每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇一

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和小班幼兒的趣味數學教學心得

進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，采用游戲的形式，把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

1、結合日常生活活動設計數學游戲:日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數學老師必須面對的一個課題。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。

2、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲:小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。受生活特例的.啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，就采用了“變魔術”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1、對現有體育游戲進行改編:許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如；“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

2、根據需要創編體育游戲:根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇二

識字，每個家長都會教，為何還要讓孩子參加識字班的學習呢?如果說識字課堂上僅僅要孩子學會一些漢字，我認為還是在家里家長自己教。

我認為首先良好的習慣是十分重要的，我們要求孩子自己擺小筆劃，而有很大部分家長總是擔心孩子這也不會那也不會，在一旁什么準備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡單的一件事，孩子不一定能做好，或都動作很慢，或者是他會但懶得去做，去思考，只要說一句我不會，爸爸媽媽老師就幫他做好。孩子自己動手的過程中就己讓他段煉了動手能力，手腦協調能力，整潔理物品的能力，讓他知道自己的事情要自己做，不會做要去學，想辦法的道理。

有時家長在孩子邊上旁聽的時候，老師讓孩子說句話，講個詞語，有的家長喜歡在邊上教孩子要說什么，以便他可以得到更多的五角星，也許有時你教給他的詞語，孩子自己也不知道是什么意思，這時就讓孩子失去了一個思考問題的機會。

其次，興趣是很好的老師。興趣有先天的，也是可以后天培養的。但孩子實在沒興趣，怎么辦?有的家長上了幾次課后孩子說沒興趣就不再堅持。但有的時候，規矩還是要的，比如說，大班的孩子能堅持上課半個小時，包括注意力的集中，如何跟著老師的思路走，怎么樣舉手發言。

幼兒園的作息時間很寬松，課時安排也很少，而小學有嚴格的課程時間要求，已經習慣幼兒園生活方式的小孩沒有準備突然轉換“角色”，首先在體力上就會不支，因而可能會生病。其次在心理和學習能力的準備上也不充足。家長可以嘗試著訓練認真聽大人們的講話等習慣，訓練他較長時間地去做一件事情，比如看書半小時左右等等。

還有，有的家長過度的夸孩子，我認為不是很好，既使是孩子表現得不夠好，也認為是最好的，或者去找其他客觀原因。這樣孩子上了小學，家長不在身邊，一旦遇到挫折，他就有可能無法承受打擊，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的原因。還有的孩子今天沒有得到老師，小朋友的'認可，就會哭，有的家長就會一直哄，這時應該和孩子說你今天不是表現的不好，是其他小朋友表現得很好，你就差一點點，下次再爭取。如果孩子得了第一，告訴他你今天表現得很棒，還要努力。

最后還有一點我想說一下的是，有的家長送孩子來上課，認為早點，晚點無所謂。我們說如果自己大人都沒有時間觀念，如何言行身教，孩子會有時間觀念呢?

有的家長和我說，孩子學過識字以后，每天都會拿出書來讀二遍。這是很好的事情，比孩子認識五個，十個字還要值得高興的事。也有的家長說，現在孩子看到不認識的字，詞語會主動問，說明孩子有求知的欲望了。還有的孩子學會預習，復習等等，這些良好的習慣都會有利于孩子今后的學習。

如果說家長送孩子來僅僅是為了認字，我認為還是在自己家里教。上識字課，不僅要求方法生動，老師用心，更要培養孩子的習慣，興趣，主動學習習慣。讓孩子學會閱讀，思考，自我控制等等。不僅要認字，還要學學習習慣和行為習慣。

希望識字的方法和課堂能讓孩子快樂快速的認字，讀兒歌，故事。我們在努力地去做，家長的配合也很重要，溫故知新。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇三

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的`耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。

2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇四

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。

教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的

作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的`中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創造聽讀的環境！

總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇五

送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表

現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現在醫學科學研究提示，潰瘍病可發生于小兒各個時期，甚至胎兒也可以發生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復發作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生于新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴重時并發穿孔而危及生命，常常伴發營養不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒

激動、精神刺激、季節氣溫（特別是寒冷）、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見，大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養不當（如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等）。

曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的'是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什么？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇六

新學期開始快3個月了，剛入園的小班幼兒對幼兒園新環境有了一定的適應，但還有一些孩子會出現憋大小便、喝水少、吃飯難等不適應行為。這時，教師不要急于“規范”孩子的行為，而要在尊重孩子身心發展特點、了解不同孩子需求的前提下，細心觀察、因勢利導，讓幼兒園成為孩子快樂成長的搖籃。現在孩子大多是一個家庭的中心。家長細心呵護孩子，但有時卻忽略了孩子行為習慣、自理及交往能力的培養，導致很多小班幼兒入園的時候，會出現種種不適應的情況，我們老師不能急于求成，要根據小班孩子的年齡特點和身心發展水平，循序漸進幫助寶寶適應幼兒園集體生活。

一、培養孩子良好的生活習慣

三歲的文文是個瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著，爺爺、奶奶擁著進幼兒園。午飯時坐著不聲不響不肯吃飯，到了午睡時間，就是不到床上去。媽媽無奈地對老師說：“文文在家吃飯還要追著喂，每天晚上回家和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽玩到很晚，怕她休息不好，影響身體發育，每天早上都讓她睡到自然醒，還請教師多多照顧。”我們的做法：

1、幫孩子建立有規律的作息習慣。

孩子從家庭走進幼兒園，由家庭的自然生活狀態轉而適應幼兒園集體生活，從在家睡到自然醒、餓了吃、困了睡，到在幼兒園按時喝水、吃飯、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息時間非常有規律，孩子一時很難適應。教師可根據幼兒園一日活動時間安排，將時間段加以劃分：如入園、早操、教學、游戲、戶外活動、吃飯、午睡等，每到一個時間段，播放一段音樂，教師及時用語言提醒，經過一段時間的訓練后，孩子會養成一日生活規律，在愉快的氣氛中，適應幼兒園的作息時間。如遇到孩子午睡時間不愿睡覺的情況，教師可以用講故事、哼唱搖籃曲、獎勵小玩具、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒，慢慢入睡，當形成午睡的習慣時，再讓孩子按時獨自入睡；教師還應讓家長配合，改變家庭生活作息時間的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間，尤其是在雙休日、節假日時提醒孩子按時作息。

2、培養良好的飲食習慣。

小班的孩子，自理能力較差，依賴性較強，很多還是家長喂飯，更有甚者是追著喂，哄著吃，更別提良好的飲食習慣了。當孩子進入幼兒園后，由于環境的變化，口味的變化，生活習慣的變化，經常出現了各種各樣的進餐問題。進餐時，對于那些使用餐具有困難或進餐習慣極不好的幼兒，教師可以一邊喂飯，一邊適時地教給他正確的進餐方法。根據孩子喜歡模仿的特

點，吃飯時，請大班的孩子與小班一起進餐，讓他們學習大哥哥、大姐姐吃飯時怎樣使用餐具及吃飯時保持安靜、不說話、不嘻笑打鬧的好習慣。教師在飯前，可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜，引起孩子的興趣，告訴他今天吃的是營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香；引導孩子了解相關的知識，西紅柿吃了臉色好，木耳吃了清腸排毒，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動物、區域活動寶貝餐廳等進行練習，在游戲中鞏固良好飲食習慣。

3、培養良好的衛生習慣。

教師要用細心和耐心，培養孩子愛清潔、講衛生的.良好習慣，如餐后要漱口，飯前、便后要洗手，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法、反復練習法、督促檢查法等使良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺的行動；還可以用形象、直觀的圖片、兒歌、游戲等，引導孩子學習生活技能，培養良好衛生習慣，如將洗手的正確步驟分為卷袖、濕手、擦肥皂、搓手、沖水、甩手、關水龍頭、擦干這八步，將每個步驟畫成圖片，貼在盥洗室墻面上；將動作編成兒歌，通過游戲化的情景，配上朗朗上口的兒歌，孩子在愉快的氛圍中，逐漸養成良好的衛生習慣。

二、培養孩子與人交往的能力

玩玩具時，小強自己玩夠了積木，又想去玩小汽車，這時貝貝正玩得高興呢，小強一下子推開貝貝，二話不說就把車搶了過去，貝貝急了，一把抓在了小強的臉上，小強臉上立刻出現了一道鮮紅的血印。我們的做法：

小班孩子進入幼兒園后，往往一時難以適應集體生活，不懂得怎樣與小朋友相處、交往，發生糾紛時不會用語言溝通，往往用行為來表達想法，教師要及時地指導和幫助。

1、給孩子創造與同伴交往的機會。

同伴關系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會性發展中起著無法替代的作用。教師要充分利用區域活動、角色游戲活動、分組活動等，為孩子創造交往的機會。引導家長利用空閑時間，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節假日帶孩子到兒童活動中心、游樂場、公園等孩子聚集的公共場所，為孩子牽線搭橋尋找同齡小玩伴，給孩子創造充足的交往機會。

2、活動中引導孩子掌握必要的交往技能。

教師要告訴孩子與伙伴交往時，用語言交流，大膽說出自己的想法，不要拉拽，更不能動手傷人；教師要以身作則，與他人交往時，主動使用文明語言，為孩子樹立榜樣；在玩玩具時，告訴孩子，看到自己喜歡的玩具時，不能爭搶，必須征得他人同意后才能玩；在游戲時，讓孩子遵守游戲規則，如玩玩具不爭不搶，去區域玩時要排隊；教師有意識地為孩子設置需要與同伴共同協作才能玩的情境和游戲，如“娃娃超市”、“娃娃醫院”等，讓孩子在游戲中通過模仿角色，逐步培養交往意識，克服自我為中心，采取友好態度與同伴交往；還可以通過開展親子活動為孩子創設愉快的交往機會，在家長的陪伴中，孩子會放松情緒，在活動中大膽地表現自己，大方地與人交往，從而提高交往能力。

小班是孩子適應能力形成的關鍵時期，作為教師，要為孩子創設有利的條件，更要有效地引導，培養孩子養成良好的生活習慣和基本的自理能力，培養與人交往的能力，為孩子健全的身心發展和今后的學習、生活打下堅實的基礎。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇七

現從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。

我們本著“以先進的教育理論為先導，以尊重幼兒的興趣、需要為標準，以主動探索、主動學習、主動建構、主動發展為核心，促進幼兒身心健康、全面和諧發展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創造性發展的空間，并根據《綱要》、《規程》的要求，結合新課改內容制訂與執行教學計劃，注重從幼兒“最近發展區”確定教學目標。本學期四月份進行了“春游親子活動”，五月份進行了“六一游園活動”，六月份進行了“大班畢業典禮活動”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動都能順利完成。在“春游”活動中，家長從中更進一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和配合老師的教育，家園共育使幼兒可到了更大提高。

每次的活動不僅展示了幼兒的進步，更能體現老師的教育成果。在“大班畢業典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長的肯定。

（一）身體方面

經過一個學期的鍛煉，幼兒的身體素質增強了，能積極參與體育活動和游戲，有初步的自我保健意識。基本能適應環境、氣候和生活條件的變化，對疾病有了一定的抵御能力，意識到鍛煉身體的重要性，但對個別幼兒的身體體質還比較差，我們更要鼓勵他們積極參加體育鍛煉，而且要加強和保證鍛煉的力度。

(二)語言和認知方面

本學期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語表達能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學期有進一步地提高。但也有個別幼兒還是比較內向、膽小，缺乏自信心，針對這樣的情況，鼓勵和給予更多的機會讓他們大膽的表現自我。

在教學活動中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發他們學習的興趣使幼兒能主動的參與數學和科學活動，對物體形狀，大小，顏色，有了初步的認識，并初步能根據實物的特征進行簡單的分類、排序；感知5以內數量分類及排序；學習交替排序及按特征分類等。

幼兒對科學充滿好奇，認識事物特質有較濃厚興趣，但知識面較狹窄。在今后的教學活動中，繼續提供更多有趣的科學實驗，通過幼兒自主的`動手操作和嘗試，培養幼兒的探索精神，豐富有關科學常識的知識。

(三)藝術方面

幼兒對音樂地感受能力比上學期有很大地進步，節奏不斷增強，舞蹈的基本形態和動作上找到了感覺，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規范，在今后的教學中，注意發展幼兒舞蹈動作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵幼兒通過已掌握的舞蹈動作大膽地創編，培養幼兒的創作能力；而且，讓幼兒有更多的機會，欣賞不同類型的音樂，培養幼兒的欣賞能力。

美術方面，除了在教學活動中，平常還利用餐后時間讓幼兒練習有關美術的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的練習，幼兒對美術手工操作產生了濃厚的興趣，動手能力有了明顯的提高，但在繪畫方面還需加強幼兒對色彩地大膽運用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充分的發揮表現自己所畫的內容，動手操作能力雖然有了提高，但有關手工制作的活動還必須加強發展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。

在教育工作中，我們不斷得到了家長的理解和支持，這也正是因為我們平時工作中注意了與家長的溝通和聯系。我們利用家園聯系手冊等方式與家長保持聯系，還利用電話、家訪等形式關心在家養病的

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇八

小班區域活動中的建構區：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節節小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說：“火車呀!你看我們的火車多長呀。”超超問：“你們的火車有多少車廂呀?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我幫你們數數吧?”新焱點點頭，超超開始數數：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數的不對，但前面卻是手口一致點數的)，哎，不對，這兩個有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點點頭，然后開始動手拆裝，但拆的手法不對，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動了，再動火車都被你弄壞了。”新焱著急的邊喊邊把小車廂整理好。看我在旁邊看，超超把求助的.目光看向我，我只好接招：“我們一起數一數有幾節車廂好嗎?”手口一致的點數，孩子們數的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動作明顯熟練許多。

從中，我發現孩子學習的特點有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中相互學習。

2、無意識學習與有意識學習相結合;無意識學習占優勢，有意識學習效果更好。

3、語言的交流與溝通幫助孩子在無意識中獲取知識與本領。

4、遇到問題時想辦法解決，能用簡單的語言、眼神、動作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴性。

5、模仿能力進一步增強(拆小車廂的動作)。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇九

愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進入自由的游戲狀態中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進孩子各種能力上的發展。

剛進幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點和生活經驗的局限，所以在游戲中的角色意識缺乏，游戲的行為和注意力不集中；孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語言交往少；游戲的內容情節單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點，我們老師可以做到以下幾點來促進小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進社會性情感的發展。

在了解孩子的年齡特點和興趣關注的基礎上，為孩子創設溫馨實用的游戲環境，尤其是一開始材料的投放，太多，會使孩子無從適從，會這里擺弄那里擺弄，不利培養孩子在游戲中的專注性；太少，引不起孩子對游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據孩子當前游戲水平逐步進入，從簡到難，循序漸進。

其實就是激發孩子對游戲的興趣，可以在平時和游戲前和孩子經常聊聊孩子生活中發生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞，激發孩子產生游戲的愿望。有了一定的心理準備和感知了一定的生活經驗后，孩子的游戲內容和情節才會逐步豐富，孩子的角色意識也會隨之增強。

適時地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無痕跡地影響著孩子的游戲進展，推動游戲內容的增強；適時的、直接的語言引導方法，更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規則、游戲行為的對錯等、及時消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發展。

除此之外，培養小班孩子在游戲中的關愛行為、謙讓品質、培養對角色的創造性思維發展，來增強孩子與同伴的語言交往，豐富他們的社會性情感，從而在游戲中快樂地成長，給他們的童年留下美好的回憶。

小班幼兒教學心得 幼兒園小班教學心得篇十

新學期新開始，當然也有了新的任務。雖說已經有一段時間的教學經驗，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學過程中，我遇到了很多問題。那就是幼兒的良好習慣的培養，也就是課程當中對孩子的德育教育。“沒有規矩，不成方圓”，幼兒階段是孩子養成好習慣的很重要的時期，老師的正確引導非常的重要，如果一個孩子在幼兒階段養成的良好的習慣將會終生受益;如果養成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛都阻礙著孩子形成良好的`行為習慣，怎樣才能讓孩子在每周短短一個小時的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長共同關注，才能給孩子養成良好的行為習慣。

我們能做的，我總結了一下，有幾點：

1、潛移默化，耐心說教，形成意識。

2、反復訓練，形成習慣

3、環境熏陶，形成氛圍

4、重視家庭環境對孩子良好行為習慣養成的影響。

5、注重讓孩子參加社會實踐活動。

愛每一個孩子，讓每個孩子都得到全面的發展，是作為老師應盡的義務和職責。所以在我們的教學過程中，不但要注重孩子課程內容的把握，還要注重給孩子提供一個良好的習慣養成的氛圍，讓孩子的德、智共同發展!