國學經典節目感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 07:49:35 加入收藏我要投稿點贊

國學經典

書名：國學經典作者：張成林萌主編原版名稱：國學經典ISBN：9787561 155349類別：文學定價：28出版社：三角洲教育出版時間：2010-05-01裝幀：簡裝開本：16開字數：

【第26句】：6萬字

國學經典名句

100句國學經典名言

【第1句】：天行健，君子以自強不息。

--《周易》譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

--《三國志》劉備語譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。

卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯。

--《論語》譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。

看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4．躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。

--《論語》譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是躬自厚，對別人多諒解多寬容，是薄責于人，這樣的話，就不會互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。

小人反是。

--《論語》譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。

或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。

小人卻相反，總是成人之惡，不成人之美。

6．見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

--《論語》譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7．己所不欲，勿施于人。

--《論語》譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8．當仁，不讓于師。

--《論語》譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。

后發展為成語當仁不讓。

9．君子欲訥于言而敏于行。

--《論語》譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10．二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。

--《周易》譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

11．君子藏器于身，待時而動。

--《周易》譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。

而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。

12．滿招損，謙受益。

--《尚書》譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。

13．人不知而不慍，不亦君子乎

--《論語》譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。

這不也是一種君子風度的表現嗎

14．言必信，行必果。

--《論語》譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。

15．毋意，毋必，毋固，毋我。

--《論語》譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以我為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。

16．三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

--《論語》譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。

我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。

17．君子求諸己，小人求諸人。

--《論語》譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。

小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。

18．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

--《論語》譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。

小人心里欲念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的樣子。

19．不怨天，不尤人。

--《論語》譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發展為成語怨天尤人。

20．不遷怒，不貳過。

--《論語》譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。

）21．小不忍，則亂大謀。

--《論語》譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫忍。

對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。

22．小人之過也必文。

--《論語》譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。

23．過而不改，是謂過矣。

--《論語》譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。

24．君子務本，本立而道生。

--《論語》譯：君子致力于根本，確立了根本，道也就自然產生。

25．君子恥其言而過其行。

--《論語》譯：君子認為說得多做得少是可恥的。

26．三思而后行。

--《論語》譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。

27．多行不義必自斃。

--《左傳》譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。

28．人誰無過，過而能改，善莫大焉。

--《左傳》譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。

29．不以一眚掩大德。

--《左傳》譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。

30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。

--《中庸》譯：人家一次就學通的，我如果花上百次的功夫，一定能學通。

人家十次能掌握的，我要是學一千次，也肯定會掌握的。

31．知恥近乎勇。

--《中庸》譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現。

32．以五十步笑百步。

--《孟子》譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。

33．君子莫大乎與人為善。

--《孟子》譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。

34．人皆可以為堯舜。

--《孟子》譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。

35．千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。

--《韓非子》譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。

36．言之者無罪，聞之者足以戒。

--《詩序》譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。

聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當作是別人給自己的勸告。

37．良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

--《孔子家語》譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利。

38．良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

--明代諺語譯：一句良善有益的話，能讓聽者即使在三冬嚴寒中也倍感溫暖；相反，尖酸刻薄的惡毒語言，傷害別人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也會讓人覺得寒冷。

39．千經萬典，孝悌為先。

--《增廣賢文》譯：千萬種經典講的道理，孝順父母，友愛兄弟是最應該先做到的。

40．善惡隨人作，禍福自己招， --《增廣賢文》譯：好事壞事都是自己做的，災禍幸福也全是由自己的言行招來的。

【第41句】：學而不思則罔，思而不學則殆。

--《論語》譯：只學習卻不思考就不會感到迷茫，只空想卻不學習就會疲倦而沒有收獲。

【第42句】：知之為知之，不知為不知，是知也。

--《論語》譯：知道就是知道，不知道應當說不知道，不弄虛作假，這才是明智的行為。

【第43句】：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

--韓愈譯：事業或學業的成功在于奮發努力，勤勉進取。

太貪玩，放松要求便會一事無成；做人行事，必須謹慎思考，考慮周詳才會有所成就。

任性、馬虎、隨便只會導致失敗。

【第44句】：讀書有三到：謂心到，眼到，口到。

--明?朱熹譯：用心思考，用眼仔細看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。

【第45句】：學而不厭，誨人不倦。

--《論語》譯：努力學習卻不感到滿足，教導別人不感到厭倦。

【第46句】：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

--荀子?勸學譯：不把半步、一步積累起來，就不能走到千里遠的地方，不把細流匯聚起來，就不能形成江河大海。

【第47句】：欲窮千里目，更上一層樓。

--唐?王之渙《登顴雀樓》譯：想看到更遠更廣闊的景物，你就要再上一層樓。

想學到更多更深的知識，你就要比原來更努力。

【第48句】：強中自有強中手，莫向人前滿自夸。

--《警世通言》譯：盡管你是一個強者，可是一定還有比你更強的人，所以不要在別人面前驕傲自滿，自己夸耀自己。

【第49句】：玉不琢，不成器；人不學，不知道。

--《禮記?學記》譯：玉石不經過雕琢，不能成為有用的玉器；人不經過學習，就不懂得事理。

【第50句】：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

--《勸學》譯：年輕的時候不知道抓緊時間勤奮學習，到老了想讀書卻為時已晚。

【第51句】：知不足者好學，恥下問者自滿。

--林逋《省心錄》譯：知道自己的不足并努力學習就是聰明的人，不好問又驕傲自滿的人是可恥的。

【第52句】：學不可以已。

--《荀子》譯：學習是不可以停止的。

【第53句】：學而時習之，不亦悅乎

--《論語》譯：學過的知識，在適當的時候去復習它，使自己對知識又有了新的認識，這不是令人感到快樂的事嗎

【第54句】：溫故而知新，可以為師矣。

--《論語》譯：學了新的知識又常常溫習已學過的知識，不斷地學習，溫習，學問和修養一定會很快得到提高，這樣的人就可以成為老師了。

【第55句】：讀書破萬卷，下筆如有神。

--唐?杜甫譯：讀書讀得多，寫起文章來就會筆下生花，像有神助一樣。

【第56句】：少壯不努力，老大徒傷悲。

--《漢樂府?長歌行》譯：年輕時不努力學習，年老了只能后悔、嘆息。

【第57句】：讀書百遍，其義自見。

--《三國志》譯：讀書必須反復多次地讀，這樣才能明白書中所講的意思。

【第58句】：學而不化，非學也。

--宋?楊萬里譯：學習知識但不能靈活運用，不能稱為學習。

【第59句】：好學而不貳。

--《左傳》譯：愛好學習但不三心二意。

【第60句】：學如不及，猶恐失之。

　--.《論語?秦伯》譯：學習知識時生怕追不上，追上了又害怕再失去。

【第61句】：人而不學，其猶正墻面而立。

--《尚書》譯：人如果不學習，就像面對墻壁站著，什么東西也看不見。

【第62句】：知而好問，然后能才。

--《荀子》譯：聰明的人還一定得勤學好問才能成才。

【第63句】：學之廣在于不倦，不倦在于固志。

--晉?葛洪譯：學問的淵博在于學習時不知道厭倦，而學習不知厭倦在于有堅定的目標。

【第64句】：學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。

--黃睎譯：學習知識不能從中明白一些道理，這和不學習沒什么區別；學到了道理卻不能運用，這仍等于沒有學到道理。

【第65句】：博觀而約取，厚積而薄發。

--宋?蘇軾譯：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記住；積累了大量的知識材料，到需要用時便可以很自如恰當地選擇運用。

【第66句】：差之毫厘，繆以千里。

--宋?陸九淵譯：做任何事情，開始一定要認真地做好，如果做差了一絲一毫，結果會發現相差很遠。

【第67句】：盛年不重來，一日難再晨。

--晉?陶淵明譯：美好的青春年華過去了就不會再來，一天不可能有兩個早晨，要珍惜時光啊

）

【第68句】：言之無文，行而不遠。

--《左傳》譯：文章講的內容或題材都很好，可表達不適當，那么欣賞的人就不會很多，難以傳播千古。

【第69句】：人之為學，不可自小，又不可自大。

--顧炎武譯：學習時不要在淵博浩翰的知識面前感到自卑，也不能因為學到一點點知識而驕傲自滿。

【第70句】：好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。

--《中庸》譯：勤奮好學就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善惡就是勇的一種表現。

【第71句】：書到用時方恨少，事非經過不知難。

--陳廷焯譯：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經歷過就不知道它有多難。

【第72句】：笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材。

--《省世格言》譯：飛得慢的鳥兒提早起飛就會比別的鳥兒早飛入樹林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。

【第73句】：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

--《增廣賢文》譯：勤奮是登上知識高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識的海洋里自由遨游。

【第74句】：學如逆水行舟，不進則退。

--《增廣賢文》譯：學習要不斷進取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。

【第75句】：吾生也有涯，而知也無涯。

--《莊子》譯：我的生命是有限的，而人類的知識是無限的。

【第76句】：天下興亡，匹夫有責。

--明?顧炎武譯：國家的興旺、衰敗，每一個人都負有很大的責任。

【第77句】：生于憂患，死于安樂。

--孟子譯：逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅強。

相反，時常滿足于享受，會使人不求上進而逐漸落后。

【第78句】：位卑未敢忘憂國。

--陸游《病起書懷》譯：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責任。

【第79句】：人生自古誰無死，留取丹心照漢青。

--宋?文天祥《過零丁洋》譯：自古以來，誰都難免會死的，那就把一片愛國的赤膽忠心留在史冊上吧

【第80句】：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

--宋?范仲淹《岳陽樓記》譯：為國家分憂時，比別人先，比別人急；享受幸福，快樂時，卻讓別人先，自己居后。

【第81句】：小來思報國，不是愛封侯。

--唐?岑參《關人赴安西》譯：從小就想著報效祖國，而不是想著要封侯當官。

）

【第82句】：有益國家之事雖死弗避。

--明?呂坤《呻吟語?卷上》譯：對國家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危險也不躲避。

【第83句】：一寸山河一寸金。

--金?左企弓語譯：祖國的每一寸山河比一寸黃金還要寶貴，是絕不能讓給外人的。

【第84句】：欲安其家，必先安于國。

--武則天譯：如果想建立個人幸福的小家，必須先讓國定安定，繁榮起來。

【第85句】：捐軀赴國難，視死忽如歸。

--三國?曹植《白馬篇》譯：在國家有危難的時候要敢于挺身而出，把死當作回家一樣。

【第86句】：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。

--明?顧憲成譯：風聲、雨聲、瑯瑯讀書聲，都進入我們的耳朵，所以，作為一個讀書人，家事、國事，天下的事情，各種事情都應該關心，不能只是死讀書。

【第87句】：生當作人杰，死亦為鬼雄。

--宋?李清照《夏日絕句》譯：活著的時候要做英雄，死后也要當英雄。

【第88句】：利于國者愛之，害于國者惡之。

--《晏子春秋》譯：對于國家有利的事就要熱心地去做，對國家有害的事就要憎惡它，遠離它。

【第89句】：讀書本意在元元。

--宋?陸游譯：讀書的目的應該是掌握了知識后為社會和大眾服務，而不是為了自己的升官發財。

【第90句】：時窮節乃現，一一垂丹青。

--宋?文天祥譯：歷史上許多忠臣義士，在國家有難時，他們的節操就顯現出來，一個個名垂史冊。

【第91句】：哀哀父母，生我劬勞。

--《詩經》譯：想起父母，做子女的是多么為他們感到心痛啊

他們生我育我，花費了多少辛勤的勞動啊

【第92句】：報國之心，死而后已。

--宋?蘇軾譯：報效祖國的志向到死都不會變。

【第93句】：憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也。

--三國?曹植《求自誠表》譯：憂慮國家大事忘記小家庭，為拯救國家危難而捐軀獻身，這都是忠臣的志向。

【第94句】：大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎

--漢?陳蕃語譯：有志氣的人活在世上，應當敢于跟各種不利于國家的行為作斗爭，哪能只滿足于處理好自己小家的小事呢

【第95句】：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

--《莊子》譯：君子之間的交往，像水一樣的平淡、純凈，這樣的友誼才會持久；往小人之間的交像甜酒一樣的又濃又稠，但不會長久。

【第96句】：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

--《孟子》譯：尊敬、愛戴別人的長輩，要像尊敬、愛戴自己長輩一樣；愛護別人的兒女，也要像愛護自己的兒女一樣.

【第97句】：見侮而不斗，辱也。

--《公孫龍子》譯：當正義遭到侮辱、欺凌卻不挺身而出，是一種恥辱的表現。

【第98句】：天下皆知取之為取，而莫知與之為取。

--《后漢書》譯：人們都認為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。

【第99句】：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

--漢?司馬遷《史記》譯：人終究免不了一死，但死的價值不同，為了人民正義的事業而死就比泰山還重，而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。

100.羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

--《增廣賢文》譯：羊羔有跪下接受母乳的感恩舉動，小烏鴉有銜食喂母鴉的情義，做子女的更要懂得孝順父母.

適合朗誦的國學經典

<<春江花月夜>>春江花月夜，中國唐代詩人張若虛僅存的一首名詩，描繪春天夜晚江畔的景色，詞句優美，被稱為是“孤篇蓋全唐”的杰作。

春江花月夜（其一）年代：唐代作者：張若虛體裁：宮體詩春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月

江月何年初照人

人生代代無窮已，江月年年望(一作只)相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子

何處相思明月樓

可憐樓上月裴回（通“徘徊”），應照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。

(讀xiá,這種音壓韻) 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

(這里的斜讀xié) 不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

可以搭配古箏、絲竹，適合古典舞。

淺談如何開展國學經典誦讀活動

讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

”文化是一個國家和民族的靈魂，而經典是文化之母，是文化傳承最重要的載體。

如今國學經典文化越來越被中國和世界重視起來，成為解決21世紀所面臨的生態危機、人文危機和精神危機最可借鑒的智慧資源。

近年來，國學經典誦讀活動已經在各所學校蓬勃開展，無論是自編國學教材讓國學走進課堂，還是誦讀演繹經典把國學外化成行動，無論是采用“晨誦”“午讀”“暮省”的誦讀方式，還是在“學校、班級、家庭”的廣泛開展，都在校園內營造出了濃郁的書香氛圍，濡養了一批謙謙君子、陽光少年，形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經驗。

然而國學經典博大精深，學校在組織學生誦讀的過程中必須制定合理的規劃，進行科學的指導，必須結合實際得體把握、有效引導。

筆者在參與國學經典的誦讀活動中嘗試了以下做法，取得了良好的效果。

一、誦讀經典，發展學生特長將經典文化學習與書法、繪畫、表演融為一體。

我們認為單調呆板的誦讀是不會引起學生興趣的。

長此以往，必會讓學生產生厭煩情緒。

因此，我們努力將誦讀與各學科的教學相互嫁接。

其宗旨是：在堅持誦讀的基礎上，配以各班獨特的文藝和競賽活動，如吟唱、表演、相聲、合唱，使學生把誦讀同各項多彩的文藝活動緊密結合在一起，讓學生們在輕松娛樂的環境中受到教育，陶冶情操。

筆者學校開展了許多展示活動，旨在展示學生在誦讀方面自身素質提高的成果。

二、誦讀經典，建設校園文化為了使師生們一進入校園，便置身于濃厚的經典文化學習氛圍之中，我們在學校走廊上懸掛著經典名言，每天早晨、中午學生進校之際，播放經典文化的誦讀磁帶，給人以清新、高雅之感。

要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀，堅持不懈，引導學生積累大量的國學經典名言。

班級文化建設突出“國學經典文化”主題，班級布置要充分考慮營造到中華經典文化學習的氛圍，讓學生切身感受國學經典學習的無限魅力，感受國學經典學習的意義和價值。

三、誦讀經典，打造書香校園每學期，學校圍繞“以圣賢為師，與經典同行”這一主題組織學生開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦比賽、演講比賽、作文競賽……在誦讀過程中，筆者學校還十分重視積累活動的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析，學生誦讀比賽資料，家長意見征詢，班級活動的方案，記錄照片，及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀的實驗研究。

四、誦讀經典，塑造健康人格引用圣賢的智慧，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生中具有高遠智慧和優秀人格與秉性的基礎。

因此，我們設計了內容、形式與誦讀相結合的手抄報，這樣充分給了學生自由馳騁的空間，并能潛移默化地讓學生養成了良好的道德品德與行為習慣。

五、誦讀經典，構建和諧家庭我們學校在實施經典誦讀過程中，以一個學生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會，充分發揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統經典。

讀書一家親的開展，讓經典走進了家庭。

家長與孩子的同讀同誦，成為每個家庭茶余飯后的必修課，家長與孩子一起讀背國學經典，一起查閱相關的歷史資料等，成為家庭教育的重要組成部分。

家長們說，國學經典誦讀讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進了他們的家庭，規范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

六、誦讀經典，落實多元評價首先是在誦讀課中進行評價。

既然誦讀活動納入課程，教師就應該開展相應的教學研究，以使誦讀活動更有效地落實，并給學生相應的學習成績評價，這樣學生可以在誦讀課中不斷得到肯定。

其次是定期舉辦國學經典誦讀展示并進行評選。

學校在每學年分別舉辦班級、年級、校級不同層次的誦讀展示會，激勵學生積極參與編排有關國學經典的文藝節目、布置國學文化環境氛圍，進一步感悟理解國學經典的深刻內涵，最后進行優秀節目評選，對學生激勵肯定。

再者是及時激勵肯定國學經典誦讀給學生帶來的點滴變化。

如：生活智慧的展現運用、言行舉止的逐漸規范、口語交際與作文能力的不斷提高等等，教師應不失時機地對學生加以肯定，以激勵他們堅持國學經典誦讀。