高級技術培訓的感言的標題

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 19:24:52 加入收藏我要投稿點贊

教師實習心得用什么標題好。

計算機學習心得體會，具體如下：隨著信息技術的高速發展并迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱，計算機學習心得體會。

進入大學，計算機無時無刻在伴隨著我們，給我們在學習的生活增添了樂趣。

然而這個學期將是展現自我能力的一個好時機，在這個學期里我們要進行全國計算機應用技術的考試。

這就要看你在平時上課有沒有認真聽講，在上操作課的時候有沒有認真的完成老師所布置的任務，還有平時自己積累的知識跟經驗，這些都將成為面臨考試的一項重要的準備工作。

計算機課是一門知識性和技能性相結合、理論性和操作性都很強的科目，既不同于人文課程又和計算機的專業課有所區別。

我們應該堅持“邊講邊練、精講多練”的做法，因材施教，激勵著我們的學習興趣，積極拓展我們的學習目標，使我們為今后走向社會在具體工作崗位上的計算機應用打下良好的基矗對一些從小就沒有養成良好學習習慣的同學，出現了一些在學習過程中不夠自覺的現象。

但是老師你總是很耐心的指導我們教育我們，使我們正確的認識計算機在我們學習生活中的重要作用。

在剛開始的計算機教學中，老師你每節課安排相應的練習任務，抓住樂我們學習計算機的心理特點，完成的同學可以在課堂上作自己的事，比如玩下小游戲，聊下qq等加強了同學們的積極性。

如在英打字練習時，每節課要是比上節課進步一分鐘，或是在在漢字錄入部分，每分鐘比上節課進步5個字，就可以自由練習。

上機課時你總是在同學間教育我們怎樣做對的事，怎樣使用正確的指法，怎樣才能更快的打好更多的字。

打字成績好的同學在學習任務的驅動下，可以更好的掌握更多更全面的計算機知識。

讓后為了爭取自由時間去游戲，會很好地完成學習任務。

在計算機課中，并不會完全的在兩節課時間里讓大家完全的做練習，在完成教學任務的情況下，給予了我們一片自由的游線天地，滿足了我們的好奇心，又達到了計算機學習的目的。

使我們在課堂上更加積極的去完成作業，使自己可以得到更多的自由的時間，這樣也要求我們更加熟練的掌握老師上課時所講內容，以練為主，講練結合。

以練為主，講練結合。

許多知識是靠在操作實踐中而獲得的，所以我在操作實踐中可以獲得知識，動手實現最基本的操作，從中獲得成就感，培養動手操作→觀察現象→分析原因→概括總結這一獲得知識的過程，如在文字處理軟件教學中，老師你提出樂一些問題讓學我們來思考，比如如何利用Shift鍵快速輸入大小寫字母?引導我們大膽探索，從操作中去找方法，這樣在實踐中使我們充分掌握了Shift鍵的作用，茅塞頓開，從中得到了樂趣，并體會了掌握計算機知識必須以練為主的真諦，培養了解決實際操作問題的能力。

初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些應用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。

要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。

我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。

不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

提高我們整體的知識，打好基礎最初,我了解了計算機的硬件與系統軟件的安裝,維護知識.在學習這一部分內容時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個學員得到了一次鍛煉的機會.其次,學習了常用的辦公軟件,主要有WORD,EXCEL,POWERPOINT等,以及常用的幾種軟件的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法,相信這次學習,會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手.為了提高大家的認識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關組建局域網以及網絡維護方面的知識,介紹了一些平時我們很少用到的網絡檢測命令,對我們今后維護自己的局域網絡有很大的幫助.同時在方遠電腦學校的學習中我們不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率.通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀念,來充實我們的專業技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識.我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。

高中教師學習培訓心得體會的題目有哪些

下文是一篇高中老師寒假培訓心得，文章主要講述了四方面的內容，具體內容請查看全文。

　　今天下午我們全體高中老師在五樓會議室聽了李振村老師和高金英老師的視頻講座，我感到收獲頗豐，經過討論后，我代表我們第九桌的老師進行了心得演講。

　　我們組把發言的題目定為《動則智，靜則慧，智慧圓通》　　聽了兩位專家的講座，我們組認為：　　1 人生要有精美的規劃，要腳踏實地但不要原地踏步　　去年剛到求實時，蒲校長給我們新老師培訓是說到他在求實的經歷，經過自己主動找張校長毛遂自薦后順利進入求實，一開始帶兩個班的語文課，接著不僅帶兩個班的語文課，而且申請當一個班的班主任，又接著再次申請當段長，帶班主任，帶兩個班的語文課，如今，他坐在我們高中部校長的位置上帶領大家學習培訓。

這一步步的變化來源于什么?正是因為他是一個有自己人生精美規劃的人，他在為自己的每一步規劃而努力地奮斗者，腳踏實地的拼搏著!　　所以，大到自己的人生，小到我們每天上的每一節課，我們都需要精美的規劃!　　2 在為實現規劃而不斷努力時，我們需要與時俱進，不斷更新知識儲備，與時代合拍!　　如今是知識爆炸的轉型時代，我們的學生有了更多的接受知識的途徑，如何凸顯我們老師的優勢，那就需要我們通過讀書，通過各種方式的學習，不斷更新自己的知識儲備，如今絕不是備好一節課就教幾十年的時代了，我們甚至要根據所教班級學生的不同特點而做到同課異構!為了不和當今的孩子們有代溝，我們必修知道他們喜歡什么，追求什么，需要什么，并能為他們做好精神的引導!　　3 但理想和現實有沖突時，我們必修調整心態，理智應對!　　理想是豐滿的，現實是骨感的!二者總是會或多或少的發生一些沖突。

我們總希望一切都是美好的，可是一切都如人愿的事情會總是發生嗎?當我們在工作中不順心時，當我們在生活中不如意時，我們都應該向高老師說的那樣，換種角度去思考問題，也許破壞你心情的事情就變成好的事情了!比如，我們在座的老師們都有自己獨到的解決問題學生的藝術方法!面對各種各樣的學生時，我們一定要有理智應對的智慧!　　4 靜能生慧，靜能養心!我們要甘于做寂寞的求知人!　　如今的社會是個浮躁的社會，但我們卻不要做浮躁的人!由于我們的職業所限制，我們必修得是能靜下心來提升自我的人，我們要讓自己深水靜流，因為馬車越空，噪音越大!靜能生慧，靜能養心!我們要甘于做寂寞的求知人!　　動則智，靜則慧，智慧圓通時必是出入自如時!

word學習心得

- Word學習心得不知不覺的學習word已經有一年了，從一開始的好奇，到現在的比較精通，我學到了很多的內容， Word既是字處理軟件，同時也是很好的表格處理軟件。

也就是說，在Excel里制作的表格，在Word幾乎也能做到，因為Word本身就具有Excel的諸多功能（如函數、圖表等），而且在Word里制作的表格還別具一格，Word的文本框功能十分強大。

文本框具有層的功能，能在頁面在隨意移動，這就是它功能強大的最主要原因。

其次，利用文本框功能加繪圖功能，就能非常容易地畫出各種流程圖。

同時，文本框能為排版提供極大便利。

總之，要學好Word，必須首先得學好Word里的制表功能和文本框功能，學會了這兩樣東西，再加上簡單的字處理功能，就成了我們手中的“三板斧”。

有了這“三板斧”，我們操作起來就會得心應手Word是office套裝軟件中的一個重要成員，具有豐富的文字、表格處理功能和完善的圖文混排功能，提供了功能強大的菜單、工具欄、對話框、任務窗格等操作方式。

我們可以對Word文檔設置打開權限密碼和修改權限密碼，這樣，在打開或修改文檔時，將分別彈出一個對話框要求提供密碼，如果打開密碼錯誤，將無法打開文檔；如果修改密碼錯誤，則只能瀏覽文檔而無法修改。

【第1句】：設置打開權限密碼執行“文件”→“另存為?”，打開“另存為”對話框，單擊“工具”按鈕，在菜單中選擇“安全措施選項?”，在“安全性”對話框中，輸入打開文檔時的密碼(還可以單擊“高級”按鈕，選擇一種加密類型)，單擊“確定”按鈕，在彈出的“確認密碼”對話框中再次輸入以上密碼。

單擊“確定”按鈕返回“另存為”對話框，最后單擊“保存”按鈕。

【第2句】：設置修改權限密碼執行“文件”→“另存為?”，打開“另存為”對話框，單擊“工具”按鈕，在菜單中選擇“安全措施選項?”，在“安全性”對話框中，輸入修改文檔時的密碼，單擊“確定”按鈕，在彈出的“確認密碼”對話框中再次輸入以上密碼。

單擊“確定”按鈕返回“另存為”對話框，最后單擊“保存”按鈕。

提示:

【第1句】：除了以上的方法外，在“工具”→“選項...”→“安全性”選項卡中同樣可以設置文檔的打開和修改權限密碼。

【第2句】：此外，在Word 2003中，還可以設置保護文檔密碼，可以保護部分文檔內容不被修改，以后將給大家詳細介紹默認情況下，新建的Word文檔背景都是單調的白色，如果需要，我們可以按下面的方法為其添加背景或水印。

執行“格式”→“背景”，選用下列操作之一：

【第1句】：在顏色板內直接單擊選擇所需顏色。

【第2句】：如果上面的顏色不合要求，可單擊“其他顏色”選取其他顏色。

【第3句】：單擊“填充效果”可添加漸變、紋理、圖案或圖片。

提示：重新進行上述操作可更改背景色或填充效果;要刪除設置，可執行“格式”→“背景”，然后單擊“無填充顏色”;文檔背景和填充 - 3 - 效果不能在普通視圖和中顯示，若要顯示，需切換到其他視圖;默認情況下，不能預覽和打印用“背景”創建的文檔背景，要預覽或打印背景效果，可執行“工具”→“選項”→“打印”選項卡，選中“背景色和圖像”復選框。

【第4句】：單擊“水印”打開“水印”對話框，可為文檔添加圖片水印或文字水印。

提示：重新選擇可更改水印，在“水印”對話框中選擇“無水印”可取消水印設置;水印是針對打印文檔設計的，在普通視圖、Web版式視圖、和閱讀版式中看不到它們;添加水印后，轉入“”視圖，可對水印圖片和藝術字的顏色或大小進行調整。

最后提一點，如果厭倦了默認的白底黑字，可以執行“工具”→“選項”→“常規”選項卡，選中“藍底白字”復選框，換一下風格試試，但這就不屬于文檔背景的范疇了。

我們已經知道了根據模板可以新建不同類型的文檔，在Word中有一類叫作“模板向導”，它將一個具體任務分解成一個個步驟，引導使用者操作或進行設置，下面就以Word的稿紙向導為例看看它們的使用方法。

執行“文件→新建→報告”，雙擊“稿紙向導”，在打開的“稿紙向導”對話框單擊“下一步”按鈕依次進行設置。

【第1句】：頁面設置。

有三個選項:B5紙、A4紙、B4紙。

【第2句】：網格設置。

有兩種不同類型的稿紙布局:20x20 和 20x15。

每頁總格數將顯示在右下角。

【第3句】：選擇網格線的種類。

一般都選擇第一種“網格”。

【第4句】：選擇頁號位置。

如果選擇“右下角”，每頁總格數將不再顯示。

如果添加附注，將出現在頁面左下角。

【第5句】：單擊“完成”按鈕即按照設置顯示出稿紙。

默認情況下，頁面中的文本通常是采取頂端對齊。

對于某些較為特殊的頁面，如文檔首頁，Word提供了根據頁面的頂端和底端(除去上下頁邊距)對齊文本的命令，本例演示了將文檔首頁標題文本設置為居中對齊的過程，步驟如下:

【第1句】：將插入點置于文檔標題后，執行“插入”→“分隔符”，在對話框中選中“分節符”中的“下一頁”項，單擊“確定”按鈕，為文檔添加一個分節符，并將插入點后的內容分至下一頁。

。

【第2句】：將光標移至要重新對齊的頁面中，執行“文件”→“頁面設置”，打開“頁面設置”對話框，切換到“版面”選項卡。

【第3句】：在“應用范圍”中選“本節”。

【第4句】：在“垂直對齊方式”菜單中選擇對齊方式。

共有四種垂直對齊方式: (1)頂端對齊:將文本擠向頁面的頂端。

(2)居中:文本居中，文本上下將出現相同高度的空白。

(3):根據頁面的高度度均勻地擴展分布文本。

(4)底端對齊:將文本擠向頁面的底端。

【第5句】：最后單擊“確定”按鈕。

在Word文檔中，通過超鏈接，我們能夠在文檔內自由跳轉，也能跳轉到其他文檔或應用程序，甚至與Internet直接連接。

原有文件或Web - 4 - 頁、當前文檔中的位置、新建文檔、電子郵件地址都可以作為超級鏈插入文檔內，操作步驟如下(以鏈接原有文件為例):

【第1句】：將插入點置于所需插入超鏈接位置，或選中一個要作為超鏈接顯示的對象(文本、圖形等)。

【第2句】：執行“插入”→“超級鏈接”，或單擊“常用”工具欄中的“插入超鏈接”按鈕，打開“插入超鏈接”對話框。

如果在上一步選中了文本，在“要顯示的文字”框中將自動顯示，此部分文本可以改動，文檔中的原選定文本也會隨之更改。

注意左上側的“原有文件或網頁”按鈕是否選中(下陷)狀態，如否，單擊選中。

【第3句】：在“地址”框中輸入文檔中選定對象要鏈接到的文件名稱(需包括文件名的具體路徑)，或使用“查找范圍”列表查找并選取文件，當然也能使用“瀏覽Web”或“瀏覽文件”按鈕，從相應的對話框中進行選擇。

【第4句】：單擊“屏幕提示”按鈕，打開“設置超鏈接屏幕提示”對話框，在“屏幕提示文字”框中輸入相關文字，以后當用鼠標指針指向超級鏈接并變為手形時，屏幕上將彈出相應的提示信息。

如果沒有進行上述設置，提示信息將顯示鏈接文檔或Web頁的路徑和文件名。

輸入完畢后，單擊“確定”，返回“插入超鏈接”對話框。

注意:如果不顯示屏幕提示，可執行“工具”→“選項”→“視圖”，勾選“顯示”中的“屏幕提示”項。

【第5句】：單擊“確定”按鈕關閉對話框，默認情況下，該超級鏈接顯示為帶下劃線的藍色文字。

當鼠標指針移至其上時，指針變為手形，并出現提示，單擊該鏈接即可跳轉到對應的目標。

注意:默認情況下，跟蹤(或打開)超鏈接需要在按的同時單擊超鏈接。

如果要實現類似于網頁的單擊跳轉效果，可進行如下設置:執行“工具”→“選項”→“編輯”，清除“用Ctrl+單擊跟蹤超鏈接”復選框。

此外，通過拖動或復制文本再“粘貼為超鏈接”也能制作出超鏈接。

需要注意的是，默認情況下，Word會在鍵入具有網站和電子郵件地址格式的文本(后接空格、漢字或輸入后回車時)自動轉換為超鏈接，如果不需要此功能可按以下方法將其關閉，執行“工具”→“自動更正選項”→“鍵入時自動套用格式”選項卡，清除“鍵入時自動替換”下的“Internet及網絡路徑替換為超鏈接”復選框。

學習辦公自動化感想與收獲

這學期上了選修課—高級辦公自動化，感覺自己收獲很多，以前對電腦知識真的是一竅不通，大一只是學了點計算機基礎知識，感覺自己在電腦方面簡直就是個腦盲，只是會一點大家都會的聊天，看視屏，感覺自己真的需要多學點計算機方面的知識，加之自己學的專業又是與計算機有關的，所以才選修了這門課，經過一學期的學習真的是受益匪淺呀

21世紀是一個開放的，先進的，科技化的時代，隨著時代發展的進程，人們的學習與生活越來越離不開電腦。

人們可以利用電腦去發展自己、鍛煉自己，作為大學生的我們更應該掌握更多電腦知識，高級辦公自動化是指采用現代化辦公設備和先進的通信技術，全面或部分代替辦公人員的業務活動，使其高效地協同工作，優質高效地處理辦公信息和辦公事務。

學習了高級辦公自動化后，我知道了一關于電腦辦公的基礎知識例如Windows基礎操作、Word表格與圖形應用、Excel電子表格軟件、制作PowerPoint 幻燈片、word中我學習了（1）目錄制作（2）郵件合并（3）比較合并文檔（4）文檔修訂操作（5）宏的使用（ 6）并排比較文檔（7）節符的使用（8）表格中的計算（ 9）表格與文本的相互轉換，Excel中我學習了Excel數組的應用、單變量求解、單雙模擬運算等，通過學習我高級辦公自動化有了一個簡單的認識，同時讓我知道應該如何更好的利用電腦來學習，而不是做一些無意義的事，電腦是一個很好的學習工具，我們只有掌握了使用它的技巧，才能用它來最大程度的幫助我們。

信息社會的到來，是我們認識到電腦的作用之大，21對人才要求的第一點就是會使用電腦，我們身處21世紀就應該提高自己的計算機水平，讓自己在競爭極大地社會不至于沒有出路。

雖然僅僅只學了一點皮毛，但仍然感覺自己收獲了很多，對自己的學習有很大的幫助，對自己以后的道路也有很大的幫助，它為我們提供了很多捷徑，所以在以后的學習中我要不斷豐富自己在電腦方面的素養，做新時代的新新人。

工作感想怎么寫那

一、嚴格把關，提高扶貧精準度　　扶貧就是要“瞄準重點、精準制導、定點清除”，實施精準扶貧，關鍵在于突出扶持重點，圈出貧困區域、劃定貧困群體、制訂具體幫扶措施，改“大水漫灌”為“滴灌”，提高扶持效果。

　　為此，根據縣委、縣政府出臺的《關于全面推進農村扶貧幫扶到戶工作的意見》的精神，我鄉按照“識別到人、幫扶到戶、落實到位”的要求，重點做好了幾項工作：那就是準確扶貧對象，建立規范檔案;　　量身定做扶持措施，確保扶貧效果;　　幫扶責任到位，完善考核機制。

【第1句】：認真做好建檔立卡工作。

　　按照精準度的要求，根據縣核定我鄉20**年貧困人口人的數量科學分配到各村、組，組織人員到村到戶開展好貧困狀況調查，為貧困戶“建檔立卡”，做到底數清，情況明。

　　采取“五定”措施(定對象、定政策、定措施、定責任、定目標)，全面推進農村扶貧幫扶到戶工作。

【第2句】：加強“兩項制度”的有效銜接。

　　加強了農村低保制度與扶貧開發政策的有效銜接，確保沒有勞動能力的貧困群眾應保盡保，有勞動能力的貧困群眾應扶盡扶。

　　讓他們都能實現“兩不愁三保障”(不愁吃不愁穿保障其住房、醫療和教育)。

【第3句】：加快移民搬遷的步伐。

　　全面推行移民搬遷與新農村建設、危舊土坯房改造、生態建設、圩鎮建設相結合的工作模式，有效改善群眾居住條件和環境。

　　按照自愿原則，積極推進易地扶貧搬遷，整合生態移民、地質災害搬遷等項目，加大移民搬遷宣傳力度，強化措施，大力推進。

　　比如源生態移民建設項目就由我鄉黨委書記一把手親自負責調度，多方奔走，還由鄉政府前期墊付了萬啟動資金。

　　20**年計劃實施“進城進園”搬遷移民人，實現進圩鎮、中心村安置人。

　　切實解決深山區、地質災害區、生態保護區貧困群眾脫貧致富的根本出路，從而不斷減少貧困人口。

【第4句】：抓好“智力扶貧”即培訓轉移就業扶貧。

　　通過實施農民技術培訓，增強貧困群眾自我發展的能力，加快“輸血”式扶貧轉向“造血”式扶貧的工作進程。

　　以貧困家庭“兩后生”和進城進園安置貧困戶勞動力為重點，集中扶持貧困戶“兩后生”職業學歷教育培訓和貧困勞動力就業技能培訓，提高他們的職業技能，增強貧困群眾自我發展能力。

　　計劃完成學歷教育及勞動力轉移人。

【第5句】：加大產業化扶貧力度。

　　積極探索創新扶貧模式，爭取國務院扶貧辦的政策支持，以鄉源頭生態保護及縣飲用水源地為基點，加大對特色產業的扶持，如源村毛竹、基田村茶葉及毛竹和花卉苗木、大小湖崠村藏香豬、牛、羊特色養殖，胡屋村兔子養殖，黃陂村蜜蜂養殖等等。

【第6句】：夯實基礎設施基礎。

　　俗話說：“要想富，先修路”。

　　面對全鄉70%的小組路未硬化的難題，我鄉積極爭取上級資金支持，今年開工建設公里小組路面硬化，2024年向上申報6個扶貧項目，爭取資金萬，基本實現村村通水泥路、村村通水通電，個校安工程正在建設之中。

　　二、我鄉扶貧攻堅工作有以下幾個特點　　

【第1句】：黨委、政府高度重視，落實領導責任制，層層抓落實。

　　我鄉黨委、政府對扶貧開發工作十分重視，扶貧攻堅工作由黨委書記一把手負總責，并成立了扶貧攻堅工作領導小組，鄉、村層層簽訂責任狀。

　　黨委、政府對扶貧攻堅工作實行“一票否決制”,同時加強完善組織領導，以實現扶貧開發的高位推動。

　　按照“書記負總責，工作到村，扶貧到戶”的總要求，充實完善監督體系，定期檢查，形成制度，長期堅持。

【第2句】：縣鄉聯動，縣級對扶貧工作的參與性增強。

　　當前，重點村的村干部和群眾對掛點扶貧工作都很支持，迫切希望掛點單位能辦好事、辦實事。

　　全鄉6個扶貧重點村已有了縣直單位掛點幫扶，并已全部到村開展工作。

　　以“三送”為載體，制訂了《鄉全面推進農村扶貧幫扶到戶工作實施方案》，實現對貧困戶幫扶全覆蓋，為每戶幫扶對象指定一名黨員干部作為幫扶責任人，并將幫扶情況和幫扶成效作為明年開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要內容，確保幫扶工作落到實處。

　　幫扶責任人和幫扶實施情況建立電子檔案，以便隨時查詢。

【第3句】：正確引導產業轉移，大力扶持特色產業，積極鼓勵外出務工，幫助貧困農民增加收入。

　　在加大黃龍病防控工作力度的同時，大力宣傳我縣產業轉移扶持政策，引導農民加強土地流轉，特色產業成規模，應對黃龍病帶來的蜜桔臍橙產業收入的急劇減少，積極引導和鼓勵貧困戶就近就地開展二、三產業，并結合當地實際，幫助并組織農民搞勞務輸出。

　　我鄉結合招商引資工作，采用引導貧困戶到我縣工業區就業的辦法，增加貧困戶收入。

【第4句】：加大培訓力度，依靠科技提高扶貧攻堅的效益。

　　以農民知識化工程和勞務輸出崗前培訓為載體，以提高農民應用果業生產先進技術水平、提高農民謀生手段為主要內容，整合勞動力轉移培訓、“雨露計劃”、職業教育“一村一名中專生”和“一村一名中高級技工”等培訓資源，為幫扶對象提供免費技能培訓，使每戶扶貧對象至少掌握1項就業技能或實用技術，促進穩定就業、增收脫貧。

　　鄉里今年舉辦各類針對農民的培訓已達20余次，參訓人次達500多。

【第5句】：堅持“扶貧扶志、扶勤扶能”的原則，建立運作激勵機制。

　　我鄉在扶貧工作中堅持“扶貧扶志、扶勤扶能”的原則，在政策、步驟、批此上區分不同情況，分類扶持，不搞“大鍋飯”。

　　對于有強烈脫貧愿望和具備一定勞動技能的貧困戶，要集中力量優先扶持，讓這一部分貧困戶先脫貧致富。

　　對于無勞動能力、因殘疾、因疾病致貧的，納入社會民政救濟體系。

　　對于有勞動能力，但好逸惡勞、坐等靠要、懶惰酗酒致貧的，進行耐心教育和引導。

　　以此激發、激活貧困戶依靠自己的頭腦和雙手，通過勤奮勞動，自我脫貧，走向富裕的內在動力和機制，從而最大限度調動貧困戶的生產積極性，使貧困戶把壓力變為動力，把動力變為活力，帶來了貧困戶從精神狀態、思想觀念、勞動能力、生產方式到收入水平的一系列變化。

　　三、扶貧攻堅工作遇到的難題及建議　　

【第1句】：鄉群眾經濟基礎薄弱，果業開發晚，加上近年為加強源頭保護及縣城飲用水源地保護實行了全封山政策及退果還林，在增加群眾收入方面遇到非常大的難題，特別是現在果業遭受黃龍病的肆虐，產業轉移工作還在起步階段，無經驗可借鑒，特別是對于貧困家庭，小規模種植養殖戶，抗風險能力更弱。

　　建議加大產業轉移工作調研，由縣統籌作出更加合理的指導性意見。

【第2句】：基礎設施薄弱，群眾經濟基礎差，籌款能力弱，相對而言卻是物價、人工上漲，補助標準偏低，通組路路面硬化的交通補助只補成本的三分之一左右，資金缺口巨大，補助杯水車薪，造成“要致富先修路，要修路先借錢”，陷入了越修路要背的債越多的怪圈，建議加大基礎設施扶貧補助標準。

【第3句】：在智力扶貧方面，一方面存在資料過老導致貧困戶興趣降低，另一方面培訓知識不夠專、精，對提高工作競爭力幫助不夠大，加上大部分貧困戶本身學習興趣不大，知識層面過低，對培訓知識接受消化有難度。