人教版一年級上冊《比尾巴》教學設計

教材分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

設計理念：

創設情景，利用現代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發學生學習興趣，創造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，使教學呈現一種動態性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養與提升。

教學目標：

【第1句】：認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的文案，背誦課文。

【第2句】：能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

【第3句】：情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。

教學難點：學習朗讀疑問語氣的文案。

教具：多媒體課件、詞卡

教學過程：

【第1句】：創設情景，初知大意

【第1句】：談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？

【第2句】：多媒體出示動物王國圖及課題

今天，老師要帶你們到動物王國去看看。瞧，動物王國正在進行一場比賽呢，連牌子都掛出來了——比尾巴

【第3句】：學生齊讀課題

【第4句】：有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。

【第5句】：它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來文案它們尾巴的特點？

[設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發現者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習形式。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國比尾巴大賽中，讓學生做評委，主動參與，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置]

【第2句】：指導朗讀，理解詞句

（一）學習問句部分

過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的.項目是什么呢？（課件出示6個問句）

【第1句】：學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。

【第2句】：師范讀第一句引導學生讀好問句。

【第3句】：你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

【第4句】：指名讀

【第5句】：想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀

（二）學習答句部分

過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據比賽項目給動物們評評獎吧！

【第1句】：出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。

【第2句】：你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎？（指名說）

【第3句】：課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。

【第4句】：引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）

請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

（三）自由朗讀，熟讀成誦

過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。

【第1句】：他把問句分兩部分，為小節，數數共幾個小節。

【第2句】：這位叔叔把這首兒歌發表在我們語文書上了，找出來齊讀。

【第3句】：引導學生配上動作背誦課文。

[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創造良好的自主學習的情景，激發學生學習興趣。在這個環節的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發展]

【第3句】：編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）

[借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。]

【第4句】：自主實踐，編說兒歌

出示課件

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

【第1句】：文案它們尾巴的特點。

【第2句】：小組合作編兒歌：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

【第3句】：交流、匯報。

[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養，使學生熱愛祖國語言的情感]

【第5句】：作業設計

在動物王國里呀，還有許多動物都想參加比尾巴大賽，等待著同學們給它們評點，同學們把自己的評點編成兒歌，好嗎？

[設計意圖：叢生活中來，到生活中去，不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現了由你內向的外延伸拓展的大語文觀，使學生思維得以擴展，凸顯了語文教學情感熏陶和語文實踐的完美結合]

【第6句】：板書設計

猴子長

公雞彎

兔子短

鴨子扁

松鼠一把傘

孔雀最好看

人教版比尾巴課件

《比尾巴》是語文課本中的重要課文，下面就是小編為您收集整理的人教版比尾巴課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

人教版比尾巴課件

【第1句】：教學目標：

【第1句】：理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

【第2句】：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【第2句】：教學重點：認識動物尾巴的特點。

【第3句】：教學難點：培養學生的發散思維。

【第4句】：教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

【第5句】：教學課時：一課時。

【第6句】：教學過程：

（一）導入。

【第1句】：同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

【第2句】：出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

【第3句】：今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

【第1句】：請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？[

【第2句】：請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

【第3句】：出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

【第4句】：這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

（三）、學習第二節。

【第1句】：請同學們齊讀第【第1句】：二節，想一想：你知道了什么？

【第2句】：貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

【第3句】：指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

【第4句】：出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

【第5句】：你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

【第6句】：問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

【第7句】：問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

【第8句】：小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

【第9句】：問：你還知道有什么長，什么短嗎？

【第10句】：松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

【第11句】：看黑板的板書來讀第二節。

（四）、學習第一節。

【第1句】：在第【第1句】：二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

【第2句】：教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

【第3句】：問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

【第4句】：學生練習說問句。

【第5句】：指導讀問句。教師范讀，指名讀。

【第6句】：加上表示尾巴特點的動作來齊讀第【第1句】：二節。

【第7句】：小結：第【第1句】：二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

（五）、學習第【第3句】：四節。

【第1句】：請同學們分四人小組來自學第【第3句】：四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

【第2句】：問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

【第3句】：問：你還想到什么？

【第4句】：指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做游戲《找朋友》。

【第1句】：同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的'內容邊練習背課文，好嗎？

【第2句】：這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

【第3句】：看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

【第4句】：總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

【第5句】：小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。[

（七）、練習（畫一畫）。

【第1句】：出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

【第2句】：畫完后讓學生文案動物尾巴的特點。

（八）總結全文。

【第7句】：板書設計：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

人教版語文《比尾巴》教學設計

【教學理念】

轉變學生的學習方式，倡導以主動參與，樂于探究、交流與合作為主要特征的學習方式，讓學生在自主探究，合作學習中成長，努力建設開放有活力的語文課程，通過語文實踐以全面提高學生的語文素養。

【教學目標】

認識本課幾個生字。正確流利的朗讀課文，了解幾種動物尾巴的特點。培養學生對小動物的喜愛之情。

【課前準備】

多媒體課件，幾幅動物圖（沒畫尾巴），生字卡片。

【教學過程】

【第1句】：用講故事的方法導入新課

【第2句】：自由拼讀課文，圈出要學的生字

【第3句】：認讀生字卡片上的生字

【第4句】：采用播音員報比賽項目的方法學習朗讀課文

重點指導問句的讀法。玩貼尾巴游戲，加深對幾種動物尾巴特點的了解。

【教學片段】

師：今天動物們的比賽又要開始了。誰愿意來試一試當一名小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。

生：猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠、孔雀。

師：你報的真好，一個也沒有少。

生：參加比賽的有猴子、公雞、兔子、鴨子、松鼠和孔雀（用書卷成筒狀大聲報）。

師：你真像個小體育播音員，大家掌聲鼓勵，老師也送你一件小禮物。

師：動物們都到齊了，它們太興奮了。個個都高高翹起了尾巴，同學們現在你們都是評委了，我當裁判，評委們可要坐正了，我這個裁判也站直了。下面我宣布比尾巴大賽開始了，比賽共有6個項目，第一項是誰的尾巴長？同學們你們看書上第一句話，這里有一個像耳朵一樣的符號是什么呢？

生：問號。

師：對，有問句的文案叫問句，請聽我報這個項目，誰的尾巴長？你們能像我一樣報嗎？

生：誰的尾巴長？（當學生念到長字時，我把右手向上一揚，以此讓學生著重體會問句朗讀時最后一個字的讀音應稍稍往上揚）。

師：我們一起報。

全班齊報。

師：還有五個項目，你們想報哪個就報哪個項目？

（課件出示）誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

生：我想報這個項目：誰的尾巴彎？

師：還有什么是彎的？

生：月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎的？

生：我報了：誰的尾巴好像一把傘？

師：把把字拼一下音，

生：ba

師：還可以說一把什么？

生：一把尺，一把刀。

師：誰接著來報？

生：誰的尾巴扁？

師：拼一拼扁，

生：bian

師：如果這個字連續出現兩次就是扁扁，你們還知道扁扁的什么？

生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的。

師：下面請我班男生一齊報：誰的尾巴最好看？

男生：齊讀。

一女生：我報得比他們還好。

師：就請你來報報。

生（大聲報）：誰的尾巴最好看。

師：你報得真響亮，讀得多有感情啊！最后一個項目我們全班一起來報：誰的尾巴短？全班報。

師：短的反義詞是什么？

生：長。

師：這6個項目的冠軍到底是誰呢？請同學們認真看課文，借助拼音讀通課文。

師：比賽的.結果出來了，老師把它們一一請到前面來，讓我們一同來欣賞冠軍的風采吧！（師貼六種動物的卡片）。

生：老師，我會畫公雞和兔子的尾巴。

師：真的嗎？太好了，請你給公雞和兔子加上尾巴吧。

生：我還會畫孔雀的尾巴。

師：相機指導學生畫其他幾種動物的尾巴。

（畫好后，學生們議論紛紛有的埋頭看書上插圖，有的指指劃劃、有的高聲朗讀書上描寫動物尾巴形狀的文案）

【教學反思】

以上的教學片斷，引起我深深地思考。這節課總體設計是力求讓課堂生動起來，使學生將生活中的經驗與新知識相互結合，整堂課具有較強的開放性。新課標要求建設開放富有活動力的課堂，語文教育要有時代氣息。在課堂實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力，又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的與自然、社會、現實生活緊密聯系的教學形式。我設計的這一教學片段抓住了以下三點。

【第1句】：游戲是兒童的天性。愛因斯坦認為：把學生的熱情激發起來，那么學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。這就是講假如能將知識包裝成禮物贈給學生，也就是將知識的傳授變為給學生贈禮物的過程，那么學生更樂于接受。尤其對剛跨入校門的學生來說，玩是他們的天性，大家都知道他們上課時有效注意時間僅有十幾分鐘，怎樣才能使學生堅持上好每一堂課，這就需要我們多花心思了。在本案例中我設計了用報比賽項目的方式來學習朗讀課文，通過學生當評委，當小播音員，讓他們不由自主的去看、去讀、去聽，他們在輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負擔的情況下，自然而然接受新知識，并且調動他們的情感去體驗，去感受，從而產生朗讀的內驅力，變要我讀為我要讀。

【第2句】：全新的課堂應該是尊重學生的課堂，尊重學生，首先要把學生當成一個個鮮活的生命體，正視他們的存在。在本案例中我讓學生自由選擇喜歡的比賽項目來報，他們興趣很濃，課堂氣氛也活躍起來，當學生進入比尾巴這個童話世界時，就可能忘掉自己，盡情地體驗其中的快樂，變單純的指導問句朗讀為有趣的報比賽項目，變枯燥的問答為冠軍入座，引發學生的學習興趣，使學生在故事情境中學習語言，接受教育，學習知識。在邀請冠軍入座的那一個環節，我事先準備讓學生給動物貼上合適的尾巴，可有的學生自告奮勇地說他會畫尾巴時，我就改了教學策略，讓學生們上臺給動物畫上尾巴，其他同學仔細觀察并互相評議，畫的怎樣，應怎樣畫，，這一過程又加深了學生對文本的理解。其次，我們要不斷激勵孩子，對學生來說，課堂上每一個微小的細節都可能促進學生的自我發展。老師的親切話語，帶頭鼓掌、獎勵小禮物等等，這些都能在學生的心中漾起溫暖的漣漪。我們不能吝嗇對學生的表揚，鼓勵，應時時關注學生點滴發展，鼓勵他們的探究和發現。

【第3句】：課堂不應是預設的產物。在現實的課堂中，當我們拿著課前精心設計的教學方案，靜心與學生對話時，學生們常常會有意無意地跳出我們課前預設的規范化的框架，給我們以毫無準備的意外。面對意外，我們不應固守預設，而是應該尊重學生的學情，力求在對話中生成對話，這是新理念指導下的教師應有的情懷。對學情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現。在上面的教學片斷中，我面對畫尾巴意外不是避而不見讓精彩悄悄溜走，而是及時抓住并有效利用學生突發的熱情。由于我能把學生當作知識源而不是盛知識的容器，所以對話是活潑的、深入的、有效的。

隨著新課程的實施，教師的角色有了很大的轉變，課堂放開了，學生活躍了，課堂上學生的話多了。教師的話變少了。但課改不能簡單的理解為教師放手讓學生自主學習。學生的自主學習如果離開教師的指導，那將是一盤散沙。我們要更好地扮演組織者和引導者的角色。課堂的組織激勵、評價、點撥等每一個細小環節都要體現教師的引導藝術。

一年級上冊《比尾巴》優秀教學設計

【第1句】：教學目標：

【第1句】：理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

【第2句】：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【第2句】：教學重點：

認識動物尾巴的特點。

【第3句】：教學難點：

培養學生的發散思維。

【第4句】：教學準備：

教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

【第5句】：教學課時：

一課時。

【第6句】：教學過程：

(一)導入。

【第1句】：同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了，請同學們坐好。

【第2句】：出示圖片，問：動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點嗎?

【第3句】：今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

(二)、初讀課文。

【第1句】：請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節?

【第2句】：請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

【第3句】：出示生字卡片，認讀生字。(開火車、齊讀)

【第4句】：這篇課文有多少個小節?(有4個小節。)

(三)、學習第二節。

【第1句】：請同學們齊讀第【第1句】：二節，想一想：你知道了什么?

【第2句】：貼動物圖，問：這是第幾節講的?(第二節。)

【第3句】：指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)

【第4句】：出示動物的尾巴圖，問：它們的'尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴?

【第5句】：你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。)板書：長、短、像傘。

【第6句】：問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?

【第7句】：問：比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短?

【第8句】：小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

【第9句】：問：你還知道有什么長，什么短嗎?

【第10句】：松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學生做手勢來表示傘的樣子。)

【第11句】：看黑板的板書來讀第二節。

(四)、學習第一節。

【第1句】：在第【第1句】：二節里你還有什么不明白的地方嗎?(?是什么符號?)

【第2句】：教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

【第3句】：問：第一節提出了幾個問題，分別是什么?板書：誰的尾巴、?。

【第4句】：學生練習說問句。

【第5句】：指導讀問句。教師范讀，指名讀。

【第6句】：加上表示尾巴特點的動作來齊讀第【第1句】：二節。

【第7句】：小結：第【第1句】：二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢?

(五)、學習第【第3句】：四節。

【第1句】：請同學們分四人小組來自學第【第3句】：四節，邊學邊想：你學到了什么?你想到了什么?

【第2句】：問：你學到了什么?(A、尾巴的特點;B、三個問句。)板書：彎、扁、最好看、?。

【第3句】：問：你還想到什么?

【第4句】：指導朗讀：男、女分組讀。

(六)、做游戲《找朋友》。

【第1句】：同學們，你們想不想做游戲?老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎?

【第2句】：這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。(教師發動物及相關動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，(如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里?B、同學齊答：猴子，猴子快出來!C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里!)

【第3句】：看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

【第4句】：總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點?

【第5句】：小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

(七)、練習(畫一畫)。

【第1句】：出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

【第2句】：畫完后讓學生文案動物尾巴的特點。

(八)總結全文。

【第7句】：板書設計：

長猴子

短兔子

誰的尾巴像傘松鼠

彎公雞

扁鴨子

最好看孔雀