老師及時的提出建議，給予幫助。

【第3句】：及時的與班級教師交流，解決一些困惑，共同成長。

八、成果展示

【第1句】：撰寫戶外體育游戲教案及實施了戶外體育游戲活動，并將教案傳與大家分享。

以上就是自己的學年計劃，希望自己能嚴格按照計劃進行，不斷地鞭策自己，努力提升襲擊的專業租養及能力，想優秀的教師邁進。

如何提升教師的科研能力

（一）轉變觀念，培養強烈的科研意識（二）學會反思，提高自身的科研素養（三）善于學習，掌握科學的研究方法（四）腳踏實地，傳承創新的科研精神（五）校本研修，營造良好的科研環境

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的

教師專業成長與發展的基本途徑有： ①觀摩和分析優秀教師的教學活動； ②開展微格教學； ③進行專門練； ④反思教學經驗。

學校在關心與促進教師發展方面存在什么問題

如何改進

學校發展很重要的一項是教師的發展，而青年教師是學校發展的中堅力量，更是學?？沙掷m發展的生力軍。

因此，青年教師的專業成長關系到教師自身發展及學校發展的雙贏。

如何讓教師由“要我發展”轉變為“我要發展”。

一、課題實施方案（一）理論學習與準備

【第1句】：成立教師專業化發展領導小組，教師專業化發展學術委員會，制訂中學教師專業發展學校章程。

從推進制度、環境、待遇、輿論導向等方面出發，營造教師專業化發展的良好氛圍。

一是建立教師專業化發展學科水平督導制度、學期教師個體教育教學質量考核制度；二是通過制定高中考獎教金方案，對教師應對高考中考的教學能力進行分析評價；三是鼓勵教師制訂教師個性化發展計劃，凸顯自身教育教學風格；四是學校逐步建立健全教師榮譽獎勵機制與示范平臺，為教師提供專業化發展的廣闊的交流平臺，努力對教師的專業發展起著動態的、促進式的作用。

【第2句】：繼續實施135工程。

學校在培養新教師成為骨干教師的過程中，實施135工程，即要求青年教師：一年適應，三年勝任，五年成為骨干。

在青年教師的培養管理上，實行責任、義務、機會并存原則，健全青年教師培養機制，學校要求教齡三年以上青年骨干教師嘗試小課題研究，并為青年教師創造參加各種研討會、學科交流機會，不斷提高他們知名度，為他們發展創造條件。

【第3句】：鋪設教師多樣化發展平臺。

采用“請進來”“走出去”雙向交流發展平臺。

邀請知名專家，如趙公明、張福濤、李元昌等來校做報告，并對課題組成員進行了理論和業務培訓。

還分期分批到山東兗州一中、杜郎口中學、章丘四中、壽光一中、江西臨川一中、浙江寧波四中、山西師大附中、寧夏銀川一中、六盤山中學、衡水中學、宣化一中、鹿泉一中等學校學習。

所有課題組成員均參加了北師大發展心理研究所和東北師大舉辦的研究生班學習。

【第4句】：經常性開展教育教學理論學習，全面提升研究水平。

課題組成員理論學習實行集中與自學相結合的靈活方式。

集中學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2024年）》和東北師大出版社出版饒從滿、楊秀玉、鄧濤著《教師專業發展》著作；以自學方式完成了《中國教育報》刊載的《教師暑期閱讀推薦書目》，全體成員都有詳細的學習筆記和心得體會（三）總結提高階段

【第1句】：完善各部分階段成果，把理論再次用于實踐，在此基礎上總結反思。

【第2句】：成果展示。

二、實施過程

【第1句】：建立青年教師專業成長檔案袋。

學校制定了教師隊伍建設規劃和年度實施計劃，建立完整、系統的教師業務檔案，通過“教師專業成長檔案袋”真實記錄教師專業發展等情況過程管理納入學校管理的重要組成部分。

我們要求教師重點做好教前反思、教中反思、教后反思。

具體做法是：教師在備課前對過去的經驗進行回顧反思，對新的教育理念進行反思，對學生的學情進行反思，對教學手段進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經驗、教訓和現在教育理念、教學條件反思的基礎上。

教學中的反思要求教師根據課堂學生的反饋信息，反思與教學預設出入的原因，調控策略措施，從而保證教學高質高效地進行。

教學后主要進行批判性反思。

對自己的教學行為、學生反應、教學中的經驗、問題與不足及時進行理性分析、研究、總結、積累經驗。

我們以教學敘事、教學隨筆為載體，促進教師的自我反思。

教育、教學中每天都發生著鮮活的、生動的故事，這些故事，或使教師疑慮、困惑，或使教師激動、興奮，每一個小故事都有必要讓教師去挖掘、去反思。

每一個故事都會給教師以啟迪，使其領悟到教育真諦。

因此，我們通過推動教育故事、教學隨筆的撰寫，引導教師去反思教學中的實際問題，促使教師學習理論、鉆研業務。

比如我們在上完一節課后會將課上感覺特好的成功點記錄，及時記下教學中引起師生共振效應的做法，課堂上一些精彩的片段“鏡頭”如師生對答、學生爭論、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮點。

具體事例如在講成語這部分內容時，我主要從興趣入手，借用電視中一些節目形式，采用比賽的方法，把全班同學分成四組，把活動分成了六個環節，充分調動學生的積極性，最大限度地挖掘學生的潛能，讓他們在快樂中達到“溫故知新”“厚積薄發”的目的。

整個活動過程要活而有序，由選好的學生主持人主持。

主持人的靈活性要強，要能夠把握活動時間、控制活動場面、調動學生全員參與。

這一活動結束后，我發現它符合語文新課標的精神，不僅激發了學生學習成語的主動性，而且使他們體驗到了無窮的學習樂趣，更重要的是鍛煉了他們聽、說、演、思及與人合作等多方面的能力，對提高學生的綜合素質起到了非常好的作用。

尤其值得一提的是，這種活動不僅適合成語學習，也適合其它語文基礎知識部分的學習，如語音、文字、標點、文學常識、名言名句等。

實踐證明，教師能夠在教育故事、教學隨筆中研究自己、反省自己，自覺地調整教學行為，并通過教育故事、教學隨筆的交流讓老師們分享他人的成功經驗和失敗教訓，相互學習、取長補短、共同提高。

教學反思為教師提供了再創造的沃土，張揚了教師個性，提高了教師的理論水平和教學能力，促使教師在實踐中反思，在反思中成長。

【第2句】：提高教師知識創新的能力。

首先豐富的知識是教師創新素質發展的基礎。

教師要掌握本專業知識和前沿知識，掌握的專業知識要要遠遠超過所教授的課程的水平，對本專業知識之間的聯系有深刻的理解，對本學科在其他方面的應用有豐富的經驗，并且本專業范圍內新思想、新成果和發展趨勢。

有了扎實的專業知識就能為知識的創新奠定基礎。

除了專業知識之外，還要了解相關個學科領域的知識，特別是和本學科練習密切的知識。

還應掌握現代信息技術和計算機技術等為人們提供了解和儲存知識方法。

只有在不斷創新和豐富自己知識的基礎上，教師在教育教學中才能游刃有余，創造性的開展工作。

教師成為知識的傳授者，更要適應現代教育的發展需求，不斷學習新知識、不斷更新自己的知識結構。

繼承是學習；創新也是學習。

其次，要培養教師的創新意識和創新能力。

要培養具有創新能力的學生，教師首先要有創新意識和創新能力。

教師的教育觀念、個人素質、教學方法等因素直接關系到教學質量，關系到教育對象的的素質。

從2009年河北省推進高中新課程改革以來，學校積極進行課程改革，在全校形成并推廣“5+課間+40”的課堂教學模式。

這種教學模式實現了學生樂學、善學、創新、高效。

教師的創新素質是在探索的活動中發展起來的。

在教學實踐中，要不斷對自己的教師不斷對自己的教學行為加以反思、研究、改進，從而構建更為合理的教學內容，為實現創新教育，培養創新人才提供保證。

從2009年開始，學校也不斷地對教師進行創新培訓。

每周一次從不間斷，學校領導和老師不斷外出學習，還請專家到學校進行指導。

例如請到長沙市教育科學研究院教研員譚迪熬老師專門進行了創新教育講座。

在學校、老師和學生的共同努力下，學校的創新有了豐碩的成果，現在已經有27位同學獲得了專利證書。

從2010年9月開始，通用技術教學與學科課程全面轉軌，力戒照本宣科現象，實行“1+1+1”教學模式，即“一節創新方法課加一節動手能力課+一節通用技術課”。

加大對通用技術任課教師的創新能力培訓力度，變應試教學為創新能力教學，由注重學生學考過關率轉為注重創意提交率和專利轉化率。

【第3句】：學校計劃在新建的科技實驗樓中建立“臨城中學青少年科普活動中心”，充分發揮好學校優勢，努力營造校園的創新教育氛圍，開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校在學生和全縣青少年的科學素養。

【第4句】：研修校本教材，拓寬科技教育途徑。

學校也積極開發和使用校本教材，通過課堂滲透和課外科技活動，拓寬科技教育途徑，進一步提高師生的科技、文化素養。

目前，學校創新教育骨干教師申報的校本教材的編寫工作正在積極進行當中，臨城中學努力將有關創新教育內容的校本教材推廣使用。

【第5句】：專家引領方向。

在衡水召開的課題會上，薛建方校長介紹臨城中學以反思為切入點，從創新理念，加快學校管理轉軌；強練內功，以學促教；構建高效課堂，以學生為主體實現學生自主發展等三個方面介紹了教師專業發展的成功經驗，得到了專家的指導和好評。

2月13日又邀請了全國十佳創新名師李昌旺到校做創新教育報告。

6月14日邀請長沙市譚迪熬教授做了師生共同參加的科技發明報告。

我們積極與邢臺市科技局專家聯系，邀請他們到校舉辦了六次創新與專利知識講座。

通過培訓建立了一支70人的具有較高專業知識水平，富有創新精神、創新能力的創新教育骨干教師隊伍，培養了一批校園專利工作者。

【第6句】：開展創新優質課大賽。

許多理化生老師學生參與其中，將原來教材上難繁的試驗加以改進。

在比賽中，課題組成員本著求真、求實、創新的原則，真正提高創新意識和能力，收到了很好的效果。

【第7句】：文科教師也從不同方面，創造性開展教學，關注學生最近發展區，大膽放手，比如，讓學生出試卷，讓學生來設置問題情景，開展熱點新聞評論，講哲理故事，讓學生發表自己看法等從不同角度培養學生的辨證思維、創造性思維和實踐能力。

把革命的批判的精神引入課堂，激發學生興趣，關注每一個學生發展，根據智商劃分標準，對高中低智商的學生制定不同學習策略，營造每個學生都可以成才的氣場。

【第8句】：進行專題培訓。

電教處主任牽頭組織分期分批開展有關創新的專業培訓。

三、總結與反思盡管我們對教師專業發展學校的認識還比較粗淺，實踐活動的系統性、層次性還不高，但取得了可喜的成效，教師專業發展態勢已經初顯。

欣喜的看到教師的觀念在轉變：由封閉轉為開放，由僵化轉為活躍；由個人主義轉為團隊精神；由業務型轉為科研型；由單純的管理轉為管理與服務并重。

教師的學習欲望強烈了，由“要我學”轉變為“我要學”。

外出參觀學習，積極參加研究生班學習，認真研究高考大綱等活動踴躍。

　在課題研究中，我們也發現了兩點不足：

【第1句】：對學習的理念方法認知不夠。

當今社會和環境的快速變化要求組織和個人具備優秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰。

讓我們對學習有了新的認識，個人學習已經延伸為終身學習、組織學習，不僅是學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經濟生活中所有對象學習。

學習的方式也在不停地更新，除了傳統學習方式，基于網絡媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養學習型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。

認識不到學習的這些變化給我們教師自身發展帶來了一定困難。

【第2句】：學習成果難以跟蹤和檢驗。

學習的心得成果只有經過長期調整修正，才能變成習慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。

而這些都是難以跟蹤和檢驗的，而對于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長期影響，不愿意進行長期投資。

幼兒園五大領域教研計劃怎么寫

一、指導思想 根據園務工作計要求,以《幼兒園指導》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能，幼兒園教研活動計劃。

加強課題研究，凸現我園的特色教育。

本學期教研工作主要有以下幾點：　　 二、教研重點加強理論學習，提高教師理論水平　　 教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。

為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。

具體　　 （1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

　　 （2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。

積極參與教師再培訓教育　　

【第2句】：注重業務培養，提高保教質量　　 每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。

具體內容有：　　 （1）每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。

各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。

　　 （2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

　　 （3）開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

　　 （4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。

（每周4——5節）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分——作為月考依據）　　

【第3句】：扎實開展教研活動，真正發揮其輻射作用　　 （1）建立教研活動輪值制。

輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。

（英語音樂（江平）珠算（李萍、何得群）美術　　 （2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：　　 a、分年級組研討。

本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。

　　 b、集中研討。

本期我園將實施半日開放日活動，每周四由我帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。

【第4句】：進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設　　 師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環節。

本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設工作。

　　 （1）繼續加強教師基本功訓練。

主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈（黃遠利）、音樂（江平）、手工制作、（張雨）計算機網絡知識學習、課件制作（由付金紅、李萍指導）、活動過程的設計等教學基本功的訓練。

　　 （2）不斷反思，善于總結。

反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。

　　 （3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于2節，并做好聽課記錄。

　　 （4）每月一篇心得體會、月小節，兩月一篇幼兒觀察日記。

月末認真擬訂月計劃（每月28日前交）　　

【第5句】：加強課題研究，凸現我園的特色教育。

　　 （1）繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上創建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進幼兒全面素質的發展。

　　 （2）為繼承和發揚中國優秀歷史文化傳統，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）　　 古詩、兒歌：（每月）　　 小班：3首 大班：4首　　 中班：4首 學前班：4首　　 （3）特色班將繼續開設幼兒美術、舞蹈 、 珠算、音樂等特色課程，開發幼兒多元智　　

【第6句】：重視家園共育，解決家長的后顧之憂。

　　 有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。

教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。

　　 幼兒園教研活動計劃范文二： 一、工作思路：依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態教研為重點；將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合；提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高我園保教質量。

　　 二、現狀分析：　　

【第1句】：在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。

本學期將繼續深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面總結經驗成果。

【第2句】：在隊伍建設方面，教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中能在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，但教研組長的專業能力與水平還需進一步提高；骨干教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟；青年教師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。

本學期將加強研修，以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業成長。

【第3句】：在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業研究。

本學期將繼續延續這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。

【第4句】：在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。

但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。

本學期繼續將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。

進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。

【第5句】：在教研成果的總結與提升方面，各特色組都能結合自己的研究內容進行總結，意識到要將教師的教轉化為幼兒的學。

有的組思路清楚，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經驗出發總結教育策略；有的組內容豐富，從幼兒發展特點出發，總結出不同年齡班提問設計的方法。

但在總結中發現，有的組雖然作了很多工作，但由于不會總結、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。

本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經驗的總結和推廣。

　　 三、本學期教研工作重點：　　 （一）繼續深化“以園為本教研制度建設”的項目研究。

【第1句】：參與聯片教研。

　　 在聯片教研同課異構及同課同構中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優化活動設計和教育行為。

【第2句】：結合項目研究加強園本研修。

　　 在教育教學過程中，進行“研修”，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高。

本學期將在教研活動前的準備環節下大功夫，加強各學科知識的學習與培訓，引導大家從研究幼兒的學習特點出發，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。

強調教師的自我反思，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據。

【第3句】：總結教研組建設的成果。

　　 采用自學、導讀、匯報等方式，加強理論學習和自我反思，引導大家對每一環節的設計進行理性分析和思考。

與此同時注重教研案例和活動案例的總結，為課題結題和課程建設提供有益的素材。

　　 （二）繼續做好我園《建構式課程》園本化的課程實施與階段總結　　

【第1句】：完善我園課程園本化的目標體系。

　　 在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上，結合各領域關鍵經驗要點，確定各年齡班幼兒在五大領域發展中的項目目標，力求實現教育目標的準確性、操作性、均衡性。

【第2句】：充實我園課程園本化的活動內容。

　　 各平行班結合課程目標體系，找出與之相適宜的教育內容，合理分配課時，保證幼兒五大領域的均衡發展。

【第3句】：提升課程組織與實施方面的有益經驗。

　　 繼續將特色組與平行班教研相結合，從研究教學策略入手，將自我建構、同伴互助、專業引領相結合，總結出重點研究的活動案例課例，充實完善課程內容。

　　 （三）繼續深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》　　 有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。

本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時，從目標制定、內容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究，支持幼兒的有效發展，進一步提高我園教學質量。

　　 主要解決以下幾個問題：　　

【第1句】：樹立目標意識，促使教學的有效實施(目標設計的有效性)　　

【第2句】：提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發展（環境材料的有效性）　　

【第3句】：精心設計提問，提高提問的有效性（師生互動的有效性）　　

【第4句】：關注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當的有效的引導（指導策略的有效性）　　 具體措施：　　

【第1句】：更新觀念，理解研究內涵。

　　 組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。

　　 一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。

　　 另一方面每位教師根據自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內功。

【第2句】：小組研討，確定研究專題。

　　 各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。

　　 *每位教研組長負責一個特色小組的活動；　　 *在交流研討的基礎上，各組結合研究的具體內容確定專題，明確目標。

　　 *平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，加強實踐中的交流與研討；　　

【第3句】：積累經驗，形成個人特色，計劃《幼兒園教研活動計劃》()。

　　 每位教師根據個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐。

【第4句】：加強反思，提高教學質量。

　　 每位教師不斷反思自己的日常教學行為。

從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發展價值的內容

”“幼兒是如何學習的

”“什么樣的教學才是有效的

”、“我的教學有效嗎

”、“有沒有比我更有效的教學

”以此提高日常教學的質量。

　　 （四）以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設。

【第1句】：學習實踐相結合，提升教學副園長的管理能力。

　　 深入教學實踐，與教研組長和老師們共同研究，不斷提高教學活動的指導能力；　　 在聯片教研活動中，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力。

【第2句】：搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力。

　　 平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，突出了教研組長的優勢研究領域和專業知識技能，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業務知識的學習與提高，并在教研活動的設計與組織方面積累經驗。

【第3句】：挖掘潛能，打造領域特色教師。

　　 引導教師發揮其領域優勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養一批有領域專長的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發展打基礎。

　　 各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研，關注常態化的教學活動的組織，探索有效的教學指導策略，學期末做好教研組展示。

　　 采取自報加推薦的方式，確定“領域首席教師”、“平行班領銜教師”，培養一批有藝術特長的專業教師。

　　 結合迎區督導檢查，開展觀摩互學和研討活動，吸取有益經驗。

　　 四、各月工作計劃：（略）