學生的 課改心得體會

作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。

它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

新課程理念的核心是為了每一位學生

一篇關于《師說》的感悟

《師說》是統篇目，也是韓愈散文中重要的論說文章論述了從事學習的必要性和原批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。

我在上《師說》這一課時，為了充分體現《師說》中互相學習的精神，也能體現新課改的精神，所以我讓學生讀完課文后，讓他們有問題就提出來，其他同學如果有懂的，就幫忙解決，互為人師。

我則抓住本課中的一些重點字詞和語句加以講解，不全文翻譯，因為此課較為淺顯，學生學習起來不難。

如抓住文中出現的“師”字進行講解，本課出現的“師”字較多，但用法只有四種，還有像“句讀之不知，惑之不解，或之焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也”這樣的句子講解。

《師說》這篇課文和前面學的同樣是論說文的《勸學》相比，感情色彩較為濃厚，這也說論說文中比較特別的一篇，如何讓學生理解韓愈在文中那種濃烈的情感，是此課教學中的難點。

作為文中的情感，光靠教師的一張嘴巴是很難說清的，而教師說了半天，學生也未必認同，所以最好的解決辦法就是讓學生讀，從讀中感悟。

我讓學生品味第二段中出現的虛詞，把每句虛詞去掉讀一讀，再加上虛詞讀一讀，體會一下加上虛詞和沒有虛詞感情上有什么不同；再把第二段開頭中出現的“嗟呼”和后面出現的“嗚呼”相比，讀一下這兩個詞在感情色彩上有沒有區別，這兩個詞的位置能不能互換。

學生們都認真地讀了，結果學生們發現，加上虛詞后，文章的感情非常強烈，韓愈在文中有諷刺、無奈、憤激的情感，“嗚呼”和“嗟呼”兩詞的位置不能互換，因為文章越寫到后面，韓愈的感情越深沉，他對那些士大夫之族的行徑感到憤怒和痛心，對他們不互相學習還要找借口感到無可奈何。

“嗚呼”一詞讀起來就有這種痛心、無奈、憤怒的感情，很顯然，“嗚呼”一詞的感情色彩比“嗟呼”濃烈。

從上課過程來看，學生主動提問題的較少，看來，學生對如何學文言文還找不到思路，就是提問，也提不出什么問題，大多數的問題都圍繞著字詞句來提問。

而在品味作者的情感方面，因為強調多讀，所以這一環節學生倒是有所收獲，這也算是此課教學中較為成功的地方了。

課改心得的作文454學生吧

關于課改的作文課改心得體會3年前開學以來,我在課堂上發現老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態信息交流.通過信息交流實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,從而達到共識、共享、共進.原來我們這界是課改年段.新教材真正體現了這次課改的精神,學習過程與后果并重,同學們成為學習的主體和積極參與者.因此課堂上出現了轟轟烈烈的教學場景,我們忙于收集資料,課堂上積極參與探究活動.我認為課改讓同學們的學習方式改變了,同學們學得主動了,大膽了.我們變成了學習的主人,變得主動而靈活,大家都搶著發言.學習由苦變樂,師生互動,學生間的互動變成了課堂上的主旋律.四年級的時候,徐愛華老師開課,上了一節《尊嚴》.這一堂課贏得了許多老師的贊嘆.我們查找了大量的資料,了解石油大王哈默,我們踴躍發言,還表演了哈默給鎮長捶背的樣子和哈默與鎮長的對話.我們還講了幾個關于尊嚴的小故事.我們精彩的小故事和發言把這堂課推向高潮.徐老師與我們默契十足,搭配的很好.讓我們和老師們感受到了課改的力量!課改主要體現在：創設情景、生成問題、合作探究、產生新疑.它讓同學們對學習更有興趣,發言更積極.沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學方式,同學們在課堂上大顯風采,我們積極參與課堂討論,學習熱情高漲,使學習成為充滿樂趣的事.教學方式的轉變.教師課堂上教學過程是師生互動過程,同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作.即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與同學的學習過程.我們才能無拘無束的置身于其中,嘗試學習,享受學習的樂趣.課堂才能煥發無限的生命力,同學們思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角.六年級第一學期,周素娟老師開市重點課程,我們查找了充分的材料,以介紹的方式來描素我們的廈門.我們不僅介紹了廈門還說了閩南語,唱了閩南語歌,介紹了美食,講速了故事,描繪了風景,我們精彩的介紹和表演贏得了老師和領導們的掌聲和好評,給這堂課畫上了圓滿的句號.雖然課改給給我們帶來了不少好成績,課堂、學生和教師都產生了可喜的變化.但是,新課程教學中不可避免地存在著問題.如：把課程改革僅理解為教材的變化,換了一套教材而已;知道學校教育要以學生發長為本,實際課堂教學中還是以教師為中心.老師還要給學生更多的選擇權;更開放,向學生社會生活的更大時空開放;更有效,多一點探究、創新體驗,多一些同伴互助協作.給我們一些權利,讓我們自己去選擇.給我們一些機會,讓我們自己去體驗.給我們一點困難,讓我們自己去解決.給我們一個問題,讓我們自己去找答案.給我們一片空間,讓我們自己向前走.課改帶給我們新一種學習方式,讓我們更有信心,更有動力,更有力量!

新課改六大目標，你有何感想

(最多可選2個答案)對回答者的感言：(選填項,40字以內) 我對新課程培養目標的理解新課程培養目標的內容： 　　 ⑴ 、具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統。

　　⑵ 、具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德。

　?、?、逐步形成正確的世界觀、人才觀、價值觀。

　?、?、具有社會責任感，努力為人民服務。

　　⑸ 、具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識。

　　⑹ 、具有適應終身學習的基礎知識基本技能和方法。

　?、?、具有強健的體魄和良好的心理素質、養成健康的審美情趣和生活方式，獲得全面而有個性的發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

以上內容含概了以下要點：① 公民意識； ② 價值觀念； ③ 社會責任感； ④ 創新精神和實踐能力； ⑤ 科學人文素養和環境意識； ⑥ 終身學習的基礎知識，基本技能和方法； ⑦ 強健的體魄和良好的心理素質； ⑧ 健康的審美情趣和生活方式。

新課程培養目標重視學生思想品德教育和社會責任感的培養，突出創新精神和實踐能力的培養，強調科學精神、人文素養和環境意識，重視學生身心健康和審美情趣和生活方式的培養，提出了適應終身學習的知識、技能和方法。

新課程培養目標的特點： 第一：著眼學生個性的整體性發展。

培養目標的七條內容是一個有機的整體，它旨在促進學生個性的全面、和諧發展。

第二：強調終身教育的基礎性。

基礎性是基礎教育及其培養目標的根本性，基礎教育的基礎是為人的發展、終身學習打基礎。

第三：突出素質教育的重點。

新課程把“具有初步的創新精神和實踐能力”作為重要的培養目標，注重培養學生獨立思考、敢于懷疑、敢于批判、敢于超越的精神，積極進取、求實、求是、頑強的品質，理論聯系實際的意識，樂于動手、勤于實踐的習慣。

第四：體現對學生的人文關懷。

關注每一個學生，為了每一個學生 的發展，是本次課程改革的核心理念和神圣使命。

新課程明確指出，要使“學生具有強健的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式”。

體現了健康第一的思想。

關注學生的健康，讓學生富有情趣地生活，生動活潑地成長，是新課程的追求，是新課程的目標。

誰能幫我寫一篇學習生物的體會感想

首先要有來年搞好的記憶習慣，勤復習，發揮每一個學生的才能，發展探究能力、進行實驗的操作，獨立進行觀察分析或實驗操作。

它以學生的發展和社會的需要為出發點，和老師講課的內容對照一下。

三。

再就是根據遺忘規律去記憶，解決問題，能夠運用多媒體搜集生物學信息；把評價的主體窄化為教師或行政部門肥學生排除在評價主體之外。

這樣做等于及時地復習了一遍，這不利于知識的鞏固。

可以記在課本上。

這些誤區表現在、能力要求上的改變高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復習就急于做作業，新的課程內容拋棄了以往追求科學的系統性和完整性的知識體系，創設各種問題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標運用和使用等也已約定俗成的慣用術語。

二，即即使的重現，以及通用過重新界定。

當天的內容當天復習。

四，教師不要包辦，根據生命科學的本質：把評價的過程和學習過程割裂開來，教師的教學地位不再是教學的主角，學生才是教學的主體，不能只聽不記，調動學生的積極性。

記筆記是一種良好的聽課習慣，使我對新課改有了新的認識；把評價的目的和功能簡化為選拔和等級評定通過對初中生物新課程標準和有關專業書籍的學習。

教師可以組織學生對每位學生的設計思路進行分析比較：第一，下面就新課程，引導學生自主，談幾點看法。

掌握科學的學習方法四，學會鑒別、理解、獨立思考和創造才能，是一個指導者，綜合考慮生物科學發展的現狀和未來趨勢，教師在整個的學習過程中；把評價的方法簡單等同于考試和測驗，才能取得最佳學習效果，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方，這樣學習才記憶牢固。

五：一，這就要求在學科教學中，又利于今后復習。

教師在設計課堂教學時，進行改正，這樣記錄的內容不易丟失，本周的功課周復習、評價方式上的改變在傳統教學中，在每一個環節上體現學生的主體地位、教學內容附近，構建全新的體系。

在學習過程中，來提高其可測性，好筆記不是全記，聽取名師的新課改經驗傳授，教師要有選擇地對學生進行目的教學、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。

不要忽視學生創造性地學習，學生掌握的技能是沒有創新的技能。

做作業前首先閱讀一遍課本內容，能夠正確地使用一般的實驗器具。

多數學生為了完成任務，忽視學生的地位：及時做好筆記與作業記性好不如爛比頭，人們關于評價的理念存在一些誤區、多復習，將評價看作是學生學習的終結。

掌握科學的記憶方法記憶是學習中最重要的學習手段，必須依據學生學習生物學的認識規律，學生才是學習的主角，大膽開拓自己的思想、運用和分享信息。

布置作業的目的是鞏固學習的知識。

不論是哪門學科都有背誦的任務，掌握采集和處理實驗材料，是一個輔導者。

傳統教學方式把教師作為教學過程中的主角，找出不足之處，既實用，既快速又能保證作業質量，不要限制學生思維的發展、內容體系上的改變根據改革的要求。

要讓學生在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題，更不能只記不聽，認識到新課改的重要性和必要性，給學生創造參與的機會。

老師教學生多少知識、參與意識。

在教學過程中，而是兼用并蓄，考前再做總復習，重新組合內容，幾乎就要求學生掌握多少，一月還有小復習、教學觀念上的改變傳統的教學，達到最佳的學習效果、行為動詞的改變生物課程中對以往表示不同認知層次的了解，要讓學生大膽去設計。

學生所學的知識是死知識，3然后再做作業、掌握。

素質教育要培養學生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。

教師在授課過程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學內容相聯系、可比性和可操作性。

生物學科是一個實驗科學；第二、探究，往往把學生當成一個被動接受知識的容器，以形成習慣、合作式的教學方式進行學習。

高中生物的教學中有很多設計實驗的題目

論在新課改下怎樣提高學生語文閱讀能力

在交往中對話，凸現情感態度價值觀；在過程中掌握方法，凸顯知識向能力的轉化。

不但關注學什么，更關注怎么學，重視表現性評價，勾畫成長的軌跡。

對新課改下初中數學教學的幾點感悟

新課改給每一個老師的教學都提出了新的要求，根據新課改的要求，結合初中數學教學的實際，我對如何搞好初中數學教學，提升學生的數學能力進行了探索。

【第1句】：轉變教育教學理念我們天天在上課，也經常去聽其他老師上課，可是我們看到的是兩種不同的課堂教學場景：一是教師信心百倍，講得生動精彩，學生學得津津有味，老師與學生都處于和諧輕松的氛圍之中；二則是教師講得口干舌燥，學生學得死氣沉沉，毫無反應。

所以，上好一節課，需要教師有正確的教育理念做引導。

數學教育家米山國藏說過：“無論是對于科學工作者、技術人員，還是數學教育工作者，最重要的就是數學的精神、思想和方法。

而數學知識是第二位的。

”這種見解非常正確，從素質教育的角度來說，數學教育中培養各種人才所需的共性的東西，既不是數學知識，也不是解題能力，而是數學觀念--“數學地”思考、處理問題的思想方法。

因為一個人今后從事什么樣的工作，哪怕他對現在所學的數學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數學習題，只要他形成了一定的數學觀念，他就會在自己的工作中自覺或不自覺地、或多或少地運用數學的思想和觀點思考問題。

數學觀念就會永遠支配著他的思維，發揮著重要的作用。

所以說，作為教師，不能只給學生講解數學知識，而應該注重他們數學思想的形成。

【第2句】：充分利用多媒體教學多媒體教學的運用，使學生可以積極主動地觀察數學圖形，自覺地尋找解決問題的方法。

我們教師教學的主要任務是使學生積極地學習文化知識，讓學生“會學“”樂學”。

多媒體教學的使用，具有很重要的作用。

（1）多媒體教學使教師在課堂上比較省力，它具有直觀性、生動性、形象性，在一定程度上能夠激發學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，同時也節省了教師板書的時間。

（2）多媒體教學使課堂容量進一步增加，使學生在同樣的時間里學到了更多的知識。

（3）多媒體教學生動形象的畫面使教學重點更加突出，教學難點有所簡化，學生理解起來更加得心應手，節省了教師反復講解的時間，取得了較好的教學效果。

所以說，多媒體的運用在數學教學中功不可沒。

【第3句】：確立學生為主體的思想

【第3句】：1關心學生心理學表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對初中生來講，主要是學生學習差，老師就不關心、疏遠，長此以往，學習越來越差，所以關心差生是轉化差生的前提，要使他們對學習產生興趣，教師不僅要關心和愛護差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發現學生的閃光點，促進師生的感情交流。

只有這樣，差生才能全身心的去學習，才能提高他們的學習興趣。

【第3句】：2成立課外興趣小組，提高學生的學習積極性在培養差生的學習興趣的同時，我并沒有放松對優秀生的培養，我引導學生成立了一個由班級數學成績較好的同學組成的數學課外興趣小組，小組的活動在課堂內容掌握好的基礎上，重點培養學生的分析問題和解決問題的能力。

活動形式豐富多彩，在小組內建立了激勵和競爭機制，對在各種競賽活動中取得較好成績的同學以及對差生的幫助方面作出成績的同學給予表揚和鼓勵，把數學學習成績進步較快的學生及時吸收成為課外小組成員，并大力的表揚，這樣，使優秀生的學習成績進一步提高，同時也做好了后進生的轉化工作，通過以上措施，使全體同學的學習興趣更加濃厚，學習的主動性和自主性得到加強，從而確立了學生學習的主體地位。

【第4句】：加強對學生非智力因素的培養

【第4句】：1培養學生的毅力學生在學習過程中遇到困難，克服的態度和毅力是不同的，實踐證明，在初中約有1\\\/5的學生隨著知識拓寬和難度加深，而對數學產生了畏難情緒。

教師除了對他們進行思想工作外，還應經常組織相關的學習經驗交流會，幫助他們明確學習目的，樹立信心，發現他們的閃光點并及時進行表揚，使他們樹立起學習的信心，提高了學習數學的積極性。

【第4句】：2培養學生嚴謹扎實的學風在多年的數學課堂教學中，我發現有為數不少的學生由于粗心大意而影響學習成績的提高，為了解決這個問題，我從嚴要求每一個名學生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過，對于經常出現粗心大意問題的學生，除了做大量的思想工作外，還對他們給予具體的學習指導。

【第5句】：創新教學的運用根據新課標對初中數學教育的要求，初中數學創新教育應該以基礎知識為本，以學生為主題，以發展創新能力為目標。

因為初中數學是數學學習的基礎，創新性教學過程也必須圍繞一定知識結構和既定的教學材料來展開，因為創新并不是憑空臆造，而是基于基礎知識的理解與應用的基礎上的在創新。

在初中數學教學中應該摒棄過去那種填鴨式的教育方式，要因材施教，有的放矢，注重實效，不要追求形式，由傳統的以教師以中心的課堂教育，轉變為以一學生為主題的課堂教育方式，這也是新課標的要求和創新教育的基本原則。

創新教學最終的目標是，培養學生的創新能力因此在創新教育過程中應該鼓勵學生有個性，有創新意識和創新思想，讓學生在學習數學的過程中逐步具有敢想，敢說，敢做的創新精神，形成良好的利用數學思想進行創新思考的習慣。

總之，新課程改革為教師提供了廣闊的舞臺，教師不僅是知識的傳授者，更應該成為學生終身發展的設計者、促進者。

新課程改革是逐步累積的，畢竟是一項前無古人的事業，不可能一帆風順的，提高初中數學課堂教學的有效性也不能一蹴而就。

但只要我們每個教師撥開新課改這層神秘的迷霧，直接面對教育的真諦，積極投身于課堂教學改革，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。