談?wù)勀阕x大學(xué)的體會(huì),和對(duì)老師新生想說(shuō)的話

大學(xué)新生入學(xué)后，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是其后的心理感受，都面臨著一個(gè)全新的視界，他們會(huì)有什么樣的感受呢

綜合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活等方面適應(yīng)性很差，產(chǎn)生心理矛盾或心理障礙，主要表現(xiàn)在：1大學(xué)新生入學(xué)后面臨的適應(yīng)性問(wèn)題從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但為實(shí)現(xiàn)這一飛躍會(huì)產(chǎn)生諸多的心理壓力。

【第1句】：1理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的人往往對(duì)個(gè)人、對(duì)未來(lái)抱有較高的期待。

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生屬于、經(jīng)濟(jì)期望值較高的社會(huì)體。

從心理學(xué)的原理來(lái)看，期望值越高，心理承受力越差。

如果入學(xué)前對(duì)學(xué)業(yè)、教師以及未來(lái)的就業(yè)前途等抱有過(guò)高的期望，在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差，導(dǎo)致大學(xué)新生理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至是巨大的矛盾。

首先，從考大學(xué)的動(dòng)機(jī)看。

許多學(xué)生考大學(xué)都是迫于社會(huì)上越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望通過(guò)提高學(xué)歷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)有更好的就業(yè)前途，潛意識(shí)中天真地以為只要讀上大學(xué)未來(lái)就是一片燦爛。

但現(xiàn)實(shí)是，近些年由于本科生、研究生的擴(kuò)招，社會(huì)上的高學(xué)歷人才數(shù)量急劇增加，且大多數(shù)高層次的人才都匯聚到大中型城爭(zhēng)搶有限的職位。

大學(xué)生雖然就讀大學(xué)之后競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力增強(qiáng)了，但社會(huì)就業(yè)壓力也越來(lái)越大了，大學(xué)生就業(yè)前景顯然不是理想中的那么樂(lè)觀，因此導(dǎo)致大學(xué)新生心理的不平衡，有些人甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。

其次，對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的失望。

有的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)自己的興趣愛(ài)好缺乏自信，對(duì)報(bào)考學(xué)校或報(bào)考專(zhuān)業(yè)缺乏了解，在深入大學(xué)學(xué)習(xí)后一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平等沒(méi)有自己想象的那么好或所學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)與自己的興趣志向不相符,心理平衡受到破壞，學(xué)習(xí)積極性消逝，陷于失望和痛苦之中。

再次，理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生活有很大差距。

理想中的大學(xué)生活正如在高中時(shí)老師和家長(zhǎng)所描述的那樣，輕松、自在、閑適，沒(méi)有壓力，沒(méi)有考試，沒(méi)有班主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懶覺(jué)等等。

但學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)完全不是那樣，上課仍然要考勤，晚上仍然有晚自習(xí)，要參加期中考試、期末考試，甚至必須參加各種各樣的等級(jí)考試。

為完成學(xué)分，除了必修課的學(xué)習(xí)、整天還忙于選修課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，導(dǎo)致大學(xué)新生在心里對(duì)大學(xué)的美好想象破滅了，心理上難以接受，表現(xiàn)出迷惘和失望。

【第1句】：2自我形象的沖突我是誰(shuí)

我能做什么

我要成為什么樣的人

人的一生會(huì)無(wú)數(shù)次經(jīng)受自我形象的困擾，自我形象的沖突也是壓力產(chǎn)生的根本原因之一。

大學(xué)生處于人生的過(guò)渡時(shí)期，也是容易出現(xiàn)自我形象危機(jī)的時(shí)期。

考大學(xué)的成功雖然使整體自我形象得到一定程度的提升，但接下來(lái)又面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面的挑戰(zhàn)。

加入大學(xué)生體之后，進(jìn)行自我比較的參照系發(fā)生了變化，大家都是經(jīng)過(guò)層層篩選的優(yōu)良人才，參照系的變化勢(shì)必對(duì)自我形象造成潛在的沖擊。

對(duì)于由高中直接考入大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)題更加嚴(yán)重。

因?yàn)檫@部分學(xué)生沒(méi)有在社會(huì)上經(jīng)歷過(guò)摔打，并且從小學(xué)到中學(xué)都是拔尖或比較拔尖的人才，就讀大學(xué)后這種優(yōu)勢(shì)往往難以保持，很容易對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑。

另外在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽、演講等活動(dòng)中，對(duì)于那些沒(méi)有任何愛(ài)好與特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是無(wú)所適從，自信心大打折扣。

大量研究已經(jīng)證實(shí)，人對(duì)壓力的感受與自我形象關(guān)系密切，持肯定自我形象的人能更好地應(yīng)付壓力，對(duì)自我形象持否定態(tài)度的人更容易感受到壓力。

由于自我形象發(fā)生沖突，困惑加大，心理壓力也隨之增大。

【第1句】：3對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式感到迷茫。

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)有很大差別，很多學(xué)生在短期內(nèi)無(wú)法適應(yīng)。

大學(xué)課堂教育，在于基于教材又脫離教材的原則上進(jìn)行。

特別是文科教學(xué)，很多時(shí)候教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，于是很多同學(xué)感到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)與高中時(shí)似乎脫節(jié)，對(duì)老師所講的都不太懂，對(duì)老師的授課方式也不適應(yīng)，感覺(jué)講得太快，內(nèi)容深而廣。

如果教師脫離課本進(jìn)行講解，很多同學(xué)更是模棱兩可，沒(méi)有課本作依據(jù)，抓不住重點(diǎn)。

一堂課下來(lái)，不知所云，更談不上收獲，這對(duì)急于想適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的。

以至于在以后的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)就只能是痛苦的學(xué)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)力就不可能學(xué)好。

所以在思想上表現(xiàn)頹廢，行動(dòng)上感到迷茫。

【第1句】：4在日常生活方面的種種不適應(yīng)。

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，在家多數(shù)是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，一旦離開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，生活上就感到非常不方便。

有的同學(xué)對(duì)自己要洗衣、打開(kāi)水、整理內(nèi)務(wù)這些瑣碎而無(wú)序的日常事物感到煩躁。

這些小事處理不好，對(duì)學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)和生活影響是很大的。

另外不少大學(xué)生的生活理念和動(dòng)機(jī)都建立在“個(gè)人”與“自我”的基礎(chǔ)之上，在這種極端“個(gè)人第一”“、自我第一”思想指導(dǎo)下，他們的為人處世的方式，人際交際的準(zhǔn)則，都是以自身的利益為進(jìn)退的。

平常的生活中，他們想到的是自己的得失，很少體諒周?chē)说母惺埽瑢W(xué)之間理解與關(guān)心少了，取而代之的是戒備與嫉妒，表現(xiàn)出狹隘、孤僻、孤傲、自私、閉鎖的心理特征。

這種種的不適應(yīng)，使很多同學(xué)像一只無(wú)頭蒼蠅，到處碰壁，摸不著頭腦。

每天都在忙，又似乎沒(méi)有什么收獲，只能是瞎忙。

于是，有的同學(xué)就開(kāi)始懷疑自己的能力，自卑心理由此而生，心理壓力加大，也構(gòu)成強(qiáng)大的壓力源。

多數(shù)同學(xué)感到大學(xué)生活乏味、無(wú)聊。

為了打發(fā)時(shí)間，就沉浸在休閑娛樂(lè)中，荒廢了學(xué)業(yè)，人也變得膚淺、功利，缺乏一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的思想道德和文化素質(zhì)，這種壓力是來(lái)自人性較深層次的壓力，如果得不到適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)將造成惡性循環(huán)，越積越重。

有同學(xué)如是說(shuō)：學(xué)習(xí)上的壓力沒(méi)有高中時(shí)的大，但精神壓力卻很大很大。

2對(duì)策思考對(duì)大學(xué)新生面臨的以上這些問(wèn)題，我們要給予足夠的重視和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)教育，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

【第2句】：1對(duì)大學(xué)新生加強(qiáng)理想教育理想和信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，它是激勵(lì)人們百折不撓、忘我?jiàn)^斗的巨大動(dòng)力。

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人如果理想迷失，信念動(dòng)搖，就會(huì)喪失辨別和抵御錯(cuò)誤思想的能力。

如何在社會(huì)中尋找適合自己的位置，協(xié)調(diào)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾是每個(gè)大學(xué)生都要面對(duì)的困惑。

教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，應(yīng)成為理想、信念的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。

在傳授學(xué)生以豐富知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該悉心地傳播真理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，在他們心中點(diǎn)燃理想的種子。

因此，對(duì)剛進(jìn)人大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生我們要利用授課時(shí)間、談心方式等加強(qiáng)學(xué)生的理想、信念教育。

要及時(shí)注意觀察個(gè)別學(xué)生的異常動(dòng)態(tài)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)他們樹(shù)立克服困難的勇氣和毅力，從而積極地應(yīng)對(duì)人生，樹(shù)立崇高的理想和堅(jiān)定的信念。

教育學(xué)生應(yīng)以自己的價(jià)值目標(biāo)為坐標(biāo)，對(duì)自己的人生作一個(gè)規(guī)劃，那就是我到學(xué)校來(lái)是為了什么，我將成為一個(gè)什么樣的人，我將怎樣去做，才能成為一個(gè)成功的人。

這個(gè)成功不僅僅是財(cái)富上，更要體現(xiàn)在人格上，激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)理想可以克服所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦。

【第2句】：2要讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上樹(shù)立自信心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

學(xué)生在中學(xué)的時(shí)候習(xí)慣了老師的授課方法，一時(shí)難以接受大學(xué)的授課方法是很平常的。

而學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要學(xué)習(xí)方式。

大學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

老師還要注意對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，知識(shí)是不斷發(fā)展變化的，學(xué)會(huì)掌握檢索、搜集、、應(yīng)用知識(shí)的手段則更加重要。

要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，鼓勵(lì)學(xué)生要有不同于別人的理解和富有個(gè)性的表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

不僅要學(xué)到老師所講的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充當(dāng)主角，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

要自己能提出問(wèn)題，能自己解決問(wèn)題，要有創(chuàng)新。

【第2句】：3要讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，這包括兩個(gè)方面。

一方面要盡快適應(yīng)大學(xué)的自主生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己處理自己的生活瑣事是自己的責(zé)任，也是對(duì)自己生活能力的鍛煉，要克服依賴(lài)思想，自己的事自己做，不能事事都依靠父母。

要培養(yǎng)今日事今日畢的好習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的生活能力。

另一方面要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)集體生活的能力。

在中學(xué)，很多同學(xué)沒(méi)有住校，加之學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)集體生活比較陌生，對(duì)同學(xué)關(guān)系也不太注重。

進(jìn)入大學(xué)，也是進(jìn)入了人際交往的高峰期，他們不僅表現(xiàn)出對(duì)異性新的興趣，而且對(duì)同性、同齡人也表現(xiàn)出較大的交往熱情。

同一個(gè)寢室的人朝夕相處，由于來(lái)自不同的地方，經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人條件差異都會(huì)給同寢室的人的交往帶來(lái)一些影響，這種影響更多的時(shí)候表現(xiàn)為負(fù)面的影響，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確地從親緣交往轉(zhuǎn)向以社會(huì)交往的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)意識(shí)到在學(xué)校里，同學(xué)之間的友誼是以高尚的人格為基礎(chǔ)的，是以真誠(chéng)、理解、平等、寬容為紐帶的。

與同學(xué)交往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤計(jì)較，能容他人之短。

使學(xué)生明白并感受到，良好的人際關(guān)系能使人獲得安全感和歸屬感，給人帶來(lái)精神愉悅和滿足，從而促進(jìn)學(xué)生的人格與心理健康。

【第2句】：4培養(yǎng)學(xué)生承受壓力的健康心理素質(zhì)。

壓力問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。

首先應(yīng)幫助學(xué)生從個(gè)人的角度轉(zhuǎn)變看待壓力的態(tài)度。

使他們了解壓力，重視壓力。

告訴學(xué)生，我們的生活離不開(kāi)壓力，回避壓力無(wú)濟(jì)于事，要積極地應(yīng)對(duì)壓力，學(xué)會(huì)緩解心理壓力的技巧。

并使他們明白，壓力并不總是壞事，適當(dāng)?shù)膲毫τ欣诩ぐl(fā)人的斗志，增加做事的效率，壓力并不可怕，關(guān)鍵是找出個(gè)人所能承受的壓力極限，當(dāng)壓力過(guò)重時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行宣泄和疏導(dǎo)，以此來(lái)緩解壓力。

其次將大學(xué)新生心理教育落到實(shí)處，比如：將心理健康納入培養(yǎng)計(jì)劃。

另外，廣為開(kāi)展體育鍛煉，促使大學(xué)生參加體育活動(dòng)，在體育鍛煉中釋放壓力，獲得身心的愉悅；加強(qiáng)心理健康教育，普及心理知識(shí)，加強(qiáng)心理咨詢(xún)，增強(qiáng)社會(huì)支持，為壓力提供疏通的渠道；加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐環(huán)境；改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面等等。

總之，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，使他們的大學(xué)生活一開(kāi)始就有一個(gè)良好的開(kāi)端，成為人格健全的現(xiàn)代人才，廣大高校教師責(zé)無(wú)旁貸。

求論述當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)意義1500-2000字

關(guān)于奧數(shù)的大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)意義，就是通過(guò)我們的現(xiàn)實(shí)來(lái)通過(guò)來(lái)。

在實(shí)際生活中，大學(xué)生如何保護(hù)自身安全

大學(xué)生日常安全　　一、大學(xué)生交通安全　　（一）大學(xué)生交通安全及交通事故的危害　　大學(xué)生交通安全是指大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時(shí)的人身安全。

只要有行人、車(chē)輛、道路這三個(gè)交通安全要素存在，就有交通安全問(wèn)題，也許只是一個(gè)小小的意外，就會(huì)造成嚴(yán)重后果，斷送美好的前程甚至生命。

　　（二）大學(xué)校園易發(fā)生交通事故的主要原因　　隨著高校改革的不斷深入，高校與社會(huì)的交往越來(lái)越頻繁，使校園內(nèi)人流量，車(chē)流量急劇增加。

許多高校老師擁有私家轎車(chē)已不算希奇，摩托車(chē)更是普遍，學(xué)生騎自行車(chē)的很多，開(kāi)汽車(chē)上學(xué)已不再是新聞了。

校園道路建設(shè)，校園交通管理滯后于高校的發(fā)展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒(méi)有信號(hào)燈管制，也沒(méi)有專(zhuān)職交通管理人員管理。

校園內(nèi)人員居住集中，上、下課時(shí)容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環(huán)境日益復(fù)雜，交通事故經(jīng)常發(fā)生。

　　（三）大學(xué)生交通安全事故的主要表現(xiàn)形式　　

【第1句】：校園內(nèi)易發(fā)生的交通事故。

校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要原因是思想上麻痹和安全意識(shí)淡薄。

許多大學(xué)生剛剛離開(kāi)父母和家庭，缺乏社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，頭腦里交通安全意識(shí)比較淡薄，有的同學(xué)在思想上還存在校園內(nèi)騎車(chē)和行走肯定比公路上安全的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一旦遇到意外，發(fā)生交通事故就在所難免。

校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要形式有以下幾種：　　⑴注意力不集中。

這是最主要的形式，表現(xiàn)為行人走路時(shí)邊走路邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)，或者左顧右盼，心不在焉。

　　⑵在路上進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)。

大學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳，嬉戲打鬧，甚至有時(shí)還在路上進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)，更是增加了發(fā)生事故的危險(xiǎn)。

　　⑶騎“飛車(chē)”。

一般高校校園面積都比較大，宿舍與教室、圖書(shū)館等之間的距離比較遠(yuǎn)，所以許多大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了自行車(chē)，課間或下課時(shí)騎自行車(chē)在人海中穿行是大學(xué)的一道風(fēng)景線。

但部分學(xué)生騎車(chē)技術(shù)也實(shí)在“高超”，居然能把自行車(chē)騎得與汽車(chē)比快慢，孰不知就此埋下了禍根。

【第2句】：校園外常見(jiàn)的交通事故。

大學(xué)生余暇空閑時(shí)購(gòu)物、觀光、訪友到市區(qū)活動(dòng)，由于這些地方車(chē)流量大、行人多，各種交通標(biāo)志眼花繚亂，與校園相比交通狀況更加復(fù)雜，若缺乏通行經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生交通事故的概率會(huì)很高。

有的學(xué)生公寓建在校外，每天上課、下課時(shí)在校園周邊地區(qū)形成人流、車(chē)流高峰，成為大學(xué)生交通事故新的多發(fā)地帶。

大學(xué)生離校、返校、外出旅游、社會(huì)實(shí)踐、尋找工作等外出活動(dòng)中，乘坐各種交通工具，交通事故也時(shí)有發(fā)生，有時(shí)甚至造成群體性傷亡，教訓(xùn)十分慘重。

　　（四）交通事故的預(yù)防　　

【第1句】：提高交通安全意識(shí)。

不管是校內(nèi)還是校外，發(fā)生交通事故最主要的原因是思想麻痹，安全意識(shí)淡薄。

乘坐交通工具，依次上下，不擠不搶。

車(chē)輛行駛中不得把身體伸出窗外，乘坐長(zhǎng)途客車(chē)，中巴車(chē)不能貪圖便宜，不要乘坐車(chē)況不好的車(chē)，不要乘坐“黑巴”、 “摩的”。

乘坐火車(chē)、輪船、飛機(jī)時(shí)必須遵守車(chē)站、碼頭和機(jī)場(chǎng)的各項(xiàng)安全管理規(guī)定。

【第2句】：自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

除提高交通安全意識(shí)，掌握基本的交通安全常識(shí)外，還必須自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

在道路上行走，應(yīng)走人行道，無(wú)人行道時(shí)靠右邊行走。

走路時(shí)要集中精力，“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”;不與機(jī)動(dòng)車(chē)搶道，不突然橫穿馬路，翻越護(hù)攔，過(guò)街要走人行橫道。

不闖紅燈，不進(jìn)入標(biāo)有“禁止行人通行”、“危險(xiǎn)”等標(biāo)志的地方。

　　（五）發(fā)生交通事故的處理辦法　　

【第1句】：及時(shí)報(bào)案。

無(wú)論在校外還是在校內(nèi)，一旦發(fā)生交通事故后，首先想到的是及時(shí)報(bào)案，有利于事故的公正處理，千萬(wàn)不能與肇事者 “私了”。

若在校外發(fā)生交通事故，除及時(shí)報(bào)案外，還應(yīng)該及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，由學(xué)校出面處理有關(guān)事宜

【第2句】：保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。

事故現(xiàn)場(chǎng)的勘察結(jié)論是劃分事故責(zé)任的依據(jù)之一，若現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有保護(hù)好，會(huì)給交通事故的處理帶來(lái)困難，甚至于造成“有理說(shuō)不清”的情況。

切記，發(fā)生交通事故后要保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)。

【第3句】：控制肇事者。

若肇事者想逃脫，一定要設(shè)法控制。

自己不能控制可以發(fā)動(dòng)周?chē)娜藥兔刂疲魧?shí)在無(wú)法控制也要記住肇事車(chē)輛的車(chē)輛牌號(hào)等特征。

　　二、大學(xué)生交往安全　　（一）交往和大學(xué)生交往的特點(diǎn)　　交往是人們通過(guò)各種不同的方式，進(jìn)行的人際聯(lián)系和接觸，交往的目的在于傳達(dá)思想、交流感情。

交往對(duì)大學(xué)生充滿了誘惑，他們渴望了解他人，了解社會(huì)，同時(shí)也希望被別人所了解。

所以大學(xué)生交往的特點(diǎn)表現(xiàn)為交往欲望強(qiáng)烈、交往頻率高、交往面廣等。

但是，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和形形色色的交往對(duì)象，其中難免有一些居心叵測(cè)，心懷不軌之徒，在給大學(xué)生交往帶來(lái)不和諧音符的同時(shí)，也帶來(lái)了交往中的一個(gè)重要話題——交往安全。

　　（二）人際交往中安全隱患的主要表現(xiàn)形式　　大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想單純，看待問(wèn)題過(guò)于理想化，人際交往中往往忽視安全的存在。

那么，大學(xué)生在哪些交往中存在安全隱患呢

主要有以下幾種情況：　　

【第1句】：同鄉(xiāng)交往。

中國(guó)人鄉(xiāng)情意識(shí)濃厚，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)遇到同鄉(xiāng)會(huì)倍感親切，聚在一起談鄉(xiāng)音敘鄉(xiāng)情，或者遇到困難時(shí)互相幫助，其樂(lè)融融。

但大學(xué)生中以鄉(xiāng)情為紐帶組成的小團(tuán)體----同鄉(xiāng)會(huì)，有時(shí)也會(huì)因情緒的感染或從眾心理而帶來(lái)安全隱患，特別是在介入處理同學(xué)矛盾和糾紛中，容易造成群體性事件，甚至群毆傷害。

【第2句】：涉外交往。

隨著高等教育的國(guó)際化，高校與國(guó)外的交流日益頻繁。

在對(duì)外交往中大學(xué)生的行為代表著國(guó)家的形象，如交往不當(dāng)可能會(huì)使國(guó)家利益受到損害，同時(shí)也會(huì)給自己造成傷害。

【第3句】：網(wǎng)絡(luò)交往。

在網(wǎng)上與他人交流已成為大學(xué)生交往的新時(shí)尚，殊不知網(wǎng)絡(luò)交往不過(guò)是虛擬空間的一種游戲，有的同學(xué)沉溺其中而荒廢了學(xué)業(yè)，更有甚者貿(mào)然去會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友，不光浪費(fèi)了時(shí)間與金錢(qián)，還使自己的身心遭受了巨大的創(chuàng)傷。

【第4句】：異性交往。

男女之間交往要分清愛(ài)情與友誼的界限，掌握好兩者間的尺度，交往中雙方還要互相尊重，不影響對(duì)方與他人的交往，以免造成不必要的誤解，使自己或?qū)Ψ绞艿絺Α?/p>

　　（三）大學(xué)生交往安全隱患的預(yù)防　　

【第1句】：謹(jǐn)慎交友。

交往對(duì)象是影響交往安全的主要因素，一個(gè)人的朋友如何，對(duì)自身的成長(zhǎng)、發(fā)展往往起一定的作用。

與正直、講信用的人交往會(huì)收益匪淺，與心術(shù)不正、華而不實(shí)的人交朋友，會(huì)帶來(lái)害處。

交友審慎，“擇其善者而從之”應(yīng)是大學(xué)生的交往準(zhǔn)則。

【第2句】：明辨是非。

交往中在原則問(wèn)題，大是大非面前，決不能含糊。

不能因?yàn)槭峭l(xiāng)、同學(xué)或好友，講所謂的“義氣”，感情用事，不分是非曲直，使自己誤入歧途而斷送前程。

因此，分清善與惡、是與非，對(duì)交往安全有百益而無(wú)一害。

【第3句】：虛心求教。

在交往中，會(huì)遇到各種各樣的人和事，也會(huì)出現(xiàn)許多自己把握不定的問(wèn)題。

在這種情況下，不要盲目聽(tīng)信他人，也不要自作主張自行其事，而要及時(shí)與老師和家長(zhǎng)溝通，多多征求他們的意見(jiàn)，取得他們的幫助，這樣才會(huì)避免交往中的危險(xiǎn)，使交往變得更加安全。

　　三、大學(xué)生旅游安全　　（一）旅游安全　　旅游安全通常是指在旅游中不發(fā)生或少發(fā)生安全事故的主觀條件，即在旅行活動(dòng)中旅游者遵守旅行活動(dòng)的各項(xiàng)安全規(guī)定，增強(qiáng)安全意識(shí)，不因麻痹大意而發(fā)生安全事故。

　　（二）大學(xué)生旅游活動(dòng)中常見(jiàn)的安全事故　　旅游中的安全事故可分為兩類(lèi)，即：人身安全事故和財(cái)產(chǎn)安全事故。

人身安全事故又包括：生病、傷亡事故、交通事故、治安事故、火災(zāi)事故等等。

這里著重介紹旅游中的人身傷亡事故。

在各項(xiàng)旅游中都可能發(fā)生人身傷亡事故，尤以游覽名山大川，江河湖海的危險(xiǎn)最大，最易發(fā)生人身傷亡事故，概括起來(lái)主要有以下幾種常見(jiàn)的情況：　　1 、攀登失足。

一位偉人說(shuō)：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，那是詩(shī)人的浪漫，如果你不顧危險(xiǎn)追求無(wú)限風(fēng)光，不幸發(fā)生人身傷害事故，恐怕就不會(huì)有詩(shī)人般的浪漫了。

某高校十余名大學(xué)生相邀攀登學(xué)校附近的一座山峰。

一位姓劉的同學(xué)自感體力超人，又有登山的經(jīng)驗(yàn)，在前面為大家開(kāi)路。

攀到一半時(shí)因山勢(shì)實(shí)在太陡，其他同學(xué)就勸劉某，別爬了，太危險(xiǎn)，他不顧同學(xué)的勸告繼續(xù)往山上爬。

可不久，后面的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)山上已沒(méi)有動(dòng)靜，估計(jì)可能出了事，立即向?qū)W校報(bào)告，學(xué)校隨后組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在山林中展開(kāi)搜索，直到第二天才在一個(gè)十幾米高的懸崖下找到了劉某的尸體。

【第2句】：山路擁擠。

旅游名山都以雄、險(xiǎn)、奇著稱(chēng)，如華山、黃山、廬山等。

但越是著名越容易因山路擁擠而發(fā)生安全事故。

【第3句】：林中迷路。

在原始森林內(nèi)探險(xiǎn)已成為一種旅游時(shí)尚，游人若不聽(tīng)指揮擅自行動(dòng)，在山間小道，原始森林中迷路，造成人身傷亡的可能性很大。

一位在日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，到湖北著名的神農(nóng)架原始森林旅游，在一處叫板壁巖的景點(diǎn)游覽時(shí)，因?yàn)楹闷鏇](méi)有按規(guī)定的路線走，獨(dú)自一人進(jìn)入森林，結(jié)果在林中迷路，當(dāng)?shù)鼐裨谏嚼锼蚜巳煲矝](méi)找到他的蹤跡。

【第4句】：溺水傷亡。

在海灘戲水玩耍或搏擊風(fēng)浪是一件非常愉快的事情，也是大學(xué)生十分向往的旅游項(xiàng)目，如果你不識(shí)水性，麻痹大意很容易釀成悲劇。

　　（三）旅游中安全事故的預(yù)防　　

【第1句】：提高安全意識(shí)。

旅游安全事故的發(fā)生原因是復(fù)雜的，多方面的，雖然有時(shí)難以預(yù)料事故的發(fā)生，但是如果提高防范發(fā)生事故的意識(shí)，不做有悖于安全的事，許多安全事故是可以避免的。

【第2句】：出發(fā)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，選擇最佳的旅行路線和交通工具，對(duì)自己的身體狀況要正確估計(jì)，不要帶病參加旅游。

【第3句】：游覽中嚴(yán)格遵守景區(qū)的安全規(guī)定，聽(tīng)從導(dǎo)游的安排，對(duì)路邊的安全警示牌要認(rèn)真閱讀。

避免單獨(dú)活動(dòng)，分散活動(dòng)時(shí)要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)集合。

　　（四）旅游中發(fā)生安全事故的處理辦法　　

【第1句】：自救。

一旦發(fā)生事故不能驚慌失措，等了解清楚你所處的環(huán)境和傷情后立足自救，一定要相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，擺脫困境。

【第2句】：求救。

有時(shí)你依靠自己的力量實(shí)在無(wú)法擺脫困境，或因傷勢(shì)太重不能活動(dòng)時(shí)，只能耐心等待救援。

在等待救援時(shí)要注意保持體力、堅(jiān)定信念，還要及時(shí)發(fā)出求救信號(hào)。

可以利用攜帶的通信工具，電筒、打火機(jī)的光線，也可以利用石頭敲擊發(fā)出聲音，揮動(dòng)色彩鮮艷的衣物等辦法與外界聯(lián)系。

　　四、大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全　　（一）體育運(yùn)動(dòng)安全的概念　　體育運(yùn)動(dòng)是以身體練習(xí)為基本手段，以全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富社會(huì)文化生活為目的的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。

體育運(yùn)動(dòng)安全是指在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)不發(fā)生或少發(fā)生安全事故的主觀條件，即指參加體育運(yùn)動(dòng)的人遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)安全意識(shí)，不因疏忽大意而發(fā)生事故。

　　（二）大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全事故的主要表現(xiàn)形式　　

【第1句】：上體育課時(shí)。

在上體育課時(shí)發(fā)生安全事故的情況屢見(jiàn)不鮮，究其原因主要有以下兩發(fā)面：一是體育老師上課時(shí)安全問(wèn)題強(qiáng)調(diào)不夠；二是 學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)從老師的指揮，自行其事發(fā)生事故。

并且后者是主要的原因。

某高校學(xué)生王某，在上投擲鉛球的體育課時(shí)，老師講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)的時(shí)候，王某聽(tīng)了一半，就自以為懂了，沒(méi)等老師講完就私自跑到一邊去練習(xí)，恰在此時(shí)一個(gè)同學(xué)正好從他前面經(jīng)過(guò)，鉛球正好落在那位同學(xué)的頭上，致使那位同學(xué)腦部受重傷，成了“植物人”。

【第2句】：參加體育比賽時(shí)。

由于比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)量比平常訓(xùn)練和個(gè)人鍛煉時(shí)的運(yùn)動(dòng)量大得多，加上運(yùn)動(dòng)員心理緊張，在對(duì)抗性比賽(籃球、足球等)中的沖撞或不了解體育器材結(jié)構(gòu)、性能、用途等，盲目使用或者不當(dāng)使用器械，均可能會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

　　（三）體育運(yùn)動(dòng)安全事故的預(yù)防和處理辦法　　

【第1句】：提高預(yù)防意識(shí)。

體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)是鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，陶冶情操的一項(xiàng)活動(dòng)，若由此而給你帶來(lái)傷害就與體育運(yùn)動(dòng)的宗旨背道而馳了。

從各種事故發(fā)生中所暴露出的問(wèn)題看，主要原因是學(xué)生麻痹大意，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。

【第2句】：遵守安全事項(xiàng)。

上體育課時(shí)要聽(tīng)從老師的統(tǒng)一指揮，了解運(yùn)動(dòng)器械的性能、用途，按規(guī)定選擇適合自己身體狀況的體育項(xiàng)目。

觀看體育運(yùn)動(dòng)，要遵守運(yùn)動(dòng)場(chǎng)規(guī)定，保持必要的距離，在對(duì)抗性比賽中不能有意與對(duì)方發(fā)生沖撞，要有保護(hù)意識(shí)。

【第3句】：及時(shí)有效處理。

發(fā)生安全事故后，在場(chǎng)的同學(xué)要迅速報(bào)告老師或?qū)W校有關(guān)部門(mén)，并盡快送醫(yī)院治療。

　　五、大學(xué)生文娛活動(dòng)安全　　（一）大學(xué)生文娛活動(dòng)的特點(diǎn)　　豐富多彩的校園文娛活動(dòng)是大學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，高水平的文娛活動(dòng)又是一所大學(xué)深厚文化底蘊(yùn)的外在表現(xiàn)，同時(shí)它也能增加校園文化的積淀。

所以，經(jīng)常開(kāi)展富有文化品位的文娛活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，營(yíng)造大學(xué)獨(dú)特的文化氛圍有著重要的作用。

文娛活動(dòng)又是一項(xiàng)群眾性的活動(dòng)，形式多姿多彩，如科技文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能大賽、文藝匯演、歌詠比賽、舞會(huì)等等。

活動(dòng)的次數(shù)也比較頻繁，在元旦、 “五．四”、“國(guó)慶”等重要紀(jì)念日都會(huì)舉行各種各樣的文娛活動(dòng)。

因此，大學(xué)生文娛活動(dòng)有參加人員的廣泛性、活動(dòng)的頻繁性、形式的多樣性等特點(diǎn)。

　　（二）文娛活動(dòng)安全事故的主要表現(xiàn)形式　　

【第1句】：火災(zāi)。

文娛活動(dòng)中要大量使用照明燈，一般照明燈功率都在800-1200W之間，這無(wú)疑像是個(gè)電爐，若照明燈與幕布離得太近就很容易引燃幕布，其次因用電量較大，使電線發(fā)熱引起短路或接觸不良，產(chǎn)生火花而引燃其他易燃物。

另外,還可能因觀眾亂仍煙頭等火種引起火災(zāi)。

【第2句】：因秩序混亂、擁擠而發(fā)生意外事故。

大學(xué)生文娛活動(dòng)參加人數(shù)眾多，感情都較為投入，情緒也很高昂，若對(duì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛引導(dǎo)不利，很容易發(fā)生因秩序混亂、擁擠等情況而發(fā)生意外事故。

　　（三）文娛活動(dòng)安全事故的預(yù)防　　

【第1句】：提高安全意識(shí)，樹(shù)立“安全第一”的觀念，克服麻痹、僥幸的思想，避免小問(wèn)題釀成大事故。

【第2句】：若在室內(nèi)舉行活動(dòng)，要按組織者規(guī)定的路線進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)，在指定的地方就坐并對(duì)會(huì)場(chǎng)的安全出口、疏散通道做到心中有數(shù)。

一旦發(fā)生事故可以迅速逃生；若在室外舉行應(yīng)在劃定區(qū)域活動(dòng)，不要隨意進(jìn)入禁止活動(dòng)的區(qū)域，以免發(fā)生意外。

【第3句】：觀看文藝表演時(shí)要做文明觀眾，不能做起哄、怪叫等有意破壞活動(dòng)秩序的事；也不要與其他同學(xué)發(fā)生無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)，要克制、禮讓?zhuān)幸庖?jiàn)要通過(guò)正當(dāng)途徑解決。

　　（四）文娛活動(dòng)中發(fā)生安全事故的處理辦法　　

【第1句】：一旦發(fā)生事故不要驚慌失措，要聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)指揮人員的指揮，迅速有效地疏散，避免“一窩蜂”似的擁擠。

【第2句】：如果在文娛活動(dòng)中發(fā)生群體性起哄、斗毆，要協(xié)助老師平息事端，不得火上澆油，推波助瀾，激化矛盾。

【第3句】：若有人員受傷，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，立即把傷者送往醫(yī)院救治；若發(fā)生火災(zāi)，先盡快疏散，再撥打“119”火警電話，在可能的情況下要參與火災(zāi)的撲救工作。

　　六、大學(xué)生防滋擾安全　　（一）滋擾，從廣義的角度講，是指外部人員無(wú)視國(guó)家法律和社會(huì)公德而尋釁滋事、結(jié)伙斗毆、擾亂社會(huì)秩序等行為。

從狹義的角度講，滋擾主要是指對(duì)校園秩序的破壞擾亂，對(duì)學(xué)生無(wú)端挑釁、侵犯乃至傷害的行為。

滋擾是一個(gè)涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等諸多方面的復(fù)雜因素交錯(cuò)的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生必須提高警惕，盡力預(yù)防和制止外部滋擾，以保證學(xué)校教學(xué)、科研和生活正常有序地運(yùn)行。

　　（二）學(xué)生受外部滋擾的主要表現(xiàn)形式　　

【第1句】：校園周邊不法青少年通過(guò)多種途徑與少數(shù)學(xué)生進(jìn)行交往，如發(fā)生矛盾或糾葛，便有目的地入校尋釁滋事，尋機(jī)報(bào)復(fù)等。

【第2句】：有的不法社會(huì)青年，在游泳、沐浴、購(gòu)物、看電影、參加舞會(huì)、觀看比賽，甚至走路等場(chǎng)合，與學(xué)生發(fā)生矛盾，有時(shí)釀成沖突。

【第3句】：有的不法青年，專(zhuān)門(mén)尾隨女同學(xué)或有目的地到學(xué)生宿舍，教室等處侮辱、騷擾、調(diào)戲女生，甚至對(duì)女同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，致使女學(xué)生受到種種傷害。

【第4句】：青少年犯罪團(tuán)伙邀約到校園內(nèi)斗毆滋事，從而使圍觀或路過(guò)的學(xué)生無(wú)辜遭殃。

【第5句】：外來(lái)人員或某些法紀(jì)觀念淡薄的教職工子女與學(xué)生爭(zhēng)搶活動(dòng)場(chǎng)地，喧賓奪主，從而引發(fā)矛盾和沖突。

【第6句】：一些游手好閑的青少年，把學(xué)校校園變成游玩場(chǎng)所，在校園內(nèi)游逛，或故意怪叫謾罵，吵吵嚷嚷，或者故意擾亂秩序，以攪得雞犬不寧為樂(lè)，顯得旁若無(wú)人，不可一世，似乎“老子天下第一”。

學(xué)生作為學(xué)校的主人，與這類(lèi)人員發(fā)生正面沖突的可能性很大。

【第7句】：有的不法青年，喜歡在師生休息的時(shí)候不停地?fù)艽螂娫挘蛘邿o(wú)聊地談天說(shuō)地，或者口吐污言穢語(yǔ)，以攪得人不能入睡為樂(lè)，這就是電話滋擾。

【第8句】：少數(shù)無(wú)賴(lài)之徒，千方百計(jì)地打聽(tīng)異性學(xué)生的姓名，然后不停地給其寫(xiě)信，不是低級(jí)庸俗的談情說(shuō)愛(ài)和造謠中傷，就是莫名其妙的恐嚇和威脅，甚至敲詐勒索，從而造成被害人在精神上非常痛苦，這即是信件滋擾。

　　滋事者大多是一些有劣跡，行為不軌的青少年。

這些人行動(dòng)的目的和動(dòng)機(jī)往往比較短淺，只顧滿足眼前欲望而不顧后果，容易受偶然的動(dòng)機(jī)和本能所支配，他們自制力差，微不足道的精神刺激即可使之陷入暴怒和沖動(dòng)之中。

有些則結(jié)成團(tuán)伙，蠻橫無(wú)理，為所欲為，稱(chēng)霸一方。

入校滋擾者，有的事先有明確的目的，有的并無(wú)確定目的。

無(wú)論是哪種形式，受滋擾的對(duì)象往往都是學(xué)生。

一些地處城郊結(jié)合部或周?chē)用顸c(diǎn)密集的院校，受滋擾的程度可能會(huì)更厲害一些。

　　（三）校園內(nèi)滋擾事件的主要特點(diǎn)　　

【第1句】：人員以青少年居多，以結(jié)伙作案較為常見(jiàn)。

滋事者在事先往往沒(méi)有深思熟慮的策劃，沒(méi)有確定的作案目標(biāo)和明確的行為方向，常常是遇事起意，想干就干。

這就決定了這類(lèi)案件絕大多數(shù)只能由活動(dòng)能量超過(guò)法制、道德觀念水平的青少年促成，而且常常是多人糾合，結(jié)伙作案。

這是由青少年的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)所決定的。

青少年的體力智力發(fā)育不夠成熟，獨(dú)立性差，依附性很強(qiáng)，有結(jié)伙欲望，特別是在進(jìn)行滋擾活動(dòng)時(shí)多有相互打氣壯膽，掩護(hù)作案的特征。

【第2句】：動(dòng)因以追求刺激，尋歡作樂(lè)，不一定以損害特定個(gè)人為目的，也不以取得某種物質(zhì)利益為滿足。

這是滋擾案件區(qū)別于其他案件的顯著特點(diǎn)之一。

由于此種案件的作案人多數(shù)是青少年，而且作案事實(shí)是在變態(tài)心理和江湖義氣或封建主義的英雄觀等錯(cuò)誤乃至反動(dòng)思想情緒支配下造成的，其表現(xiàn)往往狂妄自大，稱(chēng)王稱(chēng)霸，想打就打，想罵就罵，想侮辱就侮辱，無(wú)論在什么場(chǎng)合，想砸就砸，想鬧就鬧而無(wú)所顧忌，其行為實(shí)質(zhì)是對(duì)校園和社會(huì)公共秩序的一種藐視，其行為鋒芒所向是整個(gè)社會(huì)，而并非特定的人和物。

【第3句】：滋擾事件多發(fā)生在人員聚集的公共復(fù)雜場(chǎng)所，一般情況均以公開(kāi)方式實(shí)施。

對(duì)于這一特點(diǎn)，應(yīng)從兩方面進(jìn)行理解：一方面，從進(jìn)行滋擾活動(dòng)的個(gè)體或群體來(lái)說(shuō)，希望在人員集聚，成分復(fù)雜，頻繁活動(dòng)，高度陌生性的場(chǎng)所實(shí)施作案；另一方面，公共復(fù)雜場(chǎng)所也適宜滋擾活動(dòng)的實(shí)施。

所以，便形成了滋擾事件的作案分子對(duì)復(fù)雜場(chǎng)所的選擇性和依賴(lài)性的特點(diǎn)。

同時(shí)，由于作案分子均是公開(kāi)作案，反映了滋擾案件的囂張性。

【第4句】：滋擾事件社會(huì)影響較大。

在滋擾案件發(fā)生后，若不及時(shí)查處或查處不力的話，常常會(huì)造成學(xué)校治安形勢(shì)嚴(yán)峻。

使師生員工尤其是學(xué)生擔(dān)驚受怕，提心吊膽，沒(méi)有安全感，從而影響學(xué)習(xí)的積極性，破壞安定的生活環(huán)境，并直接影響到學(xué)校培養(yǎng)人才這一根本任務(wù)的完成。

【第5句】：滋擾事件具有嚴(yán)重的腐蝕和傳染作用。

流氓滋擾是一種性質(zhì)惡劣的案件，不但對(duì)校園治安有很大影響，而且放任腐蝕和傳染作用是很?chē)?yán)重的。

耳聞目睹作案過(guò)程的人員中有一些思想意志薄弱的學(xué)生，特別是少數(shù)層次較低學(xué)生，很容易受到其腐蝕熏染并由羨慕、仿效而走上流氓滋擾的道路。

【第6句】：滋擾事件具有形式和內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)。

滋擾事件的表現(xiàn)形式是多樣化的，諸如尋釁滋事、結(jié)伙斗毆、侮辱女性和其他流氓行為。

它們?cè)诟鞣N不同的表現(xiàn)形式下又有各自不同的內(nèi)容。

如在侮辱女生的事件中，常包含著追逐女生、調(diào)戲女生、猥褻女生、剪割女生衣角或發(fā)辮等惡劣行為。

　　（四）學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待外部滋擾　　尋釁滋事是典型的流氓活動(dòng)。

在校園內(nèi)故意起哄、強(qiáng)奪強(qiáng)要、無(wú)理取鬧、追逐女學(xué)生或女教師等流氓行為，不僅直接危害師生員工的人身和財(cái)產(chǎn)安全，而且還會(huì)破壞整個(gè)校園的正常秩序。

對(duì)此，除公安保衛(wèi)部門(mén)等組織力量防范和打擊外，師生遇有流氓滋事，都有義務(wù)進(jìn)行抵制和制止。

只要有人挺身而出，發(fā)動(dòng)周?chē)膸熒餐浦梗髅ゼ词谷硕鄤?shì)眾也不能不有所收斂。

一般情況下，在校園內(nèi)遇有流氓滋事，一方面要敢于出面制止或?qū)⒘髅シ肿优に凸脖Ｐl(wèi)部門(mén)，或及時(shí)報(bào)警報(bào)案，以便及時(shí)抓獲犯罪嫌疑人，予以懲辦；另一方面，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，冷靜處置，不因小事而招惹是非。

學(xué)生是校園的主人，為了維護(hù)自身利益，維護(hù)校園正常秩序，積極謹(jǐn)慎地同外部滋擾這一丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)是義不容辭的責(zé)任。

具體地說(shuō)，學(xué)生在遇到流氓滋事時(shí)，應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)。

【第1句】：提高警惕，做好準(zhǔn)備，正確看待，慎重處置。

面對(duì)違法青少年挑起的流氓滋擾，千萬(wàn)不要驚慌，而要正確對(duì)待。

要問(wèn)清緣由，弄清是非，既不畏懼退縮，避而遠(yuǎn)之，也不隨便動(dòng)手，一味蠻干，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，以禮待人，妥善處置。

【第2句】：充分依靠組織和集體的力量，積極干預(yù)和制止違法犯罪行為。

如發(fā)現(xiàn)流氓滋擾事件，要及時(shí)向老師或?qū)W校有關(guān)部門(mén)報(bào)告，一旦出現(xiàn)公開(kāi)侮辱、毆打自己的同學(xué)等惡性事件，要敢于見(jiàn)義勇為，挺身而出，積極地加以揭露和制止。

要注意團(tuán)結(jié)和發(fā)動(dòng)周?chē)娜罕姡詫?duì)滋事者形成壓力，迫使其終止違法犯罪行為。

那些成群結(jié)伙，兇狠殘忍的滋事者，總想趁亂一哄而上，為非作歹，只有依靠組織，依靠群眾，依靠集體的力量才能有效地制止其違法行為。

一旦對(duì)滋事者形成群起而攻之的局面，幾個(gè)滋事者是不足為懼的，是完全能夠被制服的。

【第3句】：注意策略，講究效果，避免糾纏，防止事態(tài)擴(kuò)大。

在許多場(chǎng)合，滋事者顯得愚昧而盲目，固執(zhí)而無(wú)賴(lài)，有時(shí)僅有挑逗性的語(yǔ)言和動(dòng)作，叫人可氣可惱而又抓不到有效證據(jù)。

遇到這種情況，一定要冷靜，注意講究策略和方法，注意避免糾纏，目的就是避免事態(tài)擴(kuò)大和免得自己與無(wú)賴(lài)之徒等同地位。

【第4句】：自覺(jué)運(yùn)用法律武器保護(hù)他人和保護(hù)自己。

面對(duì)流氓滋擾事件，既要堅(jiān)持以說(shuō)理為主，不要輕易動(dòng)手，同時(shí)又要注意留心觀察，掌握證據(jù)。

如有哪些人在場(chǎng)，誰(shuí)先動(dòng)手，持何兇器，滋事者有哪些重要特征，案件大致的經(jīng)過(guò)是怎樣的，現(xiàn)場(chǎng)狀況如何，滋事者使用何種器械，有何證件，毀壞的衣物和設(shè)施是什么，地面留有什么痕跡等等。

這些證據(jù)，對(duì)查處流氓滋事者是很有幫助的。

　　學(xué)生除積極防范和制止發(fā)生在校內(nèi)的滋擾事件外，更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，決不能染上流氓惡習(xí)而使自己站到滋事者的行列中去。

　　大學(xué)生的消防安全　　一、火災(zāi)及其危害　　火災(zāi)是指在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。

所謂燃燒則是可燃物與氧化劑作用發(fā)生的放熱反應(yīng)，通常伴隨有火焰、發(fā)光和發(fā)煙現(xiàn)象。

燃燒必須同時(shí)具備可燃物、助燃物和著火源三個(gè)條件，缺一不可。

有時(shí)在一定的范圍內(nèi)，雖然三個(gè)條件俱在，但由于它們沒(méi)有互相結(jié)合，互相作用，燃燒的現(xiàn)象也不會(huì)出現(xiàn)，切斷燃燒的任何一個(gè)條件，火都會(huì)熄滅。

2004年初，莫斯科友誼大學(xué)學(xué)生宿舍火災(zāi)造成重大的財(cái)產(chǎn)和人員生命損失，其教訓(xùn)是極其深刻而慘痛的。

消防安全不是一切，但失去了安全就沒(méi)有了一切，廣大同學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)及其危害性，提高安全防范意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自防自救能力。

只有這樣，才能有效地預(yù)防和減少火災(zāi)危害，營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　（一）火災(zāi)的發(fā)展規(guī)律　　人們?cè)趯?shí)踐中證明，多數(shù)火災(zāi)是從小到大，由弱到強(qiáng)，逐步成為大火的。

火災(zāi)的形成過(guò)程一般分為初起、成長(zhǎng)、猛烈、衰變四個(gè)階段，前三個(gè)階段是造成火災(zāi)危害的關(guān)鍵。

【第1句】：火災(zāi)初起階段。

一般固體可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒，火源面積不大，火焰不高，煙和氣體的流速不快，輻射熱不強(qiáng)，火勢(shì)向周?chē)l(fā)展的速度比較緩慢。

這段時(shí)間的長(zhǎng)短，隨建筑物結(jié)構(gòu)及空間大小的不同而不同。

在這種情況下，只需少量的人力和簡(jiǎn)單的滅火工具就可以將火撲滅。

【第2句】：火災(zāi)成長(zhǎng)階段。

如果初起階段的火未被發(fā)現(xiàn)或撲滅，隨著燃燒時(shí)間的延長(zhǎng)，燃燒強(qiáng)度增大，溫度逐漸上升，燃燒區(qū)內(nèi)逐步被煙氣所充滿，周?chē)目扇嘉镅杆俦患訜幔藭r(shí)氣體對(duì)流增強(qiáng)，燃燒速度加快，燃燒面積迅速擴(kuò)大，會(huì)在一瞬間形成一團(tuán)大的火焰。

在這種情況下，必須有一定數(shù)量的人力和消防器材裝備，才能及時(shí)有效地?fù)錅缁馂?zāi)。

【第3句】：火災(zāi)猛烈階段。

隨著燃燒時(shí)間的延長(zhǎng)，燃燒速度不斷加快，燃燒面積迅速擴(kuò)大，燃燒溫度急劇上升，持續(xù)溫度達(dá)600度至800度，輻射熱最強(qiáng)，氣體對(duì)流達(dá)到最高速度，燃燒物質(zhì)的放熱量和燃燒產(chǎn)物達(dá)到最高數(shù)值，此時(shí)建筑材料和結(jié)構(gòu)受到破壞，發(fā)生變形或倒塌。

這段時(shí)間的長(zhǎng)短和溫度高低，取決于建筑物的耐火等級(jí)。

在這種情況下，需要組織較多的滅火力量和花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，才能控制火勢(shì)，撲滅大火。

【第4句】：火災(zāi)衰退階段。

猛烈燃燒過(guò)后，火勢(shì)衰退，室內(nèi)溫度下降，煙霧消散，火災(zāi)漸漸平息。

營(yíng)業(yè)員服務(wù)心得

歲月如歌，教誨難忘

老師，謝謝

幫忙寫(xiě)一篇校慶30周年感想

1在國(guó)慶六十年的歡呼聲下，我校即將迎來(lái)她六十周年的華誕，真可謂普天同慶啊

煙雨瓢渺路遙遙，經(jīng)過(guò)六十年的歷程，從邯鄲學(xué)步，到現(xiàn)在的豐功偉績(jī)，湖南商學(xué)院已經(jīng)成為一個(gè)值得學(xué)生愛(ài)戴的學(xué)校。

不算太短的時(shí)光，凝聚了幾代人的情感，在這段滄桑的歲月里，它不隨滄桑的巨變而暗淡，也不因世事的變遷而失色，它記載著商學(xué)院一路走來(lái)的辛酸和淚水，也鑲嵌著商學(xué)院的燦爛星光。

在這段滄桑的歲月里，她在不斷地拼搏，不斷地進(jìn)步，培育了許許多多的有激情、有理想、有抱負(fù)的年輕人，讓他們利用自己學(xué)到的知識(shí)走上社會(huì)，走向成功。

著名作家老舍曾在一篇文章中寫(xiě)道：“一所學(xué)校或者正象一個(gè)人，她的特色總多少與她所在的地方有些關(guān)系”。

一方水土養(yǎng)一方人。

諸葛八卦村秉承先祖諸葛亮遺訓(xùn)———“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，民風(fēng)淳樸好學(xué)，尊師重教蔚然成風(fēng)。

“生斯邦者，聞其風(fēng)，汲其流，得其一緒則足以卓然自樹(shù)立”，借用梁?jiǎn)⒊壬脑挘腋杏X(jué)商學(xué)院的辦學(xué)宗旨與之血脈相連、息息相通。

從母校走出去的學(xué)生，師友感情深厚，多誠(chéng)實(shí)為人，踏實(shí)做事，在各行各業(yè)各顯神通。

　湖南商學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，涵蓋經(jīng)、管、法、文、理、工等學(xué)科的多科性省屬全日制普通本科高等院校，是教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀高校。

2008年，成為湖南省新增碩士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位。

學(xué)校遵循厚德、博學(xué)、精明、自強(qiáng) 的校訓(xùn)，以育人為本，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

面向30個(gè)省、直轄市、自治區(qū)招生，培養(yǎng)了7萬(wàn)余各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，近年來(lái)年度就業(yè)率一直穩(wěn)定在94%以上，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校對(duì)外交流日益廣泛，已與荷蘭、愛(ài)爾蘭、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家的20多所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了合作辦學(xué)和校際交流關(guān)系。

在這校慶之際，我們當(dāng)然會(huì)有一感想，一是對(duì)學(xué)校的思索，另外是對(duì)自已的反省。

展觀過(guò)去六十年的成績(jī)，我們對(duì)學(xué)校的成就無(wú)可厚非。

雖然學(xué)校面積與其它學(xué)校相比，規(guī)模小了點(diǎn)，不過(guò)學(xué)校有一個(gè)很強(qiáng)的師資力量。

有教職工1040人，其中，正、副高職稱(chēng)教師356人，具有博士學(xué)位的教師70人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼的專(zhuān)家8人，新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選2人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選3人，湖南省121人才工程人選13人。

現(xiàn)設(shè)有16個(gè)教學(xué)院（部）、31個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、26個(gè)科研機(jī)構(gòu)以及教育部首批批準(zhǔn)成立的獨(dú)立學(xué)院--北津?qū)W院。

有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科3個(gè)；教育部高等學(xué)校第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)9個(gè)；國(guó)家級(jí)精品課程2門(mén)，省級(jí)精品課程6門(mén)；省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地6個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，教育部2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)。

普通全日制在校本科學(xué)生16000余人。

尊師重教方能育人，學(xué)校只有緊緊抓住教育，才能有成就。

譚嗣同在《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》中說(shuō)到“為學(xué)莫重于尊師”。

教師是人類(lèi)文明的傳承者。

尊重教師是重視教育的必然要求,是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。

我們要進(jìn)一步在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚,把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。

有關(guān)部門(mén)要滿腔熱情關(guān)心教師,保障教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,維護(hù)教師合法權(quán)益,努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件,為教師教書(shū)育人創(chuàng)造良好環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展要不斷提高教師待遇,依法保障教師收入水平,完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障。

第二就是，學(xué)生對(duì)自已的思考。

一個(gè)人能夠愛(ài)國(guó)也能夠愛(ài)校，在校慶來(lái)臨的時(shí)候，我們不應(yīng)該把自已置之度外，而是以更好的面貌迎接校慶。

也只有愛(ài)校了，才能有熱情的心去學(xué)習(xí)，去迎接挑戰(zhàn)。

我們每個(gè)人，除了與生俱有的家園之外，學(xué)校可以說(shuō)是我們的另一個(gè)成長(zhǎng)園地，因?yàn)槲覀兂?jié)假日之外，更多的時(shí)間都將在校園度過(guò)，這樣的大家庭很珍貴，因?yàn)樗遣粚儆趥€(gè)人的，是需要我們大家共同營(yíng)造，共同關(guān)注愛(ài)護(hù)的大家園，我們從這里成長(zhǎng)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們這群學(xué)子，也將會(huì)從這里飛向希望的藍(lán)天，飛向自己理想的彼岸。

因此，我們更應(yīng)該懂得如何去呵護(hù)把我們推向人生成功彼岸的學(xué)校，更應(yīng)該以一種求知感恩的面貌和心態(tài)去尊愛(ài)為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的老師們，在今天這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)，唯有學(xué)校，是邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一課堂，是開(kāi)發(fā)心靈，促進(jìn)知識(shí)升華的第一步伐． 如果說(shuō)，校園是學(xué)子們的另一個(gè)天堂，那么，學(xué)校里的老師們，就是天堂里指引心靈的天使，一個(gè)好的老師就如同點(diǎn)亮幼小心靈的明燈，讓我們受用終身，讓校園分外輝煌．因此，我們說(shuō)尊師愛(ài)校，它所涵蓋的意義，不僅僅是思想行為素質(zhì)的體現(xiàn)，更是我們回報(bào)感恩的根源。

六十年來(lái),湖南商學(xué)院歷經(jīng)滄桑，幾經(jīng)周折，又不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，數(shù)創(chuàng)輝煌。

從最初的不足百名學(xué)生到如今的16個(gè)學(xué)院、26個(gè)科研所，31個(gè)本科專(zhuān)業(yè)近16000名學(xué)生，湖南商學(xué)院辦學(xué)特色日趨明顯，辦學(xué)效益和教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

六十年來(lái)，商院的老師始終勤教善教、甘為人梯；商大的學(xué)子始終嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、立志成才，優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)屆屆相傳，出色教風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)。

斗轉(zhuǎn)星移，歲月滄桑。

六十年風(fēng)雨浸潤(rùn)流嵐歲月，積淀下沉沉履步，六十年崢嶸穿透純凈書(shū)聲，抒寫(xiě)出精彩華章。

六十年的拓荒播種，這里已成為一片沃土，六十年的鍥而不舍，這里已成為人才的搖籃，六十年的上下求索，這里已成為長(zhǎng)沙一顆璀璨的明珠。

回首往昔，我們驕傲；展望未來(lái)，我們向往；恩承蔭庇，我們感激；承前啟后，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

往事如歌，未來(lái)如詩(shī)，如椽大筆寫(xiě)不完激情歲月，千言萬(wàn)語(yǔ)抒不盡滿腔深情，長(zhǎng)歌豪邁待我們揮斥方遒。

愿商學(xué)院人能繼續(xù)植桂培蘭不仰千種綠，栽桃育李尤欽萬(wàn)頃材。

成就是昨天的句號(hào)，開(kāi)拓是永恒的主題。

在新的歲月里，在新的征程中，商院的全體師生將緊緊把握時(shí)代的主旋律，狠抓校園建設(shè)，積極推進(jìn)名師工程，繼續(xù)深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

我堅(jiān)信：湖南商學(xué)校的明天會(huì)更燦爛

2金秋11月，我校迎來(lái)了她的三十華誕，三十年的風(fēng)雨滄桑，三十年的流金歲月，三十年的執(zhí)著追求，留給我們的即使是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但也必是豐厚的、溫馨的、難忘的。

　　1984年的7月，我從山東大學(xué)畢業(yè)分配到原上海石化技工學(xué)校（現(xiàn)在的石化工業(yè)學(xué)校），給了我一個(gè)教師的定位，直至現(xiàn)在成為石化工業(yè)學(xué)校的教師，不知不覺(jué)中已在從教24年。

反思起來(lái)，在這么多年里我為學(xué)生做得并不多。

不過(guò)從教的二十多年里，我逐漸形成一種意識(shí)，即：學(xué)校教育的力量，在很大程度上取決于教師在學(xué)生心目中的形象，而教師在學(xué)生心目中的形象，又全部植根于教師的人格魅力和教師的學(xué)識(shí)水平與工作態(tài)度。

　　老師只有全面地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生。

當(dāng)然，最重要是要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他們就像自己的孩子，是那樣天真可愛(ài)，是那樣值得你為他即使付出畢生的精力也無(wú)怨無(wú)悔。

當(dāng)你把嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)變成溫柔的詢(xún)問(wèn)、生硬的指責(zé)變成關(guān)切的問(wèn)候，師生之間的隔閡、誤會(huì)甚至是矛盾，將會(huì)在頃刻之間化為烏有。

你得到了學(xué)生的信任，學(xué)生得到了老師的溫暖，師生之間建立起了和諧的關(guān)系，你會(huì)一下子有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，心里輕松了，身體輕松了，你又獲得了一個(gè)學(xué)生的心，他將從此屬于你了，你會(huì)因此而獲得快樂(lè)。

　　關(guān)心學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他們身上的缺點(diǎn)是可以改掉的，只要你再多一份耐心。

而耐心的源頭是關(guān)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)你就不會(huì)發(fā)現(xiàn)他、贊美他、寬容他，你就會(huì)變得冷漠、尖酸、刻薄，容不下學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的失誤、錯(cuò)誤，你或是大發(fā)雷霆，或是棄之不管，在給學(xué)生的身心造成傷害甚至斷送學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，搞得自己身心疲憊，性情暴躁，這樣，你還會(huì)快樂(lè)嗎

而有了愛(ài)有了耐心，你會(huì)用心去等待，去捕捉他們身上哪怕很小的一個(gè)閃光點(diǎn)，然后說(shuō)給他們聽(tīng)，讓他們知道原來(lái)自己也很不錯(cuò)，自己的明天也會(huì)很燦爛，鼓勵(lì)他們?nèi)^斗去爭(zhēng)取一次成功的體驗(yàn)。

課堂上我公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我知道差生更需要老師的幫助，他們也希望獲得成功的喜悅，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到每一個(gè)角落。

你給了他們機(jī)會(huì)，他勢(shì)必還給你一個(gè)奇跡，這會(huì)讓你獲得快樂(lè)。

　　作為教師不僅要有淵博的文化知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是一個(gè)字：愛(ài)——對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

用愛(ài)的理念，為學(xué)生們支撐起一片湛藍(lán)的天空，給學(xué)生們留下自由翱翔的空間，既要做他們的良師，更要做他們的益友，使教師的愛(ài)成為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

　　回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。

每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。

在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。

我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。

可是我們有的是：對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。

面對(duì)著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。

教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

　　進(jìn)校二十年多年來(lái)，學(xué)校的變化日新月異，學(xué)生在變、教育教學(xué)理念在變，學(xué)校的教育教學(xué)在不斷改革和發(fā)展。

遠(yuǎn)的不說(shuō)，就化工專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課程而言，近十多年以來(lái)已經(jīng)歷了多輪改革。

課程的名稱(chēng)由《分析化學(xué)》、《化工分析》、《基礎(chǔ)化學(xué)II》改為《分析實(shí)訓(xùn)》，《分析化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足理論課時(shí)的三分之一，分析實(shí)驗(yàn)室空間小、儀器少，一學(xué)期只能接受約四個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)又少。

由于學(xué)生在校動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，故學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，學(xué)生畢業(yè)到了工作單位后，還需學(xué)習(xí)一段時(shí)間才能上崗操作。

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)技術(shù)人員的要求，現(xiàn)在分析化學(xué)教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，為了滿足教學(xué)需要，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也經(jīng)過(guò)多次改造建設(shè)，由擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)驗(yàn)室布局的改造到儀器設(shè)備的添置，目前的分析實(shí)驗(yàn)室與十幾年前相比上了幾個(gè)臺(tái)階，分析實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期能接受16～18個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、方法也不斷改革更新，由理論、實(shí)驗(yàn)分別授課，改革為理論實(shí)踐一體化教學(xué)，采用任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果也不斷提高。

做中學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力大幅度提高。

在2006年和2007年分別選拔了3名學(xué)生，參加全國(guó)“化學(xué)檢驗(yàn)工”技能比武，其他學(xué)校的選手均是分析專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只有我校選手是化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在強(qiáng)手林立比賽中，我校選手獲得了二等獎(jiǎng)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這都?xì)w功與學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。

　　作為石化工業(yè)學(xué)校的一名教師，此時(shí)此刻，一種為學(xué)校而感到自豪與驕傲的激情油然而生。

是啊，三十年啦。

三十年的風(fēng)雨征程，三十年的勵(lì)精圖治，三十年榮辱與共，石化工業(yè)校園那“獨(dú)特”的魅力，還是那樣的包羅萬(wàn)象，深遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。

我們翹首盼望著石化工業(yè)三十周年的到來(lái)，盼望著她以更動(dòng)人的面貌展現(xiàn)在校友面前，盼望著她歷史上新的一頁(yè)緩緩展開(kāi)——無(wú)比興旺的氣象在校園的上空繚繞飛舞。

大學(xué)體育課感想1000字以上

體育課總結(jié)XXXXXXX班姓名光陰似箭，歲月如梭。

轉(zhuǎn)眼之間，從九月份進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，已將近5個(gè)月的時(shí)間，大學(xué)體育課也伴隨著我一個(gè)學(xué)期之久了。

大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動(dòng)，娛樂(lè)我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。

大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢(qián)”。

所以，大學(xué)體育是我們大學(xué)生涯中一個(gè)重要的組成部分。

作為大學(xué)生的我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中和高中，每周都有體育課，而我們對(duì)于體育課的概念無(wú)非就是，首先熱身運(yùn)動(dòng)跑兩圈步，然后做一下體操，再然后就是自由活動(dòng)了，到了高三之后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)體育的概念就更單一了，學(xué)校幾乎取消了所有的體育課，一年的體育課只能在教室里看著《體育與健康》，背著無(wú)聊的知識(shí)，比如第一次奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)始人是誰(shuí)，夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)各有多少項(xiàng)，鐵人三項(xiàng)是哪三項(xiàng)等等。

就這樣，我們度過(guò)了最枯燥無(wú)味的一年，體育課的樂(lè)趣似乎早已離我們遠(yuǎn)去。

現(xiàn)在進(jìn)入了人生中最重要的階段——大學(xué)，沒(méi)有了學(xué)校的束縛和老師的管制，我們的生活本該更加豐富多彩了。

可是不然，空閑的時(shí)間越多，就感覺(jué)生活越空虛，沒(méi)有了像高中那樣的激情和奮斗的目標(biāo)。

于是，我們便對(duì)大學(xué)體育課充滿了憧憬，希望體育課可以給我們帶來(lái)更

怎么寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)結(jié)尾

心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文　　一、員工培訓(xùn)心得體會(huì)理念的導(dǎo)入　　企業(yè)的理念對(duì)銷(xiāo)售隊(duì)伍的影響是不容忽視，非常重要的，心得體會(huì)怎么寫(xiě)。

企業(yè)倡導(dǎo)什么?排斥什么?立業(yè)的宗旨是什么?目標(biāo)是什么?在很大的程度上影響著員工對(duì)其的選擇。

就如同我們交心得一樣，第一次見(jiàn)面的前三十秒將心得體會(huì)著是否有興趣在交往下去。

我曾在培訓(xùn)中問(wèn)過(guò)很多新員同樣的問(wèn)題：你為什么是選擇我們公司?得到的答案中95%以上都是：我感覺(jué)公司的文化氛圍非常好，我希望在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能有服務(wù)在我心中演講稿的發(fā)展，只有5%的新員會(huì)談到其它原因。

當(dāng)然不排除一個(gè)人進(jìn)入新公司后會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)回避功利的想法，但也可從中看出企業(yè)文化對(duì)其的影響。

所以在新員入職員工中應(yīng)把企業(yè)理念的導(dǎo)入作為一種非常關(guān)鍵的重要的環(huán)節(jié)組織好。

因?yàn)橹挥性谡J(rèn)同了企業(yè)的價(jià)值觀后，他才能不會(huì)單純的用功利心去看待眼前的行業(yè)、職業(yè)和工作崗位。

建議這個(gè)新員工培訓(xùn)心得體會(huì)要有專(zhuān)人(最好是高管)組織講授，內(nèi)容可以是企業(yè)的大事記、企業(yè)模范、企業(yè)核心理念的心得體會(huì)、企業(yè)的典型案例等等。

在理論宣講的同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些培訓(xùn)游戲激發(fā)新員的體會(huì)和凝聚力，一開(kāi)始就給他們灌輸“團(tuán)結(jié)一致，迎接挑戰(zhàn)”的思維心得，讓他們通過(guò)不同的角度消化對(duì)公司文化理念理解，最終解答“為何做”的問(wèn)題。

　　二、職業(yè)化的意識(shí)和基本培訓(xùn)的訓(xùn)練　　在培訓(xùn)員工培訓(xùn)心得體會(huì)中我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多新員由于比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，所以他們的職業(yè)化我愛(ài)我班班會(huì)演講稿比較淡薄