淡薄的反義詞是什么呢

反義詞就是兩個意思相反的詞，以下是“凝聚的反義詞”，希望給大家帶來幫助！

中文發音：凝聚［níng jù］

詞語解釋：氣體變濃或變成液體。積聚；聚合。

反義詞：融化、融解

用凝聚造句

1、凝聚愛心，我們要凝聚愛心幫助別人。

2、一句“孩子，這兒永遠是你的家”，凝聚了母親對你全部的愛。

3、這本書凝聚了他很多的心血，也為他的這個領域指了一條光明的道路。

4、這尊精美的玉雕觀音，傳達著人類對美好生活的祁盼和祝福，凝聚著能工巧匠們的汗水和智慧。

5、因為天氣冷。水都凝聚成了冰。

6、這個成果，凝聚著我們和你們的的心血。

7、母親輕輕地撫摸著她的頭，溫暖的指尖凝聚著無限的母愛

8、我成長的每一步都凝聚了家長和老師無數的心血

9、北京好比一盞為我們在黑夜里指路的燈塔，它引導全國民眾凝聚在一起，上下一心。

10、我最近學習成績的提高，凝聚著多少老師的心血啊

11、母親凝聚了一生的心血，為我們鋪上了一條康莊大道。

12、媽媽，我身上的一切，我現在所擁有的一切，無不凝聚了你深深的母愛啊！

13、新計劃的產生凝聚著我們幾個月來的努力。

14、媽媽將她所有能夠付出的愛全部凝聚在我身上。

15、這部名著凝聚著他畢生的心血。

16、這項艱巨的任務將我們緊緊地凝聚在了一起。

17、汶川大地震發生后，凝聚愛心的車隊風起潮涌般從全國各地趕往地震中心地帶。

18、優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧

19、一個團結的班級，才會把所有同學的力量都凝聚在一起，從而創造出光明的.前程！

用凝聚的反義詞造句

融化：太陽出來了，融化了山上的冰雪

融解：老師的勸說，融解了我和姐姐之間的誤會。

【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。