四上語文園地六教學反思

由 故事會 分享時間：2024-04-10 20:46:07 加入收藏我要投稿點贊

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

四上語文園地六教學反思篇一

《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題，本次作文的內容是向別人介紹自己。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。

基于此，我在作文教學指導時，首先作了三方面的習作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點來講述；三、要說真話，寫完后加個題目。為了激發學生作文的興趣，我還設計了一個&ldqu題目套餐&rdqu打開學生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。

然后要求學生們按下面的習作提示進行習作：1.選擇合適的角度來表現自己,可以突出個人的某一方面的特點,如<<電視迷>>．<<游戲高手>> ，也可以是多角度介紹自己，如<<這就是我>>。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。 3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。

最后為了讓學生更好的把握的結構和重點，我通過出示了一篇習作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導，大部分的學生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學生將發生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點結合起來寫，更是生動有趣、別具一格！

從課堂上學生的表現看，孩子們對于自己的性格、優缺點以及發生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的，這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！

四上語文園地六教學反思篇二

在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學生的思路。這個視頻的播放起到了極好的效果，學生看著看著情不自禁地發出了“哇”的驚嘆，同時也要求學生認真觀看，并讓學生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時，學生也了解到了未來的食物與現在的食物有很大的不同。

當要求學生們說說自己要寫的事物的特點的時候，很多同學都能發揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點，功能說出來。但也有同學完成得不夠好。原因可能是對于未來的概念還模糊。

在教學中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”；藍色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利?！边@讓學生再次明白了習作的方法以及路徑。

我讓學生大約運用了205分鐘的時間進行習作，沒有一位學生能寫完。這一節課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點進行交流與修改。目的就是幫助習作上尚有困難的學生再次明確本次習作的重點，也讓同學們知道如何修改自己的習作。這堂課雖然達到了我預設的教學目標，但還是有不少的遺憾，還有學生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學生明確習作要求上，讓學生先默讀，再指名讀，然后再讓學生明確本次習作的要求，這樣學生更能加深理解本次習作的要求。相信不斷地探索，交流我們的習作教學會開展得越來越好。

四上語文園地六教學反思篇三

本課時注重了學生的積累能力的培養和訓練，做到了以“游戲”“創新思維”的智力開發為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發現和尋找“難音字”，教學效果會更好。

本課時，最大的難點就是舟舟文學這一部分，學生程度較好的，能基本掌握舟舟文學的方法。這需要在課下多加練習鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現回生現象。要繼續鞏固所學知識。

展示臺部分，更大的激發了學生生活中識字的積極性。

四上語文園地六教學反思篇四

本次教學活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學內容。包括“我的發現”、“讀讀認認”和“我會填”三個部分。根據低年級兒童的年齡特點，我采取了同學們喜聞樂見的，能主動參與和積極投入的方式、方法，激發、調動了學生學習的主動性，積極性，使他們感受到學習的快樂。

1、認知目標。使學生能發現aabb式疊詞的規律。認識具有相同偏旁的字詞，掌握構字規律。區別形近字的音、形、意。

2、技能目標。培養學生獨立識字，探究、發現漢字規律的能力。

3、情感目標。通過游戲的方式激發學生學習的興趣，感受合作學習的樂趣。

三、教學重點：利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。

四、教學難點：鼓勵學生獨立探究、發現詞語、形近字的規律，幫助識字。

五、教學準備：課件、字卡、紙制教具（城堡、鑰匙、鎖）

六、教學課時：1課時

1、導入

出示城堡教具，創設探索寶藏，闖關的情景，激發學生的學

習興趣。

2、第一關我的發現

用分組學習合作探究的方式，使學生發現aabb式疊詞的構成規律。

3、第二關讀讀認認

同學們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞，并通過玩“找媽媽”、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學們對形聲字字義的理解。

4、第三關我會填

通過“芝麻開門”的游戲，進一步幫助學生區別形近字的字、音、義。

5、總結

讓學生體驗闖關成功的樂趣，與導入首尾呼應。使學生感受合作學習的快樂，體會到學會更多的知識，用好這個工具，就會取得更大成功和收獲。

課后反思：

作為一名老師，能夠看到孩子們在課堂上學到知識的同時，臉上出現快樂的笑容，我感到非常欣慰。我想，教師的作用就是要運用自己的智慧，將知識由難變易，由繁化簡，深入淺出，變枯燥為有趣，讓孩子們開心地學、快樂的學，主動的學。通過自己的探索得來的知識，才能印象深刻。課堂有了樂趣，孩子們就會愛上課堂，愛上學習。本次教學活動基本實現了以上目標。

四上語文園地六教學反思篇五

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。

“識字加油站”認識一些“館”和“所”的字，自主識字。

“字詞句運用”練習書寫一些容易寫錯的字，學習聯系句子理解詞語的方法。

“寫話”練習把自己心中藏著的問題寫出來，可以把問題做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

“展示臺”展示最近大家為圖書角做的事。

“日積月累”積累李紳的古詩《憫農（其一）》，理解意思，熟讀成誦。

“我愛閱讀”練習有感情地朗讀《最大的“書”》，感悟文章的主旨。

“識字加油站”在交流時，結合學生的生活經驗，說說自己了解的場所，結合圖片來識字。

“字詞句運用”引導學生自主發現兩組字易錯的地方，師生共同交流同類易錯字，課堂氣氛濃厚。

在進行“寫話”的教學活動時，借助圖片、資料，拓寬學生的思路，啟發學生感受提問的不同方式，小組內交流自己對日常生活或自然現象產生疑問，相互補充，相互啟發。

“日積月累”環節中，讓學生借助插圖了解大意，引導學生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農民辛勤勞動的結果，結合學過的古詩，體會勞動人民的辛苦。

《語文園地六》主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律，識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。

我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關注全體學生，尤其是學困生，他們不積極主動，沒有自信，需要老師的引導和關注。教師要充分相信學生的能力，不要低估了孩子的潛能，孩子通過自己的思考發現的東西是很難再忘記的，而且通過自己的思考，有了新的發現，那種成功的體驗是刻骨銘心的，是會產生巨大的學習動力的。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的感悟、想象、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：要以學生為主體，充分發揮學生的主體性，把課堂交給學生，教師做好引導工作。

四上語文園地六教學反思篇六

1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學會寫作。

2．了解本課新學生字有什么共同特點。

3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4．在背誦中積累，增長知識。

1．學會圍繞一句話，寫一段話。

2．加深對偏旁相同的生字的理解。

3．學習abb式詞語，根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩。

生字卡片、掛圖、照片。

1課時

1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？

1．請幾個同學上臺講述自己的發現。

2．老師點評。

3．揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

1．課件播放abb式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。

3．讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀。

1．生自由選擇兩個詞語造句。

2．師指名講述。

3．老師點評。

4．齊讀鞏固。

1．課件展示句子開頭，讓學生自由發揮說一段話。

2．老師點名，根據開頭說一段話。

3．老師點評。

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．比賽讀。

5．師生合作、表演。

6．競賽背誦。

本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。

四上語文園地六教學反思篇七

低年級學生心理特征是注意力易分散，無意注意占優勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調動學生的學習積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。

在語文園地的教學中，“我的發現”和“日積月累”通常作為一個課時的內容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”幾個內容互無相關的部分，他們與“我的發現”也沒一定的關聯。在園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內容設置上的局限性，巧設情境，更好的調動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。

在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試。

園地的各個環節是分散教設置的，它們之間缺乏聯系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯系，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學習就變得富有挑戰色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。

表面上這只是教學模式的一個小轉變，由以往的學習內容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰性，有主動學習的欲求，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現了“要我學“到“我要學”的轉換，是學生主動學習的體現。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。

教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。

四上語文園地六教學反思篇八

《語文園地七》是部編版六年級上冊的第七單元知識總結。本語文園地一共涉及到了三方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累。“交流平臺”旨在讓學生了解做課堂筆記的重要性，讓學生學會如何做課堂筆記?！霸~句段運用”意在讓學生了解一些與戲曲有關的詞語，知道他們的意思，并且會運用。“日積月累版”給我們展示的是12個四字詞語。通過教學，我有以下想分享的內容：

通過教學，我取得了以下效果：

1、在學習“交流平臺”時，告訴學生，課堂筆記是很重要的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，做課堂筆記是一個非常好的學習習慣，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。然后，通過小組討論，總結做課堂筆記應該記些什么，學生總結后，我出示結果，做課堂筆記時我們應該：

1.記老師講的重要內容；

2.在老師講課過程中，記錄我們的疑問或者需要查找資料的地方；

3.把聽課過程中產生的想法記錄下來。

2、在學習本單元課文“京劇趣談”的基礎上，我出示了語文園地的“詞句段運用”中的有關戲曲的詞，讓學生通過小組討論，舟舟文學以及借助其他資料的方法說一說詞的意思。在理解了詞的意思的基礎上，我讓學生用自己喜歡的詞造句，并以在課堂上回答問題的方式進行分享。學生們興趣很高，詞的用法比較正確，學習效果很好。緊接著，我趁熱打鐵，讓學生們做了一些有關的練習題，鞏固所學知識。

3、學會看說明書。上課之前，我就讓同學們收集一些說明書，有關藥品的、各種用品的說明書。課上，我讓同學們把收集的說明書放到一起，探討一下說明書有什么特點。然后引出書中的說明書，按要求找一找看看哪里錯了，學生們學習興趣很高。

4、對于“日積月累”中的12個詞，我首先讓學生們讀熟，小組合作討論，弄懂各個詞的意思，并讓學生們嘗試用造句的方法，學習各個詞的應用。

在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先課堂氣氛活躍，學生們學習的積極性很高。對于此語文園地的學習，同學們都能參與進來，比如，說說課堂筆記的記錄方法時，學生們紛紛舉手想說，說明他們已經聽懂了、學會了。其次，對于詞語的學習，我采用小組討論弄懂詞義，再進行詞語的訓練，學生們掌握得比較好。

對于這一課的學習，我雖調動了學生們的積極性，但在課堂上所選取的練習題有些難度，使得學生在練習過程中不會做，失去了興趣。

如果重上這節課的話，我會繼續努力地調動學生們的學習積極性，對練習題嚴格把關，選取適合六年級的練習題，使得課堂上的練習達到讓每一個學生掌握所學知識的目的。

在口語交際時，我創設情境，先讓學生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學生說話的興趣。在交際過程中，學生調動了平時的學習積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內容，學生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際?！霸~句段運用”部分有兩項內容。第一部分是同學們相互交流一組與戲曲有關的詞語，教學時注意適時地補充拓展戲曲知識，讓學生理解藝術之美。第二部分在教學中引導學生去發現錯誤，并學會自己去改正錯誤?！叭辗e月累”這部分，學生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發現這些成語的妙處，體驗了發現的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學生自我學習和展示的特色平臺，在這片園地里，學生不斷參與探究、積累、創造，體驗著成功，享受著快樂。

四上語文園地六教學反思篇九

1.學習分清文章主次、詳略得當的表達方法。

2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.了解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優美詞句。

1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)

1.現在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農歷正月初一>、元宵節)為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然后主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對表現人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發現了什么。

課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。