作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學一年級下冊數學教案人教版篇一

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

教學重點：

掌握100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

知道個位和十位的意義。

教學教具：

計數器、數位表、課件、學具盒。

教學過程：

一、 創設情境，導入新課

教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。

二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢？

學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？

學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”。

教師：大家一起來讀出這個數。 學生齊讀。(讀作：四十)

教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。

教師講解步驟。

教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎樣擺？

學生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？

學生個別匯報，教師課件演示。

請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？

每個數位上的數各表示什么？

引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的？

引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

三、 鞏固拓展

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

四、課堂小結 教師

通過本節課的學習，你有什么收獲？

小學一年級下冊數學教案人教版篇二

教材28頁例2、做一做及練習七4-8題。

1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

按不同標準進行分類。

[復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是分類？]

引入：今天這節課我們繼續學習分類。（板書課題：分類）

1．出示例2

[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。]

2．小組討論。

[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結果的？]

匯報交流。

[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]

3．指導看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。

按性別男和女分：男 6人，女 6人。

[可以把分類的結果整理在統計表中。突出統計表的簡潔性。]

b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。

1．完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分？請填在書上的表格中。

2．分圖形（第30頁第4題）

[要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]

在表格中表示分組結果。

3．分圖片。（第31頁的第5題。）

[啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？學生自選標準把動物分成兩類，并用簡單的統計表呈現出來。（①按照行進的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]

4．小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

5．混合練習。（第31頁的第6題）

[引導學生理解象形統計圖或簡單統計表中數據所表達的意思：①說說圖中呈現的是什么統計結果。②問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么？是學生真正理解象形統計圖的含義。]

1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

[引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。]

同桌互相說一種分法，然后交流。

2．給自己小組中的小朋友分類。

[引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？]

a．小組活動。（放背景音樂）

b．集體反饋交流。

c．優勝組介紹所有的分法。

[上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。]

本節課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理，從而認識和理解了簡單的統計表，并學會了用簡單的統計表呈現分類的結果，最終學生感受到了：分類的標準不同，分類的結果也不同，體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性 。

小學一年級下冊數學教案人教版篇三

1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。

2. 通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。

3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。

認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。

多媒體教學軟件，百數圖

一、引入

1. 媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

2. 出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？

3. 引導學生概括：10個十是1個百。

板書：10個十是1個百。

4. 追問：誰知道100里面有幾個十？

5. 討論：如何把100這個數放到數位表中呢？

二、展開

出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？

讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。

完成右邊的練習，并一起朗讀。

三、深入

1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。

2. 用教學軟件“百數圖” 依次演示。

3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？

（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）

4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。

6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。

做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？

8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

9. 第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。

四、總結

這節課同學們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。

小學一年級下冊數學教案人教版篇四

1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。

2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。

能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。

1.左右的認識與區分

2. 以自身為中心區分左右

3. 分辨圖片中的左右

分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。

ppt課件，多媒體

一、初步感知左與右

a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經常用它們來做什么事？(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢？(我左眼的好朋友是我的右眼)

d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發現了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢？(左“工”，右“口”)

e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來玩個游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢？(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢？(轉過來) (小朋友們可真厲害，大家都好棒！)

二、深化認識

1.看看講講 (出示書上圖片，全班一起做)

問：你是怎么想的？ 講一講

師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？ 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

用：我的左邊是 ，我右邊是 ---

師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說說看！

三、練習

(一)判斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )

2.教室的門在我們的左邊 -( )

3.我們敬禮用右手 --( )

(二)在街上(ppt)

先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

(四)畫一畫

a.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心； 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形； 在菱形的左邊畫4個五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎？

四、聯系實際

a.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對？(學生自由發言，老師總結)

2.師： 如果上樓梯不靠右走，會怎么樣呢？(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)

b.在街上

師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎？

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結評價

今天大家學習了什么？(左與右)

小學一年級下冊數學教案人教版篇五

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

1、了解數位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數。

2、培養學生獨立思考的良好習慣。

3、讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

一、創設情景，觀察情景圖

1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學生試著估計一下，并說說是根據什么估計出來的？

4、提出問題

5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數字記錄下來嗎？試一試。

4、相信你會把這些數字讀得非常正確。

5、小組同學交流想法，并用計數器演示。教師結合學生的回答用計數器幫助演示數的寫法，并讓學生說說每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。

6、小組內一個同學用計數器演示，其余同學讀數并把數字記錄下來

7、：通過讀數和寫數，你都有什么發現？

揭示：讀書和寫數，都從高位起。

三、應用拓展

1、聯系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數字？（全班學生的總數、男同學的人數、女同學的人數等等）。先讓學生用該數字說一句話，再讓其余同學把數字記錄下來。

2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。

3、“自主練習”第二題，先讓學生整體觀察這張表，有什么發現？再讓學生獨立填寫各空格里的數。填完后，先讓學生自己觀察有什么發現？

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發現，激發學生的興趣。

課堂：今天你有什么收獲？

四、課后反思：

小學一年級下冊數學教案人教版篇六

知識與技能：

1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關系。

2、空間中物體間的位置關系。

過程與方法：

在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。

情感與價值觀：

利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。

準確區分軀干上的左與右。21世紀教育網21世紀教育網教學難點：

能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。

一、謎語引入，揭示課題：

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。（課件出示）

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。（左）?

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。（右）

師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢？（板書：左與右）

二、游戲

1、聽口令做動作。（課件）

師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳……誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。

（游戲）

2、排排座師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰？請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰？再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰？

三、分析辨別

1、出示圖片1，師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2、相對的位置關系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請小朋友小組討論一下。

生：因為老師和小朋友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。

再舉例，進一步鞏固。

師：與同學們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。21世紀教育網21世紀教育網 ……游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3、出示課件（圖片3）

師：這是左還是右？說說為什么？生：圖片中的手和我們是相對的。

4、出示課件（圖片4）

這個小女生的耳朵是左還是右？學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。

小學一年級下冊數學教案人教版篇七

1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。

重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一、創設情境，體驗前、后

1、觀察課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

2、說一說

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？

2、說一說

學生之間互相說一說在故事中你知道了什么？

3、觀察、討論

請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

（1）請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么變化？

（2）以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應用

1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發現了什么？圍成一個圈，這樣站，你又發現了什么？

2、說一說：我們身邊有前、后的應用

四、小結：

今天你有什么收獲？

五、板書設計

小學一年級下冊數學教案人教版篇八

1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。

5. 初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。

按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。

正確的描繪方法。

一、認識平面上的前、后、左、右。

1. 創設情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎？

2. 認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走？我想去某某，應該怎么走？

3. 動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左x格、向右x格、向前x格、向后x格；

(2)先向左x格，再向前x格；先向前x格，再向右x格。

③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

4. 學看平面圖

師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置？

(在圖上標出前、后、左、右。)

②圖上有什么？

(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1. 根據路徑，語言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。

(2)生操練，師巡視。

(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”

2. 根據描述，畫路徑，找目標。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里？

①出示題、學生練習題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設計、選擇路徑。

1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設計嗎？

⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

2. 選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條？為什么？(同桌討論)

②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3. 鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習，師巡視。

④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

四、總結歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什么？(板書：路)

五、聯系實際，拓展運用。

1. 出示學校平面圖。(師介紹)

2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設計一些路線。 學生練習后展示、交流。

3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是設計師。

小學一年級下冊數學教案人教版篇九

[教學目標]

1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。

2、通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

3、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。

4、在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

[教學重、難點]

本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖。

[課時安排]

2課時

信息窗1——我們的鞋碼

[教學內容]

信息窗1、自主練習

[教學目標]

1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。

[教學重、難點]

教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖。

[教具準備]

掛圖

[教學過程]

第一課時

一、導課

同學們，你們以前表演過節目嗎？

前不久，歌舞團舉行了一次藝術體操表演。大家看屏幕，這是同學們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？

這可是他們自己經過調查、整理，然后，老師根據他們所調查的結果，才買到了這么合適的靴子。

二、新授

假設咱們班也舉行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

1、那我們應該先知道些什么呢？

到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？

2、那怎么來記錄呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。

現在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。

3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

老師這種方法不但記錄簡單，最后數的時候還可以5個5個地數，你瞧，（手指著“正”字開始數），5個、10個、15個，是不是比1個個地數要快呢？

那以后你們在統計的時候也可以用畫“正”字的方法。

4、為了更清楚地看出每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下制成統計圖或統計表。大家看，這就是統計圖。你知道用統計圖是怎么來統計嗎？

用涂小格的方法來統計。現在咱們就根據剛才的記錄把統計圖和統計表舔好。

大家認真觀察統計圖，你發現了什么？

通過看統計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統計圖的最大優點。

三總結

第二課時

1、自主練習

（1）學生自己講講題目的要求。

（2）同桌合作完成。

（3）說說你發現了什么？

2、自主練習2

（1）利用學具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統計表里。

（2）小組內交流你的發現。