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論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇一

1．研究目的

在日常體育教學中，教師通常都會注意學生學習興趣的培養(yǎng)。體育教學是學生參與性最強的一門學科，只有在學生的積極主動地參與下，才能達到課的學習目標和完成學習任務。二期課改強調(diào)了以學生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)綜合學力。學生體育課教學活動中要從“逼我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的過程，學生強烈的學習欲望是不可少的催化劑。它是激發(fā)學習興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強烈的學習欲望，在提高學習效率、效果上有著重要的促進作用。

2．研究方法

2．1觀察比較法。

對所任教年級在體育課教學中的情況進行觀察比較。

2．2文獻資料法。

參閱了國內(nèi)與本文有關(guān)的文獻資料和網(wǎng)上資料。

3．結(jié)果分析

3．1體育教學中影響學生學習欲望的的因素。

在體育教學中，影響學生學習欲望的不利現(xiàn)象主要有如下幾個方面：

3．1．1體育學習中的內(nèi)容影響了學生學習欲望的強弱。

體育課的教學與體育活動間存在著很大的不同。體育課是教學活動，帶有學習的目標和任務，是根據(jù)《課程標準》的內(nèi)容和要求來進行的教學活動。這和體育活動中學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己參與活動內(nèi)容有關(guān)很大區(qū)別。

在體育課的學習活動中，學生由于學習內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出的學習欲望也有差別。例如，田徑項目和球類項目。學生對于球類項目的學習欲望明顯比田徑項目要強烈得多。再如，同樣是籃球內(nèi)容，學生對于投籃的學習欲望比傳接球的學習欲望要強烈得多。又如，同樣是田徑項目，學生對于跳高、跳遠的學習欲望要比耐力跑學習不知要高多少倍。

綜觀學生的表現(xiàn)態(tài)度，我們可以看出一般來說，學生對于自主性強的內(nèi)容，競爭性強的內(nèi)容，能迅速看到結(jié)果的內(nèi)容的學習欲望明顯強烈。體育教學中的不同內(nèi)容對于學生學習欲望值是有著明顯的差別的。

3．1．2機械的重復消退了學生的學習欲望。

學習欲望是伴隨著興趣而來的。在體育學習中學生第一次接觸新內(nèi)容時興趣特別地濃，那種學習欲望是自發(fā)的，來自于內(nèi)心的。然而就某一學科的文化知識的學習而言要真正掌握有關(guān)的知識技能，必須有一個多次操練的過程。體育學習中技術(shù)、技能、知識的掌握過程更是如此，這種反復的操練是一種必須的實踐。

當學生在體育學習中反復地重復某一練習時，會產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情緒的產(chǎn)生將原本高漲的學習欲望降到冰點。例如根據(jù)“跑”教材中設(shè)定50m快速跑的教學內(nèi)容，四根跑道，一個同學一根跑道。第一次練習時在好勝心的驅(qū)使下，拼足全力，你爭我奪，練習會非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個人，第三輪，第四輪……學習的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。

3．1．3挫折感挫傷了學生的學習欲望。

由于初中學生的年齡較小，認知水平有限。在體育學習活動中經(jīng)過努力，達不到預期的目標，反復地努力，重復地失望，對于學生的學習欲望的衰退是不可低估的因素。

在我上課的班中有一位學生，由于身材矮小，實心球的考核達不到標準，幾次下來對這項目失去了信心，缺乏了學習的動力，凡碰到力量性的練習，總要偷工減料，認為反正是一樣的結(jié)果。

3．1．4周邊不良氛圍對學生學習欲望的影響。

在體育教學中，學生的學習不是孤立的。他會受到周圍同學和整個集體氛圍的感染。當不良的學習態(tài)度占上風時，將嚴重影響到學生在體育學習中的學習欲望。記得有一次30米的追逐跑練習，最后三排的同學中有一人說了聲：“大家都慢點，吃力死了。”就這樣一帶二，二帶三，原本前面認真完成的同學也松懈了下來。不良的`學習氛圍對于學生的學習欲望的危害無疑是一記重拳。

3．2在體育教學中消除不利因素的策略。

3．2．1制定教學計劃應凸現(xiàn)以人為本，設(shè)計教學流程應科學、合理。

在制定各類教學計劃和設(shè)計教學流程時要體現(xiàn)以學生為本的理念，做到科學、合理、嚴謹。要注意天時、地利、人和。既要凸現(xiàn)學生的主體地位又要有周詳?shù)念A設(shè)。

杜絕出現(xiàn)大熱天學習耐力跑，大冷天學習單杠之類的違悖常理的現(xiàn)象，可將學習內(nèi)容影響學習欲望的因素降到最低點。

某些強度大，難度大的學習內(nèi)容要考慮從學生的實際出發(fā)。循序漸進，說明要透徹，示范要清晰準確，要領(lǐng)要重點突出。保護幫助措施到位，消除學生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學的源頭就開始關(guān)注學生的學習積極性。

3．2．2修煉內(nèi)功，勇于創(chuàng)新。

要讓學生始終保持旺盛的學習欲望，作為指導者的教師需要在提高業(yè)務能力上狠下功夫。把握好各類體育教學內(nèi)容在教學方法、教學手段上，推陳出新。例如尚文中學張老師的一節(jié)展示課中，投擲請器械毽球，在教學中張老師用三個裝點的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上綁成品字形，老師手持道具從面對面練習的隊伍中間慢跑而過，學生將毽球投出從圈中穿過，這樣一個簡單的道具解決了學生出手的角度和準度，老師的智慧使學生得到了快樂和技能。這需要教師不斷地汲取充實自己的知識，夯實自己的業(yè)務能力，有了厚實的基礎(chǔ)才能有所突破和創(chuàng)新。

在體育教學中一個漂亮的示范，一組色彩鮮艷的器材能引起學生的興趣。快樂、新奇的練習手段將點燃學生的學習欲望。克服因體育學習內(nèi)容和機械的重復練習產(chǎn)生的不利因素，讓學生體驗體育學習的快樂，增強學習的欲望。

3．2．3情感交流，重新喚起學習欲望。

體育教師也有個性上的差異，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教師從課開始一張臉緊繃著，到課結(jié)束還是一張同樣的臉。給學生的感覺就是個冰人，學生有出色的地方也沒有一句表揚，有出格的地方只有兩道狠狠的眼神。這種過于追求教師“權(quán)威”給學生一種拒人以千里外的感覺，我是“權(quán)威”按我的要求做就可以。碰到這種老師學生會有學習的欲望嗎？連你這個老師都不喜歡，他怎么會對你的課有興趣！當然過于“放任”的師生關(guān)系看似關(guān)系融洽，學生積極性高漲，但降低了教師的主導作用，激發(fā)的是“放羊式”玩的興趣而不是學的欲望，這是不可取的。

學生間的交流有時會超過教師的作用，記得前年體育中考前的一堂課，復習實心球的投擲，有個學生力量并不差，由于出手角度低老是晃在及格的邊緣，各種輔助練習都試過，還是依舊。他對自己說：“老天保佑別抽到這項目。”他的同伴將自己的體會告訴他，讓他在出手一剎那眼睛看住三樓玻璃窗，不要低頭，他一試果然遠了好多，高興的把同伴抱了起來，嘴里嚷著“你是我的偶像！”那種激情溢于言表。

體育教學是個師生互動的過程，也是師生間、學生與學生間的情感交流的多向過程。（見以下圖示）

教師

學生學生

學生學生

通過師生間、生生間的鼓勵，獲得心理上的支持，情感上的慰籍消除挫折的影響，點燃“我能成功”的希望之火，最大程度地喚起學習的欲望。

3．2．4嚴格要求，形成積極向上的氛圍。

一個好的團隊會帶動大家一起努力，一起進步，不甘落后。在這樣的氛圍中迫使學生自覺努力學習，當你落后時會有一種無形的壓力來鞭策你去追趕，在課中有時表揚一個學生動作做的漂亮，這組的同學會以他為榜樣努力接近和趕超他，我有時會被學生在課后拖住幫他看看動作。這來自于平時的在細節(jié)上嚴格要求，使學生對自己也有較高的要求，形成了一個良好的氛圍。也有的學生在課中將懶散的言行去影響整體，“你跑這么快干嗎呀？”、“省點力氣吧！”、“你要表現(xiàn)自己啊！”，把想認真練習同學的積極性都打掉了，碰上這種渙散斗志、瓦解士氣的情況，必須及時解決。在這里教師的指導引領(lǐng)，以及處理問題的原則性與藝術(shù)性顯得極為重要。否則的情況不解決將拖跨一個團隊。

在體育學習活動中，離不開團隊的合作與競爭。要讓學生從思想上明確體育學習的目的，塑造健全的人格，營造積極向上的集體氛圍，這是長久保持學習欲望的保證。

4．結(jié)論與建議

隨著課改的全面推進，“有效教學”、“優(yōu)化課堂教學”等觀念的引入，在體育教學中如何去體現(xiàn)課改的精神？作為一名一線的體育教師，面對的是活生生的各具個性，可塑性較強學生，是教學過程中的學習主體，只有讓學生的能動性發(fā)揮出來，體育課教學才會有序有效，才能改變學生喜歡體育活動但不喜歡上體育課的狀況。

俗話說興趣是最好的老師。在體育教學中，激發(fā)學生學習興趣是至關(guān)重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當興趣轉(zhuǎn)換為學生強烈的學習欲望，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續(xù)地學。

初中體育教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產(chǎn)生新的活力，這是我對體育教學中保持學生學習欲望的一些思考。

5．參考資料：

1．張燕.《體育課怎樣運用心理活動規(guī)律提高學生積極性》.

2．馬永勝.《淺談如何培養(yǎng)學生體育興趣、愛好、習慣》.

3.李志勇.《允許“越軌”、鼓勵“質(zhì)疑”、善待“錯誤”―談體育教學中生成性教育資源的開發(fā)利用》.《中國學校體育》.第2期.

4陳輝強、胡新成.《體育課堂心理環(huán)境的營造與調(diào)適》.《中國學校體育》.第4期.

5張興百.《小學低年級體育課要“保鮮”》.《中國學校體育》.20第12期.

6李容.《運用激勵策略增強體育教學有效性的探索》.《體育教育探索之舟-上海市中小學體育課題、論文、教案、案例精選》.上海教育出版社.

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇二

一、體育與健康新課標學生學習評價的內(nèi)容與特點

1.學習成績評定的內(nèi)容

(1)體能――與不同學習水平相關(guān)的體能項目。

(2)知識與技能――對體育與健康的認識,科學鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運用能力,有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。

(3)學習態(tài)度――學生對待學習與練習的態(tài)度,以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

(4)情意表現(xiàn)與合作精神――學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神。評定的根本目的在于促進學生全面發(fā)展,關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提高,因而學生體育學習成績評定內(nèi)容的確定不僅要關(guān)注體育基礎(chǔ)知識基本技能的掌握,體能的發(fā)展,關(guān)注學習過程中學習態(tài)度,積極情感體驗,與人合作技能的發(fā)展,同時還應關(guān)注個體,尊重個體差異,給予個體一個展現(xiàn)自我的機會,幫助學生表現(xiàn)自己,擁有自信。

2.新課程教學評價特點

(1)強調(diào)評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。新課標除了對學生的體能、知識與技能進行考核評價外,還將學生平時的學習與練習態(tài)度,以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)納入到考核評價之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差,但學習態(tài)度好的學生提高了學習的積極性;讓那些先天條件好,但學習態(tài)度不端正的學生認識到:先天的條件不是最重要的,重要的是后天的努力,從而使他們端正學習態(tài)度。

(2)強調(diào)評價對體育與健康知識的理解和運用。以往對于體育與健康知識老師只看試卷的成績,并不關(guān)心學生是否真正掌握和理解。學生也只是為了應付考試,死記硬背,并沒有真正的掌握。以至于對于常見的中暑、運動扭傷等疾病也無所適從,學了十幾年的體育仍然不會看體育比賽。“新課標”更強調(diào)的.是理解、運用和實際操作,注重的是學生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在體育與健康新課程中運用單元學習評價的嘗試

1.單元評價內(nèi)容與標準

依據(jù)“新課標”的理念,在教學實踐中本人設(shè)計了“單元學習評價表”,既注重了單元學習終結(jié)性評價,也注重單元學習過程性評價;既有教師對學生的評價,也有學生自評、互評和家長評價。既包括對學生體能和技能的評價,更注重對學生態(tài)度、心理和行為的評價,努力使評價內(nèi)容與課程目標相一致。

評價標準根據(jù)各水平目標中與健康有關(guān)的體能體育與健康知識與技能課堂表現(xiàn)學習態(tài)度課堂情感意志與合作精神單元總評原始成績現(xiàn)有成績提高程度自我評價小組評價教師評價自我評價小組評價教師評價自我評價小組評價教師評價a(90-100分)全部做到或勝任b(75-89分)大部分能達到c(60-74分)基本達到但不勝任d(60分以下)大部分達不到。

2.單元評價具體操作方法

(1)評價流程自我評價→小組評價→教師評價→單元總評→家長評價

(2)自我評價體能項目評價。先測試與學習項目有關(guān)的體能原始成績,要求學生如實填入表中。單元學習結(jié)束后,再測試把成績填入,“提高程度”欄采用等級制填寫,用累計記分法確定等級。“體育與健康知識與技能”、“課堂表現(xiàn)學習態(tài)度”、“課堂情感意志與合作精神”評價。單元學習結(jié)束后,每位學生根據(jù)自己運動技能與知識掌握情況,在本單元每節(jié)課學習的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)、與同學合作精神等內(nèi)容的表現(xiàn),分別填寫四個等級”a”、“b”、“c”、“d”。同時,針對本單元學習情況進行總結(jié),包括取得成績、存在問題、學習體會等方面,填入“自己的話”欄目。

三、運用單元學習評價的注意事項

1.單元學習項目內(nèi)容的確定,一定要針對五大領(lǐng)域,并結(jié)合水平目標進行考慮,對“運動技能”和“身體健康”有明確的、實質(zhì)性的教學內(nèi)容、教學活動作為支撐,選擇項目內(nèi)容比較容易,而對“運動參與”、“心理健康”和“社會適應”領(lǐng)域需要滲透到實際教學內(nèi)容與活動之中,在選擇單元教學項目時,需要體育教師認真整合教材,開發(fā)體育課程資源,挖掘教材的內(nèi)涵。同時,在整個運用單元評價表過程中,對體育教師提出了更高的要求,對于促進體育教師不斷學習,進一步了解學生,改進教育教學方法,特別是對于提高體育教師對新課程理念的理解和實施,提高自身素質(zhì)起到一定積極作用。

2.在教學中通過運用單元學習評價,學生學習積極性有很大提高,課堂上能主動參與各種活動,課堂氣氛活躍,特別是學生之間合作、互助、關(guān)愛、尊重等行為較以往有較大改變。在過去體育課上,學生“喜歡體育課但不喜歡體育教師上課”和“體育課中學生身順而心違”現(xiàn)象會明顯明顯下降。通過讓學生親自參與整個學習過程的評價,特別是自評和學生之間的互評的運用,較好促進學生的不斷反省學習過程,提高學生參與體育活動積極性。由于學生的自評和互評是學生在以前學習中沒有經(jīng)歷過,往往會受學生心理年齡特征的影響,出現(xiàn)諸如學生自我中心問題、類群效應問題、附和“權(quán)威”問題、以偏概全問題等等,因此,在學生的自評和互評過程中,教師的指導和幫助就顯得尤其重要,具體應該注意以下幾個問題。

(1)教師要加強指導和引導工作,對同學的認識不清的要加以指導,在評價中要拋開個人感情因素,同學之間的評價要言之有據(jù),言之有物,對于和同學評價差矩大的要說出理由,不能不負責的對別人作出評價,以避免學生的類群效應。

(2)在學生自評和互評時,教師和參評者要多發(fā)現(xiàn)被評者的優(yōu)點,進行鼓勵。對他們的不足一定要言之有物、實事求是、語言委婉、中肯。尤其是我們教師,要最大限度地維護學生的自尊,只有這樣,才能達到我們的評價的目的。

(3)培養(yǎng)民主氣氛,體現(xiàn)學生評價的主體性。只有在民主的氣氛下才有暢所欲言的環(huán)境,不搞一言堂,對不同的見解權(quán)要充分的理解和鼓勵,言者無罪,有則改之,調(diào)動每一個學生參與到評價中來,讓每一位學生的思想在教師的帶領(lǐng)下飛翔,讓掌聲、笑聲、真情充滿課堂,喜悅和自信寫在臉上。

3.在運用單元學習評價表時,應注意根據(jù)單元學習項目的內(nèi)容性質(zhì)和特點,參照《中國學生體質(zhì)健康測試標準》確定與健康有關(guān)的體能進行評價。單元評價表的運用,為學生的學期成績評價提供詳實的依據(jù),在學期成績評價時,按照單元總評的方法,把每個單元的總評等級也換算成百分制最后評定學期等級,同時結(jié)合《中國學生體質(zhì)健康標準》的要求,可以更科學評價學生健康狀況和水平目標達成情況。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇三

淺談體育教學中終身體育教育論文

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導致人們的身體活動越來越少，從而對人們的身體健康造成嚴重的影響。體育教學是學校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時也是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的終身體育學習意識和自主學習能力，激發(fā)學生在體育學習中的積極性，將成為我國學校體育發(fā)展的重要方向。

一、終身體育概述

所謂終身體育就是體育學習和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個個體發(fā)展的需要，更引起了國家的重視。國務院還專門批準頒布了《全民健身計劃綱要》方案，它充實的內(nèi)容，是在具有充分說服力的科學理論依據(jù)下和當下的豐富多彩的社會大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國人民都要積極參與到體育健身中來，增強全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對于我國體育發(fā)展史上具有劃時代的意義。

二、我國終身體育的發(fā)展

我國體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來的效益也很好。在社會主義市場的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個獨特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂觀，體育健康意識薄弱，體育鍛煉活動參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會長期不懈努力才能夠得到改善。改革開放以來，尤其進入21世紀的信息和知識經(jīng)濟時代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動取代，社會的壓力也在無形的增加，這就要求勞動者的身體素質(zhì)也不斷加強。從終身體育的目標出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個人積極良好的身體狀態(tài)來適應社會發(fā)展的需要。

三、終身體育教學的基礎(chǔ)

校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學生走向社會體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過學校的體育教學活動和體育競猜來促進學生來接受體育教育。加之體育知識的掌握和科學的鍛煉身體的方法，有利于緩解在緊張的學習狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國高校體育教育的目的是增強學生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義人才。大學時代是培養(yǎng)強身健體意識的最佳時期，大學生時期具有全面扎實的科學文化知識，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識使身心全面發(fā)展的最佳時期。這個時期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣和意識，有利于大學生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動鍛煉中去。

四、體育教學的不斷完善

(一)轉(zhuǎn)變教學模式

在教學過程中要轉(zhuǎn)變單一的教學模式，以豐富多彩的體育教學形式和教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生一個新穎的體育課，從而調(diào)動學生的積極性。在教學中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學生的注意力和激發(fā)學生興趣的知識補充，不要讓學生只是單純的認為體育就是跑步、跳高、跳遠、投鉛球等體力活動，杜絕向?qū)W生傳達體育就是純體力的觀點。通過視覺感激發(fā)學生的體育熱情和增強他們的集體榮譽感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會發(fā)展聯(lián)系起來，從而加強體育鍛煉，增強他們終身體育意識。

(二)培養(yǎng)學生的體育習慣

習慣是我們在生活中長時間形成的一個行為，是一時間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無關(guān)于意志努力。而體育習慣是輕松的，讓人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂的一種行為。所以，在學習體育教學中，應以培養(yǎng)學生的興趣愛好和體育習慣為重點，將興趣、愛好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對一個東西產(chǎn)生興趣才能成為動力，才能提高學習得熱情。指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，只有熟知和運用鍛煉身體的科學方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學生的差異性和多樣性，運用不同的方法和手段去指導學生，引導學生運用科學的方法進行身體鍛煉。良好的鍛煉習慣是經(jīng)過科學的、嚴格的、反復的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣時，要讓學生準確掌握動作要領(lǐng)，由易到難的反復練習。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習慣。

(三)強化體育師資力量

教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強教師隊伍的強化，才能推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對學生的影響是多方面的，因此，教師應該嚴格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學生，對學生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時代的步伐，不斷強化自己，做一個全能型的教師。只有這樣，對學生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

全民健身是當代社會發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個人個體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運動，我們要不斷更新體育教學觀念，樹立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應國家號召，將《全民健身計劃綱要》落實到生活實踐中，從而更加適應社會的發(fā)展需要。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇四

初中體育教學中關(guān)注學生心理健康教育

曹仁君 王 偉

（吉林省敦化市第三中學）

摘 要：目前，在初中體育教學過程中存在只注重學生身體素質(zhì)訓練，而忽視學生心理健康的現(xiàn)象，因此，在素質(zhì)教育中，要清楚地認識到在初中體育教學中不僅要注重學生體育技能的掌握，更要重視學生心理健康的發(fā)展，這樣才能從根本上培養(yǎng)符合社會需求的人才。

關(guān)鍵詞：初中體育；心理健康；措施

心理健康教育是初中體育教學中不能忽視的教學內(nèi)容，它對學生的身心健康發(fā)展起著重要的作用，因此，本文探討了如何在初中體育教學中關(guān)注學生的心理健康教育，并將這些有效措施有效滲透于實踐之中，以助力體育教學中的心理健康教育。

一、樹立體育教學新觀點，關(guān)注學生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學中，只重視學生的體質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生的運動技能和技巧，而忽視學生的心理健康問題。主要表現(xiàn)為：學生在學習過程中的情緒變化沒有得到關(guān)注；學生之間的差異不予以重視；教學方式呆板等。因此，體育教師應該樹立新的教學觀念，要關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。開展體育教學活動，必須將身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生積極主動地參與體育教學的良好心態(tài)，從而讓學生以正面的情緒去樹立信心，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，進而促進學生的身心健康發(fā)展。

二、合理安排教學內(nèi)容，樹立學生自信心

學生的身體素質(zhì)和運動技能是有差異的，因此，教師應該合理安排教學內(nèi)容，從而為學生營造獲得成功的機會，這將會從很大程度上增加學生的自信心，尤其是對一些體育較差的學生，反復的失敗必定會削弱他們的信心，從而降低學生參與體育教學的興趣，因此，在體育教學過程中，教師要根據(jù)學生的特長，讓學生充分展示自己，從而給予學生心靈上的成功喜悅，增強學生的自信心。

三、注重觀察學生情緒，緩解學生心理壓力

學生的狀態(tài)將會直接影響體育教學的進展，批評教育不會帶來實質(zhì)性的`解決，因此，為了緩解初中生的學習壓力，體育教師應該注意觀察學生的心理狀態(tài)，并通過恰當?shù)捏w育運動方式讓學生將內(nèi)心的沮喪、壓抑、緊張等情緒宣泄出來，從而使學生恢復良好的學習狀態(tài)，促進學生的心理健康發(fā)展。

四、體育教學方式要多樣化，促進心理健康教育

運動技能的掌握是需要過程的，而每個環(huán)節(jié)都會給學生帶來相應的心理情緒，這就需要教師運用多種教學方式來化解學生的不良情緒，如，激趣法、競技法等。教學手段的多樣化能夠有效地形成學生的健康心理。

總之，在體育教學中開展心理健康教育是初中體育教學的發(fā)展趨勢，是促進學生身心健康發(fā)展的有效途徑。

參考文獻：

支川。體育教學中的心里健康教育的幾點思索［j］。教學與管理，（06）。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇五

體育教學中合作意識的思考教育論文

摘要：培養(yǎng)學生的合作意識能夠有效地促進每個學生的全面發(fā)展，增進教學的學習效益，提高各個學習階段的實效性，在合作過程中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和相互合作的能力，為更好地適應社會做好充分的準備。

關(guān)鍵詞：體育，教學，合作，思考

隨著社會的發(fā)展，當今社會的各個領(lǐng)域，合作精神、合作意識、合作方式都越來越來受到人們的重視。合作意識和合作技巧越來越來成為當代人的一種重要的素質(zhì)。合作意識在目前各地的小學數(shù)學教學中已經(jīng)被廣泛重視和應用，但由于常常還在一種比較淺的層面上展開，并存在不少的問題，為此，我們開始思考并實踐“合作學習”這一新的課題，使之有效的指導我們的教學實踐。

合作學習與個體學習并舉，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助型的學習，通常以小組學習為主要的形式，新課程標準中指出，這樣的學習方式應作為課堂教學形式一種重要的補充。由此，有很多教師已經(jīng)開始實踐，這是一種非常好的現(xiàn)象。但不失有一些教師把合作學習作為課堂教學的一種點綴，或者把引進合作學習作為課堂教學改革的一種象征呈現(xiàn)給聽課者，亂用、濫用的現(xiàn)象普遍存在。這顯然失去了合作學習的真正的意義。合作學習價值的實現(xiàn)首先要看合作是否必要，其次還要看小組的作用是否充分發(fā)揮，更重要的是，開展這一課題不僅僅是推廣和應用一種教學研究的手段和方法，其更重要的意義在于：

一、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和社會能力

現(xiàn)代社會，科技高度發(fā)展，任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開大規(guī)模的群體活動。因此，現(xiàn)代社會要求人們進行激烈競爭的同時，合作能力的有效途徑。學生在與同伴在長期的交往活動中能逐步學會表達自己的觀點，認真傾聽他人的意見，概括吸收同伴的經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風，這是當今社會對人才需求的一個重要方面，因此，它也成為現(xiàn)代學生必備的一種社會能力。

二、促進每個學生的全面發(fā)展

不同的學生在心理現(xiàn)象、知識能力、思維習慣等方面存在著差異。從教師的角度而言，合作學習恰能彌補教師難以面向眾多有差異學生的教學不足，在合作過程中，每個學生的知識、能力、和情感都能互相彌補、從而得到不同程度的提高。從學生的角度而言，同伴間的綜合信息，建設(shè)性解決人際之間的沖突，有效解決團體中的問題，提高兒童處理和解決各種問題的能力，同時在長期合作過程中，學生也能獲得正確對待、評價他人，學會包容他人的優(yōu)良品質(zhì)。包括

三、大面積增進學習效益

合作學習以小組互助為基礎(chǔ)，為各層的學生普遍參與提供了機會。合作小組中，包括學習困難的每一個成員都有更多的機會表述自己的觀點和意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染，操作的相互協(xié)作以及學習結(jié)果的相互評價等。因而在這樣寬松自由的氛圍中，能實現(xiàn)教學的更大效益。

四、提高學習的各個階段的實效性

合作學習的特點可以概括為；機會均等、互助互學、合作探究。它改變了以往一貫以教師為中心的教學形式，建立了平等支持互等的.師生關(guān)系，使學生在課堂上不僅滿足于基礎(chǔ)知識和基本技能的提高，更有利于形成積極的情感態(tài)度和價值觀。所以可將合作的意識投入到以下幾個階段：

1、教者誘導階段

小學生的自覺能動性較差，目的性、計劃性不強，他們學習的積極性、組織性往往來源于教師誘導。因而這一階段應著力于通過各種方式激發(fā)他們的學習興趣，明確合作學生的目標，引導學生以高漲的情緒和學習熱情投入到科學的合作探究過程中來。

2、自主思考階段

只有建立在充分的自由思考、探索基礎(chǔ)上的合作，才能發(fā)揮更大的作用，這一階段的有無直接影響到合作的效果，經(jīng)過上一階段的誘導，激發(fā)了學生探索欲望和思維的火花，這時還需留給學生自主思考、探索的時間，讓學生在這個階段里做好合作前的準備，并能盡量拿出自己的一套解決方案。

3、組內(nèi)探索階段

組員在自主探索成果的基礎(chǔ)上共同磋商，研究學習目標，明確主攻方向和需解決的問題，并根據(jù)組員間的分工合作，明確各自承擔的責任和義務，開展合作探究。在次基礎(chǔ)上進行組內(nèi)交流，各個成員根據(jù)探索結(jié)果進行觀點闡述，并提供相關(guān)的論據(jù)和論證。對一些疑難問題進行集體研究，最后達成組內(nèi)共識。這一階段是否真正得到落實是合作學習的關(guān)鍵。否則合作學習也只是形式而已。

4、組內(nèi)交流階段

這個階段，每個小組可選派代表帶著各自的觀點進行組間交流，并進行比較、辨析之后，再對本小組的研究結(jié)論進行補充修正。

5、集體總結(jié)階段

在上面實施幾個階段的基礎(chǔ)上，逐步統(tǒng)一認識，總結(jié)結(jié)論。同時，對小組的合作成果及組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價，使學生體驗由合作帶來的成功，由成功帶來的喜悅，進一步激發(fā)學生的學習熱情，穩(wěn)定學生學習過程中的積極情感。

通過上面的合作學習，各種層次的學生的思維都得到了深化，不僅認真聽取別人的發(fā)言，還互相補充，同學之間是平等互助的關(guān)系，每個人都能體會到自己的價值所在，同時也感受到集體智慧遠遠超過個人的才智，相互間的合作能帶來學習的更大效益，在這樣的過程中，無形地培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇六

體育教學中如何貫徹素質(zhì)教育的幾點思考教育論文

一、問題的提出

學校體育是實施素質(zhì)教育的主力軍，它的發(fā)展水平已成為我國群眾體育普及水平的重要標志。同時還要培養(yǎng)學生終生參加體育運動的態(tài)度、能力和習慣，為他們將來成為社會體育骨干力量，推動我國體育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，學校體育對實施素質(zhì)教育、增強民族體質(zhì)、提高我國運動競技水平，具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、研究方法

1.要考慮到教學目標的整體性、發(fā)展性和社會性。

（1）教學目標整體性觀念的樹立。每一個學校的教學目標都是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，作為體育教師更應該當作重要任務來抓，根據(jù)體育這一學科的教學特點，在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學生進行全面的素質(zhì)教育。不要光注重體育基本知識、技術(shù)和技能的傳授，和發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)，而忽略對學生思想、心理、勞動和智力的開發(fā)，所以體育教師在素質(zhì)教育中占有相當重要的位置。

（2）教育目標發(fā)展性觀念的樹立。教育目標的發(fā)展性是對教育目標的延伸，它不但對學生在校內(nèi)和課堂上有所要求，而且對學生在校外和家庭中提出了更高的要求。我們應有意識地向?qū)W生灌輸終身體育思想，培養(yǎng)他們能借助于社會體育的場地和器材資源運用所學的.體育基礎(chǔ)知識和技能開展課堂鍛煉，這樣有助于學校體育教學質(zhì)量的提高，也是我們體育事業(yè)發(fā)展的方向和學校體育的靈魂所在。

（3）教育目標社會性觀念的樹立。我們都知道學校教育的目標是使學生在德育、智育、體育、美育、勞育等幾方面都得到發(fā)展。

2.體育教學中美育的實施

在體育教學和鍛煉中可以進行美育教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀點。例如：我們在教學內(nèi)容上選擇了32步舞、少年拳，通過優(yōu)美的舒展動作給同學們以美的享受和藝術(shù)感染力，不僅達到增強體質(zhì)和健身的目的，而且對促進學生審美觀念的形成有著很大的幫助。

3.必須重視教育對象的全體作用和主體功能的發(fā)揮

（1）教學對象的全體作用。由于學生智力水平的不同以及體質(zhì)狀況、運動能力也存在差異，這就要求教師在制訂教學目標要求、安排教學任務、選擇和運用教學方法時，根據(jù)學生客觀存在的差異性，因材施教，針對不同層次的學生，提出不同的要求，要讓好、中、差學生既吃得飽又覺得好。

（2）教學對象的主體功能。

每個教學過程都要求體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體功能，作為體育更應該是這樣，讓學生成為活動的主體。這首先要求我們體育教師在制訂目標、選擇教學內(nèi)容和組織形式上，從學生的實際情況和需要出發(fā)對絕大多數(shù)學生危害性較大、身體素質(zhì)方面幫助不大的內(nèi)容，堅決予以取消，不利于發(fā)揮學生主體功能的予以推翻；另一方面是充分尊重學生、為學生著想，給他們以關(guān)心和愛護，對他們進行耐心教育，使他們的個性得到健全的發(fā)展。 4.教學內(nèi)容的貫徹充分考慮到全面性和基礎(chǔ)性

（1）教學全面發(fā)展是對教學內(nèi)容的選擇和傳授。體育教學要求全面發(fā)展學生的各種身體素質(zhì)，以便于學生身體和心理素質(zhì)得到健康均衡發(fā)展，以促進學生身心得到全面發(fā)展。另外，體育教學在完成教學目標的同時，還能挖掘教材深層次的知識，利用各種教學方法對學生進行思想品德、智力和勞動技能等素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）突出教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性，目的是提高體育教學的價值和作用。我們所選擇的教材內(nèi)容難易程度要適中，在規(guī)定的課時內(nèi)通過學習和練習都能較熟練地掌握，必須對學生鍛煉身體、增強體質(zhì)具有較高的作用，并能為終身體育的養(yǎng)成和發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學生在課堂上學到知識拿到課下去發(fā)展，這也就達到了我們的教學目的。

三、結(jié)果與分析

在素質(zhì)教育的大力倡導下，實施素質(zhì)教育的今天，體育教學也抓住了改革這一時機，從培養(yǎng)學生終身體育為出發(fā)點，著眼于學生未來，讓學生終身受益，以顯示學校體育旺盛的生命力和強大的功能，對體育教學的全面性和基礎(chǔ)性貫徹到底，取得了一些不小的成績。在這一新的學期中，我組積極發(fā)揮體育教研活動的特長，在教學內(nèi)容的選擇上較以前都有了較大的進步。如：我們這學期加大了球類和體操的學習，對一些難度較大又枯燥無味的田徑項目予以取消，這不僅使學生在身體方面有足夠的發(fā)展，而且在品德、思想、意志等諸多方面也有了很大的提高。所以，我們應重視教學目標性的發(fā)展，不斷更新觀念和方法去創(chuàng)新，充分貫徹素質(zhì)教育。

四、結(jié)論與建議

通過實施素質(zhì)教育，確實使大多數(shù)同學受益匪淺。作為基礎(chǔ)教育應當面向全體，使受教育者全面發(fā)展，所以體育教學已經(jīng)成為搞好素質(zhì)教育的突破口，已經(jīng)在素質(zhì)教育中擔當起重要角色，已經(jīng)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作出了表率。當然我們的工作還有不足之處，有待進一步改革，我們建議：

1.為了在體育教學中更好地實施素質(zhì)教育，建議學校和社會多搞一些與素質(zhì)教育有關(guān)的活動。

2.為了保證素質(zhì)教育的實施，建議學校和社會伸出援助之手為學校添置器材。

3.建議有關(guān)部門對教學內(nèi)容作一些調(diào)整，以便更好地適應素質(zhì)教育。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇七

初中體育教學學生安全問題淺析論文

一、初中體育教學中學生安全問題成因

1.學校方面

個別學校對體育工作不夠重視，更多關(guān)注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設(shè)施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。

2.教師方面

一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內(nèi)容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向?qū)W生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關(guān)的話，在示范動作要領(lǐng)時出現(xiàn)錯誤，這樣學生在模仿時容易發(fā)生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。

3.學生方面

初中學生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但相關(guān)安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領(lǐng)行動，導致安全事故發(fā)生。與此同時，許多學生學業(yè)負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

4.其他方面

體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發(fā)安全事故。

二、初中體育教學中學生安全問題的應對方法

1.學校

預防體育教學中學生安全問題發(fā)生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設(shè)施設(shè)備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規(guī)律，科學安排體育課程和課外體育活動。

2.老師

體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向?qū)W生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環(huán)節(jié)中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據(jù)學生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的`專業(yè)知識并提高自己的專業(yè)技能，確保示范動作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。

3.學生

作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

總之，對于初中體育教學中學生安全問題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學的方法來預防和杜絕安全事故的發(fā)生。學校和體育教師都應高度重視，時刻都要堅持安全高于一切，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新；管理上嚴格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學生提供一個優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學生健康快樂的成長。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇八

從上述可以簡單看出，對于中職學生來說，導致學生不愿意學習體育的因素有很多種，所以要想提高學生學習體育的興趣，也應該從多方面進行。提高師資水平教師是教學活動中的一個主體，教師素質(zhì)往往決定了課堂教學水平。中職學校針對體育教師方面的問題，應加強教師的素質(zhì)培養(yǎng)及考核，只有教師的水平提高了，才能更好地教導學生。另外，積極學習嘗試其他院校成熟的教學模式，開闊教學思路，在教師的引導下激發(fā)學生對于學習體育的興趣[4]。此外應加強師生關(guān)系的溝通，讓自己成為學生喜歡的朋友、學習的榜樣，能夠讓學生更好地在學習中完成體育內(nèi)容。且優(yōu)化后的師生關(guān)系在中職體育教學中能夠讓學生主動學習體育，改善體育課堂氛圍，提高學生的學習興趣。選擇符合學生特點的教學方法中職教師要結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生的特點與心理，并通過深化的思想教育，讓學生懂得學習體育的重要性，進而提高學生學習體育的興趣。此外教師還應當及時轉(zhuǎn)變學習方法，創(chuàng)建出符合學生性格特點的教學方法。可以適當采用游戲教學或是競賽教學等多種方法，并結(jié)合學生的特點，讓學生在學習過程中感受到成功的快樂，從而提高學習興趣。如在中職學生學習新的體育運動過程中，教師可以根據(jù)學生自身的特點，采用分層教學法進行體育教學：對于肢體協(xié)調(diào)性能較好的學生來說，可以通過比較完整的示范的方式進行引導教學；對于肢體協(xié)調(diào)性不足的學生，可以適當降低動作規(guī)范的標準，將動作通過分解的方式進行教學。系統(tǒng)化教學把整個中職階段體育教學系統(tǒng)化，科學分解，由易到難制定各階段教學目標，并嚴格按照教學目標實施教學，明確傳達給學生各階段需要達成的目標，以讓學生在一步步達成階段性目標的成果鼓勵及目標激勵下，引導學生進一步學習、鍛煉的興趣，鍛煉學生的拼搏精神。以此來進一步加強學生的身體健康的同時，幫助學生建立積極向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教學評價體系對于中職體育教學來說，教學評價要符合學生的實際情況，并要建立在學生的發(fā)展上。不斷更新與優(yōu)化教學評價體系，深入挖掘?qū)W生的潛在能力，對于學生在整個學習中做出綜合性的評價。此外教師還可以利用學生對體育技能的掌握情況，做出相應的引導，在明確自身發(fā)展目標的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向。并要根據(jù)學生的個體差異來制定與之對應的教學方針，幫助學生樹立自信心，讓學生主動參與到體育中來[5]。

5結(jié)語

在中職學校中開展體育教學對于學生的未來發(fā)展都有一定的影響，所以就需要教師與學校充分認識學生對學習體育興趣不高的原因，并根據(jù)原因制定出與之對應的防治措施，提高學生對于學習體育的興趣。

參考文獻

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[5]張晨光.淺析學生主體在中學體育課的表現(xiàn)[j].赤峰學院學報:自然科學版,(3):31.

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇九

摘要:本文主要通過對現(xiàn)在的高校體育教學之中的審美教學進行分析研究，結(jié)合其現(xiàn)狀得出相應的審美教學意義以及內(nèi)容和教學方法等等，嘗試探索高校體育教學中滲透審美教育的路徑和方法，為我國的審美教育發(fā)展做出相應的探索。

關(guān)鍵詞:高校體育；審美教育；淺析

在現(xiàn)在的高校體育教學過程之中，審美教育是十分重要的一部分。通過教育的過程之中加入藝術(shù)方式，有效的提高學生的情操和行美，逐漸成為了現(xiàn)在高校體育教學過程之中的重要內(nèi)容。通過審美教育能夠為社會培養(yǎng)出更多社會需求的高素質(zhì)人才，具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識。

一、高校體育教學中審美教學的現(xiàn)狀

1.高校體育教學內(nèi)容缺少了審美教育。在很長一段時間，我國體育教學之中其主要的內(nèi)容為競技體育，而針對教育質(zhì)量的衡量標準也是以競技體育為準。這就使得我們的教學內(nèi)容比較單一，隨著現(xiàn)在社會的不斷進步，為了更好的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，我們結(jié)合學生的實際情況，進行教學改革。老師和學生們逐漸認識到了體育教學過程之中審美教育的重要性，這就要求學生在體育學習的過程之中要更多的進行審美學習。所以，在現(xiàn)在的各大高校的體育教學過程之中，越來越多的審美教育得以開展，學生在學習的過程之中不但要進行競技體育的學習，同時對于審美方面的學習也要不斷的開展，最終實現(xiàn)學生培養(yǎng)起良好的學習習慣以及健身意識等等，促進學生身體素質(zhì)的全面提升以及綜合發(fā)展。

2.教師教學過于公式化影響了審美教育。在現(xiàn)在的高校體育教學過程之中，傳統(tǒng)思想的指導之下的教育往往模式比較單一，學生在學習的過程之中比較被動，教學思想難以有效的發(fā)揮，教師一味的進行知識的傳授，學生被動的接收，這樣的教育模式之下，學生學習的積極性比較低，同時針對審美的學習也會出現(xiàn)一定的問題。所以，在新的教育模式之下，高校老師在進行體育教學的過程之中，要充分的結(jié)合學生的實際情況，對現(xiàn)實的教學內(nèi)容進行分析，選擇合適的方式進行教學，使得學生在學習的過程之中，能夠不斷的提高學生的審美能力與審美意識，使得學生的審美能力能夠在現(xiàn)代教學過程之中獲得不斷的提升。

二、高校審美教育的教學方法

1.將審美教育教材相結(jié)合進行教學。由于現(xiàn)在的學生在學習過程之中面臨的壓力非常大，所以靈活的體育教育就受到了廣大學生的喜愛，所以，現(xiàn)在的體育老師要結(jié)合學生的`實際情況，在教學目標的指導之下，提升學生的審美能力與審美意識。在現(xiàn)在體育之中，不同的項目所對應的美學特點也是不一樣的，田徑類的體育項目更多的是展現(xiàn)速度美以及力量美，舞蹈類的體育項目更多的是體現(xiàn)音樂美以及舞姿美。老師在教學過程之中，要充分的結(jié)合學生的實際情況，將教材與審美教育相結(jié)合，使得學生能夠在實際的學習過程之中掌握更多的理論知識以及競技技術(shù)，獲得全面的發(fā)展。老師在現(xiàn)在的教育模式之下，要不斷的提高學生的審美能力與審美意識，使得學生的綜合素質(zhì)不斷提高，同時要不斷的開展社會實踐活動，使得學生能夠結(jié)合實踐活動加深對于審美的認識，同時也能夠為以后在社會之中的發(fā)展奠定相應的基礎(chǔ)，更好的促進自我價值的實現(xiàn)。

2.運用多樣的教學手段捉使學生接受審美教育。隨著現(xiàn)在人們審美意識的不斷提高，為了更好的加深學生對美的理解，老師要結(jié)合實際的情況，采取靈活多變得教學方法進行教學，使得學生能夠更好的認識體育美，同時能夠在加深認識的過程之中不斷的提高對審美的創(chuàng)新。在教師的審美教育過程之中，能否選擇合適的教學手段進行教學是其教育能否成功的關(guān)鍵所在，合適的教學方式能夠很好的提高學生的學習積極性，所以現(xiàn)階段，老師要結(jié)合實際的教學目標以及現(xiàn)實條件，充分的調(diào)動學生的學習積極性，加深對體育教學的審美，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學生審美意識以及審美能力的提升。

3.豐富美學知識提高審美能力。教師也要充分的結(jié)合現(xiàn)在的教學內(nèi)容，對自我進行及時的學習，掌握更多的基本知識與教學技能，將其與教學過程進行結(jié)合，形成更好的教育效果。在現(xiàn)在的教育過程之中，學生是進行學習的主體，教師在教學過程之中發(fā)揮主導作用，能夠更好的促進學生的學習能力提升，在教學過程之中，結(jié)合教學內(nèi)容進行教學文案的編寫，使得課堂內(nèi)容充實，學生也能夠掌握更多的知識，使得學生能夠在以后的實踐活動之中更好的認識美，創(chuàng)新美。

4.系統(tǒng)的掌握體育項目的理論知識和技巧。我們在現(xiàn)在的教育環(huán)境之中對老師進行評價的重要標準便是其理論知識與教學技巧，尤其是在現(xiàn)在的體育教學過程之中，審美教學的重要性日益凸顯。與此同時，教師在現(xiàn)代教育之中也要不斷的提高自己的能力，包括理論知識以及教學技能等等，通過自己豐富的理論以及科學的技巧促進體育教學的開展，更好的實現(xiàn)體育教學的目標，加深對審美教育的認識，提高學生在體育學習以及審美學習過程之中的積極性，促進學生審美能力以及審美意識的提高，促進學生的全面健康發(fā)展。學校也可以為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

5.標準的語言講解與規(guī)范的動作示范相結(jié)合進行教學。針對審美教育，老師要不斷的發(fā)揮動作示范的優(yōu)勢以及語言講解的優(yōu)勢，通過對教學內(nèi)容進行語言講解能夠加深學生對知識的理解，采取標準的動作能夠提升學生對于技巧的渴望，能夠有效的提高學生的能力與素質(zhì)。所以在教學過程之中，老師要不斷提煉自己的語言，使課堂充滿輕松的氣氛，更好的實現(xiàn)學生的學習，同時采用優(yōu)美的動作，提高學生的學習積極性，為學生樹立良好的榜樣。總而言之，我國的現(xiàn)代體育教育之中要不斷的結(jié)合審美教育，使得老師能夠結(jié)合現(xiàn)在的實際情況進行教學，通過學生的實際情況，結(jié)合教學目標，制定教學文案，促進學生的綜合素質(zhì)提高。于此同時，老師也要不斷的增加自身的理論知識，提升審美水平，通過標準的動作示范以及語言講解提升學生的審美意識與審美能力，培養(yǎng)更多的社會人才，促進社會進步。

參考文獻：

[1]李克雷,孔艷君.高校體育教學的規(guī)則教育價值與開展[j].青少年體育,(04).

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇十

小學體育教學中情感教育論文范例論文

從心理學的角度來講，人的所有認知活動都是建立在情感的基礎(chǔ)之上的，也就是說情感驅(qū)動人的活動，因此情感也是構(gòu)成人的活動動機之一。體育教學中，給學生動之以情可以起到一種信號功能，能給學生很多的感染，給以動力。在體育課堂上如果能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的情境，可以起到以情激趣的作用，從而讓學生感受到學習的快樂。所以，在體育教學中，教師不僅僅關(guān)注學生的技術(shù)形成情況，還應重視學生的情感變化，運用合理的教學方法，積極引導學生的言行，促進學生的情感發(fā)展，從而使學生以更高的熱情參與到體育學習之中，更好地掌握體育知識與技術(shù)。

一、熱愛學生激發(fā)學生的情感

美國總統(tǒng)林肯講過一段頗為精彩的話“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則，就要先使他相信，你是他的忠實朋友，即‘自己人’。”從這一句話中道出了情感的重要性，在小學體育教學中，體育老師要多了解學生，注重學生的情感教育，站在學生的角度去理解問題，真正走到學生的心里，并把自己的教學以學生的感受傳遞給學生，老師與學生之間的心理距離縮短了，學生在心里已經(jīng)認可了老師的關(guān)心與受援，認為老師是自己學習上的好朋友，老師的做法讓學生的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以，在日常體育教學中，老師要以學生為中心，視學生為自己的好朋友，而不是學生的壓迫者，并且善于聆聽學生的心聲，學生有學習上的困難或者生活上的困難，要以實際行動給以幫助，給學生送去春風化雨般的溫情，使之養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、精心設(shè)計課堂創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

學生在一節(jié)快樂的體育課得到體驗是無與倫比的，體育教學的氛圍是不是和諧、寬松，將直接影響著教學效果的好壞，愉快、輕松的課堂氛圍是學生成長的沃土也是他們發(fā)展個性的土壤。課室氛圍需要老師用自己的言行來營造，老師的語言幽默，給學生以親近感，示范動作優(yōu)美讓學生躍躍欲試。老師與學生之間的交流和諧，拉近了與學生的距離，給課堂氛圍的創(chuàng)造產(chǎn)生條件。如果學生在學習遇到困難，老師不要打擊他們，而是幫他分析產(chǎn)生的原因是什么，幫助他們找出解決問題的方法，并鼓勵學生再試一試，等學生解決問題之后，他們那種喜悅感會很自然的流露出來。

三、運用民間體育游戲培養(yǎng)學生的情感

1.培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)

民間體育游戲經(jīng)過歷代人的實踐提練而成，從而構(gòu)成了民族文化的重要一部分。民間體育游戲反映了人們生產(chǎn)、生活，運用在學校體育活動中能表現(xiàn)出學生的心理素質(zhì)，更讓他們體驗到濃厚的地方特色和民族風情，民間體育游戲風采特異、形式多樣、趣味性強，非常適合小學生的體育學習。經(jīng)常在體育課堂上融入體育游戲，可以有效地實施情感教育，為情感教育提供了機會，經(jīng)常做民間體育游戲可以培養(yǎng)學生的競爭意識、創(chuàng)新精神，從而更加熱愛集體，形成高尚的思想品質(zhì)。

比如，在小學低年級的體育教學中我們可以選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等一些趣味性較強的游戲，這些游戲規(guī)則簡單，易于組織，而且積極同上，表現(xiàn)了解放軍叔叔的勇敢、機智等優(yōu)良品質(zhì)，學生在練習中無意中學會了如何去遵守紀律、如何團結(jié)一致，從而形成相互幫助的好習慣。

在體育游戲過程中，特別是一些競爭性較強的游戲，因為勝負的問題學生難免會出現(xiàn)一些爭執(zhí)的情況，不僅影響了教學的正常進行，更重要的是傷了同學們之間的感情。當出現(xiàn)這種情況時，老師不要著急，而是關(guān)于抓住這一良好的教育契機，告訴他們通過比賽產(chǎn)生的同學情誼比輸贏更為重要，希望同學正確看待比賽的`成敗，分析失敗的原因，找出制勝的方法以更好的心態(tài)來迎接新的挑戰(zhàn)。

2.小組合作學習培養(yǎng)合群的性格

小組合作學習在體育教學中占有很強的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的合作精神與合群意識有很大的幫助。小組合作是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。《小學體育課程標準》的教育理念中也突出強調(diào)了培養(yǎng)學生合作能力，在教學中以提高學生的體育素養(yǎng)為主，根據(jù)體育學科的特點，運用全新的教學方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習的能力。

小組合作學習中對學生的分組是一門學問，分組的方法有多種，可以運用不同的分組模式，比如階段分組、性別分組、隨機分組、技術(shù)分組等等。并幫助學生建立合作規(guī)則，以確保小組學習的有效性。在合作學習期間，要注重相互幫助，齊心協(xié)力的完成共同的學習任務，每個學生完成自己分工的同學，要顧及到別的同學的任務。比如，在玩民間游戲《剪刀、石頭、布》時，采用靈活分組的方法，讓他們尋找自己理想的合作伙伴，因為這樣才能相互默契的配合。游戲時，有的學生反應快，有的慢，你追我趕的場面熱鬧非凡。這種合作性的游戲有利于那種不合群的學生參與進來，改變他們的學習態(tài)度，提高交往能力。

總之，在小學體育教學中，體育老師要注重對學生的情感激發(fā)，這樣有利于促進他們的身心健康發(fā)展，老師要全方面的激發(fā)學生的情感因素，引導他們參與到體育學習中來。每一位好的老師都是一名出色的“導游”，既為“游人”開辟一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景進行評價，引導學生以健康的心態(tài)去學習體育，在學習學會體驗快樂，形成良好的情感品質(zhì)。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇十一

前言

審美教育，簡稱美育，又稱美感教育。它是通過一定的方式、設(shè)施，培養(yǎng)人正確、健康的審美觀及審美情趣，提高人的欣賞和創(chuàng)造美的能力的教育。我國近代教育家蔡元培先生指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一。”體育教學的最高境界，不僅僅是增強學生的體質(zhì)，使學生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，而是在于通過體育教學，有意識地對學生進行審美教育。體育教學中，蘊藏著豐富多彩的美育因素，它們給學生提供了大量感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的有利條件，教師應借助這些美感的心理力量，讓學生感受到體育運動之美，并在運動中受到美的熏陶，進而激發(fā)學生對體育的興趣和愛好，為進一步培養(yǎng)學生的體育意識、能力和終身體育鍛煉的習慣等，打下良好的基礎(chǔ)。本文就體育教學中如何進行審美教育，談一些體會和看法。

1.讓學生在體育教學中充分感受美

眾所周知，體育運動是借助于人體來表現(xiàn)的，是以人體和動作來表現(xiàn)自身的美──形態(tài)美。在教學中，一方面教師要指導學生認識各項體育運動所具有的審美價值，幫助學生懂得各項體育運動美之所在。譬如，田徑運動所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力美；球類運動表現(xiàn)出來的剛性美；藝術(shù)體操、花樣游泳、冰上芭蕾等表現(xiàn)出來的柔性美；……另一方面，在教學過程中，教師生動有趣、簡明扼要的講解；準確、熟練、優(yōu)美的示范；整潔、合理、美觀的場地布置；簡單、明快、均衡的隊伍調(diào)動；新穎、獨特的教法手段等，都能充分地給予學生以美的感受。如能這樣，學生就會從欣賞→羨慕→向往→積極理解→決心實踐，進而產(chǎn)生良好的教學效果。

2.在體育教學中充分體現(xiàn)美

2.1體現(xiàn)身體美

身體美包括靜態(tài)美和動態(tài)美，它們主要通過體育運動過程表現(xiàn)出來。從事體育鍛煉的人，那粗壯、比例勻稱的骨骼，豐滿凸現(xiàn)、剛勁有力的肌肉，功能強健、代謝旺盛的器官系統(tǒng)，以及靈活均衡、興奮抑制高度集中的大腦中樞神經(jīng)，形成一個直觀而完整的富有健康美的人體。而在身體的所有機能中，最能體現(xiàn)身體美的是身體素質(zhì)美。如身體進行快速運動時，肌肉收縮能力空間形式表現(xiàn)出的速度美；人體肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、肌腱及皮膚等伸展帶來身體曲線變化所表現(xiàn)出的柔韌美；身體在緊急情況下作出快速反應所表現(xiàn)出來的靈敏性，常給人帶來驚奇和愉悅。良好的身體素質(zhì)能充分地顯示身體的動態(tài)美和靜態(tài)美，而這些良好的素質(zhì)只有通過全面的體育鍛煉，如田徑、球類、體操等各項運動，才能獲得。因此在教學中，教師在安排教學內(nèi)容和教學手段方面，應從身體美的角度出發(fā)，力求使教學效果達到健康美的標準，讓學生通過體育課學習，實現(xiàn)健康美的愿望。

2.2體現(xiàn)精神美

體育教學中，學生在練習時會產(chǎn)生疲勞、疼痛、酸脹等生理反應和恐懼、畏難、怕苦等心理反應，而體育運動可以幫助學生克服生理、心理障礙，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質(zhì)；嚴格的課堂紀律和競賽規(guī)則要求，可以培養(yǎng)學生的組織紀律性，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，以及公正誠實、謙虛、禮貌的優(yōu)良品德；而這些正是時代精神美、道德美、情操美、關(guān)系美的表現(xiàn)。體育教學中的這種審美教育不同于一般的思想品德教育，它是通過對體育美的感受、認識和理解，從中感到愉悅，并從愉悅中受到教育。

2.3體現(xiàn)藝術(shù)美

藝術(shù)美是指在形態(tài)美和素質(zhì)美基礎(chǔ)上的動作造型美。人們按照一定的比例結(jié)構(gòu)以及競技性要求，尊重人體科學規(guī)律來塑造自己的體態(tài)，編排優(yōu)美的形體動作，以及運動者相互之間各種動作和諧的組合和編排，既顯示了體能的完美，又顯示了平衡、對稱、和諧、多樣統(tǒng)一以及富有韻律感、節(jié)奏感等許多美學特征。教學中，學生在練習和完成這些富有藝術(shù)美的形體動作時，會給他人以美的享受，而自身也會產(chǎn)生心滿意足的情緒，并受到美的熏陶。這種感觸的反饋作用，將會成為激勵學生自覺上好體育課，積極參加體育活動的動力。

3.體育教學中實施審美教育的途徑

3.1豐富教學內(nèi)容

體育教學的目的任務，不是僅要求增強學生體質(zhì)，促進身體的正常生長發(fā)育和體育技能的提高，而是應注意培養(yǎng)和塑造學生的形體美、姿態(tài)美、動作美和心靈美，健身與健心相結(jié)合。因此，教學內(nèi)容應豐富多彩，如安排球類項目的教學，可以著重培養(yǎng)學生機智、靈活、勇敢、協(xié)作配合等意志品質(zhì)，并體驗快速應變、多樣統(tǒng)一的技戰(zhàn)術(shù)美、智慧美和協(xié)作美等；田徑項目的教學，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅韌不拔的精神，并能體驗速度美、耐力美和力量美等；此外，還應選擇藝術(shù)感較強的項目，如藝術(shù)體操、武術(shù)、技巧、健美操等，讓學生充分感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。 3.2美化教學環(huán)境

實踐證明，優(yōu)美的環(huán)境具有穩(wěn)定情緒，并產(chǎn)生積極學習意識的功能。場地器材是構(gòu)成體育教學的一個重要因素，圍繞教材內(nèi)容，巧妙構(gòu)思，用器材變化創(chuàng)造美好的活動意境，能刺激學生的感官，產(chǎn)生美的印象，因此，教師在課前要根據(jù)教學內(nèi)容以及審美教育的要求來設(shè)計和安排場地器材。設(shè)備要完好整潔，布局合理美觀，場地線條清晰，圖形優(yōu)美、悅目、新鮮，以便給學生美的感受，從而使學生產(chǎn)生躍躍欲試的學習動機，學生能自覺地進入教師所設(shè)置的學習情境中，并形成最佳的學習心理狀態(tài)。

3.3優(yōu)化教學方法

在體育教學中，教師對教學方法的選擇和教學手段的應用，除要符合學生的年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力外，還應從審美教育的角度出發(fā)，注意新穎多樣、豐富多彩，以培養(yǎng)學生美的鑒賞力和創(chuàng)造力。

3.3.1示范講解

寓審美教育于體育教學中，教師起著關(guān)鍵性的作用。教師準確、熟練、舒展大方、協(xié)調(diào)優(yōu)美而富有節(jié)奏的動作示范，能給學生建立完美的藝術(shù)形象，給學生提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的可能，而且借助美感的力量，可激發(fā)學生對學習體育的強烈愿望和濃厚興趣。教師的講解也應精煉、流暢，通俗易懂，生動風趣，給學生以啟迪和美感。

3.3.2組織形式

一堂精心設(shè)計的體育課，課堂上隊形的組織調(diào)動應合理、均衡，如果過多地重復單一的形式，學生就會產(chǎn)生厭倦情緒，積極性就不高，教師若能根據(jù)場地條件，采用不同的方法，使隊形呈方、圓、曲、直等形式，用直覺喚起學生的美感，然后在教師宏亮清晰的口令或在節(jié)奏歡快的音樂伴奏下進行練習，學生就會愉快地、盡情地把自己的韻律感、節(jié)奏感表現(xiàn)出來。在教學中，如能把學習的內(nèi)容結(jié)合比賽的形式進行教學，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學生從觀察同學的練習中欣賞到美，通過評分鑒賞到美，還能從自身的練習中體會到美，從而使內(nèi)容和形式達到和諧統(tǒng)一。

3.4培養(yǎng)體育運動美德

在教學中，教師應結(jié)合體育教學內(nèi)容和教學實際，不失時機地對學生進行思想品德教育。如在長跑教學中，要激發(fā)學生發(fā)揚吃苦耐勞、勇往直前，不畏艱難的精神；在體育競賽中，要求學生服從命令、遵守紀律、勝不驕、敗不餒、熱愛集體，做文明觀眾等，這些都是行為美、心靈美的表現(xiàn)。通過耳濡目染、潛移默化，逐步培養(yǎng)學生高尚的體育道德情操，從而達到審美教育的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在體育教學中培養(yǎng)學生審美能力的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，體育就是健與美有機結(jié)合的綜合藝術(shù)載體。寓審美教育于體育教學過程之中，通過各種運動項目的學習、練習、比賽，可提高學生對體育美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可培養(yǎng)學生體育運動美德，激發(fā)學生學習體育的興趣，使學生在生動活潑的氣氛中，自覺參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，美化心靈，促進德、智、體、美的全面發(fā)展，為學生的終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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3.朱長喜、譚淑萍.體育與審美.北京：人民體育出版社，1995．

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇十二

淺談體育教學中的賞識教育的論文

摘要：以賞識教育為契機，師生共同努力，積極創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的教學氛圍，力爭使每一位學生體會到賞識教育的魅力，發(fā)現(xiàn)自己在體育方面的潛能，而熱愛體育，積極投身于體育運動中來，使師生受益，體會到成功的愉悅，提高教學質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：賞識教育潛能熱愛體育成功

眾所周之，課堂教學是體育教學的主渠道，是激發(fā)學生體育興趣，掌握體育鍛煉方法，培養(yǎng)體育鍛煉習慣，提高體育素養(yǎng)的最有效手段。通過獨具特色的賞識教育，能確立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，注意讓每個學生能在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上都能獲得成功的體驗和身心的愉悅。

在小學高年級的體育教學實踐中存在著較嚴重的厭學現(xiàn)象。學生普遍喜愛體育，但卻不喜歡上體育課。男生喜歡自由玩，而女生卻不愿意動起來，存在著教師難以進行教學的現(xiàn)象。針對這種情況，我對其進行“診斷”后，發(fā)現(xiàn)了一些問題（如平時在教學內(nèi)容選擇上趣味性太少，壓制了學生的興趣；在教學方法上一味地采取簡單、乏味的“填”、“壓”法，很少考慮學生的需求等；久而久之造成了學生的厭學現(xiàn)象），于是決定開展賞識教育，使他們能夠變厭學為我要學―我想學―我學會了，從而學會體育鍛煉的方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

近幾年來，我在高年級的體育教學中開展了賞識教育的實踐與研究，逐漸認識到賞識學生是體育教學活力的源泉。在體育教學中，恰當?shù)剡\用賞識教育，可以提高學生學習體育的興趣，體會到成功的愉悅，使學生充滿活力，進而有利于促進學生個性的形成和全面發(fā)展。

一、利用雨天時間在教室里進行思想轉(zhuǎn)變教育，結(jié)合新課程理念滲透賞識教育

在開學的第一堂課堂常規(guī)課上，我除了講上體育課必要的課堂紀律和常規(guī)要求外，強調(diào)了在以后的體育實踐課中，老師會充分考慮到以學生為本的教學新理念，注重教學過程，讓學生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在自己喜愛的運動項目中選擇一、兩個項目，成為自己的特長。在今后的時間里，能有機會發(fā)揮而展示給大家，從而感受到來自老師和同學的贊賞和鼓勵，體會到體育的魅力，體會到成功的愉悅，從此克服厭學心理，走上喜歡上體育課之路。學生們一致面露欣喜之情。

凡是下雨天，在教室里，我總是挑一些體育趣事和nba的球星打球的故事講授，讓學生能感受到來自體育的魅力；并一再強調(diào)“每個人都有很大的潛力，只要通過自己的努力，老師和同學的賞識，你一定行”的觀念；讓學生自己能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，同學之間互相找優(yōu)點，老師幫忙找優(yōu)點的活動，每人樹立自信心，找到快樂的動力，積極投身體育活動中。

大量研究表明，小學生比其他階段的學生更需要追求成功的感覺和被認可的感覺，在自尊心和自信心受到保護和鼓勵的情況下，學習的認知活動效果最好。只要我們真誠地欣賞每個學生的點滴進步，“見縫插針”地進行鼓勵，他們在學習中會燃起更大的熱情。

二、在體育實踐課中進行賞識教育

首先，教師要改變課堂教學中存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的現(xiàn)象，樹立“健康第一”的思想，建立以學生為主體，教師為主導的新教學模式。我課前積極吸取新課程的理念，精心設(shè)計教案，力求通過課堂實踐能體現(xiàn)出來。其次，在課堂上，我注意運用各種方法和手段重視激發(fā)學生的運動興趣。再次，根據(jù)學生的差異進行分層教學，對不同的學生采取不同的賞識措施，使每一位學生都有進步和成功的體驗，從而能積極投身體育鍛煉中去。

1.運用賞識教育，充分發(fā)揮學生的主體作用

以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學內(nèi)容，強化知識的系統(tǒng)化、運動技能和正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標。新課程標準中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，運用賞識教育以充分的發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。在教學中應從以下幾個方面去做的：

（1）教材

精選教材，優(yōu)化教學內(nèi)容，對學生上課的積極性影響甚大。貫徹《大綱》精神，根據(jù)學生的心理、生理特點及已有的運動基礎(chǔ)，選擇通過努力實踐能基本掌握的教材。

（2）教學方法、手段

①比較法：例如教學生跨越式跳高時，一般學生開始時做不出騰空姿勢。如果教師光說這個學生做對了，那個學生做錯了，那么做對的學生聽了很得意，錯了的就不感興趣，特別是這種重復指點次數(shù)過多時，會導致學生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學先做，要求桿上上體后傾騰空，再請做得不好的同學模仿、體會一次，然后再講解，進行比較，這樣，一比一照，學生主動練習的積極性會高起來。

②競賽法和游戲法：體育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調(diào)動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習中，教師要求學生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，結(jié)果伸腿也學會了，成績也提高了。

③多樣化的練習形式：練習形式多樣直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如在實踐課中，我在課的準備部分充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們以小組的形式自由選擇適合他們自己的準備活動。

（2）重視激發(fā)學生的運動興趣，始終貫串賞識教育

興趣是學習的巨大的動力。學生如帶著深厚的興趣學習，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情。

在教學中我是這樣去做的：

①選擇適宜教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。

例如在課程上想給每位學生一個器材，我把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主學生得到它，學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。

②讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的`、肯定的目光對待學生。

（3）關(guān)注學生的個別差異，體驗賞識教育的魅力

由于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也千差萬別。因此，教師在體育教學中要關(guān)注學生的個體差異與不同需求，承認孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步。用真誠的語言對學生的成功進行充分肯定，帶給學生信心和動力。

因此教師在課堂上，要特別關(guān)注“體育弱者”，讓他們在游戲或練習中都感到有進步，都能有成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，還要讓學生展示自己所學的動作，并不斷的用“非常好”“看他做得多棒”“真漂亮”等充滿熱情的語言來激勵學生。通過老師的賞識（如鼓勵性的語言，贊許的目光，理解的表情等），學生逐步克服了自卑感，增強了信心，產(chǎn)生積極的自我價值感，敢于展示自我，品嘗到成功的滋味，從而喜歡上體育課，積極地投身于體育活動中。

（4）創(chuàng)設(shè)賞識環(huán)境，充分發(fā)揮他們的潛能

在課堂教學中，抓環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學生在一個充滿民主、平等、和諧的賞識氛圍中，充分發(fā)揮他們的潛能，得到健康發(fā)展。賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇十三

在體育教學中如何教書育人教育論文

育人是學校教育的最終目標，堅持教書育人是各級各類學校教師開展教學活動應當普遍遵循的一條原則。而對學生進行思想品德教育又是體育教學的重要任務之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認識德育在體育中的地位和作用。

在體育教學中，應切實加強思想品德教育，讓學生在自尊、自信、自愛、自強中實現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個全面發(fā)展的人，從而達到教書育人的目的。

一、認真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。

備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標落實到每節(jié)課的任務之中，從而實現(xiàn)教書育人的目的。

在體育理論知識的教學時，應進行理想與愛國主義教育,引導學生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的民族責任感;在隊列隊形教學中，要注重培養(yǎng)學生的組織觀念、紀律觀念和集體觀念,增強學生的自控能力,達到思想教育的目的;也可針對學生的恐懼心理,鼓勵學生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學手段,打消學生的思想顧慮,順利完成動作；當學生出現(xiàn)急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進行思想教育;也可針對有些枯燥的項目,引導學生正確認識并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神。

二、教師應努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。

體育教學是師生教與學的雙向活動,也是師生間通過活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對學生進行思想品德教育中，體育教師本身就是教學內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學過程既是引導的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程。“親其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學生留下深刻的印象，產(chǎn)生對老師的評價，而評價的高低對學生學習將會產(chǎn)生積極或消極的作用。

所以教師要加強自身修養(yǎng)，要嚴以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊重和依賴，在學生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。

三、對學生進行品德教育，應結(jié)合體育項目的`特點。

在體育教學中，有些難度較大，技術(shù)復雜，學生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習，有些學生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應根據(jù)循序漸進的原則，耐心講解示范，由易到難地引導學生逐步掌握，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質(zhì)。

四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評與表揚運用得當。

在體育教學中,教師要善于利用表揚與批評,針對課堂上所發(fā)生的情況不失時機地進行思想教育。 在運用表揚與批評時應注意:

1.以表揚為主，以批評為輔,表揚多采取當眾或公開,而批評可于課后或不點名字；課堂表揚與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學生時態(tài)度、語言要嚴肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。

2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點,并緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。

五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導。

一個思想、品德、作風良好的班集體，對學生不良的道德作風有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學生形成團結(jié)、友愛、緊張、嚴肅、活潑、樂觀向上的班集體，學生在良好的班風和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學生正確的思想品德的形成。

在教學中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對個人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強集體榮譽感。當出現(xiàn)有礙于教學活動正常進行的現(xiàn)象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導，維護正氣，抵制歪風，通過客觀分析，使學生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學生熱愛集體的良好習慣。

總之，在體育教學的每個環(huán)節(jié)，教師都要用科學發(fā)展的立場、觀點和方法來組織練習過程，揭示體育教學的原理，闡明活動的性質(zhì),提出練習的要求，從而使學生既學到體育知識、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學生了解“生命在于運動”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現(xiàn)體育運動的集體感、榮譽感和競爭性。培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在練習中不斷重復優(yōu)良行為，強化正確的道德認識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德準則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學習，要讓學生學會健體、學會審美、學會做人，真正達到體育教育新理念――教書育人。

論述體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣 體育教育文章篇十四

體育教學中的心理健康教育論文

廣東梅州●李云生

摘要：學校體育教學應該樹立新的思維和理念，將“健康”放在教學目的的首位。體育教學不僅要關(guān)注學生的身體健康，更要關(guān)注心理健康，正確把握教學與健康之間的關(guān)系。在教學中，教師要通過各種方式對學生進行心理健康教育，使學生的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：體育教學；健康；心理健康

一、心理健康教育在體育教學中的必要性

學校的基本工作就是教書育人，這是學校的立校之本，體育教學也是如此，它不僅擔負著“加強體育運動，增強全民體質(zhì)”的重要任務，同時也肩負著加強學生心理健康教育的任務。因此，我們既要保證學生的身體健康，又要保證學生的心理健康。只有德、智、體、美相結(jié)合，才能培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

目前國內(nèi)的大多數(shù)中職院校只注重教書這一個方面，在學生的思想品德和心理健康方面明顯重視不夠。但是，當前在校學生的思想和心理健康問題卻越來越突出。一是現(xiàn)在的青少年學生對當前社會的道德狀況明顯不滿，同時他們還會為了自身與小團體利益而突破道德底線，從現(xiàn)實主義出發(fā)去做事；二是現(xiàn)代青少年缺乏社會責任感，把個人利益看得太重，他們?yōu)榱诉_到目標不擇手段，表現(xiàn)出極端的唯利是圖思想和功利主義思想；三是缺乏自信心，沒有正確的人生觀和價值觀。現(xiàn)代的青少年學生在學習生活中遇到一些挫折與打擊，就會失去上進心，失去學習目標。沒有正確的心理健康指導和思想道德教育，他們就會走上歧途，給社會造成危害，也毀了自己。

這些問題對中職院校的體育提出了更高的`要求，在各級學校的體育中，不僅要求教師要從思想上重視這門課程的重要教育意義，而且還要付諸于實際行動，要想盡一切辦法將心理健康教育和思想品德教育滲透到體育中，為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)人才。

二、體育運動對促進學生心理健康的作用

1. 體育運動讓學生懂得知難而上，學會克服困難

“90 后”學生是現(xiàn)在學生的主體，他們大多為獨生子女，在家里備受寵愛，在學校深受關(guān)懷，沒有經(jīng)歷過風雨的摔打和磨煉。通過體育教學與體育運動，可以讓學生學會堅持和克服困難，提高學生的自信心。教師只有根據(jù)學生的具體情況制定相應的教學措施和教學目標，因材施教才能產(chǎn)生實際效果，在教學中培養(yǎng)學生自覺自愿的學習行為，并鼓勵學生克服對困難的恐懼。

2. 加強體育運動可以提高學生社會生存能力

體育比其他的學科更具互動性和實踐性；體育教學中的交流方式也比其他學科更為特別，在教學過程中，師生之間或者是學生之間，只需要用手勢或者動作就可以達到交流的目的，而不像其他學科那樣必須用語言表達。這種溝通需要彼此的信任，也無形中提高了學生的人際交往能力。(體育教學論文 )體育教學其實是對社會生活和活動的模擬，是社會活動的提前演練。在體育教學中，學生會經(jīng)歷各種成敗、挫折、優(yōu)勝劣汰、個人與團體、正確性與合理性的體驗與認知。再加上教師的正確引導，就可以形成正確的人生觀、價值觀、思想道德、處事方式等性格態(tài)度；也將對學生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有利于學生身心健康成長。除此之外，在許多的體育項目中要求同伴間必須互相信任、互相了解、深入交流、互相幫助，才能獲得比賽的勝利。這也會對學生的心理健康產(chǎn)生重大影響，在這樣的體育比賽中，那些自閉、內(nèi)向、不愿與人交往的人會逐漸變得開朗活潑，融入集體，這也有利于他們將來走向社會能更好地適應社會生活。

3. 體育運動可以讓學生懂得團結(jié)進取

體育運動是一種以競技競賽為主要形式的活動，在面對比賽的時候，學生會摒棄一些平時的不愉快，將思想的分歧與矛盾拋之腦后，所有人空前團結(jié)，形成最強的凝聚力，去為集體爭取榮譽，所以體育比賽是增強學生團隊精神的最佳方式。體育運動中的競賽與合作精神，可以提高學生的溝通交流能力，還能增強他們的社會責任感。提倡“友誼第一、比賽第二”的原則，也可以讓學生懂得場上與場外不同的身份關(guān)系，學會關(guān)愛與幫助同伴，明白個人與群體間的矛盾統(tǒng)一關(guān)系。這種個人與團隊相結(jié)合的競爭方式，也可以培養(yǎng)學生的團結(jié)進取精神。

二、體育教學中應融入心理健康教育

1. 應該將心理健康作為體育的一個目標

在體育教學過程中必須要將關(guān)注學生心理健康放在重要位置。因此，可以在教學過程中，將心理健康作為一項教學指標來進行考查，無論是學校領(lǐng)導還是體育教師，都應該清晰地認識到體育會對學生的心理健康產(chǎn)生重要影響。在此基礎(chǔ)上，我們還要認識到，因為心理因素是個復雜多變的因素，所以不能用唯一或者單一的標準去衡量，這也對我們的指標考查方式造成一定的困難。在體育教學過程中，考查學生的心理健康，可以采取抽樣調(diào)查的方式，如學生的自我評價、思想品德、自信等方面。采用科學的方法定期進行測評，逐漸形成完善的測評體系。這個過程需要心理學、教育學方面的專家、學校還有體育教師多方面的努力。

2. 教師自身儀表、形象會對學生產(chǎn)生直接影響

從心理學的角度看，教學過程其實是一個互動的過程，是教師與學生之間互相影響的過程。學生對教師的敬仰心理可以對教學效果產(chǎn)生積極影響。在體育教學過程中，體育教師的儀表、形象會對學生產(chǎn)生直接影響，教師可以利用這種崇拜心理使教學達到更佳的效果。第一，體育教師要注重自己的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)。主要有言談舉止、儀容儀表、表情態(tài)度及語言習慣、行為動作等方面。當教師采用這種無聲的教育方式去影響學生的時候，會產(chǎn)生積極的潛在效果，甚至會比直接教育效果更好。例如，體型健美的教師會讓學生產(chǎn)生一種對美的追求，會促使學生加強鍛煉，以求達到健美的效果；第二，體育教師不僅要注重外在形象，還要注重自身素質(zhì)的提高，只有過硬的技術(shù)和高深的學識，才能得到學生的崇拜和敬仰。在體育教學中，體育教師這些形象會對學生的審美觀和學習能力產(chǎn)生影響，有利于學生的健康成長。

3. 關(guān)注學生之間的差異，要因材施教

現(xiàn)代的教育方式不再是一蹴而就的大面積覆蓋方式，更注重一對一或者是因材施教。學校的各個教育階段會對學生的心理健康、人格成長、性格完善產(chǎn)生重大影響，學生年齡越大，性格與心理上的差異性就會越明顯。這就需要教師在教學前就做好充分準備，根據(jù)不同學生的性格與思想差異，采用不同的方法進行教育。例如對于自閉、內(nèi)向、不愿與人交往的學生，可適當進行競賽類活動，如球類競技、接力賽跑或拔河等需要配合的活動，可以培養(yǎng)他們與人交往的能力；對于行事缺少果斷的學生，可以多進行單人快速競賽類活動，如羽毛球、乒乓球等，可以培養(yǎng)他們的快速決斷能力；對于性格急躁、容易沖動的學生，可以讓其進行慢跑或者太極之類的活動，可以培養(yǎng)他們遇事沉著冷靜的能力。另外還要注重男女學生的差異，女學生應該多安排瑜伽或有氧操等活動，男生則應該多進行戶外運動。

在體育教學中，心理健康教育是非常必要的，它與體育教學相輔相成，密不可分。體育教學中缺乏心理健康教育，就不能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的好學生，體育也會失去靈魂；正確的體育運動與體育教學也會促進學生的心理健康成長，達到身心健康的目的。所以，在體育教學的過程中必須要始終貫徹心理健康教育，只有這樣，才能達到教學和育人的雙重目的，為國家和社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才，全體提高國民綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]白宗清。論體育教學中的心理健康教育[j].中國科教創(chuàng)新導刊，（32）。

[2]胡毅。試論普通高校體育教學中的心理健康教育[j].教育與職業(yè)，2009（15）。

（廣東省梅州市體育運動學校）