無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

四年級語文火燒云教學設計及反思篇一

課文是按什么順序寫的？全文可以劃分成幾段？

（一）學習火燒云上來時

1、火燒云出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云出現之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）

“霞光”使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

3、地面上的人和動物發生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。

“天上的.云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態，把云寫活了。

4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學到了什么？（教給學生怎樣細致地觀察事物。）

5、指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

（二）學習火燒云的變化

1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？

引導學生從整體入手，認識到顏色和形狀發生變化。

2、自讀第3自然段。

①思考：火燒云顏色變化有什么特點？

學生會通過讀課文說出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來呢？

課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）

④你認為還會出現哪些美麗的顏色？可以讓學生說，也可以親手去畫。

⑤指導朗讀后嘗試背誦。

3、按剛才的學習方法學生自學火燒云的形狀變化。

①自學第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？

“一會兒，天空出現一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。

②課文是怎樣細致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學到了什么？

③你認為還會出現什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內容說給大家聽，看誰說得最精彩。

④指導朗讀、背誦。

（三）學習火燒云下去了

1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？

2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

3、指導朗讀、背誦。

1、作者是怎樣觀察火燒云的？

（引導學生討論，學習作者觀察事物的體會。）

2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

四年級語文火燒云教學設計及反思篇二

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的`變化過程……)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

五、布置作業

1、《黃岡》第4課

2、同步課外閱讀

3、背誦自己喜歡的段落。

【板書設計】

4、火燒云

顏色 多、 變化快

形狀 變化快

【教后反思】

我覺得教學這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學生通過看黑板的板書很快就對課文的結構非常清晰。

在教學《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養學生的發散思維。整節課，我感覺老師總是牽著學生來走。缺少了讓學生來討論、質疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態》都可以在預習的時候先讀，對于學生對火燒云有進一步的認識。第四，要善于培養學生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。

四年級語文火燒云教學設計及反思篇三

1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點詞語。

2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內容，體會作者的心情。

3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。

學習運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

生字卡片，搜集關于火燒云的資料

二次備課

1、初讀課文利用工具書，聯系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮靜、威武、恍恍惚惚”的意思。

2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。

第一課時

一、激趣導入、理解課題。

師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時，那火燒云的瑰麗情景。

1、交流學生所收集的有關火燒云的`資料。

2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。

（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。

火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

（2）學生有感情地朗讀這句話。

（3）評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲朗讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。

2、利用工具書，聯系上下文，解決生字新詞。

3、組內交流

（其間，教師檢查學生對生字的掌握情況，并及時給予指導，如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）

三、再讀課文，整體感知

1、把課文讀準確、讀流利。

2、默讀思考：課文主要寫了哪些內容？是按照怎樣的順序描寫的？

3、師生共同交流：

課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。

課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。

課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。

四年級語文火燒云教學設計及反思篇四

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

理解課文內容，了解課文是按怎樣的順序寫的，體會作者豐富的想象力

認識本課的 4個生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

背誦課文。摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

字詞教學；

理解火燒云的變化，體會作者的心情。

能抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料；

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

初讀課文，了解文章寫作順序。

學習生字新詞。

讀準字音并組詞。

理解詞義。

課文按什么順序寫？

給課文分段，每段寫了什么內容？

按時間的順序。（板書）

段意。

朗讀。

書寫生字新詞。

把你認為優美的句子抄寫下來。

有感情朗讀課文。

理解課文內容，體會作者的思想感情。

有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

背誦自己喜歡的段落。

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

（1） 激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

② 嘗試背誦這一段。

（2） 學生嘗試練習。

（3） 指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點

（4） 小結學法，抓住特點完整提綱。

（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦（指名背、齊背）

（6） 小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2） 學生嘗試學習，進行四人組討論。

（3） 交流學習過程

一會兒 過了兩三秒鐘

變化快 忽然

形狀變化多

一轉眼（靜態－動態）

（4） 指導有感情地朗讀。

（5） 小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

（1）千變萬化的.火燒云接著還會像什么呢？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒。.....一會兒。.....一會兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）學生嘗試寫，教師個別指導。

（3）反饋，訂正。

有感情朗讀課文并背誦。

摘錄文中的好詞好句。

利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。

火燒云

顏色

火燒云 多，變化快 神奇、美麗

形狀