總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

師訓工作總結標題 幼兒園師訓工作總結篇一

一，內強素質――讓我們以先進的教育理念和夯實的理論基礎作兩翼

來到師訓教研中心小學部曾經很有壓力：一是個人不適應這里的工作；二是這是個新人濟濟的地方工作起來缺少后盾。然而在中心主任的指導下，在前輩的扶持下，我們不斷用生本教育、生態課堂、有效教學等新的教育理念替換自己頭腦中就的觀念，用新的思維審視課改實施十年來課堂教學，是否真實、是否有效、能否高效成為我們的新課題。為了解決這一實際問題，我們潛心研究了新課標，并且邊學習邊討論；我們查閱了大量的能體現學科改革脈搏的核心期刊，從中獲取大量的能解決課堂高效的教學手段和策略，更主要的是關注了他背后的能支持的理論基礎。從而使我們在關注課堂之前，關注理念是否更新，關注理論依據是否確鑿。為今后的指導、研究、服務提供充足的理論支持。這就是中心領導要求我們內強素質的目的所在：以先進的理念與扎實的理論基礎做引導教育教研工作騰飛的翅膀。

二，外樹形象――讓我們以能為師訓教研中心爭榮而倍感親切與自豪

從9月24日第一次“送菜下鄉”去五家中心校聽他們的骨干教師示范課的時候，我們就謹記中心領導的囑托：用自己的業務為中心贏得贊譽，用自己的正確的理念指導學校的教育教學工作，用自己的真誠與一線教師共同研究教學的策略，使教學更有效，完成服務學校、服務教學的使命。為了不給師訓教研中心毀譽，我們提前做足功課，深入研究、認真剖析、反復交流形成最優方案；為了維護師訓教研中心的名譽，我們除了不斷學習，還虛心向前輩請教有關工作方法方面的問題，謹言慎行、時時處處將中心置于心中最重要的位置，以為中心贏得榮譽作為自己工作的終極目標，以為師訓教研中心贏得贊譽而倍感親切與自豪。

三，研究為先――讓我們明確了“研究、指導、服務”這一工作宗旨

通過主管主任一次次的培訓和手把手的親臨指導，我們明確了我們工作的宗旨――研究、指導、服務。本學期我們本著這一工作宗旨完成了以下教研工作：

1，開展了問題性調研式教研活動

元寶山礦區小學率先引進了全國十一五重點課題“以升本教育推進農村教育均衡發展研究”，此項目是元寶山教育局扶持的重點科研項目。之前我們小學教研部的各位教研員對升本教育的起源與發展進行了深入研究，聯系新課程的基本理念認真審視升本教育。做足功課后，我們走進了元寶山礦區小學深入課堂對各個學科進行聽課研討，與教師對升本教育的實質內涵進行了深度剖析與探討，使教師們對升本教育的精髓有了更準確的把握與理解。我們在與學校領導交流的過程中，真誠地提醒學校領導認識到：提升教師素質才能有利于升本教育的深入開展，才能達成實驗效果。此次調研各學科教研員在邵主任的組織下與學校領導展開了意見反饋，本著有利于科研工作開展的原則真誠交流、深入研討。

2，開展了菜單式校本教研活動

從9月24日完成了我們的第一單菜單后，我們本著“研究、指導、服務”的工作宗旨，緊接著在9月份去礦區二小參加了他們的常態教研活動；10月份去平莊中心校參加了他們的青年教師基本功大賽活動；參加了礦區一小的同課異構校本教研活動；11月份參加了元寶山中心校的校本教研活動；12月份參加了元寶山小學的青年教師提高課的校本教研活動，還同時派教研員會同教科研室主任孫立文陪同赤峰市教科所領導對古山礦區小學的語文教改實驗項目進行指導。總計接單10余起，由于甲流影響完成菜單8單。

3，完成了研訓一體的“學科帶頭人與優秀教師”評比考核工作

歷時一周，分文理兩組完成了教育局提升工程中的學科帶頭人和優秀教師的選拔與考核工作。按照主管主任的指示，我們集考核與培訓于一體，本著公平公正的原則，對全區小學選報選手們進行了一次全方位綜合素質的全面考核。大賽分論文撰寫、學案設計、模擬授課、理論答辯、互動點評等形式進行。這次大賽，是在新的課程標準全面實施了的背景下進行的，它集“研、訓、賽”于一體，既是一次對選手綜合素質的考評，也是一次對我區教師應用新課標，深化新課標理念的一個檢驗，同時，也是校本培訓、校本教研內容與形式相統一的一次升溫。從參訓教師的參訓心得上不難看出教師們的收獲，同時也使我們這一新的集體得到了歷練。

4，嚴謹務實完成小學各年級期末檢測命題工作

命題的科學與否檢驗著教研人的工作能力水平與敬業精神。面對小學部新人多這一實際問題，我們提前做足了功課。謹尊領導囑托和前輩的善意提醒，對教材做了深入解讀，同時按照新課標的要求認真地完成了本年度的命題，反響不錯。

四，人和為本――讓我們懂得了“團結、協作、關愛、互助”才高效

在工作中，我們得到過領導的關懷，得到過前輩的指點，得到過同命相連的新人的鼓勵，得到過學校領導教師的信任。正是這些人文關懷使我們的心靈灑滿陽光。因此我們也定會以陽光的心態對待研訓工作，以陽光的真誠為下面的學校送去我們的優質服務，以陽光的熱度將元寶山基礎教育學科研究指導工作推上一個新臺階！實現李主任在師訓教研中心成立的會議上提出的口號：努力把師訓教研中心打造成“團結向上、業務過硬、和諧愉快”的研究一流、指導一流、服務一流的全區教育教學和師訓工作的研究、參謀、指導中心。

為了這一共同目標我們打算在下學期開展以下工作：

1，深入研讀生本教育，準確把握其實質與內涵，為實驗校在課堂教學中如何實施提供策略上的保證。

2，組織一次全區小學各學科的示范課，為縮小城鄉課堂教學差距做努力，為骨干教師成長提供服務。

3，開展好小學教學能手評選工作，為青年教師成長提供動力；

4，走出去學習先進的教學理念，掌握科學的教學策略，為基層教師提供正確的超前的專業引領。

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師訓工作總結標題 幼兒園師訓工作總結篇二

教育教學是學校的中心工作，20xx20xx學年下學期，南澗縣示范小學認真貫徹落實《南澗縣20xx20xx學年教研師訓工作計劃》和9月23日南澗縣教研師訓會議精神，圍繞“以強化教學常規為基礎，以課堂教學為中心，以提升教師專業化水平為方向，以提高教育教學質量為核心”的思路，將各項教研師訓工作落到實處，結合實際制定切實可行的教研師訓計劃，并嚴格按計劃開展工作，努力提高我校的教育教學和科研水平，促進教育教學質量的進一步提升。

繼續以年級組為單位開展教研工作，設一至六年級和音體美共七個教研組，四至六年級分設語文組、數學組、品社組、科學組。

各組根據學校教研計劃和本教研組特點，完成基本任務的提前下，重點突出一至二項年度教研主題，制定切實可行的教研計劃，按計劃開展活動、做好痕跡管理，學期末認真總結教研工作成果，查找不足，相互學習借鑒成功經驗，共同探討存在的問題及解決方法。

1、加強學生課堂常規管理，不斷提高課堂教學效率。各年級組以提升教學質量為目標，從學校、教師、學生的實際出發，不斷細化、優化過程管理，克服形式化、表面化、簡單化，努力提高管理的實效性，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣。

2、認真備課，備教材，備學生，不上無準備的課

（1）繼續加強集體備課的探索和實踐，以集體備課為基礎推進課例研究。發揮教研組集體的智慧，年級組共同分析和研究教材，以單元備課為主共同探討教學目標，把握各單元的重點、難點，精心設計教學過程和作業。

（2）不放棄個人備課，結合學科特點和學情，在寫好傳統教案的基礎上，結合自身實際探索個性化教案、學案的創作和使用，及時記錄教學反思。

3、立足課堂，積極開展磨課活動，不斷探索有效的課堂教學模式。執教教師精心設計課堂教學，認真上好每一節課。通過集體備課、課堂實踐、課后評析等扎實開展教學研討活動。下學期，共組織校級研討課10節，向兄弟學校開放的常態公開課24節。

4、強化對學生作業的設計工作。學校嚴格執行《切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的辦法》、云南省中小學減負工作“八不準”和國家課程標準，各位教師布置作業力求適當、適度，為學生營造一個寬松發展的空間。有針對性地設計符合本班學生實際的作業，盡量做到少而精，避免多次重復的無效作業或懲罰式的作業，同一班級的任課教師間加強溝通，努力協調好同一時段的作業量。教師批改作業應及時正確，加強復批，反饋糾錯即時顯效。批語恰如其分，以鼓勵為主，加強個別指導。要求學生認真書寫，清楚工整，獨立完成，嚴禁抄襲。

5、不放棄、不歧視有特殊需求的學生，耐心輔導。努力克服輔導的簡單化，整班化，加強輔導的計劃性、針對性，提倡小組輔導與個別輔導相結合，課內與課外相結合，提優與補差相結合。

6、認真組織期中、期末考試工作及六年級模擬測試工作，做好質量監測。學校堅持促進學生全面發展的質量觀，教學質量不僅是學習成績，更重要的是學生的學習興趣、學習方法、學習習慣。本著科學、全面、客觀、公正的原則，發展性評價和終極性評價相結合，合理評價學生學業水平。通過教學質量的監測診斷、分析，分析教師自身的教學現狀、存在問題、解決的對策、提出積極可行的.建議，并對學生進行有效反饋與指導，堅持不對學生和教師排名次。

7、召開畢業班家長會。結合六年級實際，召開了六年級學生家長會。以家訪、請家長回訪、電話溝通、校訊通等形式加強家校聯系，幫助學生盡快適應校園生活，共同促進學生的身心健康發展。

8、積極使用計算機網絡和信息化教學手段。本學期，我校新添置了兩套電子白板，部分教師參加了縣級、州級培訓。教師們積極整合教學資源，優化教學過程，有效提高課堂教學效率和課堂教學質量。多媒體、電子白板發揮了有效輔助教學的作用。

9、繼續深化全納教育的實施工作。3月份，我校4位教師參加了云南省全納教育項目梳理會。進一步明確了全納教育工作的方向，開展了社區宣傳活動，

繼續以資源教室為載體做好特殊需求學生的康復訓練，讓更多的學生到資源教室體驗。資源教師負責、主流教師積極配合共同做好資料的收集、整理和管理工作，加強宣傳，全體師生共同打造“無歧視校園”。

10、進一步加強書香校園建設。各班繼續加強圖書角的建設、管理，扎實開展“中華魂”理想點亮人生主題讀書活動、“中華美文誦讀”和“外國名著閱覽”活動及英語口語訓練活動（本學期三年級英語以口語考試為主）。

11、繼續加強校園文化建設。積極組織學生參加各種有益于身心健康的課內外活動及各類競賽活動，培養學生良好的興趣愛好，尊重學生個性，發揮學生特長，展示學習成果。組織開展了第六屆全國青少年書信大賽、三年級口算競賽、全國感恩書信大賽、南澗縣環保法制作文競賽、慶六一“幸福家園金星閃爍”文藝晚會、游園活動等、繼續開展社團活動。本年度，師生共有13人次在國家級競賽活動中獲獎；25人次榮獲省級表彰；116人次榮獲州級表彰；282人次榮獲縣級表彰，集體榮獲省級表彰一次，縣級表彰2次。

12、教師主動互相聽課，虛心學習，坦誠交流。以日常隨堂聽課為主，了解真實的課堂教學。認真開展教學反思和課后交流評析活動，促進共同發展。

13、加強教學常規和課堂教學管理的督導。結合學校實際，三月份，游教學副校長河教導主任負責，根據教育局通知要求認真開展教師教學常規抽查活動。教師備課形式由原來的以集體電子備課為主逐漸轉變為常規備課、電子備課、集體備課、批注和圈點備課多種形式并存，教師們都更加重視課后反思、作業布置數量適中、批改及時、針對知識點輔導及時、有效。

1、加強理論學習和實踐反思。學期伊始，學校特邀云南省教育報刊社副編審徐橋老師對全體教職工開展專題培訓:《塑造陽光心態》《教師專業成長》，打造陽光教師隊伍，促進教師自覺向專業化成長；加強師德培訓，提升以“德高為師，學高為范”為基本要求的師德修養，依法執教，愛崗敬業。以積極樂觀的心態感染學生，時時處處做學生和社會的表率。利用教師例會、年級組長會議、班主任會議等組織和引導教師學習黨的路線方針與政策，學習教育教學理論知識及相關學科課程標準。扎實開展五個一活動（“教研組每兩周開展一次教研活動”、“任課教師每學期至少組織一次校級公開課”、“一學期閱讀一本教育教學的理論書籍”、“每位教師一學年至少撰寫一篇教育教學論文”“每學期舉行一次教學經驗交流會”）。

2、加強校本培訓和教研組建設

克服校本研究形式化和表面化的傾向，不斷豐富校本研究的內涵。繼續培養和培訓骨干教師，認真開展師徒結對工作，充分發揮骨干教師學科引領、輻射作用，促進骨干教師自身素質的提升，加強年輕教師的培養和提高。形成適合各學段的、可持續的、有創新能力的核心研究團隊，通過上示范課、公開課、作講座等方法促進全校教育管理和學科教學的發展，提升教學質量。

3、加強校際交流，采用“請進來”、“走出去”等方式學習兄弟學校先進的管理和教學經驗；發揮名師、骨干教師、兼職教研員等職能，師徒結對工作，實現優質資源的共享和教學相長。

4、組織教師積極參加國培、省培以及其它各類培訓。下學期，我校教師積極參加電子白板培訓、體育課安全培訓、“國培計劃”遠程培訓、積極報名參加履職晉級培訓等等。

5、鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，積極參加正常渠道組織的競賽。本學期共有三位教師的論文榮獲省州表彰，3篇教育教學論文在南澗縣教育局網站刊登、21篇論文在縣級教育通訊上刊登。

6、加強課題研究工作。20xx年3月，經大理州教育科學研究所批準，我校申報的《彝族山區農村留守兒童教育問題的瓶頸分析以南澗縣為個案研究》被列為大理州教育科學“十二五”第一批州級課題。20xx年4月27日，課題組在教育局教研室、教師進修學校專家的指導下，召開開題會議。根據課題實施方案，研究工作進展順利，教師們積極探索、嘗試留守兒童教育的方法。

本年度學校以每位教師每學期200元的標準設置教研經費，以年級組為單位統籌安排，由財務處統一管理，合理的教研經費增強了各年級組教師開展教研活動的自主性和積極性。

師訓工作總結標題 幼兒園師訓工作總結篇三

百年大計，教育為本，教育大計教師為本。長期以來我區一直把建設一支師德高尚，業務精湛，愛崗敬業的教師隊伍，作為一項戰略工程，常抓不懈。我區教師繼續教育工作在各級教育行政部門的監督指導下，真抓實干，成績顯著。為貫徹落實省教育廳《xxxx省 xxxx — xxxx 年中小學教師繼續教育實施方案》文件精神，我區師訓中心積極組織制定了“評好課”專題學習計劃。為確保我區xxxx — xxxx年度教師繼續教育工作深入、規范、有序開展，區直各學校積極行動起來，相繼成立了以校長為第一責任人的校級繼續教育領導小組，認真做好報名、繳費、發卡及培訓工作。現將xxxx年來我區教育管理干部培訓工作開展情況總結匯報如下：

xxxx區所屬學校共計16所，有982名在職教師報名參加了中小學教師繼續教育培訓，其中：初中教師 172人，小學教師774人，幼兒園教師 36人。8月份，我區又新進了25人，現都已積極投身參與繼續教育培訓工作。xxxx年我區選派了35名優秀教師赴桐城參加了市級骨干教師培訓，選派了6名教師參加省級骨干教師培訓，選派了20名教師參加“國培計劃”農村中小學遠程骨干教師培訓項目遠程培訓輔導員團隊，選派了11名教師參加“國培計劃”農村中小學教師短期集中培訓，選派了40名教師參加“國培計劃”農村中小學遠程培訓項目培訓等等。召開集中培訓大型報告會4場，校級報告會三十余場。

1、健全機構，明確職責

新學年新氣象，因各單位人事變更，我們及時對區局及校兩級中小學教師繼續教育領導小組作了調整，構建了以區局為籠頭、校（中心學校）為基層主體的二級繼續教育管理網絡，重申各校（中心學校）校長為第一責任人，并落實一名校中層領導主抓教師繼續教育工作，為確保教師培訓工作扎實有效，我們定期召開全區師訓工作會議、培訓業務骨干，部署上級領導下發的各項具體工作。

2、求精務實、注重實效

區政府、區教育局領導對集中培訓高度重視，多次親臨報告會、培訓會現場，召集人事科、教研室、師訓中心及各校負責人會議，強調培訓態度，提出培訓要求，安排培訓具體事宜，區師訓中心組織聘請市級名師、學科帶頭人和骨干教師，以師徒接對形式進行傳幫帶、傳授、交流學習中遇到的問題，總結學習心得。區師訓中心為考慮教育教學需要，方便教師參訓學習，采用送教下鄉的辦法，聘請市級專家教授，利用雙休日時間，沿途行程上百公里，將先進的教學理念送到偏遠的教師手中，從而減輕了教師的經濟負擔。緩解了工學矛盾，受到了一線教師普遍的歡迎。

3、網絡交流、方便快捷

遠程培訓是繼續教育工作的一項創新，我們及時認真總結上一年度遠程培訓的經驗和教訓，組織各校專業骨干教師，中高級專業技術人才參加以評好課為主題的遠程培訓。通過網上遠程學習，發貼交流與指導老師進行面對面溝通，學習效率有了較大幅度的提升，通過優質資源的共享與專家的零距離接觸，通過與同行間的互動交流，受到了廣大教師熱心追棒。

建立教師博客和學科博客群組，讓教師形成網上交流、網上學習、網上研討是我區繼去年以來開展得最為成功的一種繼續教育學習方法，通過學科之間教師結對活動，讓名師充分發揮了輻射引領作用，師徒之間通過相互聽課、相互研討、相互交流，得到了共同提升。

4、立足校本、注重過程

我們根據市師訓中心工作安排，各校相繼成立了校校本培訓指導組，通過指導引領，采取了“崗位自學、問題研討、專業引領、單元考查”等多種形式，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程，以學生為中心，圍繞“評好課”專題培訓內容，緊扣上課中發現的問題扎實開展“評好課”專題校本研修活動。要求教師在評課時要有目標、有重點、有要求。堅持邊評課邊學習邊解決問題。

5、嚴格自律、規范學習

本年度中小學教師繼續教育考核工作，區局高度重視，專門成立了考核領導小組，出臺相關文件、由區師訓中心組織教師在華中路第一小學設立考點、布置考場環境、拉起橫幅、高音喇叭宣布考試、考場紀律，營造環境氣氛，各考場安排2人次監考、收卷，有序地組織教師進場、退場、對號入座。市、區兩級領導也非常重視繼續教育考核工作，由市局林局長親自帶隊、區教育局局長等領導陪同，蒞臨現場督察指導。為貫徹落實《深入開展“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動有關要求》，不斷提升教師師德素養。4月24日，xxxx區“有效上課與師德修煉”名師送培活動在市人民劇院隆重舉行。遼寧省錦州市教師進修學院德育部主任、中國倫理學會德育專業委員會理事樊波教授以詳實的資料、縝密的思維、簡潔的語言為我區近千名教師作題為《加強師德建設，提升育人素養》專題報告，得到了教師們的一致好評，大家認為這課值得一聽。

一年以來，我區中小學教師繼續教育工作開展得細致扎實、成績是顯著的，但我們也清醒地認識到，我區中小學教師繼續教育工作與上級領導的要求尚存在有一定的差距，這就要求我們更加深入學習，與時俱進。

1、認識上有待提高，部分教師認為繼續教育工作是組織者自己的事情，與教師個人無關，只要學生成績上去了，自己的任務也就完成了，部分學校領導對教師專業化成長的重要性缺乏足夠性的認識，校本培訓流于形式。

2、培訓模式單一

培訓模式陳舊單一，部分學校還停留在傳統的模式中，一塊黑板、一只筆，很難與學員形成有效互動，整體效果較差。部分學校雖有多媒體，但由于管得緊，在開放時間上的限制，現代信息技術未得到很好的運用。

3、缺乏一個相對穩定的專兼職的教師培訓隊伍。

4、培訓經費困難。無法讓更多的一線教師獲得足夠的外出培訓學習機會，有些學校網絡設備配備不足，無法讓更多的教師參加遠程培訓與學習。

師訓工作總結標題 幼兒園師訓工作總結篇四

跟隨市局關于轉變工作作風，優化工作思路的改革新潮，學校師訓工作繼續本著“融合教育，和諧發展”教學理念，在校黨支部的組織指導下，本學期力求以就簡刪繁的工作程序來提升教師研訓效能，現就從教師專業發展與校本培訓“共融”的實踐與實現教師專業發展“共榮”的效能兩方面進行總結如下：

以校本常規為輔，課題研究為主，突出集體備課與專題研討的實效性。本學期，語文組圍繞課題《基于觀察活動的小學語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動；數學組在原結題課題的基礎上繼續深入研究，組織了3次集體備課與2次專題研討活動；綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動；英語組就課題《基于直拼式語音教學法的小學英語微課設計與開發研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下，圍繞一個中心問題，旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動，從而提升校本研訓的實效性。

教師專業發展培訓第一個五年周期已進入收尾總結階段，為了加強教師專業發展培訓對教育教學的指導促進作用，實現專業發展培訓與學校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領下，進行了教師專業發展融入校本培訓的校本化研究。本學期制定了教師專業發展培訓校本化的研究方案，預計通過3年時間，分專業交流、專業教研、專業論述等三階段實施。目前處于研究的初始階段，主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業發展培訓交流，實現外出培訓教師主交流與校內教師共享培訓學習的經驗與感受，并創建了《游學xx——教師專業發展培訓成長記錄》博客，建立了教師互動交流的平臺。

1、提升了教師教學研究能力，為加快學校教育教學改革奠定了基礎。本學期，學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績，尤其在課題研究方面，學校教科規劃課題獲得了市二等獎，語文教學研究課題獲得了市一等獎，語文教師小課題獲得了市二等獎，數學教師小課題獲得了市三等獎，同時教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績，這些與學校、教師教育教學的研究與辛勤耕耘是分不開的。

2、為學校教育教學的均衡發展奠定了良好開端，為打造一支學習型的教師隊伍創建了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業發展，創設外出培訓學習的機會，同時協助教師做好專業發展的培訓規劃，加強教師專業交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專業發展校本化的研究道路，這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路，陽光之道！

鄭xx

xx年1月