中國(guó)少先隊(duì)的“手拉手”活動(dòng)是怎樣開(kāi)展的，我們學(xué)校圖書(shū)非常少，請(qǐng)問(wèn)要怎么才能尋求到幫助

“手拉手紅領(lǐng)巾書(shū)屋”主管部門(mén)是團(tuán)市（縣）委少年部（少工委），這個(gè)給當(dāng)?shù)貓F(tuán)委聯(lián)系就好了，具體的建設(shè)方案都是由他們根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r自己制定的。

但是最好不要報(bào)太大希望，團(tuán)中央只不過(guò)出臺(tái)了個(gè)文件，別說(shuō)資金和圖書(shū)，連個(gè)優(yōu)惠政策也沒(méi)給。

（當(dāng)然，據(jù)說(shuō)他們也想辦法拿出了一部分資金和籌集了一部分資金，但中國(guó)太大了，這些東西基本上每個(gè)省也就幾個(gè)，地市一級(jí)基本上沒(méi)有，他們布點(diǎn)的時(shí)候還要考慮到代表性和以后參觀時(shí)的路線，只會(huì)安排到特定的幾個(gè)點(diǎn)）。

圖書(shū)都要地市級(jí)團(tuán)委自己籌集資金，聯(lián)系捐贈(zèng)圖書(shū)，他們的資源也有限。

還有其他幾個(gè)手拉手的活動(dòng)，他們的渠道分別是“手拉手希望書(shū)屋”，主管部門(mén)團(tuán)委希望工程辦公室，還是和團(tuán)委聯(lián)系。

婦聯(lián)也有個(gè)手拉手書(shū)屋。

新華書(shū)店讀者俱樂(lè)部和民政局有時(shí)間也會(huì)捐贈(zèng)一部分圖書(shū)。

但是這些活動(dòng)和上邊那個(gè)今本上也差不多，文件套文件，最終落實(shí)的時(shí)候只是找一兩個(gè)點(diǎn)罷了，畢竟這些單位根本沒(méi)有這一塊工作經(jīng)費(fèi)。

我有一個(gè)比較好的辦法，就是你拿著你們孩子的資料，到你們市直好一點(diǎn)的學(xué)校，找他們的少先隊(duì)輔導(dǎo)員和主抓副校長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)化緣，請(qǐng)求他們直接和你們手拉手結(jié)對(duì)子，請(qǐng)他們定期將他們淘汰的圖書(shū)和期刊捐贈(zèng)給你們（他們送，或你們自己拉），這個(gè)可能性最大（畢竟他們有資源），當(dāng)然這對(duì)你個(gè)人會(huì)有點(diǎn)犧牲，犧牲個(gè)人時(shí)間，花費(fèi)你自己的部分金錢(qián)，感覺(jué)有點(diǎn)沒(méi)面子，但是和孩子的快樂(lè)比較起來(lái)還是比較值的。

我也是一名少先隊(duì)工作者，看到你能孩子著想十分欽佩。

了解少先隊(duì)歷史后的感想（要詳細(xì)的越長(zhǎng)越好）

1949年10月1日，鮮艷的五星紅旗在天安門(mén)前冉冉升起，中華人民共和國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了

·新中國(guó)的誕生為少年兒童一代的健康成長(zhǎng)開(kāi)辟了道路，為少年兒童工作的順利開(kāi)展提供了條件。

　　早在1949年1月，中共中央就頒布了（關(guān)于建立中國(guó)新民主主義青年團(tuán)的決議）。

在決議中把建立新中國(guó)的少年兒童組織列為團(tuán)的四項(xiàng)任務(wù)之一。

10月，中國(guó)新民主主義青年團(tuán)中央委員會(huì)正式頒布（關(guān)于建立中國(guó)少年兒童隊(duì)的決議）。

1953年6月，又改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

　　少先隊(duì)繼承了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代兒童團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，以紅領(lǐng)巾作為自己的標(biāo)志，象征著革命的勝利。

少先隊(duì)員們?cè)邳h團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，以“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗

”作為自己的呼號(hào)，投入了火熱的革命和生產(chǎn)學(xué)習(xí)中去：　　解放初期，在土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、抗美援朝運(yùn)動(dòng)中都可以看到少先隊(duì)員們活躍的身影。

他們參加控訴會(huì)，參觀上改展覽會(huì)，放哨監(jiān)督地主分子；他們通過(guò)讀報(bào)和討論，知道暗藏的反動(dòng)分子還要伺機(jī)破壞革命，所以一定要擦亮眼睛，提高警惕；為了支援志愿軍，少先隊(duì)員們紛紛給志愿軍叔叔寫(xiě)慰問(wèn)信，寄賀年卡，還用勞動(dòng)所得捐獻(xiàn)“紅領(lǐng)巾”號(hào)飛機(jī)，為保家衛(wèi)國(guó)貢獻(xiàn)一份力量。

在三反五反斗爭(zhēng)中，許多少先隊(duì)員參加了“要愛(ài)護(hù)公物，要愛(ài)惜時(shí)間，要艱苦樸素，不要損人利己，不要浪費(fèi)，不要貪小便宜和拿別人的東西”為內(nèi)容的三要三不要活動(dòng)。

在第一個(gè)五年計(jì)劃期間，少先隊(duì)開(kāi)展了“小五年計(jì)劃”活動(dòng)，收集廢金屬，捐獻(xiàn)拖拉機(jī)，種樹(shù)、種植油料，支援社會(huì)主義建設(shè)。

　　1963年，毛主席發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召，少先隊(duì)積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的精神，做好事不留姓名，毫不利己、專門(mén)利人。

同時(shí)，少先隊(duì)還廣泛地經(jīng)常性地開(kāi)展了除四害、講衛(wèi)生、植樹(shù)造林等活動(dòng)，都收到了很好的效果。

但是，史無(wú)前例的“文化大革命”期間，少先隊(duì)組織遭到了摧殘，少先隊(duì)的名稱也被取消了，代之而起的是具有錯(cuò)誤的組織性質(zhì)、違背少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律和工作規(guī)律的“紅小兵”組織。

　　十年內(nèi)亂結(jié)束后，共青團(tuán)十屆一中全會(huì)恢復(fù)了中國(guó)少年先鋒隊(duì)的名稱，少先隊(duì)工作又重新活躍起來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“我們愛(ài)科學(xué)”、“大種蓖麻，支援四化”、“五講四美”等生動(dòng)有趣、富有教育意義的活動(dòng)，培養(yǎng)了一代“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的新人。

1984年7月25日至8月4日，團(tuán)中央和教育部在北京聯(lián)合召開(kāi)了“中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員和輔導(dǎo)員代表大會(huì)”，這次會(huì)議上通過(guò)成立了中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)，即少工委。

當(dāng)時(shí)的團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記李源潮任第一任少工委主任，從此，少工委成為團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)下少先隊(duì)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。

在少工委的領(lǐng)導(dǎo)下，少先隊(duì)的工作出現(xiàn)了欣欣向榮的大好局面，開(kāi)展了多項(xiàng)全國(guó)性的少先隊(duì)活動(dòng)。

　　其中，1984年11月，由全國(guó)少工委、中國(guó)少年報(bào)社、輔導(dǎo)員雜志社聯(lián)合發(fā)起的全國(guó)“創(chuàng)造杯”少先隊(duì)活動(dòng)競(jìng)賽產(chǎn)生了非常廣泛的影響。

活動(dòng)發(fā)起后，全國(guó)各地的少先隊(duì)組織積極響應(yīng)，33萬(wàn)多個(gè)少先隊(duì)集體參加了這次“創(chuàng)造杯”競(jìng)賽，共評(píng)選出1萬(wàn)個(gè)少先隊(duì)集體或“創(chuàng)造杯”，其中 150個(gè)少先隊(duì)集體獲集體“最佳活動(dòng)獎(jiǎng)”。

活動(dòng)不僅培養(yǎng)了廣大少年兒童的創(chuàng)造志向和才能，同時(shí)也使他們受到了深刻的共產(chǎn)主義思想教育。

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，少先隊(duì)的工作也在改革中發(fā)展：1989年全國(guó)少先隊(duì)員廣泛開(kāi)展了“學(xué)賴寧”活動(dòng)，學(xué)習(xí)賴寧勇于實(shí)踐，臨危不僅，全面發(fā)展，熱愛(ài)祖國(guó)的精神；1991年 8月，培養(yǎng)合格的 21世紀(jì)接班人的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)，明確了少先隊(duì)工作應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心并把落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上。

　　1993年，全國(guó)少工委推出了（跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)）計(jì)劃。

“雛鷹行動(dòng)”的基本宗旨和目標(biāo)是引導(dǎo)和幫助廣大少年兒童學(xué)會(huì)生存，自理自律；學(xué)會(huì)服務(wù)，樂(lè)于助人；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求真知，提高全面素質(zhì)。

　　與此同時(shí)，“手拉手”互助活動(dòng)，塑造了少先隊(duì)員優(yōu)良的行為品格；“五自”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了少先隊(duì)員基礎(chǔ)的必備素質(zhì)。

在這些活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)隨之不斷加強(qiáng)，社會(huì)化程度進(jìn)一步提高，輔導(dǎo)員素質(zhì)也明顯提高……　　新時(shí)期的少先隊(duì)工作，碰到了前所未有的大好機(jī)遇，發(fā)展迅速。

我們堅(jiān)信，具有光榮歷史的少先隊(duì)組織，一定會(huì)在新的歷史時(shí)期，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)。

少先隊(duì)愛(ài)心幫困活動(dòng)以“手拉手”命名始于幾年

手拉手”互助活動(dòng)開(kāi)始于90年代初，由共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合有關(guān)部門(mén)共同發(fā)起的，旨在倡導(dǎo)城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間相互通信交往，互幫互助，共受教益的一項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)。

　　“手拉手”互助活動(dòng)的宗旨是：通過(guò)少先隊(duì)員和隊(duì)組織之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少年兒童了解國(guó)情，認(rèn)知社會(huì)，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、集體主義和社會(huì)主義精神，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的健全人格。

　　開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)的方針是：以城市為主導(dǎo)，輻射廣大農(nóng)村和老、少、邊、貧地區(qū)；強(qiáng)調(diào)互助互學(xué)，共同進(jìn)步，防止單純的救助行為；提倡就近就便，量力而行。

　　每一位參加“手拉手”互助活動(dòng)的少先隊(duì)員都要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：第一步：“手拉手找朋友”。

基層少先隊(duì)組織提供貧困地區(qū)或有困難的少年兒童的名單，并組織隊(duì)員填寫(xiě)“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。

第二步：“手拉手交朋友”。

參加活動(dòng)的隊(duì)員要做到“五個(gè)一”：交一個(gè)手拉手好朋友，寫(xiě)一封手拉手交友信，給小伙伴寄一本好書(shū)(或一份報(bào)紙、一件文具)，為小伙伴做一件好事，向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))。

第三步：“手拉手看朋友”。

各級(jí)少先隊(duì)組織要利用寒暑假組織隊(duì)員就近就便看望手拉手小伙伴，共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)。

少先隊(duì)活動(dòng)課主要包含哪些內(nèi)容

1980年

誰(shuí)有關(guān)于手拉手活動(dòng)十分詳細(xì)的資料，

“手拉手”互助活動(dòng)開(kāi)始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合有關(guān)部門(mén)共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)有意義的實(shí)踐教育活動(dòng)。

城市和農(nóng)村少年兒童手拉手、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)少年兒童手拉手、身體健康的和有殘疾的少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手，使不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童架起了溝通的橋梁。

“手拉手”通過(guò)以交一個(gè)“手拉手好朋友”、寫(xiě)一封“手拉手交友信”、寄一本好的書(shū)報(bào)或文具、為小伙伴做一件好事、有條件的看望一次小伙伴等“五個(gè)一”具體活動(dòng)，在全國(guó)少年兒童中廣泛開(kāi)展起來(lái)。

“手拉手”互助活動(dòng)作為一項(xiàng)少年兒童廣泛參與的實(shí)踐教育活動(dòng)，以特有的吸引力，引導(dǎo)少年兒童走出自我，關(guān)心他人，走出家庭，面向社會(huì)，使愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的甘露滋潤(rùn)了少年兒童幼小的心靈；以特有的感召力，帶動(dòng)了輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的“手拉手”，把團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的社會(huì)新風(fēng)傳到四面八方；以特有的凝聚力，構(gòu)筑著中華民族面向未來(lái)的團(tuán)結(jié)奮斗的鋼鐵長(zhǎng)城，成為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，對(duì)少年兒童進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育的重要載體。

手拉手活動(dòng)圖片少先隊(duì)是兒童社會(huì)化的重要陣地，“手拉手”不僅具體化、深化了這一功能，而且還進(jìn)一步彌補(bǔ)了學(xué)校、家庭教育的某些不足。

　　第一，“手拉手”幫助孩子們?nèi)リP(guān)注自我以外、身邊以外的人和事，這在當(dāng)今我國(guó)城市兒童“獨(dú)生子女社會(huì)”條件下具有十分重要的意義。

　　第二，“手拉手”幫助孩子們?cè)谂c不熟悉的世界和個(gè)人的交往中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物，尤其是“關(guān)注”的實(shí)踐使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)。

　　第三，幫助孩子們結(jié)交更多的朋友。

編輯本段手拉手豐富的教育內(nèi)涵　　1．愛(ài)國(guó)主義及國(guó)情教育。

要通過(guò)“手拉手”幫助孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解國(guó)情，使城鎮(zhèn)的孩子了解認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感；農(nóng)村的孩子了解接觸改革開(kāi)放后的城鎮(zhèn)生活和建設(shè)新貌，樹(shù)立改變家鄉(xiāng)面貌的使命感。

　　2．關(guān)心愛(ài)護(hù)他人及良好的社會(huì)公德教育。

互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，為人民服務(wù)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神是社會(huì)主義道德的要求，要通過(guò)“手拉手”去強(qiáng)化這種意識(shí)，將孩子們拉手的簡(jiǎn)單興趣、好奇心引導(dǎo)上升為一種認(rèn)識(shí)、一種境界、一種自覺(jué)的行為。

　　3．包納他人的良好人際關(guān)系教育。

獨(dú)生子女要克服孤獨(dú)感，需要少先隊(duì)組織為其提供交往的實(shí)踐。

“手拉手”正是非常良好的一種交往實(shí)踐形式。

它幫助孩子們走出校門(mén)，走出“自我封閉”的角落，學(xué)會(huì)與陌生人交往，逐步建立親密關(guān)系，這些都有效地滿足了孩子們自身成長(zhǎng)的需要。

　　4．社會(huì)實(shí)踐的嘗試和教育。

“手拉手”互相通信、互相訪問(wèn)，為孩子們的生活打開(kāi)了一扇窗，孩子們可以通過(guò)自身的實(shí)踐去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有重要意義，當(dāng)然這同樣需要教育者悉心指導(dǎo)。

　　5．良好的現(xiàn)代生活品質(zhì)教育。

“手拉手”可以幫助城鎮(zhèn)的孩子學(xué)習(xí)艱苦樸素的生活作風(fēng)，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)；而農(nóng)村的孩子則通過(guò)“手拉手”，觸摸到現(xiàn)代生活氣息，這對(duì)于提高雙方的生活品質(zhì)將會(huì)起重要作用。

　　如果進(jìn)一步認(rèn)真挖掘，“手拉手”互助活動(dòng)還有許多內(nèi)容。

從這一活動(dòng)對(duì)培育一代新人的作用，對(duì)全社會(huì)精神文明建設(shè)的作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的作用等角度去分析，無(wú)疑還有更多的豐富內(nèi)涵有待發(fā)掘和充實(shí)。

編輯本段深化手拉手活動(dòng)的思路　　“手拉手”互助活動(dòng)必須深入，這無(wú)論是從社會(huì)需要角度還是從隊(duì)員個(gè)人發(fā)展角度講，都是十分必要的。

深化“手拉手”教育活動(dòng)有如下一些思路可供參考： 　　1．使“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)經(jīng)常化。

結(jié)對(duì)以后，要緊緊圍繞“拉起手后做什么”的問(wèn)題，深入開(kāi)展教育活動(dòng)，避免一哄而起、只求數(shù)量不講質(zhì)量的現(xiàn)象。

　　2．建立一些服務(wù)性的中介機(jī)構(gòu)。

為愿意拉手的隊(duì)員提供服務(wù)，使更多的孩子能夠拉起手來(lái)。

　　3．深入指導(dǎo)“手拉手”后的具體活動(dòng)。

要具體進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，除了通信、送書(shū)外，還可以逐步發(fā)展到互訪，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)、開(kāi)展競(jìng)賽、互相幫助等等，不斷推出活動(dòng)開(kāi)展較好的結(jié)對(duì)典型，指導(dǎo)全局工作。

　　4．根據(jù)少先隊(duì)員的特點(diǎn)和思想特征，從活動(dòng)形式、方法到內(nèi)容上要有所發(fā)展、變化。

　　5．與社會(huì)救助活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)成人、社會(huì)機(jī)構(gòu)、組織、團(tuán)體、區(qū)域之間的“手拉手”活動(dòng)，使其更充分地發(fā)揮少先隊(duì)員小主人的作用，促進(jìn)他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的小先鋒。

　　6．推動(dòng)隊(duì)員擴(kuò)大拉手的范圍。

可以與周?chē)鐓^(qū)的同齡人與海外華人小朋友、與少數(shù)民族小朋友，也可以與貧困地區(qū)的大朋友，與一切需要幫助、理解、認(rèn)識(shí)的人拉起手來(lái)，通過(guò)“手拉手”，架起少年兒童與外部世界溝通的橋梁。

　　7．重視城鄉(xiāng)兒童“手拉手”后心理的調(diào)適和思想的引導(dǎo)。

“手拉手”給城鄉(xiāng)雙方兒童打開(kāi)了一扇新的生活之窗，他們會(huì)從中獲得許多過(guò)去未有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和收獲，也可能會(huì)因此而產(chǎn)生諸如埋怨不公平或者慶幸自己出身好等不良心態(tài)的想法。

教育者要悉心觀察孩子們的反映，扎扎實(shí)實(shí)地做好引導(dǎo)工作。

　　8．把“手拉手”活動(dòng)與“五自”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

城鄉(xiāng)雙方共同以江澤民同志關(guān)于“五自”的題詞作為行動(dòng)的指導(dǎo)，聯(lián)手搞活動(dòng)，共同搞競(jìng)賽，最終達(dá)到提高少年兒童綜合素質(zhì)的目的。

　　“手拉手”互助活動(dòng)是少先隊(duì)組織在九十年代創(chuàng)出的少年兒童思想教育的名牌活動(dòng)，要使其保持恒久的魅力，需要我們不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，在發(fā)展“手拉手”互助活動(dòng)上下功夫。