雪后寒郊，我曾瞥見過梅花炫爛綻放的倩影。凌寒獨自開，等待他們的，或是朔風不解意，零落成泥碾作塵的命運；或是采花女精心地修繕。最好不過的，是被懂它的人采摘成束，插入瓶中，在冬日的月影中，暗香浮動。

用曾見過畫面來寫，比喻貼切。

或許，我們皆似這梅花，恣意地開放著，期盼著一雙手，挖掘我們的亮處，渴望某個人，上前給我們指點迷津。正如劉翔聽從著名教練孫海平的建議后，改練跳欄，最終以他火紅的背影，驚艷全世界，證明中國體育的逐步強大；再如競走冠軍陳定，這朵被他人忽視的梅花，卻最終幸遇教練孫荔安，終在體壇成為閃耀新星。世間恰多如此，若是沒了劉備的三顧茅廬，我們今下又怎能有幸瞥見諸葛英姿雄風、巧奪赤壁？若是沒了哈維，我們又怎能在今日使用法拉第在電光火石中研造出的發電機？千里馬練就一身本領，更須有伯樂的指點與提拔，恰如懂花人之遇梅，唯有此才能使自身的優點展現。

本段交待了作者的寫作主旨，不在于寫花，而在于寫人。再加上引用和反問等手法豐富內容，增加氣勢。

而這世間，是不是該有更多伯樂呢？

一個問句，單獨成段，引起讀者的思考。

首先，我們需要一個寬容、開放的大環境。社會中的人們能用一個包容的心態，開放的思想去發現個體身上的閃光點。恰如泰格爾所言：“不是椎的敲擊，而是水的載歌載舞，使卵石臻于完美。”，面對個體，我們要做的不是首先的批判質疑，而是鼓勵與寬容。試想，若我們怒氣沖沖地一腳踢翻孩子辛苦修搭的沙堡，明日的建筑界會不會少一個貝津銘？若我們猛地關上窗子，喝止仰望星空的少年做些正緊事，那么我們是否扼殺了明日的哥白尼？只有寬容的社會大環境，才能使每個人竭其所長，不至于似陳定般，差點便淹沒在眾多運動員中。

段首，領起本段。

另外，社會對人的評判標準更不該是整齊劃一，應在創新中關注個體的獨特個性，這樣千里馬才不會被淹沒。正如哈佛大學開設的核心課程，便是伯樂培養千里馬的搖籃。其內容有：“看黑人作家筆下的白人”，“香蕉的發展歷史”，“翅膀的歷史”等等，不囿于現在流行的專業，是不是更能激發個體的創造力呢？

運用過渡詞，讓文章結構清晰。

千年前，苦悶孤寂的青衣詩人陸游痛吟：“零落成泥輾作塵，只有香如故。”，抒發不被重用的苦悶，而今，在日漸寬容開放、伯樂識得千里馬的社會中，希望有更多盛開在驛外斷橋邊的梅花，得人賞識，一展凜冽的幽香。