白手起家的科學大師100字讀報感言

“白手起家”的科學大師　　謝家麟曾受邀多次為中國科學院大學的新生做講座，每每結束，他總會被學生團團圍住，工作人員想結束，謝家麟又笑起來：“不打緊，我曾經也是學生。

”　　還有一次，臺下有個膽大的學生提問：“您從美國回來以后，后悔過嗎

”　　在現場的張闖有些擔心，生怕氣著謝先生。

當年謝先生動手寫書時，是一個字一個字往電腦里敲，但一次誤操作讓電腦中的文字全部消失。

一著急，謝家麟腦中風，住進了醫院。

　　可這回謝家麟沒著急，他笑著告訴那名學生：“不后悔。

我留在美國，是錦上添花。

回到中國，卻是雪中送炭。

”

晉升國際象棋候補大師的感言

這還不簡單

感謝 教練，感謝父母，感謝領導，感謝所有支持我的人。

你除了感謝別說其他的。

提到的人越詳細越好。

分人榮譽，支持你的人就會越多。

看大師陳鶴琴紀錄片觀后感

看了陳鶴琴后，感覺受益匪淺。

陳鶴琴是我國兒童教育和兒童心理研究和奠基人。

他的幼兒教育思想對于我們如今的幼兒教育有著相當重要的影響。

而看完以后，我最大的感受就是課程的生活化。

正如陳鶴琴先生倡導的：所有的課程內容都要從人生實際生活與經驗里選出來。

生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、語言、科學、藝術、社會等多個領域的內容；生活又是多變的，孩子在多姿多彩的生活中無時無刻不在經歷著生動又有趣的變化。

而我們所實施的課程能否做到還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習呢

如果我們從孩子的生活入手，從孩子身邊的生活中去汲取營養，這將是一個有效的途徑。

還有讓我啟發深刻的是陳鶴琴先生還指出“大自然、大社會，都是活教材。

”但隨著現代科技的飛速發展，人們在享受著高度物質文明的同時，也似乎與大自然的距離越來越遠。

特別是生活在城市里的孩子，林立的高樓，擋住了他們的視線。

其實孩子們對于神秘而親切的大自然充滿了憧憬，奧妙無窮的大自然也是他們學習的最好課堂。

因此要鼓勵孩子在大自然中盡情釋放，尤其要帶領城里的孩子回歸大自然，親近大自然，感受大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。

這不僅是為了教育，也是為了擴展孩子生活和學習的空間，更是為了他們稚嫩心靈的陶冶。

當今社會已越來越朝著社會化、多元化的方向發展。

這也給我們的課程提出了一個很好的思路。

幼兒園的教育不僅僅只局限在幼兒園，我們還要充分利用各種有利環境和社會資源。

如果能將幼兒園的教育真正地與家庭、社區整合起來，這樣的教育合力會產生不可估量的作用。

我們身處多功能的社區，有著獨有的特色和優勢。

我們在實施課程的過程中，就要經常組織孩子走出幼兒園、走進社區。

陳鶴琴認為，要善于激發孩子做事的主動性，不必要去命令孩子做什么，怎么做。

而要啟發他自己去想，自己去做

急求大班畢業典禮的老師感言

親愛的孩子們，老師會永遠記住一起相處的那段幸福時光。

一起忘情地游戲、開心地歌唱，老師覺得自己也重返童年

孩子們，老師會永遠記住，當老師輕輕拍打著手臂時，同學們跑過來用稚嫩的小手，幫老師捶捶背。

同學們甜甜的話語，讓老師無比欣慰。

鄧稼先觀后感（寫出自己的感受為主）

-喜歡當下的生活，才能盡力去做當下。

-笑著，就能發現，身悲哀都是那么透明。

-不要揮霍時間，然后抱怨時間太少。

-陽光照不透地球，不是地球太堅硬，也不是太陽太懦弱，而是兩者間的距離太遙遠。

【原創】

培訓后感想怎么寫

給你個思個人再發揮下。

通次培訓，我從中學到多，不僅拓寬了我的視還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。

今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。

要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

現代的時代是一個競爭激烈的時代。

地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。

只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

教師 的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。

這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。

這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。

從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。

來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。

主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。

正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。

在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。

這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。

因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。

除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。