形容培訓的詩句有哪些?
短短培訓期收獲頗相益萬事有技巧多學能升級
學習古詩后的感想和收獲
學習古詩后的感想和收獲如下： 古人云：為文之道在于厚積而薄發。
在古詩文閱讀訓練中十分重視學生的古詩文量的積累，學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質”的提升。
因而在平時的教學中，教師需要努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。
開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘里讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的墻壁上貼著一些古詩，并定期更新，讓學生既好奇又感新鮮，愿意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩文成為學生的一種自覺學習行為。
其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學生會先背一首古詩或者“弟子規”、“三字經”之類的古詩文，這也足以說明現在的教育已經開始重視古詩文的教學，注重孩子對一些蒙學讀物的學習，學習中國深厚的文化精髓，陶冶情操。
公司培訓，用詩詞形式寫一段詩句感受
公共司法育才子，無私培養施教方團隊精神靠自律，古往今來立誠信歷歷在目創明文，取其精華建史冊
寫一篇對一首詩歌的感想
欲說還休，卻道天涼好個秋
自古文人悲秋，慣讀古詩詞的人，滿眼里竟只有一個“秋”字了。
秋是無法說出的愁，記得吳文英有一句“何處合成愁，離人心上秋”甚是新巧，只是比不了稼軒的這個“秋”字來得深厚沉郁。
整首《采桑子》看來淺白，卻非要用人生的閱歷去詮釋，方能讀懂。
讀到這首詞的時候正是少年芳華，那時只覺得一句“為賦新詞強說愁”形容最恰，卻一直不明白，什么樣的感覺是無法說出來的。
對那時而言，文字于閱歷是足夠表達了。
然而真正人到中年，再重讀這一句時，忽然不用解釋，便完完全全明了了全句的意境。
詞人似乎并沒有做什么，他只是忠實地記錄了不同年齡階段的不同感受，然而把它們放在一起，卻讓人直面了歲月的痕跡。
國仇家恨歷盡了，人世浮沉歷盡了，還有什么事值得出口，一出口便是小事。
好一個“休”字，帶一點落寞，帶一點無奈；好一個“涼”字，經歷了嚴寒、煦暖和酷熱，有一點蕭索，卻并不是失望；好一個“秋”字，心里裝的不再是愁，而是天下
這也許是漢語的獨特魅力。
我曾經看過對這句詞的英文翻譯，兩種譯法，都已是極致。
一種是“And can’t find a word，But merely say，‘What a golden autumn hour!’”，還有一種是“I would not have it told，But only say I’m glad that autumn’s cold”，然而否定句并不能表達出“休”字的落寞和無奈，“cold”依然只是皮膚的感覺，“autumn”更只能是倫敦或者紐約的秋天。
一個“秋”字，承載了中國傳統文人太多的追求與失落，希望與澈悟，而于此，文字便覺簡陋。
關于學習活動的某種感受的詩句
冬夜讀書示子聿[作者] 陸游 古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
觀書有感（其一） 宋 朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
【觀書有感】（其二） （朱熹） 昨夜江邊春水生， 艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力， 此日中流自在行。
（其一） 半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。
要問為何那方塘的水會這樣清澈呢
是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水. （其二） 昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨艦大船輕盈得如同一片羽毛。
向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在順漂。
詩歌綜合性學習家長感言
古詩文的培訓讓我們受到了這種傳統文化的熏陶，讓我們這群新時代的學生浸潤在濃濃的民族精神之中。
我們從優秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。
還能拓展我們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，陶冶我們的情操和審美情趣。
比如從屈原的《天問》中，我們能體驗上下求索與質疑的精神；從“前不見古人，后不見來者”、“西出陽關無故人”中品嘗永恒的孤獨感；從“天生我材必有用”、“千金散盡還復來”中領略大丈夫的萬丈豪情；從“大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨破受凍死亦足”去接近人類的奉獻精神；從“悠然見南山”“海上明月共潮生”感受人對自然的憧憬與和諧。
可以說，詩歌是人類某種寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現。
人們讀詩，正是通過對瞬間的把握，以補充自己情感經驗的不足，或引起心靈的共鳴，從而體驗到某種人生情緒的極致。
詩，是隨感而發的， 唐前的詩人就是這樣，比如說陶淵明。
且那古典詩經，雖然說也有祭祀時故意歌頌的詩，但是總體還是古代勞動人民因生活感受而寫的居多。
詩是激情的流露，太功利的人不會有詩歌。
詩是童心的專利，對世對事對人沒有好奇心，沒有強烈的關懷，沒有一片赤誠，就不會有真正的詩歌。
所以寫詩，都是為了喚起一種美好的情感，
通過朗誦詩歌,你有什么收獲和感受
通過朗誦詩歌不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺。
讓人感受到詩歌是一個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,可以放飛自己的心靈,思維可以跳躍,想象力得到了豐富的伸展,還可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。
詩歌是所有文學體裁中最有意境，最能抒情的。
它對于語言的淬煉、運用，表達的思想感情，往往能夠融入國民的血液中，成為精神傳統。
猶如《離騷》、《詩經》之于中國人的影響一樣，《荷馬史詩》對于歐洲文化的影響。
王國維在《人間詞話》中提出“境界說”，有境界則自成高格，自由名句，詩歌無疑能夠提升一個人的審美境界，深知使一個人能感受得到靈魂深處的悸動。
詩歌，是一種文學體裁，透過語言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感，引發共鳴。
詩能夠自成一格，也能與其他藝術相結合，如詩劇、圣詩、歌詞或散文詩，文字配上音樂則稱為歌。
“詩”根源于簡潔、有力地想像覺察，或與經驗、想法、情緒反應作聯想，將意義、意識和潛意識的表現、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規則加以重組安排。
這種文學類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓誡式、情色和個人形式。
