護士見習心得
護士職業素養
【第1句】：素質與素養概述
【第2句】：護士必備的職業素養
【第3句】：如何提高護士職業素養
【第1句】：素質與素養概述何為素質
?????橫穿馬路高空拋物亂寫亂畫破壞公物······何為素養
（一）素質與素養
【第1句】：素質：是指個體完成工作活動與任務所具備的基本條件與潛在能力，是人與生俱來的自然特點與后天獲得的一系列穩定的社會特點的有機結合，是人所特有的一種實力。
護士基本素質要求同情冷靜開朗勤快敏銳嚴肅無私求實護士基本素質?同情急病人所急，想病人所想，具有救死扶傷的精神，以高度的同情心對待患者。
?敏銳善于敏銳的觀察和分析患者心理動態變化，不斷的掌握和解除患者的精神壓力，并滿足其生理上的護理需要，動作輕巧敏捷，干凈利落。
護士基本素質?冷靜情感穩定、遇到突發狀況果斷而不慌亂，善于處理各種人際關系中的問題。
?嚴肅認真履行崗位職責，嚴格執行各種操作規程，工作嚴肅認真、一絲不茍、儀表端莊、舉止穩重、尊重患者人格，保護患者隱私。
護士基本素質?開朗以樂觀開朗的愉快情緒對待患者，不因個人的情緒或不愉快影響患者的態度。
善于諒解別人，不計較得失。
?無私對患者一視同仁，秉公辦事，不徇私情，對損害患者利益的事勇于抵制。
護士基本素質?勤快勤動腦，鉆研業務，精益求精，勤動手，為患者創造美好環境，勤巡視，深入病房及時了解病情，勤動口，積極開展健康宣教，認真做好心理護理
如何避免醫療糾紛的心得體會
護理教學查房是提高護理人員整體素質和工作質量的有效方法。
為適應護理模式的轉變，提高帶教教師整體素質，拓寬查房內涵，加強帶教質量管理，我科去年實施了護理教學查房觀摩評價，取得了良好效果。
【第1句】：方法與內容
【第1句】：1方法每月安排護理教學查房2次，一般定于每月第
【第2句】：4周星期四上午進行。
年初訂出計劃，確定查房時間、主講人、形式與內容護理教學查房心得體會護理教學查房心得體會。
要求指定的主講人做好準備，全體護士及實習生、進修生參加。
查房過程中，參加人員踴躍發言提出不同見解，由主講人或所在科室學生答疑，最后由護士長或教學組長總結講評護理教學查房心得體會。
【第1句】：2形式與內容24次教學查房中，13次為整體護理查房，7次采用專科疾病式查房，4次采用問題式查房。
【第1句】：
【第2句】：1整體護理查房按護理評估、護理問題、預期目標、護理措施、護理評價、健康教育的護理程序進行整體護理查房，讓同學們掌握整體護理基礎知識，并按護理程序護理患者，熟悉健康教育。
【第1句】：
【第2句】：2疾病式查房按疾病的病因、病理生理、治療、護理、預防保健措施等進行護理查房，讓學生對專科疾病有所了解，對臨床實習具有指導作用。
【第1句】：
【第2句】：3問題查房針對疾病護理中的某個護理問題進行查房，展開討論，讓同學們針對一個問題的多個護理措施進行深專細研，師生相互提高、相互作答、教學相長護理教學查房心得體會心得體會。
【第1句】：3進行現場評價護理教學查房現場評價是保證查房質量，提高查房內涵，防止流于形式的重要手段[2]。
在教學查房結束時，由護士長或教學組長總結講評，并對查房組織管理、查房內容、主講者的?？浦R水平、口頭表達能力、對患者的人文關懷、科室護士、護生參與程度、查房中存在的不足等進行現場講評。
【第2句】：結果通過24次查房分析發現，學生對查房的形式和內容以及帶教教師組織查房的能力滿意，這與帶教教師對教學查房的重視程度有關。
而帶教教師掌握護理新動態的水平及溝通能力較差，其原因在于帶教教師平時僅限于專業知識的學習，而走進圖書館或走出去參觀學習的機會很少。
同時護生理論知識不扎實，急救知識與整體護理知識缺乏，其原因主要有:第一，學生進入臨床后忽視了基礎知識的復習鞏固;第二，教材中急救知識與整體護理知識欠缺。
【第3句】：體會
【第3句】：1促進了護患溝通，密切了護患關系教學查房和講評緊緊圍繞如何盡快有效地解決患者的健康問題。
減少或杜絕并發癥的發生，提高了患者的舒適度及自我保健能力，加強了護患交流和溝通，提高了患者的參與意識，增進了患者與護理人員之間的相互合作，密切了護患關系。
【第3句】：2提高帶教教師素質，確立超前意識教學查房質量的高低與帶教教師的自身素質密切相關護理教學查房心得體會護理教學查房心得體會。
帶教教師不僅應具備扎實的理論知識、熟練的操作技能，還應具有豐富的臨床經驗及超前意識，不斷掌握新理論、新技術，對本學科的前沿動態應綜合分析后傳授給學生[3]。
爭取外出參觀學習的機會，加強繼續教育，提高帶教教師的帶教能力。
及時糾正查房中存在的問題，每次查房后帶教教師均應認真進行總結，分析，及時修正，使教學查房質量能體現螺旋式上升的趨勢。
【第3句】：3增加整體護理及急救知識講座，彌補教材不足在教學專題講座中增設整體護理知識及急救知識講座，使學生對這部分知識能熟練掌握，并正確應用于臨床。
【第3句】：4注意學生語言表達能力的訓練，提高溝通能力語言是人際溝通的主要方式，是護理工作中必不可少的工具，是最基本的素質[4]。
教學查房既能加強學生語言表達能力的訓練，使學生勇于發言、善于發言，從而達到加強溝通能力的目的，也能鍛煉帶教教師的組織能力，語言表達能力及護患溝通能力。
【第3句】：5教學查房形式有待進一步改革目前，我科的護理教學查房仍以帶教教師為主體，學生處于被動狀態。
為提高護生學習的積極性、主動性，可采取由護生主持查房，教師進行評價的形式，實施以指導護生為主的臨床教學查房改革[5]護理教學查房心得體會心得體會。
這一模式有待在今后的工作中不斷摸索和探討。
【第3句】：4注意學生語言表達能力的訓練，提高溝通能力語言是人際溝通的主要方式，是護理工作中必不可少的工具，是最基本的素質[4]。
教學查房既能加強學生語言表達能力的訓練，使學生勇于發言、善于發言，從而達到加強溝通能力的目的，也能鍛煉帶教教師的組織能力，語言表達能力及護患溝通能力
臨終關懷的感想
關于臨終關懷什么是臨終關懷生老病死，是人類的自然規律。
而對于身患絕癥或瀕臨死亡的病人，如何使他們能夠正確認識死亡和生命的存在，如何在有限的時間內減輕痛苦，安度余生，這是醫學界乃至全社會面臨的新課題。
于本世紀60年代出現的一種新型的醫療服務─臨終關懷，成為保護生命的重大舉措。
臨終關懷，系譯自英文的HOSPICECARE。
我國大陸與港臺的漢譯略有差異，香港譯文為“善終服務”，臺灣譯文“安寧照顧”。
但其內涵都同出一轍，均指為臨終病人及其家屬提供全面的照護，包括醫療、護理、心理、精神等方面，以使用權臨終病人的生命受到尊重，癥狀得到控制，心理得以安慰，生命質量午到提高，同時也使患者家屬的身心健康得到維護。
臨終關懷是指對生存時間有限（6個月或更少）的患者進行適當的醫院或家庭的醫療及護理，以使患者在余下的時間里獲得盡可能好的生活質量。
臨終關懷不追求猛烈的、可能給病人增添痛苦的、或無意義的治療，但要求醫務人員以熟練的業務和良好的服務來控制病人的癥狀。
由于監終關懷心然要涉及到各種癥狀的姑息治療，所以在腫瘤科領域它和姑息治療往往是同義語。
臨終關懷不同于安樂死，這即不促進也不延遲病人死亡。
其主要任務包括對癥治療、家庭護理、緩解癥狀、控制疼痛、減輕或消除病人的心理負擔和消極情緒。
所以臨終關懷常由醫師、護士、社會工作者、家屬、志愿者以及營養學和心理學工作者等多方面人員共同參與。
臨終關懷和腫瘤預防、治療一樣，是癌癥研
