對待學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度，古人的學(xué)習(xí)精神值得現(xiàn)代人反思
對待學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度，古人的學(xué)習(xí)精神值得現(xiàn)代人反思
對待學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度
小學(xué)生應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)呢?專家有以下建議。卓越教育老師為大家整理了相關(guān)資料，以供參考。
1、改變學(xué)習(xí)態(tài)度:首先要將過去被動的學(xué)習(xí)改為主動的學(xué)習(xí)，所謂主動學(xué)習(xí)就是:在沒有任何人的布置安排下，自己主動去對一個(gè)未知的新事物或新知識通過各種途徑來達(dá)到認(rèn)識、理解或駕馭它的能力，通過知識學(xué)習(xí)的不斷積累，你的能力將會不斷得以提高，那么你認(rèn)識、理解或駕馭新事物或新知識的能力也會得到不斷的提高，這應(yīng)該是學(xué)生求學(xué)階段的最高境界。也就是通常國外高校錄取學(xué)生所強(qiáng)調(diào)說的，我不重視他已經(jīng)學(xué)了多少知識，而是看他將來會有多大能力，還能學(xué)多少知識。
2、要學(xué)會自學(xué):自學(xué)課目有數(shù)學(xué)、英語、語文等，每天都要根據(jù)自己的時(shí)間安排一門或幾門課目的自學(xué)時(shí)間，自學(xué)時(shí)以一節(jié)為單位，首先仔細(xì)閱讀課本知識對本節(jié)有了大致了解后，然后通過輔導(dǎo)資料的講解例題的分析后，自己做課后練習(xí)及單元自測題。
3、做錯(cuò)誤記錄本:每次做完課后練習(xí)或自測題后，自己對照答案改錯(cuò)，對做錯(cuò)的題目要仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因，并做在錯(cuò)誤記錄本上，過些天后，再重新做一遍，直到一次性做對后，此題就可以在錯(cuò)誤記錄本上刪除。以此類推，不斷循環(huán)。
4、時(shí)間安排:用一個(gè)本子詳細(xì)記錄每天的時(shí)間安排，并在每天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)給予自己一個(gè)正確的評價(jià)(包括學(xué)習(xí)時(shí)間安排是否合理，學(xué)習(xí)效率怎樣等)，以便第二天加以改正，如此不斷地加以修正，將會是一個(gè)不斷提高的過程，最后你會取得意想不到的好效果。
5、學(xué)會享受學(xué)習(xí):要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事去享受它，如當(dāng)本不會做的一題數(shù)學(xué)題通過自己反復(fù)推敲最后被攻克了，這時(shí)自己應(yīng)該是非常高興的，應(yīng)該和打游戲過關(guān)或跑步拿第一是同樣快樂的，可在這時(shí)給自己一個(gè)小獎勵，如給自己畫個(gè)笑臉，來一塊好吃的點(diǎn)心等等。總之當(dāng)你以快樂的心情去對待學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)不但不是一件苦事，你還會從中得到你意想不到的快樂。
6、培養(yǎng)好習(xí)慣:當(dāng)你培養(yǎng)了自己主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了做題時(shí)能及時(shí)查找錯(cuò)誤原因并做到不弄懂決不放棄的習(xí)慣，一個(gè)階段制定一個(gè)目標(biāo)然后落實(shí)到每天的具體行動中，每天一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)點(diǎn)地朝著目標(biāo)前進(jìn)，你將會實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，取得一個(gè)又一個(gè)更高更好的成績。
原作者:卓越教育老師
沒心思學(xué)習(xí)怎么辦?看看先秦古人的學(xué)習(xí)態(tài)度
最近網(wǎng)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的都在議論“翟博士”，其實(shí)學(xué)術(shù)造假在國內(nèi)早就有泛濫成災(zāi)的趨勢。現(xiàn)代人享受著物質(zhì)極大進(jìn)步帶來的各種享受，但是在精神層面似乎有退化趨勢。就拿對學(xué)習(xí)的態(tài)度來說，很多現(xiàn)代人反而不如古代人好學(xué)。也許網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)了，很多東西“百度”一下就都有了，其實(shí)這只是一種假象，真正學(xué)到腦子里的知識才是自己的。看看先秦時(shí)期古人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，很多地方還真是值得國人去好好反思的。
古人的學(xué)習(xí)精神值得現(xiàn)代人反思
不能學(xué)以致用怎么辦?
晉國驪姬之亂以前，公子重耳就已經(jīng)很有名望，喜歡結(jié)交能人賢士。他跟隨胥臣學(xué)習(xí)讀書，幾天以后說：“學(xué)的東西我一點(diǎn)也不能用在實(shí)踐上，雖然我了解的知識已經(jīng)很多了。”胥臣便勸道：“但是多學(xué)習(xí)知識，等待將來能用的時(shí)機(jī)，不是更好嗎?”(“多聞以待能者，不猶愈也”)。學(xué)習(xí)是為了什么?自然是希望將學(xué)到的東西能用到實(shí)際生活中，但是，大部分學(xué)到的東西并不能馬上用到實(shí)處。這時(shí)候很多人就打退堂鼓了，現(xiàn)代人也是這樣，以至于“讀書無用論”一段時(shí)間內(nèi)甚囂塵上。學(xué)習(xí)的效果是需要時(shí)間來催化的，胥臣明白這一點(diǎn)，所以勸誡重耳堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來重耳在外流亡十九年時(shí)間，歷經(jīng)磨難，最終能夠回國繼位，成為春秋霸主。雖然學(xué)習(xí)的用處很多時(shí)候不外顯于結(jié)果，但小編相信它對于重耳人格魅力和處事能力的培養(yǎng)方面肯定起到重要作用。
春秋霸主晉文公
年紀(jì)大了還用學(xué)習(xí)嗎?
師曠是春秋時(shí)候著名的樂師，有天晉平公問他：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了吧。”師曠說：“那為什么不點(diǎn)燃火把呢?”晉平公很生氣：“你是臣子，怎么戲弄寡人?”晉平公說的是年紀(jì)已“暮”，而師曠其實(shí)是用一天之“暮”來打個(gè)比方。接著師曠就說出了流傳千古的名句：“少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。”國君雖然年紀(jì)老了，讀書效果可能趕不上少年和壯年時(shí)，但繼續(xù)學(xué)習(xí)就相當(dāng)于點(diǎn)燃火把，總比摸黑走路要好得多。晉平公聽了很高興：“善。”有的人覺得年紀(jì)大了該享受了，沒有必要再學(xué)習(xí)了。其實(shí)學(xué)習(xí)是一輩子的事情，一代偉人毛澤東晚年還堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語呢。而作為君主，晉平公七十歲還希望學(xué)習(xí)，也是令人敬佩的。而師曠對學(xué)習(xí)的深刻理解確實(shí)值得我們贊嘆。
老而好學(xué)，如炳燭之明
活到老學(xué)到老
晉平公跟這位比起來就差得遠(yuǎn)了。晉平公七十歲只是感慨了一下，至于后來有沒有學(xué)習(xí)誰也不知道(看他的執(zhí)政風(fēng)格，很有可能只是說一說而已)。而衛(wèi)武公可是實(shí)打?qū)嵉幕畹嚼蠈W(xué)到老。
《國語》記載，衛(wèi)武公九十五歲的時(shí)候還告誡全國：“從卿以下到大夫及眾多士族，只要在朝中任職的，不要認(rèn)為我年紀(jì)大就舍棄我，在朝中要恭敬認(rèn)真，早晚都要幫助我告誡我，就算是聽到一兩句有用的話，也要記下來轉(zhuǎn)達(dá)給我。”(“無謂我老耄而舍我，必恭恪于朝，朝夕以交戒我;聞一二之言，必誦志而納之，以訓(xùn)導(dǎo)我”)衛(wèi)武公不僅說到而且做到，他是真的做到了時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)。“在輿有旅賁之規(guī)，位寧有官師之典，倚幾有誦訓(xùn)之諫，居寢有褻御之箴，臨事有瞽史之導(dǎo)，宴居有師工之誦。史不失書，蒙不失誦，以訓(xùn)御之”，衛(wèi)武公還專門做了《懿》這首詩來警戒自己，不要放松。
有這樣的學(xué)習(xí)精神，難怪衛(wèi)武公的一生這么輝煌、傳奇。據(jù)說衛(wèi)武公在位將近六十年，活到將近一百歲才去世。司馬遷稱贊他：“修康叔(衛(wèi)國第一代國君，周武王之弟)之政，百姓和集。”而他八十歲高齡的時(shí)候還親自帶兵，助周王室平息犬戎之亂，并輔助平王東遷，立下大功，被升為公爵，死后謚號睿圣武公。
衛(wèi)武公出兵助周平戎
