最新思想道德修養與法律基礎教案張芳玉

由 故事會 分享時間：2024-04-13 18:35:17 加入收藏我要投稿點贊

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

思想道德修養與法律基礎教案張芳玉篇一

《隱私和隱私權》

1、本課在教材中的地位和作用

“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

2、學習與能力目標要求

（1）知識目標

①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

②能夠澄清隱私即丑事的`錯誤觀念。

③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

（2）能力目標

能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

（3）情感態度和價值觀目標

使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

3、教學重點、難點

教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

（1）針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

（2）針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

（3）針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

二、說教法

1、討論式教學

針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。

2、情境式教學

在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

3、體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

三、說學法

現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

1、合作學習

在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

2、探究學習

在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

思想道德修養與法律基礎教案張芳玉篇二

1、理解人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用，掌握人口數量的標準；

2、了解世界人口現狀，懂得人口眾多增長過快所帶領的嚴重后果

3、培養學生閱讀材料分析材料的能力

合理的人口數量標準

人口對經濟社會的作用

借用語文中議論文體裁來分析社會教材。議論文由論點論據論證三部分組成，社會教材大多亦如此，閱讀教材時，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點，其余多圍繞其展開，如第35頁最后一段，首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點其余都是用論據來論證這一論點的。

自制投影片

導入新課

大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時，世界人口將增加多少？

之前我們已經學了當今社會的主題和平與發展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。

講授新課

人是社會的主體，能否正確地妥善地解決好人口問題，直接關系到各國經濟的發展和人民生活水平的提高，關系到人的全面發展和人類社會的全面進步。它點明了人口問題的重要性，從中我們可以看到人口對經濟社會發展有影響，是什么影響呢？為什么？請閱讀課文第一目。

一、人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用

思考：人類要生存和延續，必須進行兩種生產，是哪兩種生產呢？關系怎樣？

如果人類自身生產不適應物質資料生產會怎么樣？人們常說“人多力量大”此話對嗎？為什么？

人多意味著勞動力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產者更是消費者。

辨析：人是生產者同時是消費者。(___)

人是消費者同時是生產者。(___)

春秋時期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓”中有一項獎勵生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬；生女子，二壺酒，一豚”在那時由于人太少，勞動力兵力奇缺，勾踐的這種獎勵措施有利于越國經濟社會的發展，從這個角度來看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢？當然不能。因為人是生產者同時也是消費者，人口的過度增長，只會強化人作為消費者的作用，從而對經濟社會的發展起延緩甚至阻礙作用。

所以人類生存和發展要受社會經濟規律的制約。

材料：人體質量70%是水，缺少2%的水就要發燒，缺少20%的水就要死亡，一個人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲水量的十萬分之七。

這則材料說明了什么問題？

說明了人類生存離不開水，而水資源又是有限的。人口的發展還必須控制在生態和環境可以承受的限度內，如果超過了這個限度，就會帶來災難。所以人類生存和發展還要受自然規律的制約。

綜上所說：人口數量既不是越多越好，也不是越少越好，而應該適度，適度的標準是與社會經濟發展水平相適應，同資源的開發利用和環境保護相協調。但現實如何呢？

二、世界人口增長過快

1、請看課本36頁圖5-2，什么感覺？人口過多。1997年世界人口達58億，1999年60億，估計到2050年將達到90億。

2、世界人口自然增長率為千分之十五，發展中國家千分之十八，其中非洲達三十，而發達國家為千分之四，有的已出現負增長（出生率低于死亡率）。這組數字能說明什么？不同國家地區人口增長速度不同。

3、在世界地圖上找出：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國、尼日利亞，這十個國家人口均超過一億，其中亞洲占六個，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總人口的五分之三大洋州最少，不到總人口的二百分之一，南極洲至今無常住人口。這組數字又能說明什么？世界人口分布不均勻。

世界人口眾多，增長過快，增長速度不平衡，分布不均勻。這些又會帶來什么后果呢？

后果：

（一）、人均生存空間越來越窄；

（二）、自然資源消耗越來越多；

（三）、全球生態環境承受的壓力越來越大；

（四）、發展中國家失業增多經濟受阻

（五）、人口老齡化，勞動力缺乏，老年人贍養問題。

由人口帶來的種種問題，已引起各國政府和有識之士關注，從20世紀70年代開始，許多國家采取措施控制人口過快增長，雖有成效，但由于人口增長具有慣性，世界人口增長勢頭還將延續很長時間。為了喚起各國政府人民對人口問題緊迫性重要性的認識，聯合國將每年7月11日定為世界人口日。

課堂小節本節課我們學了人口問題二目內容，一是人口對經濟和社會發展的促進或延緩作用可以概括為“五個雙重”

雙重生產：物質資料生產和人類自身生產

雙重身份：生產者和消費者

雙重作用：促進或延緩作用

雙重規律：社會經濟規律和自然規律的制約

雙重標準：與社會經濟發展水平相適應，

同環境保護相協調。

二是世界人口增長過快。由于人口過多增長過快，導致了一系列的問題。

課堂練習

是非判斷題

1、人既是生產者，又是消費者，兩者都是無條件的。

2、在生產資料限定的條件下，人口增長過多，就會強化作為消費者的作用，從而促進社會經濟以及人類自身的發展。

3.20世紀50年代初期，發達國家與發展中國家人均國民收入的差距為10∶1，1990年擴大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國際經濟秩序，但與人口增長的地區不平衡也有一定的關系。

4.20世紀70年代開始，許多國家采取措施降低出生率，就使各國人口增長馬上停止。

5、人口增長過快，貧困加劇，人們擴大了向大自然的索取；而生態環境的日益惡化又反過來使人口更加增多。

選擇題：

1、在個大洲中，亞洲人口最多，約占世界總人口的五分之三；大洋州人口最少，不到世界總人口的二百分之一；南極洲至今還沒有常住人口。可見(___)

a世界人口增長過快b世界人口老齡化問題嚴重

c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加

2、人口發展必須控制在生態和環境可以承受的限度內，這說明了(___)

a人對生態環境是無能為力的

b人口發展越慢越有利于改善生態環境

c人類的生存和發展要受自然規律的制約

d人類的生存和發展要受經濟規律的制約

問答題：

人作為生產者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時間和年邁生病的那段時間，他不是生產者，但仍是消費者，因為他每天都要吃穿住用。

這段話的中心含義是什么？請簡要說明人口對經濟發展的作用。

思想道德修養與法律基礎教案張芳玉篇三

第七課感受法律的尊嚴

第一框走近法律

1、知道社會生活離不開規則，了解我們身邊的行為規則，掌握法律的三個顯著特征。

2、知道公民的生活和國家的治理都離不開法律，認識法律對人們行為的規范和保護作用。

第二框法不可違

1、知道不違法是人們行為的底線，了解和區分違法行為的含義和類別。

2、掌握犯罪的含義及基本特征，了解刑罰及其種類，正確把握刑法

犯罪和刑罰的關系。

第三框防患于未然

1、認清犯罪行為的危害性，把握一般違法和犯罪的關系。

2、自覺樹立法律意識，增強自我防范意識，積極預防違法犯罪行為的發生。

第八課法律護我成長

第一框特殊的保護，特殊的愛

1、認識對未成年人進行特殊保護的必要性，了解我國保護未成年人合法權益的專門法律。

2、了解和區分家庭保護和學校保護的內容和基本要求。

3、了解和區分社會保護和司法保護和內容和基本要求。

第二框善用法律保護自己

1、了解和靈活運用維護權益的有效途徑，掌握訴說訴訟的含義、作用及其類型。

2、認識依法維權的意義，善于運用行之有效的方法維護自己的合法權益。

思想道德修養與法律基礎教案張芳玉篇四

教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。引導學生了解法律的規范作用和對人們的保護作用。

教學難點：法律的特殊性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

游戲導入：

一、學生活動：小游戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。

學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。

設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。

二、學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。

生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。

如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。