教學感言中職教師

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 18:06:21 加入收藏我要投稿點贊

中職生畢業感言2000字

推薦在國內外職業教育注重“生計教育”的今天，對學生進行職業生涯教育的價值也被各國重視并挖掘。

近年來，我們嘉興地區包括我校在內非常重視對中職生的職業生涯教育，這是經濟和社會發展的使然，是職業教育以就業為導向的辦學方向的凸現，是 “以學生發展為本”的教育理念的貫徹，因此，在教育出版社《職業道德與職業指導》的基礎上，嘉興市中職學校職業生涯教育課題組又編寫了《職業生涯教育》課程上下冊，目前，我校試行這套教材正好一年，為此我結合自己的教學談幾點感想。

一、職業生涯教育的肯定之處：

【第1句】：對職業生涯教育意義的肯定：進行職業生涯教育，對中職生朝著“有理想、有道德、有文化、有紀律”的正確方向健康成長，成為高素質的勞動者，具有重要意義，有助于職業生涯認知能力，有助以樹立正確的價值觀、人生觀，有助欲形成職業生涯規劃能力，有助于掌握成為職業人的基本技能，使自己在將來就業時能適應嚴峻的就業形勢，使自己在未來的職場中取勝。

【第2句】：職業生涯時機選擇的適時性的肯定：職業生涯設計從何時開始是相當重要的問題。

其實，從中職生一踏入中職學校大門，選擇專業開始，就已開始了職業生涯的預備期。

不把握現在，誰敢奢望未來，把職業生涯教育從以往的到大學里進行提前到中職高一階段，可以使學生及早給自己定位，也體現了中職教育直接面向社會的特殊性。

中職生只有從選擇專業開始就進行職業生涯規劃，才能不斷提醒自己，鼓勵自己，避免自己迷失方向，努力拼搏，最終使職業取得成功。

【第3句】：職業生涯教育的教學形式的肯定：職業生涯教育課程包括職業體驗、職業思考、職業探索、職業規劃、職業實習、職業求索、創業引導等八個單元的內容，具有比較系統的內容體系，并從學生的實際出發，設置了“案例聚焦”、“友情交流”“認知明理”、“實踐感知”、“拓展學習”等塊題進行教學，使學生在豐富、生動的教學情景中獲取知識，得到教育，提升素質。

二、職業生涯教育中存在的問題：

【第1句】：職業生涯教育中很難操作的地方：為使職業生涯教育富有實效，必須要組織開展許多活動，但往往很難進行，比如，經常要上網查相關的資料，但學校教學條件所限，不能經常滿足；到職業場地體驗職業樂趣一、二天，那么多的學生不能一一解決，也沒有那么集中的時間進行，也不是靠政治教師一人能組織得了的；邀請成功人士來進行做報告，偶而一次在學校領導的支持下能進行，但經常要作各種類型的報告就很難組織了。

有些活動的開展要花費人力不說，還要花費財力、物力等。

【第2句】：職業生涯設計的撰寫與指導方面的問題：很多學生對寫職業生涯設計很不以為然，寫不寫抱無所態度；或者權當一次作業，不注重其可行性，不符合自己的實際；有的同學寫的積極性很高，但口氣很大，認為只有當經理、做老板，才叫有理想，不屑于做一般的技術員。

有的同學不從職業教育的特點出發，認為要實現職業理想，必須考大學，這些觀點都是不正確的。

在指導中教師不能一一進行指導，由于學生多，如我任教的學生有二百多，很難做到一一指導，除了集體指導外，個別指導的面很小，寫完后也沒有建立跟蹤檔案。

三、建議：

【第1句】：在我們這么一所規模較大的學校進行職業生涯教育，最好用專題形式進行，所有政治老師都要參與，并分工負責，因為，每個專題每個教師都做的話只能導致都做的不夠完善。

【第2句】：對有些內容需要穿插到高二、高三進行，如實習、創業教育等內容。

【第3句】：對所有進行了職業生涯設計的學生建立跟蹤檔案，定時評估驗證。

并對重點生的跟蹤要持續到畢業以后，甚至到職業成功。

【第4句】：取得學校領導、其他學科教師的支持、幫助等。

尤其是時間、財力上的支持。

總之，要使學生的職業生涯教育富有成效，需要教師的指導、學校的支持、社會的幫助。

職業生涯教育是把學生打造成“百年樹人”偉大工程的一個重要項目，在操作過程中，不能流于形式。

中職老師應如何為師作文

中職生文化基礎薄弱,而作文課在語文課中又占有很有重要的比例，大多數的中職生看見作文幾乎都無異于是遇上了洪水猛獸。

我曾經做過一份關于我校中職生作文寫作情況的調查，現狀令人堪憂：大部分學生 “怕寫作文”、認為“沒有什么好寫的”、“ 沒有思路”、“ 不知該怎么寫，不知該從何下手”、“寫作時沒耐心”、“深度不夠，沒想法，不知怎樣用文字表達”、“不知怎么寫，邊想邊寫思路比較亂，字數難湊，總結較少，感悟和經歷太少，”、“寫不出，積累太少，沒思路，書看的太少，把時間放在玩上了，沒給學習留出時間，理解能力不夠，不愿意去想”……　　調查結束后的很長一段時間，我的思緒都難以平靜。

我一直在想究竟該如何激發中職生對作文課的興趣，使他們能“感到需要，感到樂趣”呢

　　近日，讀張中行先生的《作文雜談》獲益匪淺。

張先生認為作文是“教師出題，學生圍繞題目思索、組織、分段編寫，至時交卷，教師批改、評分，發還，如是而已。

”可學生連寫作的興趣都沒有，談何組織構思、語言表達呢

所以張先生又說作文“更多的時候是有所思，有所信，言為心聲。

”確實，如果一個人沒有所思，就不會“感到需要”，沒有需要，就很難能表達出比較深刻的真情實感。

那該如何讓見了作文就頭疼的中職生對作文產生興趣呢

　　我結合讀張中行先生《作文雜談》的啟發，認真地分析和總結了自己六年中職語文作文教學的實踐經驗，經過一個暑假的反思，認為下學期的作文教學應從以下幾個方面入手：　　一、重視命題的設計，充分激發學生的寫作興趣，引導學生樹立積極健康的寫作思路。

在思想上予以啟示，啟發他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀。

作文是學生的思想、生活、知識和寫作能力的綜合表現，也是語文教師教書育人得天獨厚的優勢。

可以說作文教學本身就是一種德育活動。

教師在作文教學中應培養學生健康的品德，將作文與做人有機結合起來。

重視作文命題的設計，能夠正確引導學生判斷是非、區別榮辱、分清好壞，把他們看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷過的事情，用恰當的語言文字表達出來，使其認識逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。

　　二、抓住貼近生活的典型事件和社會熱點事件，以增強學生的真切體驗，從而激發學生思考。

貼近學生的真實生活，就需要我們了解學生的需求，正確引導，讓他們寫熟悉的人和事。

學生最渴望得到什么，最討厭的是什么，他們最敏感的話題又是什么，讓學生寫他們熟悉的內容才能收到好的訓練成果。

就像2008年，當學生們看到大地震使生靈涂炭時，他們感同身受，迅速激起了他們強烈的責任感和使命感。

我指導的09賓服班的王雨晴同學撰寫的《感恩無聲》榮獲了上海市 “外研社杯”第23屆上海市中學生作文競賽中職組一等獎的佳績。

我在上《大力弘揚燦爛輝煌的中華民族文化》的課外拓展延伸課時，整理了《路漫漫——流失海外的圓明園獸首何時回歸

》的材料給學生。

學生們懷著極大的愛國熱情抒寫了各自發自肺腑的感想，字里行間涌動著濃濃的愛國熱情，流露出深深的民族激情。

其中08計算機（2）班金亦程同學據此撰寫的《別在異鄉哭泣——由“圓明園獸首拍賣”引發的感想》一文，獲得了“2009年第一屆魯迅青少年文學獎”優秀獎；撰寫的《失落的國寶》榮獲第六屆中職?！拔拿黠L采”競賽上海市級復賽“我愛我的祖國”征文三等獎。

　　寫作是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力的訓練。

只有當學生體驗理解生活時觸發美感，觸景生情經事生情，對自然、社會及人生有自己的理解時，才會觸動靈感，“感到需要，感到樂趣”，激起寫作欲望，寫出富有真情和趣味的作文，所謂 “哀樂之心感，歌詠之聲發”。

理解的前提是體驗，體驗愈充分，理解才會愈深刻。

要利用職校學生相對充盈的時間和空間，創設情境，讓學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中積淀思想，體味和揣摩語言。

　　三、貼近學生的作文基礎，以強化學生的寫作能力。

作文訓練應循序漸進，由易到難，重點反復，難點強化。

寫作是學生的個性化行為，在作文教學中要貼近學生的作文基礎，珍視學生的感受、體驗和理解，要尊重學生的個人興趣、愛好，使學生的創新意識和創造潛能得到發揮，所以，在表揚作文基礎較好的同學時，也要及時肯定基礎較差的學生的進步。

我經常組織學生參加各級職校學生作文比賽，學生們也屢屢得獎，獲獎學生樂此不疲地寫作投稿，想獲獎的學生躍躍欲試。

教學過程中，我們只要幫助學生樹立“人人都能成功”的信念，培養學生自尊、自信、自強不息的成功品質，學生的寫作興趣和熱情才可能會得到充分的發揮。

中職生寫作能力的培養有其特殊性，而成功的標準，“好作文”的標準也應有其特殊性。

教師在培養過程中，必須密切關注并及時幫助學生排除各種寫作心理障礙。

使學生心理活動規律與寫作活動規律協調一致。

達到以至情之心，用至情之筆，寫至情之文，這樣才能提高學生的寫作興趣，中職生的作文能力才有提高的可能。

　　四、貼近不同專業學生的實際需要。

中職生不重視作文的一個主要原因是沒有認識它的作用，未認識到作文與專業就業的關系，沒有危機感。

所以，教師要把作文教學與專業實踐活動結合為一體，在實踐中學，實踐中教。

中職生要參加專業實習，他們要深入社會，具體接觸生活生產的各個細節，磨練專業技能。

這時可以帶領學生搞社會調查、訪問專家、加深學生的感性認識，回來形成文字。

教學過程中應采取靈活多變、緊密結合專業學習際的作文教學方法，激發學生的寫作興趣，適時指導學生寫作，力求學生畢業后能學有所用、適應時代要求。

中職生雖然文化課基礎差，沒有良好的寫作習慣，但如果能結合專業、切實促進學生就業，學生的作文參與意識就會明顯增強，寫作水平也能普遍提高。

　　很多職校學生面對作文卻表現出畏難甚至厭倦情緒。

產生這種情緒固然和他們缺乏寫作技巧、語言貧乏有關，但最關鍵的是他們找不到作文和自己生活的關聯、作文和時代的對應點。

而作文要求的是“有感而發”、反映作者對現實生活的感悟。

中考和高考大作文近幾年的態勢走向也清晰地告訴人們：作文要切實“關注社會、關注人生、關注大事、關注人文”。

這就需要學生具備敏銳的社會嗅覺，對社會、對生活有較強的感悟力。

而中職生生活圈子比較狹窄、閱讀量小、悟性又較低，他們“寫不出”“沒感覺”，正反映了他們缺乏對生活的積累、聯想、感悟，寫作不能為自身帶來快樂和成就感。

這就需要我們中職語文教師在作文教學中千方百計使學生對作文“感到需要，感到樂趣”。

中職學習生活感悟日記

培訓感悟組別：第9組編號：91執筆人：“心理關系是建立良好師生關系的情感基礎”——西南大學教授馮維。

教師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m發展的基礎。

為了提高學校教師的業務水平，學校組織了為期6天的關于“師德培訓”學習。

回首6天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

感謝學校給我們外聘教師這個學習的機會，現將這次學習的心里體會總結一下幾點：一、體會6天里，我們聆聽了多位教授、副教授的講座。

我打心眼里被這些專家們淵博的學識、深厚的專業積淀、對品德學科鐘愛的精神深深地折服了。

和這些老師比較，感覺自己有如井底之蛙，知識面狹窄、理論積淀膚淺、對教育教學的鉆研缺乏熱情。

他們的講座，為我今后的學習和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動力。

二、收獲

【第1句】：聆聽了可可校長對我們職教中心的歷史介紹，知道了從建校以來各位老領導一路的辛酸，有很多老師一直默默的為學校做貢獻。

我們應該珍惜這些來之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的職教教師。

【第2句】：西南大學的馮維教授關于“中職學生常見心理問題及教育對策”的講座。

如何來感知學生的情緒問題

面對這些問題如何來應對

處理辦法有很多比如：共情、傾聽、積極關注等。

加強對學生立志教育，幫助學生形成正確的學業成敗歸因，要學生樹立起高標準的要求自己，并對學生的結果客觀歸因、發展學生平衡的控制

中職生畢業感言600字感恩學校

風風雨雨，朝朝暮暮，，秋去春來。

，三年的時光竟在不知不覺中溜走。

在這個，我度過了人生最美麗、最值得珍藏的歲月。

站在初三畢業的邊緣，回首三年的校園春秋，我有著無限的感慨和依戀。

啊，，您給了我人生中最重要的三年，最難忘的三年，最精彩的三年。

這三年中，有歡樂、有艱辛、有溫暖、有孤獨，但最重要的是有情有愛，有太多太多值得永遠珍藏和記憶的日子……，是您教我求知，激我進取。

在三年的日子里，無數老師為我的成長付出了心血與汗水。

在漫長而艱辛的求學之路上，我在勤奮中求知，在磨練中成長。

我走出了稚嫩無知與，走向成熟理智與虛心穩重。

失敗，成功，再失敗，再成功，淚水伴和著歡笑，鮮花印證著成功。

三年的如夢，啊，您是我求知的港灣，您用知識充實了我今后的人生

母校，是您陶冶了我的心靈，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是成長的搖籃，是您給我指明了人生的方向，揚起了理想的風帆，是您帶我從迷惘中走出，讓我健壯翅膀，幫我搏擊風浪，用您那博大的羽翼護衛著我在人生的道路上把準航舵，劈浪遠航。

我樹立了自信，學會了堅強，明白了丑美，懂得了感恩，知道了誠信。

三年的思想啟迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成長的，您用理性的光輝照亮了我的人生之路

母校，是您用實際行動教會了我愛的情感，感受了敬業的精神。

我親愛的老師，三年來，你們為我們的進步，花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個深夜啊，在雪花飄落的窗前，您為我們批改著作業，在蚊子成群的窗前，您為我們認真備課，每當我們有了一點進步，您的笑容就像那，笑得比我們還舒心。

你們和無私大愛，永遠鐫刻在我的心底，奔騰的情感涌動著，我無法表達，只能噙著晶瑩的淚，凝成一句簡單的話“謝謝您，老師，您辛苦了”。

辛勤的汗水伴著一千多個日落日出，澆灌著小苗的成長，迎來了鮮花滿園，母校啊，您是我愛的殿堂，您用無私和大愛留給我永遠的感動。

母校，是教會了我自立，友愛與堅強，鍛造了我的的毅志，增強了我的體質。

剛踏進校門，投入您溫暖的懷抱時，我是一個不懂生活的女孩，面臨著獨立的學習生活，我戀家、心慌，有些不知所措，然而每當我遇到困難時，老師的面孔是那么慈祥，是那么親切，同學也向我伸來友誼的雙手。

老師的關愛像春風，撫慰著我孤寂的心靈，同學的友愛像陽光，溫暖著我的心窩，從而，我走出在家時的依賴，學會了生活的自立，懂得了友情的珍貴。

上我被同學們頑強拼搏的精神所感動，退縮時是老師向我送來希望的目光，跌倒時，是同學向我送來鼓勵的掌聲，一次次的親切鼓勵與熱情攙扶，于是我堅強起來，學會了在風雨中去勇敢，搏擊那屬于自己的天空。

三年的風風雨雨，磨煉了我的意志，塑造了我的靈魂，三年的，我從一個不懂事的懵懂小女孩成長為一位充滿活力的青春少女。

母校啊，您不僅是我另一個溫暖的家，更是我成長的搖籃，在你的呵護下，任我的青春去自由的放飛

啊，我親愛的母?！敝校?，我心朝澎湃，思緒飛揚。

你像慈愛的母親，用輝照亮了一顆顆幼小的心靈，又像嚴厲的父親，時刻督促著我，教育著我，提醒著我，用博大的胸懷包容著我的悲喜與成長，接納著我滿腔的豪情與舞動的青春，可惜我不是畫家，不能將您的最美畫下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是詩人，不能將您的盡情贊頌。

但是三年來，那些數不清的，點綴我成長的亮片，會永生在我心底閃閃發光，我會用心地將它們打上，系著精美的彩帶，永遠收藏在我心靈的深處，在畢業后的將來，作為我一生最為精彩的記憶。

讓美麗的花草，寄予我對母校的綿綿愛戀，以表達對您的感激，讓挺拔的，傳達我對母校的縷縷傾慕，以傳遞我對您的尊敬，讓充滿書聲的教學樓承載著我對母校的款款深情，永遠鐫刻著我對母校的懷戀。

一日為師，終生不忘，一朝，一世朋友。

啊，母校，我心中的

中職生不需要學習文化課400字作文

[摘要]中職教育是職業教育一個重要的組成部分，為國家培養中高級技術人才作出了很大的貢獻，是保障社會勞動力水平、促進經濟發展的基礎之一，因此，中職院校應當不斷提高中職教師的教學能力、促進中職課堂的高效學習。

而隨著社會的發展，社會上對計算機專業人才的需求愈發火爆，任何行業都會涉及計算機的應用，所以說，如何運用正確合理的教法，保障計算機教育的有效實施和教學是每一位中職計算機教師需要思考的首要問題。

結合自身經驗，簡要闡述任務驅動教學法在中職計算機教學中運用的相關內容。

[關鍵詞]中職；計算機教學；任務驅動法；運用策略[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2024）11-0114-01任務驅動教學法，簡單來說，就是教師在課堂上給學生布置一定的課題任務或問題，然后引導學生根據自己所掌握的知識去解決任務中的問題并完成這些任務，這一過程會將傳統的教授模式改變為新型的探究式教學，使學生的興趣大為提高，并通過合理的任務學會對知識的靈活運用、總結積累自己獨有的經驗感悟，而且還能使計算機教學更加高效實用。

接下來，筆者將簡單闡述任務驅動教學法在中職計算機教學中遇到的常見問題及解決措施。

如何提高中職學校語文教學的有效性

一、開課伊始，靈動課堂氛圍，提高學習興趣職校學生上課時，有的睡覺，有的玩手機，有的聊天，他們對學習提不起興趣。

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。

”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

在學習課文之始，筆者努力創設出一種既適合學生走入文本的情境，又能夠迅速集中學生的注意力，激發學生學習興趣的氛圍。

例如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，一開始上課就先給學生介紹一些人名地名的諧音：霍啟——禍起；卜世仁——不是人；元春、迎春、探春、惜春——原應嘆息；梨香院——離鄉怨；十里街——勢利街；王熙鳳——昔日鳳凰；賈寶玉——假寶玉；林黛玉——林待玉（寶玉）……這些諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，學生初次接觸覺得新奇好玩，又與課文的知識相關，能很好地吸引學生學習。

采用課前拓展，豐富教學內容，對激發學生學習課文的興趣，豐富學生的感性認識，讓學生更接近事件、人物，由此走進課堂，學生既輕松又有興趣。

二、課中拓展，靈動課堂內容，提高語文素養在閱讀教學過程中，學生往往會遇到難點、疑點，這時立足教材，在課堂教學中通過拓展延伸，豐富教學內容就能夠很好地幫助學生學習，同時也為學生呈現了另一個信息，另一種認識，另一種思維，這樣通過不同角度的教學形成合力，不僅有助于學生較為準確而深入地理解文本內涵，更重要的是提高了學生的語文素養。

【第1句】：拓展精彩文段，培養語言能力　　語文教材中所選的很多課文都是文質兼美的文章，內含很多妙詞佳句，精彩語段。

教學中通過一定形式的讀、寫、說的延伸訓練，讓學生在拓展訓練中感受、品味、積淀語言，然后內化為自己的語言，最后達到能夠靈活運用語言的目的。

例如《故鄉的榕樹》一課描寫生動，語言優美，整篇文章充滿生活情趣和濃郁的鄉土氣息。

其中第二自然段的描寫非常富于生活情趣，是作者觸景生情，由眼前的榕樹勾起自己童年生活的點點滴滴，重現了兒時的愉快生活。

結合職校學生語文能力較差，這樣的句子非常適合訓練學生的語言，于是筆者在教學中進行了仿寫的拓展訓練。

讓學生仿句，這不僅增進了學生對作者那種思鄉之情的理解，更培養了他們運用語言的能力，拓展閱讀課堂成為學生語言積累的根本。

【第2句】：拓展空白懸念，訓練學生思維　　現代教育理論認為, 文字是一種符號，文字的背后蘊涵著豐富的內容和情感，包含許多諸如語言、心理、場景和情節等方面的“不確定”與“空白”。

這種“空白”令人遐想，因此在教學過程中抓住這些不被人注意的空白點展開拓展，進行訓練，既能開拓學生的視野，引導學生更深刻地感悟文本，把握文章中心人物品質，又能引發學生共鳴，激情達義，訓練學生的思維。

　　筆者在進行《工作，從賣燈泡做起》一文的教學時，就進行了一次心理補白的描寫訓練，筆者抓住文中王經理說的話“要干，就干好，要不，就另找適合自己的工作，在其位，謀其職。

這個道理，你應該知道吧

”創設了一個拓展環節：此時的“我”心里會想些什么呢

請寫一段心理描寫，200字左右。

有一位學生的短文十分精彩，受到大家的一致稱贊，實錄如下：“是呀，我現在這里實習，我干的好嗎

是不是真的不能學以致用

難道我就要這樣子混下去嗎

難道我真的要另找適合自己的工作

這適合自己的工作到那里找呢

無數的問號在我腦中閃現。

但此時，另外一個自己也在腦中爭斗，我讀了四年大學，連個實習工作都做不好，怪不得社會上認為當今大學生素質低下，只會讀書考試，不會干活，高分低能。

不，我不能輸給自己，我要跨好我人生的第一步，我一定要把這次實習工作做好，‘要干，就干好

’我要讓大家看看我這個大學生的素質

”通過補充心理活動描寫，學生對文章要表達的中心意思有了深刻的理解。

發展了想象力和創造力，提高了語文素養。

【第3句】：拓展人文內涵，培養高尚情操　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。

應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

”職校學生思想復雜，作為職校教師，更應有強烈的人文意識，不僅要充分利用文本挖掘人文內涵，讓學生通過對文本所體現出來的情感，有所感受，有所體驗，有所領悟，而且要通過拓展將人文熏陶加深甚至延伸至生活，以此促進學生形成健全的人格和品質。

如《太陽·老人·少女》是一篇抒情短篇小說，它用象征手法來揭示生命的意義，教學本課重要目標之一是充分發掘課文中豐富的人文內涵，培養學生高尚的道德情操。

為了實現目標，筆者設計了三個問題：（1）你怎樣理解本文里太陽、老人、少女的含義?（2）說說身邊具有“老人、少女”那樣品格的人物。

（3）你有哪些感悟，談談你是如何看待生活、看待人生的

教學過程中，筆者采用教師導讀，學生交流討論、感悟體會，教師點撥指導的教學模式，挖掘出人物的內涵：　　老人：飽經風霜，一生勤苦，奉獻了自己的一切力量，繁衍了后代，是他和無數與他一樣平凡的人，創造了世界，他們流了汗，流了淚，也流了血，他們是真正的大地的主人，社會的脊梁，而他們從生活中所得到的卻極少，過著清貧單調、幾乎沒有任何溫暖的生活，可他們卻毫無抱怨地承受著生活中的一切，正是像他這樣千千萬萬的勞動人民正創造著美好的世界。

　　少女：年青的畫家，從老人簡單平淡的一生中感受某種不簡單、某種了不起和意味深長的東西，更深一層地了解到人生和功勛的意義和奧秘。

從而懂得如何對待生活和人生。

　　太陽：生命的象征。

　　在完成第一個問題后，師生又暢談了自己身邊的人物，有很多學生找出了生活中具有“老人”“少女”一樣品格的人，最后還談了自己對生活、對人生的看法，這樣的教學不僅跳出了課堂，與實際生活緊密聯系，更重要的是學生能更清楚地認識自我,認識身邊的人，對塑造學生具有高度的社會責任感，真善美的心靈，產生著潛移默化的影響。

三、課后拓展，靈動課堂空間，學以致用

【第1句】：聯系校園生活，與實際行動結合　　校園生活，豐富多彩，筆者總是鼓勵學生積極參加各種各樣的活動并且給予輔導，例如：校園藝術節時表演課本劇，動員學生參加“感恩社會、感恩父母”等各種主題演講比賽、朗誦比賽、墻報比賽、征文比賽、國旗下講話等。

這些既可以活躍學生的課余生活，豐富學生的文化底蘊，陶冶學生的思想情操，發展學生的健康個性，又可以鍛煉學生的創造意識和活動能力，從而真正培養他們的語文素養。

【第2句】：聯系社會生活，與社會實踐相結合　　“生活就是語文，語文就是生活”。

語文的學習應不局限于課堂和學校，應讓課堂教學向生活延伸，向社會延伸。

如在學習《南州六月荔枝丹》后，筆者讓學生調查了解自己家鄉荔枝的品種、質地、銷售渠道、加工方法等，有的學生通過調查發現了自己家鄉種植的荔枝品種單一，有的學生發現荔枝質地不夠優良，等等。

教師把學生帶到更廣闊的課外世界，把課堂拓展到生活、社會，讓學生關注社會，關注人生。

　　立足文本，豐富內容，給我們的語文課堂灌注了強大的生命力，既能開拓學生的知識視野，擴大學生的思維領域，又能發展學生的人文素質，提高學生的能力。

但同時也要求教師要有豐富的文化積累，只有自己先“厚實”起來，語文課堂才會充滿著生機，洋溢著智慧的火花。