感言是什么

活動(dòng)心得體會(huì)范文一：“人生是需要奮斗的，只有你奮斗了，失敗后才會(huì)問心無愧;人生是單行路，只有奮斗了，才會(huì)有光明的前途;人生中有許多的競爭對手，正因有這么多的競爭對手，所以我們更得奮斗!”這是一句關(guān)于成長的格言，說到團(tuán)干如何健康成長，作為一個(gè)有多年基層共青團(tuán)經(jīng)驗(yàn)老團(tuán)干來說，更重要的是“共同成長”。

一、學(xué)以致用，體味成長中感悟大學(xué)畢業(yè)不久，我缺乏的是實(shí)踐知識(shí)和一些社會(huì)知識(shí)，還有一些關(guān)于為人處事方面的不足。

工作之后，我迅速融入到了新的環(huán)境，努力學(xué)習(xí)更多知識(shí)來提升自己的本領(lǐng)。

只有和同事和前輩們有良好的溝通，才能更迅速的學(xué)習(xí)到自己不懂的問題，汲取更多知識(shí)的養(yǎng)分。

與同事們處理好關(guān)系那是打好群眾基礎(chǔ)所必須做到的，也是我們想繼續(xù)工作的前提，只有有人支持你，你才能完成上傳下達(dá)的任務(wù)。

通過工作初的朦朧，在獲得了第一次的成長鍛煉：生命有限、學(xué)習(xí)無限，學(xué)習(xí)永無止境。

今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升能力，充實(shí)自己。

二、善學(xué)善思，享受成長中的樂趣剛剛進(jìn)入共青團(tuán)管理隊(duì)伍，我無比忐忑，在知識(shí)恐慌的時(shí)期，我已明白，我第二次成長的機(jī)會(huì)到來了。

在柳州團(tuán)市委掛職鍛煉期間，我深知共青團(tuán)的崗位是練兵習(xí)武的崗位，團(tuán)的工作跨度很大，它要求團(tuán)干在政治上要靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、團(tuán)員青年信得過。

因此，作為柳州市中醫(yī)院團(tuán)委書記，我所減負(fù)的任務(wù)和使命，更明白要在工作和學(xué)習(xí)各方面經(jīng)常照鏡子，創(chuàng)新思維模式，做到活學(xué)活用。

(一)要有良好的工作方式。

要懂得如何與被管理者進(jìn)行溝通的技巧，更要懂得協(xié)調(diào)各方力量，擅于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊優(yōu)秀的團(tuán)員青年，團(tuán)結(jié)他們、激發(fā)他們?yōu)獒t(yī)院發(fā)展貢獻(xiàn)才華。

這就要求我們擁有良好的工作方式，做好了，大家相信你你。

做不好，大家就不會(huì)相信你，這為你將以后的工作增加難度。

當(dāng)有時(shí)候，我們有什么事，能委婉的表達(dá)就不要以下命令的方式去表達(dá)。

但有時(shí)候，做某些事就得大膽的去做，放開手腳，不要有所顧慮。

(二)要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

知識(shí)能夠塑造人的性格。

唯物主義哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，邏輯思考使人擅于思辨。

我們應(yīng)該全面的發(fā)展自己，對文學(xué)、歷史、天文、地理、藝術(shù)都應(yīng)該有個(gè)粗略的了解。

爭取做到博學(xué)多識(shí)，通情達(dá)理。

(三)是要有豐富的生活常識(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)的開放程度和進(jìn)步速度是令人驚嘆的。

各地的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，不同類別層次人的思想情感、心理生活需求，以及社交、公關(guān)、禮儀、新聞等常識(shí)的儲(chǔ)備也是非常必須的。

(四)要寬宏大量，學(xué)會(huì)包容。

包容是一種境界，要達(dá)到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財(cái)富。

包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯(cuò)，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。

三、青春建功，心懷感恩共同成長“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”這句話在我踏入共青團(tuán)干部隊(duì)伍中就一直勉勵(lì)和鞭策著我不斷前行。

這短短十字，卻成為我奮斗的箴言。

在共青團(tuán)的工作崗位上，我結(jié)交了不少朋友;在服務(wù)青年的征程上，我結(jié)實(shí)了很多戰(zhàn)友。

在成長的荊棘中，我們并肩作戰(zhàn);在青春的道路上，我們走得并不孤單。

相信在不同的戰(zhàn)線中，我們的理想和目標(biāo)是統(tǒng)一的：青春建功，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢共灑青春汗水!活動(dòng)心得體會(huì)范文二：3月24-3月27日，我有幸參加區(qū)習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)，目睹了老師們別具一格的風(fēng)采，各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。

短短兩天的學(xué)習(xí)，開闊了我的視野，也觸動(dòng)了我的心靈，使我受益匪淺!首先，我覺得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運(yùn)用教材，著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生，重視習(xí)作的過程和方法，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本，以學(xué)定教，體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。

比如：《田園風(fēng)光》這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學(xué)過程中的引導(dǎo)，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。

值得學(xué)習(xí)的是，老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求，再抓住田園風(fēng)光這一個(gè)點(diǎn)，層層深入，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官描述田園風(fēng)光，并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。

二、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。

【第1句】：注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。

有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。

如《我喜歡的小動(dòng)物》，地質(zhì)小學(xué)傅老師始終以小鴨丫丫的身份貫穿整堂課，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察動(dòng)物;中街小學(xué)的吳老師則以動(dòng)物園里要舉行“動(dòng)物明星秀”導(dǎo)入，東新小學(xué)又以猜謎導(dǎo)入，不知不覺把學(xué)生帶入了情境中。

而蓮東小學(xué)教師王立群老師指導(dǎo)孩子寫人物外貌特點(diǎn)時(shí)又以孩子們喜聞樂見的《爸爸去哪兒》導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂表達(dá);二小的李瑋娟老師在指導(dǎo)孩子描寫《田園風(fēng)光》時(shí)向孩子們播放鄉(xiāng)間音樂，展示了一幅幅美麗的田園風(fēng)光，勾起了學(xué)生對田園生活美好的回憶，也拓寬了學(xué)生的思路。

西安小學(xué)游老師則通過猜字謎順勢利導(dǎo)地引出課題，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也教給了孩子看圖的方法。

(二)、尋找生活中的習(xí)作素材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出;“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真心實(shí)感。

”所以，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。

如溪南小學(xué)李老師執(zhí)教的《我敬佩的一個(gè)人》，她課前親切的語言，深情地描述，通過播放廖智老師自強(qiáng)不息的課件以及身邊令人敬佩的圖片，激起學(xué)生的記憶。

學(xué)生明確要求，習(xí)得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開學(xué)生的思路，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注，認(rèn)真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛，也打開了學(xué)生觀察生活的思路，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。

再比如曹溪小學(xué)的盧老師，課前展示我國普遍存在的問題及大家關(guān)注的熱點(diǎn)，通過老師深情的描述，不僅自然地導(dǎo)入了課題，也打開了學(xué)生的思路。

(三)、引領(lǐng)清晰，點(diǎn)撥得法。

利用范文的引領(lǐng)和示范，引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生樂于接受。

如：中街小學(xué)執(zhí)教的〈可愛的動(dòng)物〉，吳老師巧妙地分階段指導(dǎo)，先看動(dòng)物圖片抓特點(diǎn)學(xué)老師和動(dòng)物打招呼整體感知?jiǎng)游锏目蓯郏鞔_要求后，老師重點(diǎn)把寫話內(nèi)容縮小到寫動(dòng)物的樣子，通過猜動(dòng)物讓學(xué)生初步感知如何抓動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫話，再具體指導(dǎo)孩子觀察兔子，先抓部分，引領(lǐng)孩子從詞到句，——的眼睛，——的眼睛像——，用上平時(shí)積累的詞句，展開想象把特點(diǎn)說清楚，再抓整體，讓學(xué)生完整地說說兔子的樣子，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，告訴孩子可以先總的說，再細(xì)細(xì)地說，也可以先細(xì)細(xì)地說，再總的說，不知不覺滲透觀察、寫話的方法。

這樣先說后寫，由淺入深，層層深入，體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。

再比如西安小學(xué)的游老師在指導(dǎo)孩子看圖想象時(shí)，教師在孩子們發(fā)言中穿插進(jìn)行的隨機(jī)評價(jià)，指向的不只是學(xué)生的語言，同時(shí)還在潛移默化地評價(jià)歸納中提煉出表達(dá)的方法，讓我明白了潤物無聲的真諦。

如：“大象伯伯的這吸一甩就輕松地把小兔送上背”這其實(shí)就在告訴孩子們應(yīng)抓住動(dòng)作把事寫清楚;又如：“你能用上”一邊……一邊”把小兔高興的樣子說出來了”這又在告訴孩子如何連詞成句……我覺得這樣的訓(xùn)練是扎實(shí)有效的，不同程度地發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力。

(四)提高自主，培養(yǎng)修改能力“文章不厭百回改。

”修改是學(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對作文修改的評價(jià)。

要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。

強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評賞。

比如：二小的李老師在指導(dǎo)孩子修改時(shí)先讓孩子自評找優(yōu)點(diǎn)，再同桌互改，讓同桌幫忙捉掉小蟲子，幫忙用上好詞好句，使內(nèi)容更優(yōu)美，最后再全班推薦評改，這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評議，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多，值得我學(xué)習(xí)的地方更多，需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。

下面就談?wù)勎覀€(gè)人一些不成熟的看法：

【第1句】：習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求，不隨意拔高、降低《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。

不難看出，課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。

直到第二學(xué)段，仍然堅(jiān)持“觀察周圍世界”，第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。

再如，排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已，是否一定要讓孩子掌握呢?

【第2句】：習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位，增強(qiáng)語感的訓(xùn)練。

小學(xué)生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。

教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學(xué)教師寫作教學(xué)的任務(wù)。

而習(xí)作教學(xué)難，難在課堂生成的捕捉和處理。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。

這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。

我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手 ，習(xí)作就要求我們要打開學(xué)生的思路，做到一課一得。

比如，在讓學(xué)生悟得寫法后，暢談自己敬佩的一個(gè)人時(shí)，我們不應(yīng)簡單地停留在你準(zhǔn)備采用什么方法把事例寫具體，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么把事例說具體。

當(dāng)孩子在說鵝樣子時(shí)，說得與鴨子的外形特點(diǎn)相似時(shí)，我們又應(yīng)如何引導(dǎo)孩子說出鵝與鴨子的不同之處呢?還有，在修改習(xí)作時(shí)，我們除賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作外，我覺得還應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生修改。

如：學(xué)生在習(xí)作中寫道：“在菜園里，一個(gè)個(gè)蘋果也不甘示弱，把自己的全部力量都展示給我們看，香蕉也登臺(tái)了，彎彎的像個(gè)月亮”雖然學(xué)生寫得很美，但這不符合實(shí)際，還有孩子在回答問題時(shí)說到：“愛戴學(xué)生、熊貓長著黑白相間的羽毛”“耳朵可以聽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”兔子長著火紅的眼睛(應(yīng)該是紫紅色的眼睛)……這些顯而易見的錯(cuò)誤我們應(yīng)該給孩子指出。

活動(dòng)心得體會(huì)范文三：

【第1句】：簡要介紹一下你參加了什么活動(dòng)： ##月##日下午幾點(diǎn)，我跟隨####參加了####活動(dòng)，這次活動(dòng)是針對####采取的####。

活動(dòng)內(nèi)容########

【第2句】：抓出此次活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)表達(dá)你的感受： 這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)了··········更深入的了解了·····的規(guī)律或道理，明白了應(yīng)該######做，才能把#####做得更好。

此次活動(dòng)也加深了我與#####的溝通與了解，增進(jìn)了我們之間的友誼

【第3句】：對于今后的展望： 今后，我要以#####為榜樣或目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)································通過這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。

正因?yàn)槿绱耍也艥u漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。

因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì)做。

是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對自己產(chǎn)生，都得到了一個(gè)滿意的答案。

原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。

人是在不斷前進(jìn)中成長起來的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。

做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。

一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍ψ约赫f“勇敢點(diǎn)，挫折?怕什么，風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹的”。

于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。

我相信，自己的明天將會(huì)更加美好!

關(guān)于《暢談人生感想》的心得體會(huì)

人生百態(tài)，生活能帶來千姿。

人生，終將是一個(gè)渡口

連自己都是過客

明白生活中的道理，活出精彩。

希望你過得開心快樂

人生成長靠“悟”

人活一輩子必定要大徹大悟

暢談學(xué)習(xí)地理的感悟

首先，要學(xué)會(huì)聽課：

【第1句】：有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；

【第2句】：參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

【第3句】：聽要結(jié)合寫和思考。

純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。

【第4句】：如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。

不然問題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。

其次，要學(xué)會(huì)記憶：

【第1句】：要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。

把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。

同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。

這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

【第2句】：合理用腦。

所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。

【第3句】：借助高效工具。

速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。

掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。

具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。

學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。

不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。

不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。

前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。

最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)：一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。

只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。

二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。

學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。

三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。

四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。

高爾基的作品暢談感想

對提問本身我有點(diǎn)說法，看到有好些來百度求問的人，他的問題叫人看不明白到底要說什么，可者不全，讓人難以回答。

比如，你開讀書會(huì)，讀的什么書，課外還是課內(nèi)書，都有哪些人參加了，等等，如果真是讀了什么書，總會(huì)有點(diǎn)感想什么的，把自己映像最深的說出來，就是你的感言啊，三言兩語都行，未必要長篇大論，只要是自身體會(huì)感悟，我覺得就可以。

急求一個(gè)大一新生感言

大一開學(xué)也有一個(gè)多月了，從開始的新鮮到接觸的迷茫再到適應(yīng)后的穩(wěn)定，他們的心理經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的變化過程。

筆者就大一新生是怎樣適應(yīng)大學(xué)生活以及對大學(xué)的感悟和他們目前面臨的問題進(jìn)行了訪問。

以下是幾個(gè)大一新生的“心聲”：　　周琿：　　當(dāng)我隨流下車，就開始打量著這個(gè)我將生活四年的城市。

陌生，有些茫然。

　　報(bào)到的流程，終于在一片忙碌中完成，其間學(xué)姐們的幫助，使我感受到一種人與人之間的友善。

　　購物，交流，生存，學(xué)習(xí)，他們匆匆的腳步聲如同海浪在心中涌來。

我睜眼、呼吸、吶喊、奔跑，追逐著他們的腳步。

　　我像一個(gè)孩子在每幢建筑物中探頭探腦；填寫如雪花一樣的自薦表，在種種面試中自我介紹；像偵察員一樣翻遍花花草草，觀賞排排書架。

　　室友間的嬉笑打鬧，夜半挑燈，解除了心中的空白。

課后，聚集一處完成作業(yè)、探討問題，心中掠過優(yōu)美的小夜曲。

　　當(dāng)然，在生活中也有磨擦，心緒的曲線時(shí)有低谷，每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)深深依戀于夜幕下的江水，它使我的心重新找到歸宿。

　　校園中的生活是一碗湯，五味俱全。

而在初期，味濃，酸、甜、苦、辣，熱情奔放地刺激著味蕾，在腦海中烙下了深深的印記。

　　楊海清：　　熬過了“黑色六月”的煉獄，如意以償?shù)倪~進(jìn)了大學(xué)的校門。

大學(xué)，在激動(dòng)之余，無例外會(huì)放飛遐想去編織另一個(gè)夢——一個(gè)多姿多彩的大學(xué)夢

然而，當(dāng)大學(xué)生活初步被安頓下來，開始正常的學(xué)習(xí)生活之余，最初的驚奇和興奮逐漸消失了，困惑和不安油然而生，各種問題也接踵而至。

　　大學(xué)不是高中的單純延續(xù)。

大學(xué)學(xué)習(xí)生活與高中有許多的不同，是我所始料未到的。

面臨陌生環(huán)境的種種壓力，面臨心理轉(zhuǎn)型與重塑期的茫然。

雖然我也是個(gè)比較能適應(yīng)環(huán)境的人，但有時(shí)真的很迷茫，對自己無法把握好。

　　一切并不如自己所想，期待中的生活，一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)久久還未到來。

　　首先是自己的前進(jìn)目標(biāo)不明確。

在進(jìn)入大學(xué)之前目標(biāo)很明確：高考。

為了這一目標(biāo)可以說是廢寢忘食，挑燈夜讀。

但進(jìn)入大學(xué)后，沒了早自習(xí)、晚自習(xí)的強(qiáng)制性，也沒了十幾個(gè)小時(shí)的課，更沒了老師的監(jiān)督和管理，感覺自己一下子空閑了。

從來都是日子不夠用，可現(xiàn)在卻是不知道日子該怎么花。

然而，這種空閑對我而言不是一種解脫，而是一種放縱。

有時(shí)躺在床上想想一整天的事，感覺自己睡覺也不塌實(shí)了，有一種愧疚感，不知道自己在干嗎

　　大二的學(xué)長們笑我窮人乍富，不知道該怎么合理的把自己的“財(cái)富”使用出去。

也許，我現(xiàn)在已經(jīng)處于墮落的邊緣了吧

我不知道自己在等什么，就像不知道什么在等我。

但我肯定會(huì)走自己認(rèn)為是對的路。

也許我很幼稚，難免受傷和被騙，但我依然會(huì)無怨無悔的走下去。

世界很精彩，高中伏案學(xué)習(xí)，但大學(xué)里，我會(huì)站起來耳聽八方、眼觀四面。

　　曹建挺：　　心隨夢想而飛，抱著對知識(shí)的渴求，對未來的憧憬，我終于邁進(jìn)了大學(xué)之門。

　　隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，清脆的笛鳴，我離開家鄉(xiāng)來到了這里。

但當(dāng)我與大學(xué)面對面的時(shí)候，我也迷失了自我，失去了方向。

曾經(jīng)在夢里無數(shù)次的期盼，可如今卻讓我膽怯

也許是自己以前的生活太固定了，也許是自己還在尋夢的過程中還未醒來，總之，在大學(xué)面前，我對自己把握不了了。

或許習(xí)慣于以前的優(yōu)秀，對大學(xué)的失敗總有些無法釋懷，也曾為此傷心過、自責(zé)過，但當(dāng)我認(rèn)識(shí)到大學(xué)里面大家都處于同一起跑線上的時(shí)候，我也就明白什么是競爭了。

特別是一步步的被別人所肯定和接納，我對自己在大學(xué)的生活充滿了信心。

　　大學(xué)很自由，大學(xué)的自由讓有些人開始放縱。

網(wǎng)吧有他們的熟悉的身影，遲到曠課有他們的大名，但在自習(xí)室里卻找不到他們的蹤跡。

但與此同時(shí)，大學(xué)的自由給一批有自覺能力的人提供了一個(gè)廣闊的空間，鍛煉了他們的能力，增長了不少知識(shí)。

　　高梓：　　自接到錄取通知書就在想大學(xué)的模樣了。

　　開學(xué)來到紹興，來到文理，來到寢室，總于真正接觸到了大學(xué)，感受到了大學(xué)，生活在了大學(xué)。

身在異鄉(xiāng)，沒有家人的照顧，沒有熟悉的朋友，一切都感到很陌生，覺得自己很孤獨(dú)。

但漸漸的，環(huán)境熟悉了，朋友也認(rèn)識(shí)了，我的生活又重新豐富起來了。

“我型我show”是這個(gè)時(shí)代的主題。

所以，我要在大學(xué)豐富自己，發(fā)展自己，把一個(gè)可以推銷出去的自己推銷出去。

在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)上有很多的展示機(jī)會(huì)，我會(huì)在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域內(nèi)把自己給展現(xiàn)出來。

以“心系祖國，健康成長”為主題的文章 圍繞“品位書香，感受快樂，愛我中華，健康成長”暢談感想

一件偉大的，令人矚目的事情將在今年的8月份舉行，我想所有中國人都會(huì)知道這是一件什么事，并且都會(huì)為它而自豪。

沒錯(cuò)，它就是在北京開幕的時(shí)間，到時(shí)候所有人都會(huì)以飽滿的熱情來迎接奧運(yùn)會(huì)的到來，因?yàn)檫@是所有中國人的驕傲。

“講文明、樹新風(fēng)”，象征著的五個(gè)就是文明使者的象征，他們各自有著不同的意義，象征著漫無邊際的大海，晶晶象征著和平與友好，象征著永遠(yuǎn)不滅的奧運(yùn)火炬，迎迎象征著藏羚羊，妮妮象征著燕子；就像一個(gè)廣告詞一樣：“有時(shí)文明只是一個(gè)手勢，有時(shí)文明只是一張紙的厚度，有時(shí)文明只是一點(diǎn)耐心的等待。

”我相信，每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。

文明、生命與火炬都只是奧運(yùn)的一部分，雖然奧運(yùn)會(huì)還沒有正式開幕，但我想很多人都會(huì)感受到奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)那種喜悅，文明的中國人，美好的生命，火炬的傳遞；仿佛一切變得好美。

你在廣闊的天空中任意的遨游、飛翔，你是人們心中的一顆閃亮的，那就讓我們心系奧運(yùn)，健康成長