2023年四下語文園地一教案

由 故事會 分享時間：2024-04-19 20:03:58 加入收藏我要投稿點贊

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

四下語文園地一教案篇一

1、交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2、能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

3、積累記背古詩《游子吟》。

1、交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2、積累記背古詩《游子吟》。

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

1、交流平臺

借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇課文，總結歸納關于體會課文表達思想感情的方法。

2、詞句段運用

自讀例句，引導學生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫中加以運用。

3、日積月累

多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

多媒體課件。

2課時

【第1課時】

課時目標

1、交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2、能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。

教學過程

板塊一學習交流，習得方法

1、回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。

2、梳理閱讀方法。

（1）教師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？

課件出示

讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加深了對課文思想感情的體會。

（2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？

3、回顧課文中學到的方法。

（1）課件出示。

課件出示

讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。

（2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（3）課件出示。

課件出示

但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！

指名學生讀，學生歸納：讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的。懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。

（4）課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。

4、全班交流匯報。

5、本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學會了什么方法？（同桌互相交流）

6、教師總結：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的情感。

【設計意圖】

激發(fā)學生交流的興趣，讓學生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。讓學生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方法。

板塊二句段運用，學習表達

1、讀中悟?qū)憽?/p>

課件出示

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）指名學生讀，想象句中描寫的情景。

（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達上有什么共同特點？

（3）小組討論。

（4）全班交流。

預設：

①圍繞一個中心詞寫。

②采用排比句式。

③從幾個不同方面來寫同一情景。

④從不同角度把事物的特點寫具體。

2、仿說練習。

觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學生回答）

3、教師小結：寫排比句，就是把三個或者三個以上結構相似、意義相關、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

課件出示

選擇下面一種情景仿照著說一說。

冷靜辣忙吵快

4、我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

5、指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發(fā)揮）

6、請同學們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）

7、全班交流匯報。（指名學生說排比句）

8、教師小結：今天我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。

【設計意圖】

引導學生讀例句，想象句子描寫的情景，使學生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

【第2課時】

課時目標

1、能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

2、積累記背古詩《游子吟》。

教學過程

板塊一聚焦表達，學會運用

1、自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？

課件出示

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

2、全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話在表達上的特點。（同桌自由交流）

3、指名學生回答。（這3段話都運用了對比的手法）

這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）

4、第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。

課件出示

___________，_________，___________。對比之下，_________，無論如何比不上__________。

同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）

5、把交流好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機指導）

6、全班展示寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

7、請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

____________，也比不上________________。

雖然_____________，遠比不上______________，但________________。

__________________再沒有________________，——也不再___________________。

學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導）

8、同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。（學生自由交流并修改）

9、展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學生上臺展示）

10、教師小結：這節(jié)課我們學會了寫對比句。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥褂脤Ρ染洹?/p>

【設計意圖】引導學生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學生仿照剩下的3句話寫對比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

板塊二熟讀成誦，積累古詩

1、談話導入詩題。

俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）

2、理解詩題。

“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。

3、師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分）

4、學生自由朗讀古詩。

5、回顧學習古詩的方法。

學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）

6、學生運用學習古詩的方法自學古詩。

7、四人小組討論交流自學古詩的情況。

8、全班交流匯報自學情況，老師相機指導。

9、老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（指名學生回答）

10、學生有感情地誦讀古詩。

11、同桌間比賽朗誦古詩。

12、學生背誦古詩，積累古詩。

【設計意圖】

以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學成果，培養(yǎng)學生自學能力。指導朗誦，讓學生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。

作業(yè)設計

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。

四下語文園地一教案篇二

知識與技能

1、猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。

2、比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

3、按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

掌握要求會認會寫的漢字。

了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。

課件

第一課時（001）

一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：2分鐘）

小朋友們，老師知道你們是愛學習的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關學習，你們想去嗎？語文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！

二、第一關：知識加油站（用時：10分鐘）

1、課件出示謎語。

2、請小朋友們認真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）

3、幫助學生理解為什么是雪。

4、學習生字。

（1）學生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學過的，哪些數(shù)字還沒有學過。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

（4）認一認，檢查學生的識字情況。

（5）指導書寫。

讓學生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。

（5）學生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。

（6）學生再齊讀數(shù)字詞。

三、第二關：字詞句運用。（用時：10分鐘）

（1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

（2）課件出示帶有花朵的生字。

（3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？

（4）學生口頭匯報并組詞，重點突出字形的比較。

（5）師生小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）

四、書寫提示。（用時：13分鐘）

（1）復習寫字姿勢。

（2）課件出示“二、三、十、禾”。

（3）指導學生以各種方式讀生字。

（4）動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。

（5）指名學生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？

（6）師生小結。

“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。

“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。

（7）學生書寫。

強調(diào)寫字時，注意坐端正，握好筆。

五、交流展示，總結提升。（用時：5分鐘）

1、展示學生作業(yè)，師生點評。

四下語文園地一教案篇三

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

5課時

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2．根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2．讀別人習作，幫助同學修改。

1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2．再次修改自己的習作。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

1．讀讀寫寫

2．讀讀記記

3．聽寫詞語

四下語文園地一教案篇四

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、政治家、文學家、改革＜＞家。當宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。

那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

詩中“墻角”二字點明了地點；“凌寒”二字交代了時間，突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。

《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？

因為水在常溫下是液態(tài)的，而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。

四下語文園地一教案篇五

1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，總結中識字。

2、會認7個字。

3、積累詞、句，能正確運用。

4、能大方地在同學之間表演、交流。

5、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，總結中識字。

2、會認7個字。

3、積累詞、句，能正確運用。

4、能大方地在同學之間表演、交流。

5、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

掛圖

3課時

一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個游戲比眼力，看誰能得到智力眼的稱號。

1、出事本組生字。

2、讀一讀

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小組匯報。

5、用帶有拼音的生字，口頭組詞。

二、我會認

1、出示生字卡片。

2、指名讀，說說你怎樣記這些字。

3、再讀生字。

第二課時日積月累我會讀

1、讀成語，借助拼音認讀。

2、同桌對讀，再指名讀。

3、用其中的一詞造句。

我會寫

1、自由拼讀。

2、連起來讀整句話。

3、按田字格要求寫正確。

讀一讀，找一找

1、自由讀文，找找有幾段。

2、再讀文，說說每段的意思。

3、有感情讀文，背誦課文。

展示臺我會唱

1、以小組為單位進行唱歌比賽。

2、評出優(yōu)秀小組。

識字擂臺

1、把自己的名字寫在卡片上。

2、介紹自己的名字互相認一認。

3、認識小伙伴的名字并記住它。

春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！

一、小組交流，你找到春天了嗎？

二、組內(nèi)交流春天的圖畫。

三、貼畫，安排六個板面貼上小朋友的畫。

四、評畫

1、組內(nèi)評，看誰講的最好。

2、全版評，評出最好的。

四下語文園地一教案篇六

１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

３、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

５、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

２、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

３、詞語卡片。

五課時。

第一課時

口語交際

一、談話引入

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求

１、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問

五、布置在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習作

一、激發(fā)興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選２～４篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作

四、寬帶網(wǎng)

１、自讀教材中的導語。

２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。