高三英語的復習計劃（通用12篇）

復習應根據自己的實際，大家都經常寫復習計劃吧，在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”那么問題來了，復習計劃應該怎么寫？下面是小編精心整理的高三英語的復習計劃（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高三英語的復習計劃 篇1

一、學情分析：

根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現在學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。

二、復習目標：

在幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識的同時，狠抓閱讀與寫作。

三、復習策略：

1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過使學生能歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。

2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

3.及時“反饋”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。

4.以“實踐”為途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。

四、復習進度表

08月份 必修一重點詞匯與語法的復習及Topic 1 –5 （含配套藍本的相關練習講解）

09月份 必修二重點詞匯與語法的復習及Topic 6 – 10（含配套藍本的相關練習講解）

10月份 必修二&必修三重點詞匯與語法的復習及Topic 11–15（含配套藍本的相關練習講解）

11月份 必修三&必修四重點詞匯與語法的復習及Topic16-20（含配套藍本的相關練習講解）

12月份 必修四&必修五重點詞匯與語法的復習及Topic21-24（含配套藍本的相關練習講解）

01月份 必修五&選修六重點詞匯與語法的復習（含配套藍本的相關練習講解）

02月份 選修七&選修八重點詞匯與語法的復習（含配套藍本的相關練習講解）

03月份 專題復習（含配套藍本的相關練習講解）

04月份 套題訓練與講評

五、工作安排

周測負責人：余小娟 、李紅彤

晨練負責人：田婭 、楊小金 黃映琴

晚練負責人：李小曼、馮晶晶、葉華巧

配套練習負責人：蔡芳、朱燕飛 楊文清 梁燕飛

　　高三英語的復習計劃 篇2

一、基本情況

高三級共有10個教學班，其中一班、二班，六班，七班為實驗班，九班為體藝班，其余為普通班；科任教師共6人，常多生（1班），張敏（2，6班）,徐曉玲（3，10班）王娟閣（4，8班），石炳月（5，班），劉建學（7，9班）。模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的85%。計劃復習進度為每周（約5課時）復習一個單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計劃復習進度為（約8課時）復習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節課詳講一套2024年課改卷高考真題。以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復習6個語法專項。

二、指導思想

面向20xx高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

三、高考英語復習中的誤區

１．以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據著相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。

２．將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。

３．復習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。

４．不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。

５．閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。

６．只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。

四．教學目標與備考原則

1、明確方向

面對XXX年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為: (1) 語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行為; (3) 考核焦點在于是否達到交際目的; (4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。

2、高考復習應堅持的原則

針對高考英語復習中所存在的問題，我們在復習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考復習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更

加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復習時應堅持一些原則：

（1）. 實踐性原則。

（2）. 綜合性原則。

（3）. 針對性原則。

（4）. 學法指導性原則。

五、復習課課型設計及復習計劃安排：

1、課文復習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。

2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比

如完形重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發揮。

4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。

5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。 根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：

第一階段：基本功訓練階段（9—11月底）

1. 把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。

2. 在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個網。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。

第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）

3. 可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

4. 這一階段要大量閱讀。

第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）

5. 做綜合試題。

6. 綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。

7. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。

8. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語范文 、背句型 、背自己錯過的地方。

第四階段：反思調整階段（6月—高考）

【附行事歷】

　　高三英語的復習計劃 篇3

一、核心策略：鞏固詞匯量

高考詞匯表包括了高考要考的所有詞匯，學生必須將詞匯表從頭到尾背3-4遍。方法是先將詞匯表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞匯上。離高考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將詞匯表整個過一遍。抓好了詞匯，高考英語就有了成功的前提。 堅持每天檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生”。確保詞匯過關，這是學好英語、考好英語的前提。

二、提高試卷講評課效率

這一階段針對語法詞匯、完形填空、閱讀理解、寫作這幾大板塊印發大量的各種題型練習。提高試卷講評課效率。考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。評講課可以幫助學生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓展思路、揭示規律、提高能力。

講評課應該注意的問題：

1，認真收集反饋信息：主要收集典型性問題。

2，講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什么問題都講，以免浪費大家時間；

3，要引導學生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一言談”、滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，總結學習經驗，試卷講評要給學生留出自查自改的時間，先把對錯改出來，引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。通過評講調動積極性，發揮主觀能動性。不能挖苦諷刺考得不好的學生，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。

三 ，實戰訓練，練出高考的感覺

高考進入白熱化的模擬題復習階段，這是最有針對性和容易提高水平的復習階段。要求學生

1，要保持模擬高考的狀態，測時間做題，但可以不必像高考一樣反復檢查。

2，對每次模擬提出一個分值目標，與同學競爭，與自己競爭，這樣才會產生精益求精的心理，在競爭心理驅使下競技狀態將大為提升，其效果是漫不經心地應付所不能比擬的。

3，做題后對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿于懷”也會驅使你搞得更清楚，印象更深刻。

4， 每個人都有自己的解題習慣和自己所長的項目。因此，要有得分意識。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的題，讓這些分拿到手再說。最后做自己感到難的題，并找出適合自己的英語試題解題的順序。

四，重視書面表達和聽力訓練

1，做好聽力的大力宣傳工作， 特別要強化聽力第一節即前5小題的訓練與解題策略指導。

2，堅持每天有聽力，在高考前，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄制的材料來加強訓練， 教師進行適當點評。加強檢查，尤其針對哪些高考臨界生。

3，把高考書面表達評分標準印發給學生。讓其知道評分的來龍去脈。以便有針對地訓練。

4，訓練時特別強調正確是根本。運用正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。語法結構和詞匯是寫作部分評分標準中的一項重要內容。準確地道使用語法和詞匯，用詞面要寬，句式要有變化，并適當注意連接詞的應用，這樣就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標點符號的正確性，給人一個好印象，才可能成就高分。

5，每周要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國及各地高考題中的寫作范文用心讀一讀、背一背，千方百計強調作文是寫出來的。

6，優化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高級詞匯和復雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。要訓練同一內容的不同表達

方式，同一題材作文的一題多寫，豐富學生的語言結構和語言表達方式。面批對“臨界生”特別有效果。

五，了解學生特點 吃透考綱要點

降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《高考詞匯表》。

我們學校的學生屬于層次不高的學生，因此我們主要練一般題，不練難題、怪題。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有利的。高考后期結合《考試大綱》和《高考詞匯表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞匯的用法，歷屆高考中出現率較高的詞匯的用法都要特殊注意。對于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對于歷屆高考中出現率較高的詞匯，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。

六，對學生進行心理輔導，備戰高考

教育學生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法。

高三后期的復習不是對前期已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力，調整心態的過程。因此，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下，重視學生語言能力的培養，加強應試技巧的訓練，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、全面提高學生的英語語言素質，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。

　　高三英語的復習計劃 篇4

一、指導思想

以《考試說明》和《教學大綱》為依據，以地市兩級文件精神為指導，全面提高學生聽、說、讀、寫的基本技能；根據新課標，瞄準新高考，采取有效措施，認真貫徹精講多練，夯實基礎，強化訓練，提高能力的教學思路；針對學校實際，抓好邊緣生，落實導師制，做好分類推進。為此，我們高三英語組的全體教師經過認真討論，研究制定了高三英語復習計劃，懇請各位領導和老師給予指導和幫助。

二、復習安排

1、時間安排

2009年10月底結束新授課模塊9、模塊10。

第一輪復習：2009年11月－2009年2月底，復習完1－5模塊；

第二輪復習：2009年3月－2009年4月中旬，復習完6－10模塊；

第三輪復習：2009年4月下旬－2009年5月底，精選習題，模擬訓練。

2、復習要求：

第一輪復習：以教材為藍本，夯實基礎知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，讓學生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫助學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點；抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高學生語篇閱讀能力，培養其正確的應試技巧，進一步落實規范答題，提高學生的應試能力。

第二輪復習：深化、拓展基礎知識，進行專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生對知識的應用能力。

第三輪復習：瞄準高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強調規范，提高做題速度，達到高考能力要求。

三、方法策略：

1、加強對高考的研究

結合新課標，認真研究08年新《考綱》的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，認真落實地市兩級研討會精神，做到科學備考。

2、加強集體備課

按照市教研室和學校級部的安排，每周進行兩次集體備課，主備課人依據“雙綱”，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，以主備人主講與集體研討相結合。復習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。

3、實行先導課教學

我們全組教師先進行集體備課，然后由一位教師提前上一節先導課，全備課組觀摩、評議，取長補短，相互學習，相互幫助，共同提高，找出一種較為完善的教學方案后，其余的教師再上這一節內容，以期達到精益求精，錦上添花的效果。

4、機動靈活的搞好學案教學，編制周通課詳案

“學案教學”是一個行之有效的科學方法，我們根據學生實際、學科特點和授課內容科學使用，狠抓落實，大膽創新。第一輪復習，我們以單元學案為主，輔以檢查驗收、查缺補漏等手段，從而發揮了學案應有的作用。

“編制周通課詳案”內容包括：

1）每節課的內容安排，先導課時間安排及主講人（每周兩次），資料復習題及補充講義，講課類型（新授課、復習課、訓練課、講評課）；

2）知識系統或知識梳理；

3）重點、難點內容及解決方法；

4）高考試題鏈接（特別是近三年高考題）；

5）08年高考預測。

5、以學定教，落實導師制，提高復習效率

整個復習過程要緊緊把握“以學生為主體，教師為主導”的.原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。

6、嚴格周清、月考制度，加強批閱、檢查

根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每個周日我們拿出一節課的時間來測試本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

7、突出語篇，強化聽力訓練

高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，強化閱讀限時訓練，及時指出閱讀中的問題，指導做題方法，使精讀與泛讀相結合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學生體會到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力，增強學生克服閱讀困難的信心。

聽力較差是農村學生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，每天安排學生進行20分鐘的聽力練習，從而提高他們的聽力水平。

8、精選習題，狠抓落實

充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

展望2009年高考，我們新泰二種英語組全體成員信心百倍，斗志昂揚，相信有了各級領導的關心指導，有了備課組各位老師的共同努力，我們一定能做好本職工作，在08年高考中創造輝煌！

　　高三英語的復習計劃 篇5

高考作為學生實現人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關注。如何組織好高三復習備考，也自然成為各高中學校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關心的事情。借今天的機會，我們把對復習備考的一些想法和做法向各位的領導、同仁作個簡要的匯報，以求交流。

一、指導思想：

根據近三年來的高考英語試題的命題特點和走向，我們高三英語組全體老師在開學初做了認真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求，既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱。

內容方面更加貼近生活、貼近時代；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展。總之，經過語言形式的演變，題型設計的更新、完善，現在進入到對語言的運用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路下，試題在要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

二、現狀分析：

本屆高三學生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級中學》英語教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內容也更加豐富，為培養學生的語言交際能力搭建了一個很好的平臺。

經過高一高二兩年的學習大部分學生語言能力，特別是在閱讀能力發面有了很大的發展和提高。但是知識結構尚有缺陷，基礎不夠扎實，寫作能力欠缺，書寫不規范，還缺乏良好的思維品質、應試心理和答題技巧。高三英語總復習任重道遠。

就教材而言，還有高三全冊的教學任務（下半冊為學生自讀課本，要求學生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內容多，有條不紊地完成高三的新課學習，開展總復習任務，使學生在XX年高考中取得理想的成績是我們全體高三英語老師的工作目標。

三、工作策略：

夯實雙基、以本為本。

廣擷博采、延伸課本。

查漏補缺、回歸課本。

厚積薄發、超越課本。

四、主要任務：

1、突出語言基礎知識。雖然高考英語試題很早就已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學習中的作用仍非常重要，不容許在教學中有絲毫忽視。

從學生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。

但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識（語法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的語法規則。

2、常抓聽力訓練。聽力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的高考聽力提并不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽才行。可以適當聽讀教材，還應聽一些原汁原味的材料，以適應語音語調、連讀及語速的變化。

從考生的答題情況看，英語教學中仍存在著聽力訓練強度不夠的問題。應該盡量多給學生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應各個英語國家的不同口音。

3、堅持切實培養學生的閱讀能力。中學英語教學大綱在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明應該"聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養閱讀能力"并做了進一步的解釋，"閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。"鑒于高考試題量大的特點，在平時教學中，我們注意加大閱讀訓練，爭取讓學生多掌握一些語言文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言信息的能力。

考場上有速度才有時間，有充裕時間才有仔細推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓練將是我們進行高三教學和復習的主線。

4、重視結累，提高應變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點，學生應全面、扎實地掌握中學所學的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目。復習中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統、風俗習慣、名人傳記、環境保護等多達16個，題材廣泛，內容豐富，具有較強的思想性、知識性、時代感，這是任何一種復習資料都不能取代的。

5、牢記運用理念，培養交際能力。鑒于高考試題側重于考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，復習期間，除了在語法結構、單詞短語的運用上下功夫外，還應加強英語交際能力的訓練，增強語感意識。

如果學生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學生時間緊，作業多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個月復習下來卻未見語感意識增強。

因此，聽和說的操練不能丟。同時在做各種訓練時，我門兼做一些單詞拼寫、動詞填空和漢譯英的練習，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達題的需要，也是訓練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。

6、以“錯”糾錯，強化應試技能。鑒于近年來高考命題者在設計題型時，為了加大難度，拉開試題區分度，往往加入一些干擾選項，學生容易誤選。因此，我們建議學生們建立一個"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。

五、時間安排：略

　　高三英語的復習計劃 篇6

一、指導思想和目標

制定正確的指導思想是搞好高三英語復習的前提。我們把高三英語復習的指導思想定為：把握英語教學規律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破詞匯學習，以“學生自學為主，教師講解為輔”為方法，認真組織好高三英語（復習）教學，努力提高平均分和上線人數。力爭全縣各校高考有效率在各自學校層次中排名靠前。

二、把握一個基本原則

堅持“重視基礎突出語篇、強調應用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標準》和《考試說明》為依據，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態度、價值觀及綜合人文素養等多維目標的引導，把握語言學習的本質，適應素質教育的要求。一個中心（閱讀），兩個基本點（知識和技能），二輪次復習，四線并進（聽力、閱讀、寫作、語法詞匯）。

三、主要措施

1、轉變觀念，提高素質

（1）樹立“四為主”意識。

部分教師教學思想落后，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落后于兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動；沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學生怎么學，如何調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業布置和批改、課余輔導、命題和閱卷各個環節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據不同的教學（復習）內容、不同的教學（復習）階段，制訂不同的教法和學法，根據教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據復習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復習研討，下發全縣各階段復習意見，統一教師的思想，指導各校的復習教學。教師必須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發展綜合語言運用能力的過程。

（2）樹立正確的英語教材觀。

新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現有的教材教學是不能適應現行高考要求的。生活多廣，語言應多廣，要增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大學生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量（聽的材料和閱讀的材料）要大于輸出量（說和寫）。對現行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復和不必要的，增加符合語言規律的材料，并且要及時供應、不間斷。

教師教學要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能靈活運用這門語言。

（3）樹立較強的上進意識。

高三英語教學對于教師素質的要求更高，高三教師應堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業道德素質和業務素質。備課組長要加強自己的組織能力、調控能力、樹立強烈的質量意識和責任意識，把好關、定好向。所有教師做到教學與時俱進。良好的合作關系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關系，這是復習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習，然后進行講解，其余的漠不關心。教師應該認真研究《新課標》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學情，根據考試及時反饋，及時調整復習策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和高考目標。

（4）抓好青年教師培養工作。

進行學案教學、搞好集體備課和聽評課是培養年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學法，教師之間經常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學科組全體教師水平的提高。備課組成員團結協作，互相幫助。充分發揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學科高考成績和為學校培養青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學中來，加快自己的成長。

2、研究綱題，明確方向

20xx試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標準》為綱，突破教材版本限制，體現了《英語課程標準》的發展性原則和拓展性原則，對教師在實際教學中貫徹新課程標準有良好的導向作用。

（1）研究《英語課程標準》：高考八級目標與要求：（1）語言技能目標：聽、說、讀（300000words）、寫。（2）語言知識目標：語音、詞匯（3300words+400——500idioms）、語法、功能、話題。（3）情感態度目標（4）學習策略目標（5）文化意識目標

（2）研究《考試說明》/高考英語命題的依據：

（1）根據普通高等學校對新生文化素質的要求（參與命題和改卷的大部分是高校的老師）

（2）《新課標》的八級要求

（3）考慮我省中學英語教學的實際

（4）依據《考試說明》（高考的依據不是課本，我們要重點研究高考命題趨勢的變化）

　　高三英語的復習計劃 篇7

一、指導思想

通過系統扎實的第一輪復習，幫助學生梳理知識、夯實基礎。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。二輪側重培養應試技能，三輪綜合以查漏補缺。力爭在2009年高考中取得滿意的成績。

二、教材處理

重點放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學生在復習相關單元知識之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗收關，確保中等生以上能夠準確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加。

高三教材以閱讀為主，以高考要求為標準進行取舍與重組，以進一步增強能力水平和應試技巧。

三、復習資料

一輪復習以《高考英語核按鈕》為復習材料，適當刪補，每兩個單元5~6個課時；其練習以及金太陽試卷作為學生作業，要求批改和講評。

四、進度安排

高一、高二教材的復習在09年元月底完成；高三教材的教學工作在明年2月底前結束。3月進入二輪復習，5月中旬開始模擬綜合。

　　高三英語的復習計劃 篇8

根據20ｘｘ年高考英語試題特點，結合我校學生實際情況，我們對高三的備考復習進行整體計劃，確定各階段的主要教學任務，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，并結合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下：

一、總體安排

1、第一輪復習（20ｘｘ8-20ｘｘ2）

基礎知識強化總復習：研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網絡，地毯式掃描復習，發現問題。注意優生的提高，關注后進生及邊緣生。把語法知識的復習與基礎知識復習同步進行，精講精練。

聽力塊：根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。

詞匯塊：狠抓詞匯過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞復習記憶，人人過關；并學習高三單詞。

語言點塊：高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應用，注重情景應用。

語法塊：動詞等各種詞法、句型：簡單句（6種）、復合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎扎實實作好這塊的復習

2、第二輪復習（20ｘｘ2-20ｘｘ4）

專題訓練：強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識復習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。

就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總復習（單詞、語法、技能）、重點查缺補漏。

3、第三輪復習（20ｘｘ5）

套題訓練：強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應用并使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。

4、最后階段（20ｘｘ5-20ｘｘ6/6）

回歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合，有張有弛，保持最佳競技狀態。

二、復習策略：

（一）在思想和認識方面

動員全體學生積極投入全面復習迎考中，尤其是要加強美術生思想動員。我們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關注。

（二）在知識和能力方面

1、突破基礎詞匯關，培養詞匯活用能力。

詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語復習過程中。我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識復習時，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據20ｘｘ江蘇省《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞，尤其是要強調一些高頻詞匯的用法。在距離高考還有110多天的時間里至少復習兩輪高考詞匯。

2、強化專題復習、優化專題復習的模式。首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，總結出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題復習開始之時，我們先把近幾年的有關高考題展示給學生，復習資料中也有，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案，講評。分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

再次。結合精心挑選的訓練題進行專題復習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識。師生共同總結解題的技巧、方法和規律。

最后，教師根據復習情況，進行“過關檢測”，檢查該專題的復習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練。務必把“過關檢測”落到實處。

專題復習中需要特別提出的是。必須做到講練結合。不練不講。講過必練。

3、綜合訓練安排。

除了學校安排的考試以外。每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題。經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經驗。從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。

4、適時進行查漏補缺

在二輪復習中要加大查漏補缺的力度。對學生的要求是：將做過的試卷整理后。建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，

三、在授課方法方面

1、單選復習方法

（1）通過訓練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓練，提高復習的有效性和針對性。要求各班學生用好手中的教輔資料《三維設計》中的單選部分。

（2）注重如下方面運用和積累：①基礎語法知識；②語言的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解；⑤日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約性。

（3）在復習中應有所側重，把以下項目作為突破口（動詞時態，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復合句常用句型等）。

2、完形填空復習方法

（1）注重英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。

（2）應當注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析。

（3）指導學生在做完形填空題時要先快后慢，先易后難，利用排除法等答題技巧，選項時一定要瞻前顧后，充分利用前后的暗示信息，最后還要通讀看是否有前后矛盾或表達不夠完美之處。

3、閱讀復習方法

（1）快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

（2）熟悉各類體裁和題材的文章結構和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。提高對篇章整體結構的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡等；多做定時練習。

（3）提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節、概括中心、推理判斷和猜測詞義。

（4）訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。

（5）教師在平常授課時要經常給學生灌輸說英語國家的風土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。語言是活的，是有意境的，它不僅僅是詞的堆砌和死記語法條例就能靈活掌握的。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現是顯而易見的，它貫穿在英語學習的始終。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。

4、書面表達復習方法

（1）要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按教師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。

再加以修飾：用上強調，倒裝，平行結構，從句；用上名言警句，呼應，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。

（2）寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和therebe結構。每周應堅持寫小作文，完成后自己先逐行改錯，然后進行較高層次的整合訓練，也可與同學交換進行批改。

（3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級詞匯、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用范文中的關聯詞和一些復合句提高自己作文的得分檔。

針對我校學生的基礎，我們老師要適當總結一些典型的模版先讓學生背，學著套用。然后再逐漸過渡到學生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。

　　高三英語的復習計劃 篇9

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，我們制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、情況分析

由于我們現在的學生大部分屬于藝術生范疇，由于高二下半年提早安排了高三的第一輪復習，現在高三上學期已經開始了第二輪復習。本屆學生雖然已經經過完成了高三第一輪復習，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。

三、總體安排

第一輪復習：本學期完成高中的語法系統復習，并結合課文知識點進行復習，且進行詞匯復習，為第二階段復習打好基礎。資料采用《高考調研》及其配套練習。

第二輪復習：自行粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。

第三輪復習：查漏補缺，挖掘學生能力。

四、教學安排與措施

1、安排好課本復習。高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。普通班學習《高考調研》。

2、抓好詞匯復習。詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中。

3、夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《高考調研》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

4、聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節目。對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創造一個聽的語言環境。有配套的聽力資料

5、加強語篇訓練，進行限時閱讀。有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文填詞和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

6、重視書面表達。書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

五、教學安排

1、20ｘｘ年9月至20ｘｘ年2月中旬完成課本內容的總復習，并且結合《高考調研》進行第二輪復習和暑期作業同步進行。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

2、11月下旬至期末，進行語法填空指導和練習及語篇綜合訓練。專題訓練，側重能力培養，加強技巧分析，培養學生綜合運用語言能力。

　　高三英語的復習計劃 篇10

經過認真學習20xx年高考考試說明以及20xx年高考英語試題，并結合我校高三學生的實際情況，特制定以下的工作計劃：

要求一：爭取在3月1日之前完成第一輪總復習，并開始第二輪的復習，具體做法如下：

1、聽力部分。為了適應高考聽力語速逐漸加快的要求精心選擇能與高考聽力同步的材料并結合學校所訂的聽力材料每周正課有一節必須做為聽力課來上，每周晚第四節原來的二次變為每周三次進行年段聽力訓練，要求各科任教師做好學生的組織工作。

2、在加強雙基知識復習的前提上，突出重點難點的訓練，單項選擇題中15小題對動詞或與動詞相關的題目占了7、8題，因此這一部分重點應首先是對動詞時態、語態、情態動態、非謂語動詞、動詞詞組進行專項強化訓練，并精選一部分試題，結合實際情況，對動詞詞組各詞詞組進行引伸和擴展，因而擴大學生的詞組量以及不同的意思。

3、加強完形填空及以短文閱讀理解的訓練。要學生在規定的時間內完成規定的閱讀任務，計劃每周拿出一節課的時間進行規范性閱讀訓練，材料由各科任教師共同組織進行篩選。

4、針對學生表達能力較差。每周每一班至少必須有一篇的書面表達訓練，當場寫當場批改發現問題及時解決，同時要求學生規范寫作程序，認真審題，不能更改題意。

5、綜合練習。每周進行一次模擬考試訓練，每月進行一大考，要求學生嚴格按照高考要求的答題方式進行，并做好分析總結，對出現的難點，及時提出并加以解決。

6、加強學生解題思路的培養，對學生在答題中出現的不規范的答題方式要給予反復強調。

　　高三英語的復習計劃 篇11

本學期，我們備課組將根據教學大綱和《英語課程標準》的要求來制定教學計劃。 認真鉆研教材和大綱，增強上好每一節課的意識，集體備好每一節課，并將集體備課落到實處。強調團隊精神，群策群力，充分發揮每一位教師的作用，共同做到備教材，備學生，備教法。通過同伴互助，取長補短，利用集體的智慧，共同承擔責任完成任務。

由于新教材的內容比較多，所涉及的話題覆蓋面廣，因此我們也將涉及大量的聽、說、讀、寫專項和綜合性語言實踐活動，為學生的真實運用和交際打基礎，在教學涉及過程中，我們將采用“任務型”教學方法，讓學生在“設計任務――討論任務――完成任務”過程中來獲取信息，在涉及不同層次和多種形式的聽、說、讀、寫活動時，特別注意以學生的生活經驗和興趣為出發點，盡可能提供真實的情景，使學生綜合地運用語言獲取、處理和使用信息。同時進一步加強常規教學工作，提高課堂四十分鐘的效率，精講精練，指導學生的學習方法。針對教材安排的十六個單元的教學任務，我們 一方面要加快步伐，完成教學進度（本學期計劃教完十四單元），另一方面要做好學新過程中的復習工作，尤其是幾項重大的語法項目的復習。我們的宗旨是以新帶舊，以舊促新，并且為學生做好知識點的歸納和總結。

在教學上，我們備課組要重點抓好教學常規的落實。因為課堂教學是學校所有工作的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗，我們意識到必須提高課堂教學的質量和效益。而提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。備課組要求教學進度統一，內容統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程堅持備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核、計劃總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識與能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在備課過程中，能充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，以老帶新，以新促老，老師們能心往一處想，勁往一處使，顧全大局，認真備好每一堂課，認真上好每一節課，并力爭使每一節課都能讓學生滿意。

開展聽課、說課與評課的公開教學活動。每個教師的課堂教學方法、教學藝術各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示范課,新教師上觀摩課的方式，老師們互相聽課。我們規定新教師每周聽老教師至少兩節課，老教師每周至少聽新教師一節課，并且做好詳細的評課工作，以次促進大家共同進步。

同時， 我們對時間也做了精細的安排：每天提前告知第二天晨讀的內容和檢查內容與手段；中午的輔導內容以閱讀理解和完形填空為主（閱讀理解每次兩篇，堅持天天做；完形填空每三天做一篇）；每周安排兩課時進行聽力練習；加強課后的輔導、批改，及時反饋，盡量做到當日的知識當日讓學生理解，第二天反饋；每單元單詞過關，每周一次單元測試。

　　高三英語的復習計劃 篇12

如何搞好高三總復習，如何使全體學生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質教育和實現教育轉軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認真學習新課程標準和考綱，并分析近年的高考題型，總結吸取我校歷屆高考英語復習的好的教學經驗，結合我校學生的實際情況，開展“優化復習教學”的活動。

一：10年工作心得與可取之處

10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。

1.學校領導的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質的嚴格要求，使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學中。

2.制定可行的計劃。開學初，我們在級部領導及備課組長的領導下根據學生的實際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進度，嚴把時間關。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。

3.重視集體備課，發揮群體的智慧。

集體備課是大家相互取長補短、優化教學方法、提高教學質量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務落實到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復習的重難點，有利于節省教學資源，尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等于完全同一的教學模式。同時聽評課也是備課的內容之一，互相指出不足與存在的經常被忽略的問題，有利于提高教學質量。

4.夯實基礎，降低難度，發展能力。近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，因此，在復習過程中，學生首先應該鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。還要培養他們的學習習慣和態度。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，來發展能力。進入高三后半學期，隨著高考的臨近，我們就根據學生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學生取得高分是非常有利的。我們學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問題。

5.狠抓教學環節，優化課堂教學。

深入細致地備好每一節課。在集體備課的基礎上，認真研究教材，根據自己的學生特點，認真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到自己學生的具體特點和實際情況。

課堂教學觀念的變化。進入高三第一輪復習以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時間讓學生進行針對課本過關內容的自主復習。根據各個單元的不同復習內容確定不同的課堂教學模式。并制定學案要求學生在指定的時間內完成。根據學生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學生真正體會到高考復習的成就感、必要性及重要性。

6.認真研究三種課型

a) 基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點督查中后等生的復習效果。

b)專題復習課。充分體現知識的系統性、基礎性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

c)講評課。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

7.認真研究學生心理，提高復習效率。思想狀態的好壞、情緒的高低會直接影響學生的復習效率。因此，教師在復習階段要與學生進行思想交流、情感交流，關愛、開導并鼓勵他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態投入到緊張的復習中去。

二：教學過程中存在的問題及困惑

1.一輪復習雖然時間安排具體，任務明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊復習。老師感覺文章簡單、內容少，進度很快。但學生復習完后印象不是很深刻。本人覺得應該重視必修內容的復習，重視基礎。

2.語法的復習。雖然高考淡化語法，但語法不是孤立的。我們是在二輪專題時集中復習的各個語法項目。講解很系統，緊扣考點，但對于基礎不太好的學生甚至部分基礎不錯的學生來說短時間內充分吸收消化有些牽強。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透？

3.強化學生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時對于基礎較好的學生有些浪費。老師應該放手，給他們一些科學的方法指導，起到監督引導作用就可以。多引導學生培養獨立思考、總結歸納的能力。當然這并是高三一年就能做到的。

三：今年復習計劃：

鑒于10年工作的些許經驗及教訓，本年復習計劃制定如下：

1.本學年到4月底共有上課時間35周，完成一輪復習和專項訓練。計劃11月中旬學完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法項目。每周完成一個模塊的課文和一個語法項目。10月中旬到3月底完成一輪復習，4月進行專項訓練。5月完成綜合訓練。

2.關于新授課、語法和一輪復習。

選修9和10冊每個模塊有4篇課文，如果全部學完既不現實，也沒有必要，同時吸取了去年高三的經驗及教訓，我們計劃每星期學兩篇，做到學生能很好的掌握詞匯，短語和語法。精講、精學。照顧到絕大多數學生，使他們感到學習的樂趣。

3. 語法教學是重點和難點。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問題。然后再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎上，讓學生進行練習。工作越細，成績會越好。每一次出學案，都是進行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學案都是每人1/4張，使學生感到很快就能做完，從而提高他們的學習積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學生的反饋，要與他們進行溝通，使教學更有針對性，大大提高教學效率。

4. 關于一輪復習。我們打算在一輪復習中特別注意打好基礎，只有牢固的基礎，在二輪復習中才能發揮巨大的能量。復習1-5冊必修中，把詞匯、語法、各種句型等，要讓學生通過聽講和練習，全部掌握大綱要求的詞匯和考點， 在詞匯和語法方面做好準備，結合最新高考題型，讓學生邊學，邊練，學以致用，初步形成應試的技巧和能力。同時查缺補漏， 幫助學生在英語學習方面，全面發展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準備。

5. 在二輪復習中，除復習基礎知識外，主要做專項訓練。做到講練結合，以知識應用為主。講練、練講，經過多次反復，使他們熟悉高考題型，消除學生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時穿插對詞和復習和檢測。

6. 聽力貫穿整個高三的始終。每天早晨，堅持讓學生進行聽力訓練，并注意方法指導。

7. 關愛和關注學生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時的教學中要經常與學生進行交流和溝通，知道他們的生活和學習情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學生為中心，這樣我們的教學更有針對性，教學效果會更好。

8. 加強集體備課制度。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證。新學年繼續發揚上學年備課的優良作風，經驗豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進步。堅持每天早晨通課，并每周抽出兩個長時間，進行更好的備課，做到教學進度一致、所講內容一致、教學方法一致。指導年輕教師多與學生溝通，商討出最佳的教學方法，共同提高教育教學質量。