獲獎(jiǎng)感言 幾句話 帶點(diǎn)名言

學(xué)習(xí)臺(tái)階一刻后是非常好的，100字左右的感悟，是他們達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們學(xué)到了很多知識(shí)。

美發(fā)培訓(xùn)課后感言怎么寫，

我從安靜身上感悟到了善良、美好、還有對(duì)生命的尊重和愛。

安靜很特殊，說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。

在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

大雁歸來,結(jié)合富足和大自然兩個(gè)關(guān)鍵詞寫一段課后感悟

可這篇文章為你展現(xiàn)的大雁不僅僅是大雁，它們更是春天的使者，當(dāng)大雁來臨到我們面前時(shí)，就說明春天的到來。

然而，這描寫的極具人性化色彩的大雁身上，作者也在揭示這我們?nèi)祟愃サ囊恍〇|西。

作者寫道“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

”從這句話當(dāng)中，我深切地感受到了大雁那種充滿生氣，生機(jī)勃勃的生命狀態(tài)，以及它們對(duì)萬物的那種親切喜愛之情。

而這樣的一種精氣神，如今在我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)卻已非常少有。

本應(yīng)擁有蓬勃生氣的孩子們，在功利的教育下也一個(gè)個(gè)變得古板，失去了自由自在生命的快樂。

一個(gè)個(gè)大人在這個(gè)物欲縱橫的時(shí)代，整天的為貧賤而憂愁，為名利而忙得焦頭爛額，完全失去了一個(gè)生命應(yīng)有的生氣。

“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

”這種群體的團(tuán)結(jié)與種族的友好也是我們所缺乏的。

黑暗的社會(huì)環(huán)境，孕育了一顆顆黑暗的心。

小悅悅事件震驚了我們，同時(shí)也刺痛了整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)，在不知不覺中，我們的社會(huì)漸漸失去了愛心與溫情，甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺丟失了。

大雁們的和睦與相親相愛的確也令我們?yōu)橹鸷场?/p>

人類不斷進(jìn)化，心思卻不斷復(fù)雜，和諧的群居生活已不再擁有。

我們美麗的家園已不再美麗……

開啟充滿希望的人生”這一課后，對(duì)人生需要“走一步，看兩步，想三步”有了什么感悟

讀了《圓明園的毀滅》我感到無比的惋惜和憤怒。

　　圓明園是我國建筑藝術(shù)的瑰寶。

里面結(jié)合了中西建筑和華夏的建筑。

卻被英法聯(lián)軍的一把火下燒毀了。

當(dāng)我讀到“英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的就任意破壞毀掉。

”時(shí)，我的肺都?xì)庹恕?/p>

　　我們國家精華就這樣破壞了。

這讓我感到：落后就要挨打。

我必須好好學(xué)習(xí)，振興中華。

上管理與溝通課后的感悟和總結(jié)的論文

在學(xué)習(xí)這門課程以前，我把它想得太簡單和膚淺。

當(dāng)時(shí)的我看來，這門課就是掌握一些溝通的理論和技巧，課程枯燥乏味，又逼著我們給中國移動(dòng)貢獻(xiàn)上網(wǎng)流量。

期末之前老師劃重點(diǎn)，我們背一背就去考試，考完就什么都忘記了。

但是上完全部課程之后，我有說不出的感動(dòng)和欣喜。

不僅是掌握了與人溝通的實(shí)用技巧，而且在學(xué)習(xí)中，拉近我和其他同學(xué)的距離，記得在第一節(jié)課的時(shí)候，老師就讓我們在課本上記下一句話：溝通，是意義的傳遞和理解。

其實(shí)就是這么平淡的一句話，讓我突然間明白：溝通不是說話那么簡單，而是把你想傳遞給別人的想法表達(dá)出來，更要讓對(duì)方能夠理解。

所以當(dāng)你想達(dá)到比較理想的溝通效果，一定要站在對(duì)方的角度來說話，比如說對(duì)方的性格、文化水平、理解能力等。

還有一個(gè)讓我印象深刻的溝通游戲是把兩個(gè)班的同學(xué)隨機(jī)組成幾個(gè)小組，從各自身邊的同學(xué)開始，通過聊天，訪談等方式，讓大家對(duì)彼此有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在和班里一位男同學(xué)聊了十幾分鐘之后，他對(duì)我的認(rèn)識(shí)有很大的改觀，在這之前，他認(rèn)為我是個(gè)低調(diào)，務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，現(xiàn)在他又覺得我會(huì)適當(dāng)表露自己的想法，說話詼諧幽默。

還向全部的同學(xué)介紹一個(gè)“新”的我。

其實(shí)，我很愿意和班級(jí)里的每一位同學(xué)接觸，但是靠考慮到每個(gè)人的生活背景、生活習(xí)慣、人生閱歷等都不同，所以不知道從哪里入手，拉近跟同學(xué)間的距離。

上完這節(jié)課，我明白了：實(shí)際上我們生下來，都非常善于和人溝通的。

小時(shí)候，我們可以和陌生的小朋友一起玩，不到五分鐘就變得很熟絡(luò)，把開心的事情，甚至是心愛的玩具拿出來與朋友分享。

長大了倒變得不那么善于溝通了。

這是因?yàn)槲覀冎饾u設(shè)了很多的界限，不允許自己隨便說話。

另外也包括了一些學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)方面的影響因素。

比如說從小就接受老師、父母的一些指令，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績可以代表一切。

所以我們就一門心思就去學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，不再重視和身邊的人溝通和交往。

其實(shí)我們應(yīng)該打破自己設(shè)定的界限，拿出誠意與別人溝通，可以從日常生活的小事出發(fā)，咨詢一下對(duì)方對(duì)這些事情的看法。

這樣既可以拉近與陌生人之間的距離，又能從細(xì)節(jié)慢慢去了解對(duì)方的性格特點(diǎn)。

主動(dòng)溝通與被動(dòng)溝通是完全不一樣的，如果你邁出主動(dòng)溝通的第一步，就非常容易與別人建立廣泛的人際關(guān)系，在與他人的交流溝通中更能夠處于主導(dǎo)地位。

當(dāng)你處于主導(dǎo)地位時(shí)，就會(huì)集中注意力，主動(dòng)去了解對(duì)方的心理狀態(tài)，并調(diào)節(jié)自己的溝通方式，以便更好地完成溝通過程。

傾聽和反饋，是我最迫切想要學(xué)到的一章節(jié)。

在日常生活，我經(jīng)常有這樣的尷尬：朋友向我傾訴生活中的煩惱，對(duì)方說了一大堆，我基本上能了解大概意思，也理解對(duì)方的苦惱，但是往往言不由衷，或不著邊際、拐彎抹角，繞一大圈而終究無法切入重點(diǎn)不能夠給她很好的安慰，更加無法解決他的煩惱。

既然別人那么信任我，一碰到問題就來找我傾訴，那證明我在對(duì)方的心目中是很重要的，那我更要學(xué)會(huì)傾聽和反饋，即使不能出主意幫助他們解決問題，最起碼能通過傾聽，讓他們把煩心事說出來，分擔(dān)內(nèi)心的焦慮，減少無助感。

上了這結(jié)課后，我深刻地體會(huì)到所謂的聆聽，應(yīng)該是用我們的眼、耳和心去聽對(duì)方的聲音，不急著立刻知道事情的前因后果。

把自己代入對(duì)方現(xiàn)在的處境，設(shè)身處地地為對(duì)方考慮。

在聆聽的同時(shí)，在腦海中不自覺進(jìn)行的對(duì)話，包括動(dòng)腦筋想著該說什么、如何響應(yīng)對(duì)方的話，或盤算著接下來的話題。

聽完對(duì)方的傾訴之后，一昧地安慰是起不到明顯效果的。

應(yīng)該通過反問的方式，讓對(duì)方找出自身的原因，并提供一些意見讓對(duì)方參考。

這些意見不一定有用，但是最起碼對(duì)方傾訴完之后，心態(tài)會(huì)轉(zhuǎn)好一些，加上你提供的意見會(huì)讓他們感覺心里踏實(shí)了不少，處理問題的態(tài)度也會(huì)變得樂觀，積極。

最后說一點(diǎn)我認(rèn)為老師應(yīng)該在以后的課堂加強(qiáng)和深化的內(nèi)容。

現(xiàn)在無論是在學(xué)校還是將來出到社會(huì)，很多的時(shí)候都是和一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，一起工作，難免會(huì)出現(xiàn)成員間意見不合的情況。

這時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的溝通顯得尤為重要

當(dāng)我們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，要如何計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制整個(gè)團(tuán)隊(duì)，合理分配任務(wù)，解決團(tuán)隊(duì)成員間的矛盾，激勵(lì)每個(gè)成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成一個(gè)任務(wù)，都是要通過溝通來實(shí)現(xiàn)的。

而當(dāng)我們作為一個(gè)成員時(shí)，如果與其他成員意見不合，應(yīng)該怎么解決。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)決策失誤或者分配任務(wù)不合理的時(shí)候，又應(yīng)該怎么向他提出來，才能得體大方。

我覺得這些溝通技巧都是同學(xué)們需要的，而且對(duì)將來的工作會(huì)有很大的幫助。

這是我大學(xué)以來唯一一篇一氣呵成的論文，因?yàn)橛刑嘣捒梢哉f，盡管思路有些亂。

感謝老師把溝通管理這門課上得如此生動(dòng)、實(shí)用。

希望我提出的建議能被老師采納，讓以后上這門課的同學(xué)也和我一樣，受益匪淺。

給一年級(jí)新生上對(duì)課后的感悟500字左右，求學(xué)霸

不要復(fù)制粘貼

小孩們都很乖，并且上課認(rèn)真聽講。