作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇一

本組教材共有四篇課文：《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》和《小鹿的玫瑰花》是精讀課文。此外，還有《語文園地一》是綜合性訓練。

本組教材是圍繞春天來編排的，選擇了體裁多樣、內容豐富的四篇課文，使學生能走進春天，充分感受春天，發現春天的特點，探索春天的奧秘。《找春天》一文充滿兒童情趣，極富文學色彩，以優美的語言把學生帶進了美好的春天，《古詩兩首》是宋代和唐代詩人寫的兩首描寫春天的詩。《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，繪聲繪色地敘述了春天里筍芽兒的成長過程。《小鹿的玫瑰花》是一個發生在春天里的美好的童話故事，讓我們明白了“贈人玫瑰，手有余香”的道理。

教學本組內容時，要把感受自然和感悟語言結合起來。注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，要引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考、積累結合起來。

1.指導學生會認、會寫、會用本組的39個生字，能正確認讀本組的38個字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導學生理解和體會課文內容。

4.引導學生積累本組中優美的篇章句段，做到熟讀成誦。

5.引導學生積極參與找春天的活動，激發學生熱愛大自然的感情。

1找春天

[教學目標]

1.指導學生會認9個生字，會寫9個字。

2.指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。

4.培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。

[重點難點]

1.教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。

(2)指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。

2.教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2.板書課題：找春天。

3.指導讀課題：找什么?(強調“春天”)

二、獨立識字

1.拼讀音節，讀準課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標出自然段序號。

4.練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1.拼讀音節并齊讀課文下面的生字。(正音)

2.逐個認讀“我會認”中的生字。(認字)

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。(記字)

4.展示朗讀。(讀熟)

四、學文識字

1.創設“催開野花一朵朵”的.情境，認讀詞語。

(出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”)正確認讀。

2.(出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！”)當你突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的?選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。(進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。)

3.圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧！(出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)

(1)用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。

(2)讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。(奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)

(3)“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。

4.他們覺得春天像什么?

(1)請在句子下面畫直線，讀一讀。

(2)口頭填空：“春天像個(害羞)的小姑娘”，認讀“害羞”一詞。

(3)你見過害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。)

(4)(出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”)為什么說春天像個害羞的小姑娘?(結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。)

(5)認讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。

(6)(出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。”)雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

5.朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜…(全班齊讀第一自然段)；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以…(全班齊讀第二自然段)；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷…(全班齊讀第三自然段)

五、積累語言

小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書寫指導

(出示“脫、棉、野、躲”。)

1.強調重點筆順、筆畫。

(1)“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。

(2)“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

(1)小組內交流。

(2)照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

七、布置作業

1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2.請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。

3.讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書設計

1找春天

春天：像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔細地找啊，找啊

第二課時

一、復習鞏固

1.讀詞語。

2.背誦第一至第三自然段。

二、學文識字

1.我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

(探出頭的小草)是春天的眉毛。

(早開的野花)是春天的眼睛。

(點點嫩芽)是春天的音符。

(解凍的小溪)是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。)

2.朗讀第四至第七自然段并練習背誦。

三、學文拓展

1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

“…”表示什么?說一說你還在哪兒找到了春天。(讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發現春天的快樂，激發熱愛春天的情感。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

(1)小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句。

(2)感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。

四、識字寫字

1.識記“凍、溪”可以復習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復習換一換記字法；識記“解”可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。

2.書寫指導。

(出示“凍、溪、探、搖、解”)

(1)強調重點筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

(2)觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內交流。

②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

五、作業

1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)

2.背誦課文。

3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

六、板書設計

1找春天

像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔細地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早開像眼睛

樹木吐出像音符

小溪丁冬像琴聲

柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

…

[教學提示]

指導學生朗讀時，要注意激發學生的朗讀興趣，營造一種氛圍，把朗讀、理解和感悟結合起來，讓學生充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

2古詩兩首

[教學目標]

1.指導學生會認7個生字，會寫9個字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

4.培養學生對古詩的興趣。

[重點難點]

1.教學重點：

(1)引導學生會認7個生字，會寫9個字。

(2)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.教學難點：深入淺出地指導學生了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時期、不同人物運用不同語言形式，表達同一種情感--熱愛春天。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激勵導入

1.人們對春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎?

2.不同時期、不同人物運用了不同的語言形式，表達同一種情感--熱愛春天。

3.今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。

4.板書課題：古詩兩首。

二、獨立識字

1.拼讀音節，讀準課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標出句子數。

4.練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1.拼讀音節并齊讀課文后的生字。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇二

學習目標：

1.借助注釋和工具書理解基本內容。

2.積累文言詞匯，并能有節奏地背誦課文。

3.理解“實踐出真知”的生活道理。

4.了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。

5.學習古人敢于沖破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發學生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

教學過程：

第一課時雖有嘉肴

一、新課導入

同學們，當一份精美誘人的菜肴擺在你面前時，你能忍住不吃嗎?當你從書上學得一種新的技能時，你能不去實踐一下嗎?我想，你們一定會響亮地回答“不能”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又會有怎樣的表現呢?今天，就讓我們一起走進《雖有嘉肴》，尋找答案吧!

二、自學指導(一)——預習與交流

1.讀準下面加點字的讀音。

嘉肴(yáo)自強(qiǎng)兌命(yuè)學學半(xiào)

2.作品鏈接

《禮記》，集中體現了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的用短小生動的故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學價值。

3.積累下面的文言字詞。

(1)雖有嘉肴：即使。

(2)不知其旨也：味美。

(3)雖有至道：的道理。至，到達極點。

(4)然后能自反也：自我反思。

(5)是故學然后知不足：所以。

(6)教學相長也：教與學是互相推動、互相促進的。

(7)《兌命》曰“學學半”：教別人，占自己學習的一半。前一個“學”同“敩(xiào)”，教導。

4.古今異義

(1)不知其旨也(古義：味美;今義：旨意。)

(2)然后能自強也(古義：勉勵;今義：強大，強盛。)

(3)教然后知困(古義：困惑;今義：困難。)

5.特殊句式

倒裝句：其此之謂乎!

【交流點撥】賓語“此”前置，原順序應為“其謂此乎”。

6.翻譯下列句子。

(1)雖有至道，弗學，不知其善也。

【交流點撥】即使有的道理，不去學習，就不會了解它的好處。

(2)是故學然后知不足，教然后知困。

【交流點撥】所以，學習才能知道自己的不足，教人才能知道自己的困惑。

(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。

【交流點撥】知道自己的不足，這樣以后才能自我反思;有了困惑，這樣以后才能自我勉勵。

(4)《說命》曰“學學半”，其此之謂乎!

【交流點撥】《說命》篇說：“教別人，占自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧!

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，注意朗讀節奏。

【交流點撥】(1)雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也

(2)是故/學/然后/知不足，教/然后/知困

(3)知不足，然后/能/自反也

2.本文運用了什么修辭手法?請舉例說明。

【交流點撥】比喻：如開頭以“味美”比喻“道善”，論說只有學習才能懂得“道”的好壞。引用：如結尾，作者為了說明教學相長的道理，引用了《尚書?說命》篇中的話，以此來增強觀點的說服力。

3.找出出自本文的成語，并解釋。

【交流點撥】教學相長：教與學是互相推動、互相促進的，教別人，也能增長自己的學問。

(二)深層探究

4.你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也”悟出了什么道理?

【交流點撥】實踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確。

5.本文還談到了“教”與“學”的問題，請你找出作者的觀點并簡要解說。

【交流點撥】觀點：教學相長。教和學是相互促進的，二者相輔相成。

6.學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說“學然后知不足”，你如何理解?

【交流點撥】只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己知識的不足。

7.本文觀點鮮明，說理透徹，請你結合短文內容說說作者的寫作思路。

【交流點撥】第一句：用比喻的修辭手法從反面闡述“學”的重要性。

第二、三句：闡述教學相長的關系，以強調“師生都要學習”。

第四、五句：引用名言證明教學相長的道理。

(三)背誦課文

以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點詞句的意思。

四、板書設計

五、拓展延伸

積累有關《禮記》中的名言名句。

【交流】①茍利國家，不求富貴。②擇師不可不慎也。③博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。④凡事豫則立，不豫則廢。⑤水至清則無魚，人至察則無徒。⑥一張一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器;人不學，不知道。⑧來而不往非禮也。

第二課時大道之行也

一、新課導入

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們快樂地生活著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但兩千多年來，它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協力，為這個美好的夢的實現而加倍努力吧!

二、自學指導(一)——預習與交流

1.朗讀課文，圈點課文生字詞。

天下為公(wéi)選賢與能(jǔ)講信修睦(mù)

矜(guān)男有分(fèn)貨惡其棄于地也(wù)

2.聽老師范讀，用“?”劃出課文的朗讀停頓。

大道/之行也，天下/為公。選賢/與能，講信/修睦。故/人/不獨親其親，不獨子其子，使/老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者/皆/有所養，男/有分，女/有歸。貨/惡其棄于地也，不必/藏于己;力/惡其不出于身也，不必/為己。是故/謀閉?而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶/而不閉。是謂大同。

3.大聲讀課文，理解課文重點詞語。

(1)找出通假字，寫出本字并作簡要解釋。

①選賢與能(“與”同“舉”，推舉，選拔)

②矜、寡、孤、獨(“矜”同“鰥”，老而無妻)

(2)古今異義

①講信修睦(古義：培養;今義：修改。)

②女有歸(古義：女子出嫁;今義：歸來，歸屬。)

③外戶而不閉(古義：門;今義：戶口，門戶等。)

④盜竊亂賊而不作(古義：害人;今義：偷東西的人)

(3)一詞多義

①為天下為公(動詞，是)

不必為己(介詞，為了)

②親故人不獨親其親(前一個是形容詞的使動用法，以……為親;后一個是名詞，指父母。)

③子不獨子其子(前一個是名詞的使動用法，以……為子;后一個是名詞，指子女。)

(4)詞類活用

選賢與能(動詞用作名詞，有才干出眾的人。)

4.語文常識

“四書”：《論語》《大學》《中庸》《孟子》

“五經”：《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》(簡稱：詩、書、禮、易、春秋)

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀課文，思考：“大道”指什么?“大同”指什么?“大道之行”指什么?

【交流點撥】大道，可以理解為治理社會的準則;大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的階段;大道之行，是指執政者施行大道，那么老百姓就可以生活在安定、和平的大同社會。

(二)文本探究

2.“大同”社會的根本特征是什么?請找出相關語句，并做講解。

【交流點撥】“天下為公。選賢與能，講信修睦”。“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個人;“選賢與能”是說選拔品德高尚、有才干的人擔任社會職務;“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭斗。

3.課文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的?

【交流點撥】課文是從三個方面來說明“大同”社會的基本特殊的。(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會的關愛。“不獨親其親，不獨子其子”，把奉養父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障;(2)滿足發展的需要，人人都能安居樂業。“有分”就是有穩定的職業，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭;(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄于地也，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產品，但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。

4.文中的“大同”社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點?

【交流點撥】有。“世外桃源”的境界是根據“大同”社會的體制虛構出來的，是藝術地再現“大同”社會的生活風貌。

四、板書設計

五、拓展延伸

圣哲先賢話大同

(1)孫中山的“天下為公”

孫中山先生是一位十分推崇大同學說的人，他說：“大同世界即所謂‘天下為公’。”在此基礎上，他獨創性地提出“三民主義”(即“民族、民生、民權”)就是對“大同學說”的繼承和發揚。

(2)譚峭提出的“太平”“大和”理想社會

譚峭在《化書》中說：“食均則仁義生，仁義生則禮樂興，禮樂興則民不怨，民不怨則神不怒，太平之業也。”由太平社會而進至更高級的社會，就是“大和”社會，他說：“是以大人無親無疏，無惡無愛，是謂大和。”

(3)康有為對大同社會的解釋

康有為曾這樣給《禮記》作注：“大道者何?人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也。孔子生亂世，而志則常在太平世。必進化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康。”康有為認為，歷史進化是從據亂世經升平世(即“小康”社會)到達太平世(即“大同”社會)，“大同”是孔子理想社會的終極目標。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇三

教學目標

知識與技能

1.積累常用的文言詞語。

2.理解大同社會的特征。

3.抓住“天下為公”這個關鍵詞,理清課文的層次。

過程與方法

1.要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，當堂成誦。

2.引導學生把握“大同”社會的基本特征。

情感、態度與價值觀

1.解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。

2.感受古人敢于沖破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。

寫作背景

《大道之行也》是《禮記?禮運》開頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由，照錄如下：

昔者仲尼與蠟賓(參加國君在年終舉行的祭典，蠟讀作zhà)，事畢，出游于觀(宮門外兩旁的樓臺)之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也(意思是魯國已經喪失了古禮)。言偃(即子游，孔子的學生)在側，曰：“君子何嘆?”孔子曰：“大道之行也，與三代之英(夏、商、周三代的英賢)，丘未之逮也(因出生晚，未能趕上)，而有志焉。”

從這段文字可以看出，孔子是因為生活在**紛呈的春秋末期，而迫切希望出現一個太平盛世，所以才有這番言論。

讀準字音

嘉肴(yáo)弗食(fú)

自強(qiǎnɡ)教學相長(zhǎng)

兌命(yuè)學(xiào)學(xué)半

選賢與(jǔ)能講信修睦(mù)

矜(ɡuān)貨惡(wù)其棄于地也

幼有所長(zhǎnɡ)男有分(fèn)

謀閉而不興(xīnɡ)

通假字

《兌命》曰(同“說”，指的是殷商時的賢相傅說，音“yuè”)

選賢與能(同“舉”，選拔)

矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(同“鰥”，指老而無妻)

詞類活用

不獨親其親，不獨子其子(意動用法，以……為親，以……為子，)

老有所終，壯有所用(形容詞作名詞，老年人，壯年人)

文言句式

判斷句：大道之行也，天下為公。(“也”表判斷)

倒裝句：“之謂”的用法

其此之謂乎(“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語提前的倒裝句，譯為“說的是”。作用：賓語用代詞“之”復指一下，強調賓語。)?

貨惡其棄于地也，不必藏于己。(介賓短語后置句，應為“于己藏”)

雖有佳肴

【講析課文，疏通文句】

著重講解如下句子，并采取生生互動、師生互動方式解決文言知識。

1.雖有嘉肴,弗食，不知其旨也——雖然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味。

2.是故,學然后知不足,教然后知困——所以,人必須上學讀書,才能知道自己的缺點和不足,教師必須親身經歷教學的過程,才會深感自己學問的孤陋和淺薄。

3.知不足,然后能自反也——求學者知不足,才會反省自己,更加努力地學習。

4.學學半——教人是學習的一半。

5.其此之謂乎?——大概說的就是這個道理吧?

全文翻譯參考：

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美;即使有的道理，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道有理解不了的地方。知道了不足之處，然后才能夠反省自己;知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉勵。所以說：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。《兌命》中說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。

【重難點把握】

1.“之謂”的用法

明確：“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語提前的倒裝句，譯為：“說的是”。如：“其此之謂乎”。作用：賓語用代詞“之”復指一下，強調賓語。

2.思考：本段主要運用了什么論證方法?論述了什么道理?

明確：本段主要采用了比喻論證和引用論證的論證方法。論述了教學相長的規律。

【問題探究】

怎樣看待“教學相長”的道理?

明確：(1)“教學相長”是文中表達的觀點，在指導我們如何看待教與學的關系以及教與學的效用等方面都有重要的借鑒意義。(2)“學然后知不足，教然后知困”，只有在不斷地學習中，才能發現自己的不足;只有在教授別人的時候，才能發現自己知識的短缺。也只有這樣，才能在教與學的過程中使自己得到提升。“教學相長”告訴了我們實踐出真知的道理，啟發我們注重實踐，把理論和實踐結合起來。

大道之行也

【朗讀課文，翻譯重點句子】

1.大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。

2.故人不獨親其親，不獨子其子。

參考譯文：

1.在大道施行的時候，天下是天下人所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養和睦(氣氛)。

2.因此人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女。

【初讀課文，整體感知】

1.本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？

(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會的關愛。“不獨親其親，不獨子其子”，說的是每個人都能推己及人，把奉養父母、撫育兒女的責任、心意擴大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障。

(2)滿足發展的需要，人人都能安居樂業。“有分”就是有穩定的職業，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭。

(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄于地也，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產品，但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。

任何想象都是植根于現實土壤的，文中有無當時現實社會的影子

文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現實社會跟理想的“大同”社會作對比，從而順理成章地指出，現實社會中諸多現象如搞陰謀、盜竊財物、作亂等在“大同”社會中將不復存在，代之而興的將是一個“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經折射出現實社會的真實情形：社會變亂紛呈，動蕩不安;爾虞我詐，人人自危;盜賊橫行，混亂不堪。

【再讀課文，梳理結構】

本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征的?

第一層：“大道之行也……講信修睦”，這一層是對大同社會的綱領性說明。“大道之行也”——總述，以下分述：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。

第二層：“故人不獨親其親……不必為己”，這一層闡述“大同”社會的基本特征。

可以歸納為三個方面：

①“故人不獨親其親……廢疾者皆有所養”——人人都能得到社會的關愛。

②“男有分，女有歸”——人人都能安居樂業。

③“貨惡其棄于地也……不必為己”——貨盡其用，人盡其力。

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同”，這一層是全文的總括句。

【課堂討論，拓展延伸】

1.文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方

2.請說一段話描繪你心目中的理想社會。

這是兩道開放性的題目。第一題，要啟發學生透過“桃源”中的生活現象來認識這個社會，例如從“黃發垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關愛。

第二題重在激發學生進行大膽新奇的聯想和想象，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。

【把握文章主旨】

仔細閱讀課文，理解文章主旨。

《雖有嘉肴》：本文論述了教與學的關系問題，說明了教和學是相輔相成的，是互相促進的道理。?

《大道之行也》：本文通過對理想中的社會特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會的基本特征，表達了作者對這個理想社會的向往，同時，也反映了我國古代勞動人民對美好生活的追求。

寫作方法運用【深入研讀，探究方法】

《雖有嘉肴》

1.運用類比手法。

文章開頭運用類比手法，以“即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美”類比“即使有的道理，不去學習，就不知道它的益處”。?

2.邏輯嚴密，有條有理。

文中開頭先講學習的重要性，接著講到教與學的關系，最后提出教學相長的結論，邏輯嚴密，有條有理。?

《大道之行也》

1.結構嚴謹，說理透徹。

文章第一層首先對“大同”社會進行綱領性說明，然后從三個方面闡述“大同”社會的基本特征，最后總括并定名為“大同”。全面具體地展現了古人關于人類美好社會的構想。?

2.闡述道理，條理清晰。

文章在闡明“大同”社會政治綱領的內容時，按邏輯關系，由政權歸屬談到政權所屬的條件，最后談到在德才兼備的的管理下，所呈現的和諧、平等的人際關系。在闡明之后，很自然地闡述了在這些綱領維護下的“大同”社會的基本特征，分三個方面展開，從物質生活談到了理想觀念。既全面又有條理，清晰地反映了作者的思路。?

布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。

教學反思

這堂課的教學目標已達到，把握好了重難點。針對學生的情況我設計了兩點目標，一是要求學生在理解文意的基礎上背誦本課;二是要求學生能了解“大同”社會的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。首先，重視文言文朗讀訓練，讓學生在讀中體會，讀中感悟，接著，給學生自主學習的空間，要求同學們憑借課文下面的注釋，結合語境翻譯課文，然后小組自主探究，最后根據小組提出的疑難點，教師在班上引導學生解決。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇四

第一單元四則運算

第一課時：課題加減法的意義和各部分間的關系

教學內容：教材p2-4

教學目標：

知識與技能：

1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。

過程與方法：培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。

情感態度與價值觀：培養學生認真仔細的良好學習習慣。

教學重難點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

從實例中探究加、減法的互逆關系。

教學準備:多媒體

教學過程：

一、復習鋪墊

加減5分鐘口算。

【設計意圖：復習所學的數的知識，為新課做鋪墊】

二、理解加減法的意義

1、理解加法的意義。

出示例1

（1） 一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

（1）問：根據這道題你收集到了哪些信息？

(讓學生嘗試用線段圖表示)

（2）請學生根據線段圖寫出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

師：為什么用加法呢？

那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱通過現實情境引入例題，能促使學生積極主動的參與到學習中來。

在得出算式以后，要多問學生為什么要用加法做？以培養學生的抽象概括能力

理解減法的意義

能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？

根據學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：

師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)

小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。(出示)

說明減法各部分名稱

【設計意圖：通過現實情境引入例題，能促使學生積極主動的參與到學習中來。

在得出算式以后，要多問學生為什么要用加法做？以培養學生的抽象概括能力】

三、探究、理解加法和減法之間的關系。

1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系？觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)

2．根據學生的匯報，出示：

加數 ＋ 加數 ＝ 和

被減數 － 減數 ＝ 差

3．師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)

4．加法各部分之間的關系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

問：觀察算式，你能得到什么結論？

和＝加數＋加數

加數＝和－另一個加數

5．減法各部分之間的關系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？

觀察這組算式討論歸納得：

被減數＝差＋減數減數＝被減數－差

【設計意圖：利用加法各部分之間的關系到處減法中各部分的關系，使學生明確減法是加法的逆運算這一結論，讓學生根據算式直接寫得數，能在應用中鞏固相關知識】

四、鞏固新知（多媒體出示題目）

1. 根據2468＋575＝3043，直接寫出下面兩道題的得數。

2. 根據加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個等式。

五、小結：

師：誰來說說我們這節課學習了些什么？你知道了什么呢？

【設計意圖：回顧本節課的學習內容，使學生養成對所學知識當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂掌握的良好學習習慣。】

作業布置：練習“做一做”及課后練習一的1――5題

板書設計:

加減法的意義和各部分間的關系

加法各部分間的關系減法各部分間的關系

差 ＝被減數 － 減數

和＝加數＋加數被減數＝差＋減數

加數＝和－另一個加數減數＝被減數－差

課后反思：本節課注重創設情境，來理解加減法的意義及各部分間的關系，便于學生學習和理解，達到了較為理想的教學效果。

第二課時：課題乘、除法的意義和各部分間的關系

教學內容: 教材p5-7

教學目標:

知識與技能:理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用。

過程與方法：學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算。在分析過程中，培養學生的推理、概括能力。

情感態度與價值觀：培養學生養成良好的驗算習慣

教學重難點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。

教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、導入

我們已經做過大量的整數乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題．

（板書課題：乘除法的意義）

【設計意圖：為學習新知做準備。】

二、理解乘除法的意義

1．乘法的意義

出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3× 4=12

師：為什么用乘法呢？

那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)

小結：求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

2．理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？

出示例2（2）（3）

（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

列式計算：12÷3=412÷4=3

(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

（4）教學除法是乘法的逆運算．

引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除法是乘法的逆運算．

（5）教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據上面第①組算式總結乘法各部分間的關系．教師概括： 積＝因數×因數一個因數＝積÷另一個因數．（板書）引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系．

（6）商＝被除數÷除數除數＝被除數÷商被除數＝商×除數

想一想：在有余數的除法里，被除數與商、除數和余數之間有什么關系？

（7）使學生根據已有的知識，自己總結乘法的各部分間的關系

【設計意圖：通過練習，進一步加深對各部分間的關系，讓學生熟能生巧讓學生根據自己已掌握的知識總結有余數的除法之間的關系。】

三、鞏固新知

課后做一做

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

【設計意圖：回顧本節課的學習內容，使學生養成對所學知識當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂掌握的良好學習習慣。】

作業布置五、作業：練習二1--5題

板書設計:

乘、除法的意義和各部分間的關系

積＝因數×因數

因數＝積÷另一個因數．

商＝被除數÷除數

除數＝被除數÷商

被除數＝商×除數

課后反思：本節課在教學過程中，吐出來學生的經歷和體驗，培養了學生的主體意識，在主動獲取知識的過程中，即獲得了解決問題的方法，提高了學生數學的思維能力，又體驗了成功的快樂。

第三課時課題0的運算

教學內容:教材p8-12

教學目標:

知識與技能：知道關于0的運算應該注意的問題。

過程與方法：培養學生整理知識的能力。

情感態度與價值觀：培養學生認真仔細的學習態度。

教學重難點：0不能做除數及原因。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、復習引入：口算

100+0=0+568=0×78=

0÷23=128-128=0÷76=

235+0=99-0=49-49=

0+319=0×29=

24＋0＝

70－0＝

【設計意圖：通過口算練習喚起學生對0的記憶】

二、探究新知

1．將上面的口算分類.根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

2．一個數與0相加；一個數減0；一個數與0相乘的結果分別是多少。

3．0除以一個數的結果是多少？在這里為什么不說一個數除以0.

三、0為什么不能做除數（討論）

0不能作除數。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

小結：歸納所有0的運算

一個數加上0，還得原數。被減數等于減數，差是0。

0除以一個非0的數，還得0。一個數和0相乘，仍得0。

四、課堂測評

1.計算

（1）36+0=（2）0+68=

（3）0×68=（4）54-0=

（5）0÷28=（6）128-0=

（7）0÷36=（8）25+0=

（9）99-0=（10）49-49=

（11）0+39=（12）0×9=

【設計意圖：通過隨堂測評幫助學生熟悉0在運算中的特性，讓學生能對0的計算有一個更加深入地認識】

五、鞏固練習：

第8頁：7

六、歸納反思

這節課我們有什么收獲。還有什么疑問。關于0的運算應該注意的

【設計意圖：回顧本節課的學習內容，使學生養成對所學知識當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂掌握的良好學習習慣。】

七、作業布置：第8頁8、9、10題

板書設計:

0的運算

一個數加上0，還得原數。被減數等于減數，差是0。

0除以一個非0的數，還得0。一個數和0相乘，仍得0。

課后反思：本節課重點解決“0為什么不能做除數”，這也是本節課的難點。為了使教學突破這個難點，我結合教材提出問題“如果用0作除數，結果會怎樣？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個算式，讓學生通過分析說明觀點同時引導學生“分析除法的意義”和“由乘法想除法”。如： 0÷0=？，因為任何數與0相乘的積都等于0，所以0÷0的結果有無數個。學生能自己從驗證過程中得出0不能作除數的結論。

第四課時課題帶括號的四則運算

教學內容：教材p 9

教學目標:

知識與技能：通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，

過程與方法：能熟練習的進行運算的能力。

情感態度與價值觀：培養學生良好的學習習慣。

教學重難點:理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習引入：

1．一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？

舉例

2．一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？

舉例

3．一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？

舉例

4．今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

【設計意圖：直接揭示學習任務，明確學習目標】

二、新知探究

出示例4：96÷ 12+4× 2

1．說說運算順序。

2．如果在96÷ 12+4× 2的基礎上加上小括號，變成96÷（12+4）× 2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）

96÷（12+4）× 2

=96÷ 16× 2

=6× 2

=12

3、如果在96÷（12+4）× 2的基礎上加上中括號“[]”，變成另一個算式96÷[（12+4）× 2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

96÷[（12+4）× 2]

=96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4．閱讀“你知道嗎？”

5．總結：

運算順序：

（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

【設計意圖：從沒有括號的算式到加上小括號和中括號的算式，一步步明確計算順序并計算，從說到做，激活學生已有的知識經驗。通過了解數學史，培養學生探索和學習數學的興趣】

三、鞏固練習

做一做 先說一說下面各題的運算順序，再計算。（多媒體出示題目）

【設計意圖：通過練習，鞏固計算方法，提高學生的計算能力。】

四、總結：

這節課學習了什么？還有什么問題嗎？

【設計意圖：回顧本節課的學習內容，使學生養成對所學知識當堂學習、當堂梳理、當堂消化、當堂掌握的良好學習習慣。】

五、作業布置：課后做一做及練習三的第一題

板書設計：

帶括號的四則運算

96÷（12+4）× 296÷[（12+4）× 2]

=96÷ [16×2]=96÷ 16× 2

=96÷ 32=6× 2

=3=12

課后反思：本節課是在學生學習過小括號的基礎上學習的，內容上并不難，這節課學生的學習氣氛很濃，能積極思考和應用，個別學生在計算時癡線格式上的錯誤，課后應做好

第五課時課題租船問題

教學內容：教材p10頁內容

教學目標：

知識與技能：經歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

過程與方法：在解決問題的過程中，培養比較分析判斷的能力。

情感態度與價值觀：在實際生活情境中體會數學的價值。

教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。

教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、激趣引入，提出問題

1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

【設計意圖：從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。良好的開端是成功的一半。】

二、自主探索，研究問題

1．出示問題：人數：32人

小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘

小船人數：4人/艘 大船人數：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組討論一下。

3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）

大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）……2（人）

5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）

師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

【設計意圖：在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的復雜性和數學方法的靈活性，同時把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。】

拓展導學

三、逐步調整，深入研究

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？

2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調整試一試。

3．反饋交流，上臺展示：

租4條大船和2條小船，需要花費：

4條大船：30×4=120（元） 2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）

四、總結過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個問題的？

生：先假設，再調整。

2．介紹假設策略：

五、鞏固練習、拓展提升

1．出示題目：p11 練習三 春游 問題：怎樣租車更省錢？

2．某公園門票售價有兩種方案：

方案a：成人150元/人 兒童60元/人 方案b：團體（5人及5人以上100元/人）

（1）如果有6個成人、4個兒童，怎樣購票最合算？

（2）如果有4個成人、6個兒童，怎樣購票最合算？

【設計意圖：小學階段的計算教學不能僅僅著眼于“情景”和“解決”本身，應該更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學和嚴謹的結論】

六、全課總結，升華認識

1．問：這節課有什么收獲？

2．問：今天這節課你最感興趣的是什么？

【設計意圖：讓學生能夠在知識、能力、數學思想方法以及學習方法上有所收獲。】

作業布置：練習二第6、7、8題

板書設計：

解決問題

租船問題：租4條大船和2條小船，需要花費：

大船：30×4=120（元）

2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）

課后反思：本節課的教學目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。 課上采用研討，交流的教學方式，每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。教師適時點撥，孩子們理解的不錯，學的也高興。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇五

教學反思：

本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：

用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（ ）秒 4時=（ ）分 9分○9秒 36分○2時

5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業：“練習一”的第10、11題。

教學反思：

本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇六

學習目標:

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產生觀察大自然的興趣。。

學習過程：

一、創設情境，激趣導入

1、導語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

二、初讀韻文，識記生字

1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）

2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。

4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。

5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習

6、小組匯報讀，師生評議

7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

三、理解韻文，領略春天

1、經過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。

2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。

3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”――讓學生將詞語貼在與“春景圖”相適應的地方。

4、看圖背誦韻文。

四、指導寫字。

五、實踐活動。

1、去大自然找春天

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有關描寫春天的詞語。

1 柳樹醒了

學習目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

重點：認識生字和朗讀指導。

難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學準備：課前請學生去觀察一下春天里事物的變化；準備一些相關的春天的圖片。 1/7 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“春”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷 春雨 春風 春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

3、選擇自己喜歡的一節詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

三、學習生字。

1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

4、讀第四節，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要―耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。

6、鞏固生字。

（1）出示課后“我會讀”中的詞語，先學生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？

（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。

春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟 2/7 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

柳樹 柳枝 玩耍 綠

四、學寫“春”字。

1、請學生說說字的組成和關鍵筆畫。

2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

第二課時

課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀生字和詞語。

2、開火車給生字找朋友。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、讀題，“柳樹醒了”是什么意思？

2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹醒了”？

3、“柳樹醒了”說明什么？

4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇七

一、教材分析。

本單元為“元宵節”，主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統節日、文化又感受到節日的歡樂，感受到生活與學習的聯系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。

本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。

二、教學目的。

知識與能力 1. 使學生了解祖國的傳統節日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。

3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。

情感態度：1 使學生了解祖國的傳統節日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

2養成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。

過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養學生自檢的習慣。

3 學習搜集整理資料，參與班級活動。

三、重難點：

培養學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節》這一篇。認識本單元的25個生字，會寫16個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。

四、教學準備。

卡片、錄音機、磁帶等

五、課時安排：

課時分配課題

共6課時 綜合實踐活動 課余時間一個半小時課時

元宵節 2課時

看花燈 2課時

語文天地 2課時

六 、學生情況分析：

學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。

教學設計

《元宵節》語文綜合實踐活動設計方案

一 、目的及意義。

1 結合學習第一課《元宵節》，使學生在活動中輕松完成識字任務。

2 著眼點：過程與方法。鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現“學生是學習和活動的主體”這個理念。培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力

情感態度：讓學體會到自己才是學習活動的主人，獲得成就感，激發他們積極、主動求知的愿望，

3 豐富學生的學習生活，使他們感到學校和學習都是生機盎然的，充滿趣味的。

二 、基本情況

1 時間：正月十六晚上6：00――8：00

2 地點：本班教室內外

3 人員：本班全體學生及自愿參加的家長、教師。

4 要求：每個學生至少帶一個燈籠，查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平，并自備獎品，準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學。可以請求家長協助（比如寫燈謎），但不能完全代替。

三、活動基本思路。

1 動員，集思廣益。在正月十六早晨報到完后，教師講話，激發學生的興趣，鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法，鼓勵大家積極籌備，簡單分工。（比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語，哪些同學重點搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節有關的知識等。提示學生如何搜集資料，制作燈謎。

2 教師，做好領路人。為了落實活動中的知識能力目標，教師一方面做好引導，一方面也要參與到活動中去。我設計制作一些燈謎，有意識地包含第一課的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。

3 家長，好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協助管理，以便更有秩序的搞好活動，同時也讓家長從中體會新課程的理念。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇八

教學內容：

單元復習(3)

教學目標：

通過一些具體習題的練習，能靈活運用所學知識解決問題，提高學生解決實際侍獾哪芰α?p>

教學過程：

一、填空：

1、最大的三位數與最大的一位數的商是( )。

2、□15÷4要使商是兩位數，那么□中最小可以填( )。

3、已知453÷5=90……3，那么( )×( )+( )=453

4、在一個除法算式 中，除數和商都是9，則被除數是( )。

5、7□□÷6，如果□中可以填任何數字，那么這個除法算式的商的最高位是( )位。

二、解決實際問題

1、400元可以幫助一名失學兒童完成一年的學業，星星小學三年級4個班的捐款正好能幫助2名失學兒童，平均每班捐了多少元？

2、小明9分鐘行585米，如果他照這樣的速度從家到學校用了17分鐘，小明家到學校的路程是多少米？

3、布娃娃 橡皮泥 恐龍玩具 小帆船玩具

170元 86元 238元 74元

現在這些商品都是半價出售。

(1)現在這些商品分別是多少錢？

(2)小強有200元錢，他會買哪些玩具呢？請你幫他想一想。

4、小紅看一本168頁的故事書，她3準備個星期把它看完，他平均每天看多少頁？

5、李師傅6小時加工54個零件，照這樣計算，加工108個零件需要幾小時？

課后小記：

第一單元 除法 第12課時

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇九

教學目標：

知識與技能：遵守交通規則，注意安全上學和回家。

過程與方法：了解安全常識，熟悉重要的交通和安全標志。

情感態度價值觀：發展自我約束能力和良好的行為規范。

教學重點：遵守交通規則，注意安全上學和回家

教學難點：了解安全常識，熟悉重要的交通和安全標志。

教學準備：常見交通標志圖片

課時安排：1課時

教學過程：

一、我的上學路

教師引導學生講一講自己住在哪里，每天是如何上學的，路上要經過哪些地方，有哪些主要的標志性建筑或景點，上學路上有哪些所見，所聞等。

二、我知道的交通安全標志

出示常見交通標志圖片，讓兒童講各種交通標志的含義，這些標志是在什么地方找到的以及這些標志有什么作用等，并相互交流，把標志貼在教室墻面上讓兒童逐步認識。

三、討論會：這樣做對不對

教師引出主題：“丁丁是個小學生，上學以后遇到了各種各樣的問題，聽說我們班的小朋友特別能干，特地來向大家請教，希望小朋友幫助他評判一下怎樣做是對的，怎樣做是不對的。”

1.“過馬路的時候，遇到紅燈但沒有車，媽媽一定要拉著我過馬路，對不對？為什么？”

2．“放學路上，隔壁的大哥哥要和我一起去游戲機房里去看看，去還是不去？”

學生展開討論，判斷是非。

四、模擬游戲

1．我是交通小民警

教師先啟發兒童講講上學路上要遵守哪些交通規則，再設置十字路口的情境，讓兒童輪流扮演交通民警，進行上學路上的模擬游戲，宣傳交通安全知識。

2．陌生人和我說話

先請一名兒童扮演上學的學生，教師扮演陌生人，設置種種問題，引導兒童作出種種適宜反應，教師酌情引導。

五、課堂實踐

1.教師指導學生完成課本21頁“我要做得更好”。

2.全班交流。

3.師生小結。

六年級上冊科學第一單元教案 六下科學第一單元課件篇十

課題三 左、右

課型：新授課

授課時間：第 周第 課時

教學內容：教科書第3頁內容、2做一做第1題，練習一第6題。

教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：

使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學難點：

二者相比的相對性。

教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。

教學過程：

一、導入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學生跟著一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

（4）出示手模型板帖。

2、進一步認識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），

3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。

（2）提出要求：

①把數學書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數學書的左邊。

③尺子放在數學書的右邊。

④橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

……

（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？

三、練習：

1、第4頁做一做第2題。

你的前面是（ ），后面是（ ），

左邊是（ ），右邊是（ ）。

從前往后數你是第（ ），

從左往右數你是第（ ）。

2、完成練習一第6題。

四、小結。

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

認識左、右

左 右

右 左

課后小記：

課題四 位置

課型：新授課

授課時間：第 周第 課時

教學內容：教科書第5~9頁

教學目標：

1、結合學生實際，根據行、列舉確定物體位置。

2、學會確定物體位置。

3、培養學生團結合作的精神。

教學重點：結合實際正確描述物體位置，理解相對性。

教學難點：理解相對性。

教具、學具準備：主題圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學習新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數，第幾個是從左邊開始數。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學生指：

（1）第5組第4個。

（2）第2組第3個。

5、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（ ）組第（ ）個。

你前面的同學是第（ ）組第（ ）個。

你后面的同學是第（ ）組第（ ）個。

你左邊的同學是第（ ）組第（ ）個。

你右邊的同學是第（ ）組第（ ）個。

三、練習：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個。

（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）

（3）解決問題。

（二）完成練習一

1、第1題。

（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。

（2）學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。

（2）學生分組活動。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一 說東西放在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學生要養成自己整理房間的好習慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據圖提出什么問題？（學生自由提問）

（3）學生自己解決問題。

（4）在書上填空。

5、數學游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。

（2）教師說學生做。

（3）學生在小組里活動。

四、生活中的數學。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。

……

五、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

課后小記：