語文讀寫教學大綱(完整版)

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語文讀寫教學大綱

《普通高中語文課程標準（2024年版2024修訂）》是教育部發布的文件，是教育部最新發布的語文讀寫教學大綱。

該大綱分為“課程目標”、“課程設計思路”、“課程結構”、“課程內容”、“課程實施”和“課程評價”等七個部分。

在“課程目標”中，除了“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”和“口語交際”外，還增加了“綜合性學習”的目標。

在“課程內容”中，除了“語言文字積累與梳理”、“實用性閱讀與交流”、“文學閱讀與鑒賞”、“思辨性閱讀與表達”外，還增加了“整本書閱讀”、“跨媒介閱讀與交流”、“學習任務群”等。

在“課程實施”中，除了“教學建議”、“評價建議”和“教材編寫建議”外，還增加了“教學研究與教師培訓建議”。

通濟實驗學校語文教學大綱

通濟實驗學校語文教學大綱

一、課程性質和特點

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。語文教學大綱是語文教學的指導性文件，是評價教學質量的根本標準。

二、課程目標與內容

1.課程目標：通過本課程的學習，學生應具備以下能力：

__掌握基本的語文知識，包括文字、詞匯、語法、修辭等。

__具備閱讀理解能力，能夠理解不同體裁和難度的文章。

__具備良好的寫作能力，能夠撰寫各種文體的文章，如記敘文、議論文、說明文等。

__培養口語表達能力，能夠進行有效的口頭表達和交流。

__培養文學鑒賞能力，了解不同文學流派和風格。

2.課程內容：本課程涵蓋以下內容：

__基礎語文知識：包括文字、詞匯、語法、修辭等。

__閱讀理解：閱讀不同體裁和難度的文章，理解文章主旨、作者意圖和語言特點。

__寫作：撰寫各種文體的文章，如記敘文、議論文、說明文等。

__口語表達：進行有效的口頭表達和交流。

__文學鑒賞：了解不同文學流派和風格，培養文學鑒賞能力。

三、教學建議

1.注重語文基礎知識的教學，注重知識的系統性和連貫性。

2.加強閱讀訓練，提高學生的閱讀理解能力。

3.加強寫作訓練，提高學生的寫作能力。

4.加強口語訓練，提高學生的口語表達能力。

5.加強文學鑒賞訓練，培養學生的文學鑒賞能力。

6.注意理論與實踐相結合，注重學生的實際運用能力。

7.注意學生的個性化發展，根據學生的特點和興趣進行教學。

8.注意與其他學科的整合，注重語文與其他學科的聯系和互動。

9.注意課堂管理和課堂互動，營造積極、和諧的教學氛圍。

10.注意多媒體教學技術的應用，豐富教學內容和形式。

語文教學技能教學大綱

《語文教學技能教學大綱》是2024年高等教育出版社出版的圖書，作者是教育部高等學校教學指導委員會。

《語文教學技能教學大綱》是教育部高等學校教學指導委員會2024年組織編寫的“高等教育百門精品課程教材”。《語文教學技能教學大綱》分為教學基本理論、教學設計、課堂教學實施、教學評價與反思、教育科研與專業發展五章，對教師進行語文教學技能的教學具有重要的指導作用。

本書適用于師范類各專業的本科生，對中小學教師進行職后培訓也具有一定的參考價值。

語文口語教學大綱

語文口語教學大綱，是根據語文口語教學大綱的目的和任務制定的指導語文口語教學的文件。

以全日制義務教育初中語文教學大綱為例，其內容主要包括：

1.初中語文教學要培養學生具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力。

2.聽話、說話是口語交際能力，與閱讀、寫作一樣重要。

3.在各種交際活動中，要重視發展學生的思維能力，發展學生的口頭語言和書面語言。

4.重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生逐步地掌握、積累詞匯，理解并運用常用的詞語和句式，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學會默讀和復述以及轉述。

5.能夠不預習地順暢朗讀典范的現代文，閱讀淺易文言文，能領會詞句在上下文中的含義和作用，閱讀速度達到每分鐘400字。

6.能夠根據表達的需要隨意點讀、復讀、跳讀，并能進行一些復述、述說和應對等口語交際訓練。

職教語文教學大綱

《中等職業學校語文教學大綱》是2024年中華人民共和國教育部最新修訂的職教語文教學指導文件，該文件由“教育部”頒布。

中等職業學校語文教學大綱課程性質與任務

中等職業學校語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。

中等職業學校語文教學大綱課程目標

一、課程性質與任務

中等職業學校語文課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，為培養高素質勞動者服務。

二、課程目標

中等職業學校語文課程的教學目標是：通過語文應用能力的培養，讓學生掌握基本的閱讀方法、培養閱讀能力、具有較熟練的文字運用能力，培養學生應用文寫作能力，學會必需的應用文寫作基礎知識和方法，在語文應用中提高職業素養，為培養高素質勞動者服務。

三、課程的基本理念

（一）充分發揮語文在促進學生職業生涯方面的作用，重點選擇適合學生年齡特點及生活實際的應用文類型，組織教學內容，讓學生直接應用語文知識解決實際問題。

（二）重視語文應用能力的培養，為提高語文素養，為學生學好各門課程以及將來就業、創業打好基礎。

（三）加強語文實踐，積極進行探究性學習。

四、課程設計思路

（一）體現中等職業學校學生的特點，適應學生基本就業和升學需求，按照“閱讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合實踐活動”三大模塊設計課程體系。

（二）遵循語文學習規律，兼顧聽說讀寫的綜合訓練。

（三）教材編寫體現彈性，滿足不同學校和學生對語文學習的不同要求。

（四）以應用為目的，堅持“實用為主、夠用為度”的原則。

五、課程結構

本課程分為必修和選修兩個部分。必修內容分為閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三個模塊。選修內容分為文學閱讀、應用寫作和文化鑒賞三個系列。每個系列按主題或體裁組織單元。

六、課程教學內容與要求

（一）閱讀與欣賞

1.教學目標：指導學生閱讀優秀作品，品味語言藝術，感受作品思想、藝術魅力，發展想象力和審美力；引導學生根據不同的閱讀目的，恰當地運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率；注重學習閱讀方法，提高閱讀能力和搜集、處理信息的能力；鼓勵學生積極開展課外閱讀，豐富閱歷、陶冶情操。

2.教學內容：引導關注社會和人生，增進對家庭和親情的理解與體驗；引導關注自然和環境，增進對自然和環境的認識與理解；引導關注文化和藝術，增進對文化和藝術的認識與理解；引導關注道德和倫理，增進對道德和倫理的思考與認識；引導關注科學和自然，增進對科學和自然的探索與認識；引導關注歷史和人文，增進對歷史和人文的認知與理解；引導關注自身和自我，增進對自身和自我的認識與理解；引導關注語言文字和文學藝術，增進對語言文字和文學藝術的了解與欣賞。

3.教學要求：指導學生學會制訂閱讀計劃；引導學生掌握閱讀方法和技巧；鼓勵學生開展課外閱讀活動；引導學生開展閱讀交流活動；指導學生進行閱讀筆記；組織學生進行閱讀總結。

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