居然的反義詞

居然的反義詞是什么呢？我們一起來(lái)看看吧！以下是小編為您搜集整理提供到的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　居然的反義詞

中文發(fā)音：居然［jū rán］

詞語(yǔ)解釋：居然一表示沒(méi)想到，出乎意料；二表示明白清楚。

反義詞：果然

中文發(fā)音：居然［jū rán］

詞語(yǔ)解釋：居然一表示沒(méi)想到，出乎意料；二表示明白清楚。

反義詞：果然

用居然造句

1、你居然會(huì)做出這種事，簡(jiǎn)直太令我失望了。

2、我沒(méi)有想到他居然會(huì)做出這種事情

3、老師叫小明站起來(lái)背書(shū)，小明居然不站起來(lái)。

4、我昨天和媽媽說(shuō)好回家，今天媽媽居然反悔。

5、真沒(méi)想到居然會(huì)有那么白癡的問(wèn)題！

6、小明是全班最差的學(xué)生，居然考了全班第一。

7、我聽(tīng)課一直很認(rèn)真，但今天居然走神了。

8、我跑得那么快，居然還是落后冠軍一大截！

9、今天早上還陽(yáng)光明媚，下午居然下起了傾盆大雨

10、他是癌癥晚期居然能跟病魔搏斗到現(xiàn)在，實(shí)在太令人佩服。

11、他明明答應(yīng)借一本書(shū)給我，現(xiàn)在居然出爾反爾。

12、一個(gè)瘦弱的小女生居然抵抗住了壞人的襲擊

13、我們家在商場(chǎng)新買(mǎi)的洗衣機(jī)居然是個(gè)壞的

14、這么難的一道證明題，小亮居然沒(méi)用五分鐘就做出來(lái)啦。

15、本來(lái)和朋友約好今天逛街的，沒(méi)想到居然下雨了。

怎么才能學(xué)會(huì)造句

造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的'作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)。”（“在教室里畫(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。