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七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇一

1.運用地圖和相關資料，歸納出亞洲氣候的特點。

2.認識季風氣候的形成過程及季風的利弊。

3.舉例說明影響氣候的因素。

4.利用所學的亞洲氣候知識來分析非洲的氣候分布特征。

【教學重點】

亞洲氣候的分布特點及其影響因素。

【教學難點】

用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

【教學過程】

【導入】師：上次課我們學習了亞洲自然環境的前半部分，這次課我們繼續學習亞洲自然環境的后半部分，內容是“亞洲的氣候”。在今天學習亞洲的氣候內容前，我們先復習一下上節課的知識。下面我們通過搶答的形式來完成這幾道復習題。

學生通過回答問題對舊知識進行復習。

【拓展訓練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。

師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節課學到的，亞洲地勢中間高，東西低。我們現在用我們學過的方法來判斷一下北美洲的地勢特征。

生：北美洲的地勢特點是：中間低，東西高，和亞洲相反。

【溫故知新】師：今天我們要講的主要內容是亞洲的氣候，在分析亞洲氣候特點之前我們先來回顧一下關于氣候的兩個問題。1、氣候的兩大要素是？2、影響氣候的三個因素是？

生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個因素是：緯度位置、海陸位置、地形。

【過度】師：下面我們一起來學一下亞洲的氣候情況。

【授課】出示“亞洲的氣候類型”圖，讓學生找出亞洲氣候有幾種類型。

生：亞洲氣候主要有九種類型。

師：我們再看看北緯30度緯線穿過亞洲的哪些氣候類型？

生：北緯30度緯線穿過亞洲的氣候類型有：亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。

師：通過剛才學習的亞洲氣候類型的分布我們可以得出亞洲的氣候類型特點嗎？

生：氣候類型復雜多樣

【板書】三、亞洲的氣候特點

1、氣候類型復雜多樣

師：同學們觀察下，亞洲這么多的氣候類型中，哪種氣候分布的范圍最廣？

生：溫帶大陸性氣候分布最廣。

師：所以亞洲氣候的第二個特點就是溫帶大陸性氣候分布廣。

【板書】2、溫帶大陸性氣候分布廣

師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？

生：季風氣候顯著。

師：因此亞洲氣候的第三個特點就是季風氣候顯著。

【板書】3、季風氣候顯著

【授課】師：現在我們通過看一段視頻來了解季風氣候的形成。

【討論】讓學生討論后復述季風氣候的形成過程。

生：冬天陸地溫度低于海洋，風從陸地吹響海洋。

生：夏天海洋溫度低于陸地，風從海洋吹響陸地。

師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風氣候的原因是？

生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質差異顯著，從而形成世界上最典型的季風氣候區。

【活動】讓學生看圖，引導學生說出季風氣候的利弊。

生：利——雨熱同期有利于農作物的生長。弊——夏季風不穩定導致降水不穩定，容易發生水災和旱災。

師：我們現在可以總結一下亞洲氣候的三個特點：

1、氣候復雜多樣

2、大陸性氣候分布廣

3、季風氣候顯著

【練習】完成有關亞洲氣候的`練習題。

【拓展】師：我們剛剛學習了亞洲氣候的分布和特點，利用所學過的知識來讀圖總結非洲氣候分布的特點。

生：非洲氣候分布的特點：1、以赤道為軸，南北對稱分布

生：非洲氣候分布的特點：2、氣候類型單一，以熱帶氣候為主

生：非洲氣候分布的特點：3、熱帶草原氣候分布廣

【過度】師：我們剛剛已經學習了亞洲氣候的分布及特點，那為什么不同地方不由不同的氣候呢？到底有哪些因素在影響著亞洲氣候的分布？

【授課】師：這幅圖上的雅庫茨克和孟買的氣溫為什么差別那么大呢？什么因素導致的？

生：緯度位置差異。

【板書】四、影響亞洲氣候的因素

1、緯度位置差異

師：這幅圖上的烏蘭巴托和哈爾濱的降水為什么差別也很大呢？什么因素導致的？

生：海陸位置差異。

【板書】2、海陸位置差異

師：圖上的這兩個地方緯度相同，距海洋的遠近也差不多，但氣候卻不同。影響的因素又是什么？

生：地形因素。

【板書】3、地形因素

【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。

【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。

【小結】通過課堂鞏固練習來進行小結。

【課后作業】學生課后通過繪制“亞洲的氣候類型圖”來鞏固亞洲的氣候相關知識。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇二

七下整冊是進行區域地理學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習.在新課標的指引下，我設計本節課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了實現預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當的活動，從學生的反饋來看，基本上實現了預期的設計意圖。反思整節課,收獲有以下幾點：

一、教學設計依據課程標準

本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。

二、靈活運用教學方法，尊重學生

重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。培養參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。

三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價

為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。

但是也有不足之處：

一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。

二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇三

七年級亞洲的自然環境教學反思

地理七年級下冊都是進行區域地理學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了實現預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當的活動，從學生的反饋來看，基本上實現了預期的設計意圖。

反思整節課,收獲有以下幾點：

一、教學設計依據課程標準

課前導入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環境內容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發學生的自豪感。 本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。

二、靈活運用教學方法，尊重學生

重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。本節課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過課件展示和游戲的方式，學生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。

三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價

為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。 但是也有不足之處：

一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、都有興趣、都有動力。

二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇四

1．知識目標：使用地圖進一步說明亞洲的地理位置、地形、氣候類型及特征，理解地形對河流分布的影響。

2．能力目標：能運用地圖和相關資料分析歸納其它大洲的自然環境．

3．情感目標：通過本節課的學習，更加熱愛我們生活的大洲──亞洲。

教學過程：

導入新課：播放亞洲的風景圖片

出示亞洲知識樹，點撥學習區域地理的一般方法

學生預習展示

一、亞洲的地理位置

1．出示東西半球圖, 讓學生說出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。

2．出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標出北極圈、北回歸線和赤道，引導學生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。

3．出示亞洲地圖，指圖說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋；西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。

4．小結：怎樣描述一個大洲的地理位置？

5．拓展應用：每小組挑選一個大洲，交流怎樣描述它的地理位置？派代表展示。

二、亞洲的地形和河流

1．出示亞洲地形圖，由學生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根據海拔高度表說出它們的海拔高度。

2．總結亞洲的地勢特點：中部高，四周低。

3．引導學生思考：亞洲的河流流向有什么特點？

4．學生代表指圖說出；鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋；黃河、長江向東注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．總結：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。

拓展應用：分析北美洲的地勢特點和河流流向。

出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢西部和東部高，中部低，河流由東西兩側流向中央，密西西比河為扇形河。

三、亞洲的氣候

1．出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___ ，亞洲的東部、南部、東南部分別是__ 、_______、________氣候。

總結：亞洲的氣候特點：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、大陸性氣候分布廣。

拓展應用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點。以熱帶氣候為主，熱帶草原氣候分布最廣，以赤道為中心，南北對稱分布。

課堂小結：

四、課堂檢測反饋。

中考地理的知識點之地理信息系統

地理信息系統有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。

空間分析能力是gis的主要功能，也是gis與計算機制圖軟件相區別的主要特征?？臻g分析是從空間物體的空間位置、聯系等方面去研究空間事物，以及對空間事物做出定量的描述。一般地講，它只回答what（是什么？）、where（在哪里？）、how（怎么樣？）等問題，但并不（能）回答why（為什么？）?？臻g分析需要復雜的數學工具 初中生物，其中最主要的是空間統計學、圖論、拓撲學、計算幾何等，其主要任務是對空間構成進行描述和分析，以達到獲取、描述和認知空間數據；理解和解釋地理圖案的背景過程；空間過程的模擬和預測；調控地理空間上發生的事件等目的。

空間分析技術與許多學科有聯系，地理學、經濟學、區域科學、大氣、地球物理、水文等專門學科為其提供知識和機理。

除了gis軟件捆綁空間分析模塊外，目前也有一些專用的空間分析軟件，如gislib、sim、ppa、fragstats等。

總結：它是在計算機硬、軟件系統支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。

世界地理關于諾亞方舟的試題

2月26日“植物界諾亞方舟”倉庫在北歐挪威的西斯匹次卑爾根島（圖1）正式落成，以便在地球遭遇極端災害后還能保存世界各地的生命種子 初中物理。

選擇倉庫在建在此處最主要的原因是

a. 寒流流經此處，氣候寒流 b. 國際航線眾多，交通便利

c. 人煙稀少，安全性好 d. 冷高壓控制之下，氣候嚴寒

4. 下列傳統民居各對應的分布地域不正確的是

a. 蒙古包──呼倫貝爾草原

b. 架空支撐的房屋──青藏高原

c.平頂屋──塔里木盆地

d. 白色墻壁的房屋──撒哈拉沙漠

總結：根據文字提供的信息了解植物諾亞方舟的故事。

地理的基本學習方法

一、抓“概念”重“消化”

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恒星日、十太陽日; 角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；巖溶、熔巖；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土;等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

二、抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。

三、抓“綜合”重"聯?

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的.方法。關于這一點，你要多注意老師或網校中的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。

地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。

初二地理試題之我國工業基地的分布特點

礦產資源的分布，直接影響到工業的分布。凡是礦產資源分布廣泛的地方，那里 的地區往往都是有著許多的工業。

與傳統工業相比，高新技術產業有自己的特點。你知道發展高新技術產業的最重要條件是什么嗎

a.自然資源豐富 b.科技力量雄厚

c.位置優越 d.勞動力資源充足

【解析】選b。高新技術產業以“電子和信息類產業”為龍頭，產品科技含量很高，科技和創新是其發展的核心所在。

我國主要工業基地的分布特點是

a 初中地理.集中在西部內陸

b.集中在沿海地區

c.集中在邊境地區

d.沿海與內陸均衡發展

【解析】選b。我國四大工業基地自北向南有遼中南工業基地、京津唐工業基地、滬寧杭工業基地、珠江三角洲工業基地，它們共同的分布特點是集中在沿海地區。

總結：沿海沿江分布的是滬寧杭工業基地、珠江三角洲工業基地、京津唐工業基地和遼中南工業基地等，這些基地是我國經濟最活躍的地區.

地理復習資料之世界地區的發展差異

同學們注意筆記了，下面的小編為大家整合了詳細的初中地理復習資料之世界地區的發展差異，有興趣的同學可以來記記。

世界地區的發展差異

1、發達國家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。

發展中國家主要分布在北半球的南部和南半球，即亞洲、非洲和拉丁美洲的絕大部分國家。

能舉例說明發展中國家與發達國家發展水平的差異 初中語文。

2、聯合國由中、法、俄、英、美五個常任理事國和十個非常任理事國組成，總部設在美國紐約，

聯合國在維護世界和平、促進國際合作和發展等方面做了大量的工作。

上面是初中地理復習資料之世界地區的發展差異，相信看過以后可以輕松地應對地理期末考試了吧。接下來還有更多的復習資料等著大家來掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理訊息就來關注吧。

初一地理知識點總結之中國地勢階梯

地勢 西高東低，呈階梯狀分布地勢是地表高低起伏的總趨勢。 地勢的第一級階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣分布有昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，是地勢一、二級階梯的分界線。

地勢的第二級階梯上分布著大型的盆地和高原，平均海拔在1000—米之間，其東面的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山是地勢二、三級階梯的分界線。

地勢的第三級階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

第一階梯上有青藏高原和柴達木盆地兩個地形區；

第二階梯上有準噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地、云貴高原、黃土高原五個地形區；

第三階梯上有東北平原、華北平原和長江中下游平原三個地形區。

如果通過北緯32°線 初中地理，自西向東作一幅中國地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級下降的地勢特點十分明顯。

總結：中國地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。即使在北方或南方地區內部，在自然環境也存在著較大的差異。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇五

自然環境教學反思

本課時的教學內容是關于亞洲的氣候，這是教材安排學生學習的唯一一個具體大洲的氣候，所以本人在設計時特別注重對大洲氣候學習方法和學習習慣的培養，便于今后學生在接觸其他地區需要分析其氣候時可以通過現在的學習自己分析、解決實際問題；為了達到這一目的，在教學活動中有兩個具體安排。

1.在歸納部分總結分析一個大洲氣候特點的方法和步驟；

2.在拓展部分分析非洲的氣候特點，檢測學生知識和能力的遷移達成度。

這樣的知識和能力在學生今后學習澳大利亞這個國家時可以進一步加深和鞏固，起到溫故而知新的目的。這樣可以做到知識的前后呼應、融會貫通；這也是一個教師應該具有的`全局觀念。由于設計意圖明確，所以課堂各個環節都有明確的目標和可操作的措施，各環節之間的聯系密切，整體感覺一氣呵成，所以學生最終的三維目標實現較好。

但本課一開始，在第一個環節提前自學的第一個學習過程中，本人發現提供給學生的世界主要氣候類型的分布規律表格中遺漏了一個寒帶氣候，本人沒有直接要求學生聽老師糾正補充，而是進行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時犯了一個錯誤，漏了一種氣候，哪個同學幫老師修正這個錯誤呢？學生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類型，他們指出老師遺漏了兩個氣候類型，一個是寒帶氣候，一個是高原山地氣候。我態度誠懇地感謝他們的幫助，并且請他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時說明高原山地氣候不要添加上去，并請同學們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學生最后發現了表格中的氣候類型的分布都與緯度有關系，而高原山地氣候主要與海拔有關系。一個課前準備的疏忽，說明了本人備課不夠仔細，但也提供了本課時的課堂生成課程，在本人的教學機智中得到運用：使得學生使用教師提供的材料的積極性更高，閱讀時注意力更集中，充分調動了他們的學習積極性；同時本人對自己所犯錯誤不忌諱，在請學生幫助的同時增加了師生間情感的交流，起到了意想不到的效果。這也給本人一個啟示：課前設計得再好，課堂教學過程也不可能完全按照設計進行，課堂永遠有鮮活的即時生成的課程，教師在教學中要合理利用這樣的課程資源，使課堂成為師生共同成長、心靈交融的場所。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇六

《亞洲的自然環境》說課稿

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節是中圖版八年級地理下冊的開篇，從教材內容看，是以亞洲為案例的大洲自然環境的描述，內容的編排上體現了區域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復雜多樣”三部分構成。教材通過地圖、圖片和數據，闡述了亞洲的自然環境特點，在教學的過程中要充分的利用教材提供的資料并補充相應的圖片，引導學生發現亞洲獨特的自然環境特點及各要素的相互關系，建立形象、直觀的印象。這節內容在初中地理知識結構體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊所學的知識運用到具體地理區域學習中，而且也為學生繼續學習后面的相關地區和國家提供了基本思路和技巧。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

初中生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

三、說教學目標

根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與能力】

1.能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點，知道亞洲河流的流向特點;

2.能夠推測地形與河流之間的關系;

3.能基本掌握分析某一大洲的自然環境的基本方法。

【過程與方法】

初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;

通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動，提高學生的語言表達能力、團結協作精神和創新意識。

【情感態度與價值觀】

激發學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養學生的自豪感。

四、說教學重難點

根據以上對教材內容，學生情況的分析，本課的教學重難點設置如下：亞洲地形特點、河流特點以及地形與河流的關系，會讀分層設色地形圖和地形剖面圖。

五、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，我準備采用的教法學法如下：

教法：地圖法、小組合作法、實驗法、比較法、角色扮演法、情境創設法、探究法、案例法等。

1.地圖法：對這節教材內容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設計一些教學情境，幫助學生理清新舊知識的線索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學觀。

2.小組合作學習法：這種學習方法既有利于培養學生的合作學習意識。又能提高學生的競爭意識，提高學生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學生。

3.情景設置法

以激發學生的學習動機為主線，充分利用現代化教學手段，為學生創設問題情景，激起學生探究地理問題的興趣，調動學生的非智力因素。

學法：讀圖法、自學法、歸納總結法、合作探究法、實驗法、角色扮演法、練習法等。

六、說教學過程

(一)導入新課

采用諺語導入：本節課，我先請大家來看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經?？吹降囊痪渲V語，那么，有沒有同學幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?

這其中就包含了兩項構成我們非常重要的兩個地理要素：一個是地形、一個是河流。

設計意圖：采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯系，激發學生學習地理學科的興趣。導入結束后從地理學角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。

(二)新課教學

1.亞洲地形特點

首先給學生呈現“亞洲地形圖”，并且給學生介紹分層設色地形圖判讀技巧。

分層設色地形圖，它是一種用不同顏色來代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區具體的地形叫做地形區。

設計意圖：給學生講解該類地圖判讀技巧，為后面學生讀圖掃清障礙。

【活動一：知地形】

①讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內對照圖例查找以下地形區，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

②請大家一會根據老師的.提示，我讀出一個地形區，大家舉手搶答，第一舉手的同學，將代表該地形區的“名稱條”和“高度條”標在大家右側的地形圖上，我們看看哪些同學記得最準，標的最快。用珠穆朗瑪的和死海的高差來講解地勢的概念。

設計意圖：教師通過給出兩個問題，讓學生在問題的牽引下進行學習和討論，能夠提高學習的效率。

【活動二】“說見聞”

創設問題情境“說見聞”。前后四位同學為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。請每一位同學記清楚自己的分工。創設如下兩個情景：

情境1：你們小組自北向南沿80°e經線在亞洲陸地上旅行;

情境2：你們小組從西到東沿30°n緯線在亞洲陸地上旅行。

一路上你們會依次經過哪些地形區?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學們分享你們在這條線上對地勢變化的感受。

現在老師給大家呈現兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°e和30°n作的亞洲地形剖面圖。

教師總結：亞洲地勢特點：

轉折：那么現在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點已經得出來了，那你此時認為亞洲的地形會對他的河流產生怎么樣的影響呢?

設計意圖：與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個有機整體，課堂更具有生命力。同時提出疑問，讓學生思考，為后面學習亞洲河流的特點奠定基礎。

2.亞洲河流特點

【活動三】“識河流”

①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結其流向特點。

a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

b黑龍江，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東

c恒河，印度河;(印度河)自北向南

d錫爾河，阿姆河; 自東向西

教師總結：

總結地形與河流的關系：

【活動四】“識湖泊”

呈現“亞洲的湖泊分布圖”和“死?！薄柏惣訝柡钡木坝^圖，學生看圖交流。

亞洲湖泊眾多，在濕潤氣候區多為淡水湖，在干燥氣候區多為咸水湖。

亞洲湖泊之最：

貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

里海是世界上面積最大的湖泊;

死海是世界上鹽度最大的咸水湖。

設計意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學生學習地理學科的興趣，同時也可以拓寬學生的地理視野。

(三)拓展+作業

拓展：分析某一大洲的自然環境，我們的思路應該是怎么樣的?

①分析某大洲自然環境特征的方法：

②讀圖、文等資料了解自然環境中地形、河流等的概況;

③能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點;

④綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關系。

設計意圖：通過前面的學生，讓學生歸納出探究某一地區自然環境的方法思路，能夠提升學生透過現象認識本質的能力和學會知識的遷移。

作業：

北美洲的地形和河流分別有什么特點?兩者的相互關系又是怎樣呢?

設計意圖：利用前面總結的方法，學習另外一個地區，學會知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

(四)小結升華

采用談話的方式進行小結：分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學習過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

設計意圖：小結部分與導入前后呼應，同時在課堂結束知識讓學生的在情感態度價值觀方面得以升華。

七、板書設計

這種結構式的板書設計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統和完整。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇七

《亞洲自然環境》第一課時教學設計

【教學目標】

1.能夠通過讀圖說出亞洲的位置情況（包括半球位置、海陸位置、經緯度位置）。

2.能夠運用圖描述亞洲地勢變化及地形分布特點。

3.能根據亞洲的地勢特點說出亞洲著名河流的流向及其特點。

4.能說出亞洲的世界之最（亞洲地理集錦）。

【教學重點】

能夠在亞洲地形分布圖上指出亞洲的地形特征、分布范圍以及河流的流向等。

【教學難點】

從亞洲的地勢特征分析推廣到對其他各個大洲的分析。

【教學過程】

【導入】師：圖中輪廓代表的大洲分別是什么？

生：分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。

師：各大洲的地理情況是有很大差異的，今天我們就一起來了解認識一下我們美麗的亞洲。

【板書】

第六章 我們生活的大洲——亞洲

第一節 自然環境

【授課】投影東、西半球圖，讓學生來看圖歸納亞洲的半球位置。

師：我們看到這里有兩個半球，分別是西半球和東半球，同學們說說我們亞洲大部分在哪兩個半球啊？

生：亞洲大部分位于東、西半球中的東半球和南北半球中的北半球。

師：非常好。我們之所以說亞洲主要位于東半球和北半球是因為亞洲還有少部分位于南半球和西半球。

【板書】一、亞洲的`自然環境

1、半球位置：東半球、北半球

【過度】師：剛剛我們學習了亞洲的半球位置，下面來學習一下亞洲的海陸位置。

【授課】展示亞洲海陸位置圖。

師：這幅地圖展示了亞洲的海陸位置，哪位同學能夠總結出亞洲所瀕臨的海洋呢？

生：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。

師：我們再來看看亞洲周邊有哪些大洲？

生：歐洲、非洲、北美洲和大洋洲。

【知識填圖】讓學生在“亞洲的范圍”圖上填出亞洲周邊各大洲的方位以及大洲分界線。

生：亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽為界；西南以蘇伊士運河為界；東北以白令海峽與北美洲為界；東南面隔海與大洋洲相望。

【板書】2、海陸位置：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋

【授課】展示亞洲經緯網圖。

師：亞洲西起東經26度，東至西經169度；北起北緯81度，南至南緯11度，不論是經度還是緯度，跨度都非常大。

師：通過看圖大家認為哪個大洲的東西距離最長呢？

生：亞洲。

師：亞洲東西距離最長是否就意味著它是世界上跨經度最多的大洲呢？

生：不是，南極洲才是。

師：那跨緯度最多的是哪個大洲呢？

生：亞洲，跨了92個緯度。

【板書】3、經緯度位置：跨緯度最多、東西距離最長

【授課】展示七大洲的面積對比圖

師：七大洲中哪個大洲面積最大？

生：亞洲。

【問題思考】師：為什么說亞洲是“世界的第一大洲”？從哪些方面可以概括總結呢？

生：亞洲是世界面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長的大洲。

【板書】4、面積大?。簛喼廾娣e最大

【授課】投影“亞洲地理分區”圖，讓學生區分亞洲的六個地理區域，并能說出中國和其他一些亞洲重要國家的所屬區域。

師：亞洲分為幾個區域？中國位于哪個區域？

生：亞洲分為六個區域，中國位于東亞。

【板書】5、區域劃分：亞洲分為六個區域

【鞏固練習】針對前面的五個知識點來完成幾道課堂練習題。

【過度】師：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”。聽到這首《亞洲雄風》歌曲，我們的腦海中會涌現出亞洲地勢的壯麗畫卷。現在就讓我們一起來欣賞一下亞洲壯麗的河山。

【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學生觀察圖并思考問題。

師：亞洲的地形以什么為主？

生：亞洲地形以高原、山地為主。

師：大家在圖上找到以下地方：青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原，并總結它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學到大屏幕上把它們指出來。

生：它們海拔較高，位于亞洲的中部（邊說邊指）。

師：大家再在圖上找到以下地方：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，并總結它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學到大屏幕上把它們指出來。

生：它們海拔較低，位于亞洲的四周（邊說邊指）。

師：如果我們沿著北緯30度畫一條線，得到的就是大陸沿30°n的地形剖面圖。大家討論一下，說出亞洲地勢高低的起伏狀況。

生：從大陸沿30°n的地形剖面圖可以看出，亞洲地勢中間高東西低。

師：如果我們再這幅圖的中間畫一條與經線平行的直線，那地勢高低的起伏狀況又如何呢？

生：亞洲地勢中間高、南北低。

師：我們把兩個結論合起來就可以得出亞洲地勢特征的總結論了。

生：地勢中間高、四周低，地面起伏大。

【板書】二、亞洲的地形和河流

1、地形：以高原、山地為主

2、地勢：中間高、四周低，地面起伏大

【過度】師：欣賞完亞洲的地形后我們再來看看亞洲的河流。

【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學生觀察圖并思考問題。

師：請大家在圖上找到以下河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并說出這些河流最終注入的大洋。

生：鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河注入北冰洋；黃河、長江和湄公河注入太平洋；恒河和印度河注入印度洋。

師：俗話說“水往低處流”，那亞洲河流的流向有什么特點呢？

生：河流呈放射狀流向四周海洋。

【板書】3、河流流向特點：河流呈放射狀流向四周海洋

【過度】師：亞洲作為世界第一大洲，有很多山河湖泊平原等世界之最，我們通過圖片來欣賞這些美景吧！欣賞過后大家需要在“亞洲的地形圖”上把它們找出來。

【活動】學生在課本第4頁地圖上找出下列地方：1、喜馬拉雅山脈、2、珠穆朗瑪峰、3、青藏高原、4、西西伯利亞平原、5、里海、6、貝加爾湖、7、死海、8、阿拉伯半島、9、馬來群島、10、長江。

【練習】完成亞洲地理集錦的連線題。

【課堂練習】（涵蓋了這節課所講的各個知識點）學生以接龍的形式來完成。

【結尾】師：今天我們學習了亞洲自然環境的前半部分，下次課我們繼續學習亞洲自然環境的后半部分，內容是“亞洲的氣候”。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇八

七年級地理下冊整本書是進行區域地理學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習.在新課標的指引下，我設計本節課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了實現預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當的活動，從學生的反饋來看，基本上實現了預期的設計意圖。反思整節課,收獲有以下幾點：

一、教學設計依據課程標準

本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。

二、靈活運用教學方法，尊重學生

重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。培養參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。

三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價

為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。

不足之處：

一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。

二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇九

課題：亞洲自然環境

一、根據課程標準及教材內容和學生的實際情況確定了本節課的教學目標，通過教學過程，學生基本達成教學目標。

二、亞洲氣候特點比較抽象定為本節課的重難點。

在教學過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點。

三、教師將課堂講述時間控制在20分鐘以內，其他時間留給學生，學生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學中。

四、在課堂上主要采用如下措施抓目標生：

1、關注目標生的課堂學習狀態，表現積極要及時表揚，有溜號、不注意聽講等現象及時提醒。

2、課堂設置適合目標生的問題，多提問，多反饋。

3、課下及時檢查反饋，及學習效果。

五、本節課的亮點是通過一系列亞洲自然風光的引入，既突出了亞洲之最，又為學習做好了鋪墊，使過渡自然，引發了學生的注意。

六、課件中對氣候講解不多，應多準備一些實例、圖片、動畫等，加強感性認識。<

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇十

地理七年級下冊都是進行區域地理學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了實現預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當的活動，從學生的反饋來看，基本上實現了預期的設計意圖。

反思整節課，收獲有以下幾點：

一、教學設計依據課程標準

課前導入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環境內容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發學生的自豪感。

本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。

二、靈活運用教學方法，尊重學生

重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來。采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。本節課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過課件展示和游戲的方式，學生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。

三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價

為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。

但是也有不足之處：

一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、都有興趣、都有動力。

二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。

三、在學生自主回答時，有的同學不能很好的思考回答問題，發散思維“過強”影響課程進度。這是我還需要努力改進教學方法。把握好課堂教學。來提高我的教學水。

總之，教學方法很多，教學理念不斷出新，我們一定立足于本學科教學特點，不斷研究，不斷學習，總結出適合自己的教學方法，讓學生喜歡上地理學科，學到對生活有用的地理知識。謝謝。

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇十一

亞洲人口教學反思

必修二第一章新授課結束之后，有了博客小結教學反思的想法，縱使每一輪都要經歷“備課—講課—反思”這個過程，但不是每一次的結束都完美，總會有這樣那樣的疏漏和新的感受，于是想把它們記錄下來，在下一輪的教學中給自己一個比較清晰的啟示。

攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學設計是否比以前更契合學情，教學是否比以前更規范……紙質教案讓我有了回望的載體，也有了發現自己問題的機會，教學反思也不只是當下的某節課的感受，更加是縱列的`三年的積淀了。

前年的教案寫的很細致，但是內容太多，我在想自己當時是怎么把那么多的文字變成語言灌給學生的？去年的教案又特別簡略，我似乎根本不曾想過知識體系建構于課堂現場！哪怕學案上是按照體系制作的知識點預習。有了前兩年的錯誤，今年的備課有了一些改進。

書寫教案在做題之后，備課在構思之后，而不是像以前那樣抄著某本教輔的知識點。我更多的琢磨如何讓一節課完整成體系又有重點的呈現；課堂40分鐘如何做到不拉長課堂長度，能在固定的時間里做好一節完整的課。使用什么教具、設置什么實例、寫出什么板書、做出什么小結、課前具體提問什么問題……

第一節，人口數量部分，人口自然增長率的計算、人口增長模式的類型及特點、坐標圖如何分析、如何判讀不同的人口增長模式。使用教材的圖形和表格數據得出結論、驗證結論，讓知識和方法雙線進行。用好教材又需要適當的更新一些內容。教材的一些數據和信息已經跟不上目前的社會實際，需要根據現實做更新。比如人口問題、影響、對策這部分內容，世界發達國家、發展中國家對應的內容及人口金字塔，這部分知識沒有什么問題，難點在于中國的人口問題及對策。中國目前已經處于現代型人口增長模式，可是卻不能機械的使用知識模版解決問題。因為中國的人口問題是人口老齡化和人口基數大兩個問題共存，還有獨生子女的計劃生育后遺癥問題，所以人口政策需要調整為中國特色。在講這部分知識時不能把模版機械帶入，而需要對中國現狀進行分析。這就能從新授課開始給學生映射如何認識問題、解決問題，思考、思變、思維！

第二節人口空間變化，根據備課前做題發現“人口遷移率”是一個高頻內容，于是在課前加了人口增長=人口自然增長人口機械增長，并給出兩個增長的計算公式，以及兩個增長率大于小于零代表的意義。（不過最值問題依舊是個高頻錯點，如何攻克？還在思考中。）這個添加的內容，既能使兩節課聯系起來，又能讓學生面對習題時不因為陌生而恐懼。通過做題發現“人口流動”出現的頻率遠超過“人口遷移”，也因為目前的人口空間變化實際如此，所以我淡化處理概念，也因此發現了人口流動包含人口遷移這個以前未發現的內容，不再糾結于概念，而是側重于對問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學采用討論比獨角戲有意義，給學生開口的機會是學生大腦轉動的機會，被動的聽著寫著，不如思著議著說著寫著有意義。

第三節人口容量，板書寫兩塊，左側是幾個概念，右側是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環境人口容量和人口合理容量。相對枯燥理論性強的內容，需要通俗的例子促進理解，但也要再進一步跳出例子回歸知識，否則學生的興趣點只在事例，忽略了知識，本末倒置。

學案基礎訓練題、各節強化練習題、章末檢測題。處理好各部分習題的難易度；根據時間和學生情況選擇適合他們的習題評講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時根據學情做調整。適當的高考題滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進行，要讓學生學會分析問題思考問題規范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學生才能慢慢學會。低起點，細致進行，各個擊破。

后記：穩扎穩打，這四個字，這學期刻在我心里。如何做到穩扎穩打，新課講授、知識落實、習題評講、糾錯作業。有時候會產生嚴重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰戰兢兢、如履薄冰？不過能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個比較容易鉆牛角尖的人?。?/p>

七年級地理亞洲自然環境教學反思 亞洲的自然環境課后反思篇十二

初一地理下冊是學習世界區域地理和國家的學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習，本節課是學習世界區域的第一節，也是今后自己學習其它大洲的標準，所以本節課我首先緊緊抓住課程標準，依據課標進行教學，其次，在本節課我側重學生學習方法的培養，為學生今后的學習奠定了基礎。

1、學案設計依據課程標準

本節課重視學生讀圖、記圖能力的培養。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊，并在教師的引導下歸納出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。例如分析亞洲的地形特征，我首先讓學生依據陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢特點，

2、充分利用地圖教學，培養學生的讀圖能力

地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。在教學過程中我充分利用地圖引導學生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時，我首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，并進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學生自然而然的就得出了結論效果比較好。

3、注重課堂教學落實

在教學過程中我主要采取邊講邊鞏固的方法，并落實的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習，學生學完之后會有所收獲，知道重點應該掌握哪些內容?？傮w來看大部分同學掌握了這種學習方法，學習興趣很高。但也有部分同學對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的信息不能有自己的語言來概括。