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我是小偷的閱讀答案

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我是小偷的閱讀答案

  一、閱讀理解注意事項(xiàng)

1、先閱讀短文,邊讀邊標(biāo)注出自然段,讓學(xué)生形成定式,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。(對(duì)話時(shí),自然段特別多,要交代學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,不能敷衍了事)

2、我們的短文,第一題一般都是問幾個(gè)自然段和幾句話,要讓學(xué)生看清楚再填,可以用圈畫題目要求的重點(diǎn)詞方法,減少錯(cuò)誤率。比如說:這篇文章一共有幾個(gè)自然段?就把自然段這三個(gè)字畫出來,學(xué)生有了印象,就會(huì)稍作思考再填寫,而不是粗略一看就寫了。(句子:?jiǎn)柡茫涮?hào),感嘆號(hào),省略號(hào)。其他都不是)

3、短語(yǔ)的補(bǔ)充,一般會(huì)要求:填上合適的詞語(yǔ),首選是去短文中找,如果沒有,再自己填寫。如果要求:按短文內(nèi)容填空,必須去短文中找。(如:茂密的枝葉向四面展開。后邊的填空是枝葉( ),有的孩子就不會(huì)寫了,這樣的東西給學(xué)生講一講。)

4、有幾篇短文中出現(xiàn)了修辭手法,我們目前接觸了三種,比喻,擬人,夸張。經(jīng)常會(huì)有讓先畫出來,再仿寫的情況,所以,細(xì)心閱讀短文,找出原句畫出來,再仿寫。這樣的題目要求,也要讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞。

5、還有劃掉不正確的讀音或者漢字,勾畫出正確的讀音或者漢字。這樣的題目,學(xué)生容易忘寫了,我們要交給學(xué)生答題的方法,就是圈,一般咱們的短文有四五個(gè)小題,寫完一個(gè),把那個(gè)序號(hào)圈起來,寫完看看有么有按照順序從一到五寫完。

6、最后一道題一般是你明白了什么?你懂得了什么?你有什么收獲?咱們的孩子還不具備總結(jié)提煉的能力,我們給他們幾個(gè)模板,為她們提供一些詞語(yǔ),往里面套用:如:內(nèi)容設(shè)計(jì)講衛(wèi)生的、撿垃圾的就用講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境;如果寫誰(shuí)想到了辦法,解決了問題,就用:愛動(dòng)腦筋,勤于思考;如果設(shè)計(jì)到了扶爺爺奶奶過馬路,幫助老人提東西,就用:懂事,孝順,樂于助人;如果是堅(jiān)持做某件事情,最后成功了,就用:堅(jiān)持不懈,努力奮進(jìn);或者找一找句子的結(jié)尾,有沒有總結(jié)性的語(yǔ)言,有了可以直接借用。

  二、我是小偷的閱讀答案

在各個(gè)領(lǐng)域,我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案,借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過程中的得與失。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢?下面是小編為大家收集的我是小偷的閱讀答案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

我是小偷

[印度]拉斯金?邦德

遇到阿尼爾時(shí),我還是一個(gè)小偷。雖然那時(shí)我才15歲,但干這一行卻已經(jīng)是老手了。

當(dāng)我接近阿尼爾時(shí),他正在觀看摔跤比賽。他25歲左右,瘦高個(gè)子,看上去隨和而善良,是我信手可得的對(duì)象。雖然我可能取得這個(gè)年輕人的信任,但近來我的運(yùn)氣一直不好。

“你看上去像是個(gè)摔跤手啊,”我對(duì)他說。沒有比奉承話更好接近陌生人了。

“你也像啊。”他回答道。我一時(shí)卡了殼,因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)瘦骨嶙峋,沒個(gè)人樣。

“哦,我也湊合摔兩下子。”我謙虛地說。

“你叫什么名字?”

“哈利?辛格。”我撒謊說。我經(jīng)常換新名字,這樣做是為了逃過警察和我以前雇主的耳目。

阿尼爾起身走開時(shí),我漫不經(jīng)心地跟著他,向他懇求似地笑著說,“我想為你效勞。”

“可我無(wú)法支付你工錢啊。”

我考慮了片刻,“光管飯行嗎?”我問。

“你會(huì)做飯嗎?”

“我會(huì)。”我再次撒謊說。

“如果你會(huì)做飯,或許我還能養(yǎng)活你。”

他把我?guī)У剿谥炷灸锰鹗车晟厦娴姆块g,讓我住在陽(yáng)臺(tái)上。那天晚上,我做的飯一定很糟糕,因?yàn)榘⒛釥柊扬埖菇o了一條走失的狗。于是他讓我走。但我死皮賴臉地求他,并裝出一副討好他的笑臉。看到我那副樣子,他禁不住笑了。

后來,他拍了拍我的頭,說沒關(guān)系,他將教我怎么做飯。他還教我寫我的名字。他說他將教我寫整個(gè)句子和數(shù)數(shù)。我很感激。我知道,一旦我能像一個(gè)受過教育的人那樣能寫會(huì)算,那就沒有什么我想做而做不到的事情了。

為阿尼爾干活是非常愉快的。早上做好茶點(diǎn),我就出去采購(gòu)一天的食品。一般來說,我每天都要撈個(gè)把盧比。我想他是知道我從中撈了點(diǎn)小錢,但看上去他好像并不在意。

阿尼爾的錢是靠他的`小聰明和機(jī)會(huì)得來的。他常常是這個(gè)星期借錢,下個(gè)星期再轉(zhuǎn)手貸給別人。他總是在為下一張支票發(fā)愁,但當(dāng)支票一到,他就要出去慶祝一番。他好像是在為一些雜志撰稿:一種古怪的謀生方法。

一天晚上,他帶回一小沓鈔票,說是剛把一本書稿賣給一個(gè)出版商。夜里,我看到他把錢塞在了床墊下面。

我為阿尼爾干了大約個(gè)把月的活。除了買東西時(shí)做點(diǎn)小弊,我沒有再去干我的老本行。其實(shí)我有很多得手的機(jī)會(huì)。阿尼爾給了我一把房門鑰匙,我可以隨意進(jìn)出。他是我所遇到的最信任別人的人。

這倒使我很難對(duì)他下手。偷一個(gè)貪心的人容易,但偷一個(gè)粗心的人卻很困難——有時(shí),他甚至不知道自己已經(jīng)被盜,這對(duì)于做我這行的來說倒沒多少意思了。

是動(dòng)真格的時(shí)候了,我對(duì)自己說;長(zhǎng)時(shí)間不干,手都生了。如果我不把錢拿走,他將把它全部花在他的朋友身上,反正他是不會(huì)支付我工錢的。

阿尼爾睡著了。皎潔的月光透過陽(yáng)臺(tái)照在床上。我一骨碌從毯子里爬出來,悄悄地爬到他的床前。阿尼爾安詳?shù)厮拿婵浊逦瑳]有一絲皺紋。與他相比,我的臉上卻布滿了傷痕。

我把手伸進(jìn)床墊下去摸鈔票,我輕輕地將其抽出。阿尼爾在夢(mèng)中嘆了一口氣,并把身子翻向我。我不由大吃一驚,趕緊爬出屋子。

一上路,我便開始跑起來。我用腰帶把鈔票束在腰間。跑了一陣后.我放慢了步子。邊走邊數(shù)著票子:50盧比一張,共600盧比。真是發(fā)了大財(cái)!這下我可以像一個(gè)阿拉伯石油富翁一樣,過上一兩星期好日子啦。

來到車站,我直奔站臺(tái),開往勒克瑙的快車剛要出站,尚未加速,我還來得及跳上一節(jié)車廂。但我猶豫了——我自己都說不清為什么——我失去了逃走的機(jī)會(huì)。

當(dāng)火車離去,我發(fā)現(xiàn)自己站在空無(wú)一人的站臺(tái)上。我不知道該去哪里度過這個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚。我沒有真正的朋友,我認(rèn)識(shí)的唯一好人卻是被我偷了錢的人。

在我短暫的偷盜生涯中,我研究過那些丟了東西后的人的各種表情。貪心的人驚慌不安,富有的人怒容滿面,貧窮的人無(wú)可奈何。但我想,當(dāng)阿尼爾發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是盜賊時(shí),他只能是悲傷失望。這倒不是因?yàn)閬G了錢,而是因?yàn)槭チ诵湃巍?/p>

不知不覺,我來到了一個(gè)廣場(chǎng)。我在一條凳子上坐下。11月初的夜晚有些涼意,毛毛細(xì)雨更使我心煩意亂。不一會(huì)兒,又下起大雨。我渾身濕透,衣服緊貼在身上。涼風(fēng)夾著暴雨,無(wú)情地抽打著我的面頰。我摸了摸腰間,鈔票都被雨水打濕了。

啊,阿尼爾的錢。如果我不離開他的話,早上他很可能給我兩三個(gè)盧比,讓我去看電影。但我現(xiàn)在把他的錢全部拿走了,再也不用做飯,不用跑集市,不用學(xué)寫句子了。

偷盜成功的激動(dòng),早已使我忘記了學(xué)習(xí)的事。我知道,學(xué)習(xí)總有一天會(huì)給我?guī)肀葞装俦R比更大的好處。但偷盜簡(jiǎn)直是太容易了,有時(shí)就像被別人捉住一樣容易。可是,要做一個(gè)真正的人,一個(gè)聰明能干的人,一個(gè)受人尊敬的人,則是另一回事。我應(yīng)該回到阿尼爾身邊,我對(duì)自己說,即使只是為了學(xué)習(xí)。

我急忙向阿尼爾的房子走去,心情異常緊張,因?yàn)榘掩E物送回而不被發(fā)現(xiàn),比偷盜更難。我輕輕地推開門,佇立在月色朦朧的門口。阿尼爾仍在熟睡。我悄悄地爬到他的床前,手里捏著那沓鈔票。我把手慢慢伸向床邊,將錢塞進(jìn)墊子下面。

第二天早上,我起晚了,阿尼爾早已煮好了茶。他把手伸向我,手指間夾著一張50盧比的票子。我的心提到了嗓子眼,以為我的所為被發(fā)現(xiàn)了。“我昨天賺來一點(diǎn)錢,”他解釋說,“你將定期得到工錢。”我精神振奮。但當(dāng)我接過錢時(shí),票子還是濕的。

“今天我們開始學(xué)寫句子。”他說。看來他對(duì)我所干的事是知道的,但他什么也沒表露出來。

(1)下面對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )

A、小說沒有過于復(fù)雜的情節(jié),只是圍繞“我”到阿尼爾家的經(jīng)歷來敘事、對(duì)話,有心理描寫和“我”的議論,但讀來卻發(fā)人深思。

B、“我”騙取了阿尼爾的信任,從而在一個(gè)晚上成功地偷到600盧布,并迅速趕往車站準(zhǔn)備逃跑,使情節(jié)達(dá)到高潮。

C、小說中阿尼爾總是把錢塞到床墊下,“我”從床墊下偷到錢后,阿尼爾在夢(mèng)中嘆氣,表現(xiàn)了他對(duì)我的失望之情。

D、“我”雖然是一個(gè)小偷,但“我”內(nèi)心深處同樣也渴望得到信任,想做一個(gè)真正的人,一個(gè)受人尊敬的自食其力的正常人。

E、這篇小說通過“我”被迫做小偷這件事,揭露并批判了資本主義制度的黑暗及其對(duì)人格的扭曲。

(2)“我”在小說中起著怎樣的作用?請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)請(qǐng)聯(lián)系故事情節(jié)和人物描寫,簡(jiǎn)要分析阿尼爾的形象。(6分)

(4)“我”偷了錢,后來又偷偷把錢退回阿尼爾家,這個(gè)情節(jié)安排合理嗎?請(qǐng)寫出你的看法和理由。(8分)

參考答案:

11、(1)A3 D2 C1。

(B小說中的高潮部分應(yīng)是我把錢偷偷送回;C小說中未表現(xiàn)出阿尼爾總是把錢塞到床墊下,“總是”表意絕對(duì)化了;E小說并未揭露批判資本主義制度的黑暗及其對(duì)人格的扭曲,而是贊揚(yáng)了阿尼爾的善良,讓讀者感受人性的光芒。)

(2) ① “我”是全文的線索,通過描寫我的行為及心理變化,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(2分)

②用“我”的偷盜行為襯托阿爾尼善良寬容的美好品質(zhì)。(2分)

③用第一人稱的口吻使文章真實(shí)親切,便于人物心理變化的描寫和情感的表達(dá)。(2分)

(3)①阿尼爾是個(gè)心地善良、熱情、隨和的年輕人,他可以去幫助一個(gè)萍水相逢的陌生人,并教他做飯、寫字、數(shù)數(shù)。

②阿尼爾寬容大度,注意維護(hù)他人的尊嚴(yán)。他知道“我”偷了他的錢,卻又不點(diǎn)破,不讓“我”難堪。

③阿尼爾心懷信任,內(nèi)心真誠(chéng),他對(duì)“我”從不設(shè)防,真誠(chéng)以對(duì)。

④阿尼爾有心機(jī)和小聰明,懂得用轉(zhuǎn)貸的方法賺錢。

⑤阿尼爾粗心,他經(jīng)常不知道自己丟了東西。(以上5點(diǎn)答出其中3點(diǎn)即可,每點(diǎn)2分)

(4)這個(gè)情節(jié)安排合理。(各2分)

①因?yàn)椤拔摇彪m然是個(gè)小偷,但“我”本性善良,也希望過有尊嚴(yán)的生活;

②“我”被阿爾尼身上那種誠(chéng)摯所感動(dòng),感受到了人于人之間的信任與關(guān)懷,因此把錢退回去就成為了人之常情;

③生活中有許多人因生活貧困無(wú)助而誤入歧途,這樣安排情節(jié),表現(xiàn)了對(duì)這些人命運(yùn)的關(guān)注;

④表達(dá)了文章呼喚美好人性的主旨。

相關(guān)閱讀:閱讀題方法

一、瀏覽全文,把握材料主旨

學(xué)生在看到閱讀理解題后,先要通讀兩遍文章,切忌還沒看清原文主題就匆匆忙忙解答題目,這樣只會(huì)適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章,以便對(duì)其有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解,接著再深入仔細(xì)地閱讀第二遍。在閱讀的過程中有兩種方式比較可行:一種是順讀法。具體來講就是先讀材料再讀題目,根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案;一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料,在閱讀材料的過程中尋找答案。

筆者比較贊同采用倒讀法,帶著問題去閱讀文章,可有效減少盲目性,增強(qiáng)閱讀的目的性和方向性,還有助于集中精力,及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,進(jìn)而提高閱讀的效率和質(zhì)量,這一點(diǎn)在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)然,深層理解題目還是需要學(xué)生從文章的整體出發(fā)進(jìn)行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路,迅速歸納段落大意。

這就要求教師平時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,在平時(shí)的授課過程中,有意識(shí)地要求學(xué)生自主歸納段落大意和文章的中心思想,這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生這方面能力自然會(huì)得到有效的提升,這樣在解答閱讀理解題的過程中,就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過程中,要注意畫出在文章中起過渡、連接作用的詞語(yǔ)和句子,要著重標(biāo)注每一段落的中心句。不僅如此,還要重點(diǎn)研讀段首、段尾的句子,因?yàn)檫@些句子往往起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、注意把握文章運(yùn)用的修辭手法

眾所周知,常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問等,其中中學(xué)語(yǔ)文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種,下面我們就一一展開詳細(xì)論述,首先是比喻手法,采用此種手法的目的主要有三個(gè),一是使抽象的事物具體化,這樣不僅可有效地降低閱讀的難度,還更易于被接受;二是使概括的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化,使人加深印象;三是可使深?yuàn)W、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運(yùn)用擬人手法有助于作者鮮明地表達(dá)出自身的情感,比如對(duì)自己喜愛的事物,作者可以運(yùn)用擬人手法將之描寫得惟妙惟肖、栩栩如生,使讀者讀來感覺生動(dòng)有趣、親切自然。

又或者對(duì)于自己厭惡的事物,作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運(yùn)用夸張手法一般是想表達(dá)自己對(duì)事物的鮮明態(tài)度,并通過運(yùn)用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達(dá)出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì),讓讀者讀來瑯瑯上口,更深地體會(huì)讀者所表達(dá)出的強(qiáng)烈奔放的感情。幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章修辭手法的把握,有助于他們更準(zhǔn)確、更深刻地去體會(huì)和把握作者所傳達(dá)出的情感和文章的中心思想,這對(duì)解題會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

三、學(xué)會(huì)找原話

所謂找原話,具體來講就是學(xué)生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子,并進(jìn)行重點(diǎn)理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意,劃分出解決問題的閱讀空間和范圍,這樣可有效節(jié)約閱讀時(shí)間,提高解題效率。具體可按照如下程序進(jìn)行:首先要將問題放到題目的文字材料中去,準(zhǔn)確揣測(cè)題目要求和含義,并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息;接著,對(duì)這些有價(jià)值的信息進(jìn)行深入研究和分析,力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來回答,就可直接用這些有價(jià)值的信息來作答,如果要求自主歸納總結(jié),就可將文中的原話進(jìn)行翻譯和整理,再用書面語(yǔ)言表達(dá)出來。

四、準(zhǔn)確審題

準(zhǔn)確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障,因此教師和學(xué)生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來講,題目主要由兩部分組成,一部分是文章作者的話,一部分是命題者的話,命題者在設(shè)置題目的過程中,為了不至于讓考生毫無(wú)頭緒,往往都會(huì)在題目中設(shè)置醒目的提示,以方便考生尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn),有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個(gè)句子中,為此學(xué)生在審題過程中要著重抓住這些提示,并據(jù)此找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題范圍。一般來講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的,所以仔細(xì)、準(zhǔn)確地審題是很重要的。

五、認(rèn)真答題

教師在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中,要注意傳授給學(xué)生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗(yàn)。比如在答題過程中要注意把握好時(shí)間,掌控好速度;指導(dǎo)學(xué)生秉持先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的原則,從簡(jiǎn)單題目開始著手;此外學(xué)生還要特別注意一點(diǎn),在遭遇一時(shí)做不出的難題時(shí),應(yīng)該果斷放棄,切不可一味鉆牛角尖,先完成有把握的題目,之后再全心攻克難題;又或者指導(dǎo)學(xué)生組織問題答案時(shí),注意語(yǔ)言的規(guī)范性。很多學(xué)生雖然正確理解了題目要求,也歸納出了正確答案,但是落實(shí)到試卷上的語(yǔ)言卻嚴(yán)重缺乏規(guī)范性,使人讀來感覺雜亂無(wú)章、不知所云,這無(wú)疑會(huì)影響試題得分,鑒于此,教師在閱讀訓(xùn)練過程中,要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的規(guī)范性,思考成熟之后再付諸筆端。

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