如何逐步提高作文水平以考名牌大學

作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。

但是我們的學生作文水平普遍低下，大多數學生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個字來。

這正是作文教學迫切需要解決的問題，我認為教師是學生寫作興趣的培養者、誘導者、激發者。

如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢

一、激勵法 激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。

學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發。

切莫以自己的眼光來要求學生，對學生的作文動輒橫加指責，使學生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。

事實上，每個學生都有寫作的能力。

可以想象得到，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷

又怎么能升學、進入初中或高中呢

所以，教師新接觸一個班級，就要誘導學生樹立寫作的信心。

寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。

首先，教師要親近學生，讓學生盡量放松，比如可給學生編些有趣的故事，讓學生產生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學生編些有趣故事，并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文，激發學生的寫作興趣。

教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學生的自尊心，打消寫作的積極性。

學生抄襲作文，其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導學生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學生通過教師的評語去重新認識自己的寫作行為，激發他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、 實踐法 實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。

文學創作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。

可以說，不吃梨子就不知道梨子的滋味。

哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受

有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。

寫作前，我們可以讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶到學校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質地，再通過看、摸、聽、敲加以聯想，挖掘出它更深層的含意。

做些這樣的實踐活動，學生寫作起來是一定會感興趣的。

諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，哪一位名家的創作不是親身體驗生活的結果

沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運動，哪有《資本論》的出現；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》的流傳。

可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

三、 觀察法 觀察法就是引導學生實地察看自然風光、人文景觀，從而激發學生寫作興趣的方法。

自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創作的原動力。

只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。

否則，學生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

四、榜樣法 榜樣法就是通過范例，學習和借鑒他人長處的一種作文教學方法。

這可以采用多種形式進行，比如可以看優秀的范文，可以看本班同學的優秀作文，教師也可以多給學生點下水作文。

人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不會作文也會說”。

我想，只要學生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢

五、互評法 互評法就是通過學生對作文進行相互評價，相互修改，達到共同進步的一種作文教學方法。

把作文批改權交給學生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。

因為教師要作恰當的引導和指點，設法教會學生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長久的工作。

教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學生對作文批改的認識，端正其態度。

俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。

授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。

在引導、開竅學生時，要注重培養學生的自學能力，多讓他們批改自己或同學的作文。

只有這樣，學生才能真正品味出學習的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。

這樣學生就能夠取長補短，相互學習提高，更能調動他們的積極性，激發他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

”筆者相信，長期堅持不懈，持之以恒，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

如何逐步提高作文水平以考名牌大學

作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。

但是我們的學生作文水平普遍低下，大多數學生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個字來。

這正是作文教學迫切需要解決的問題，我認為教師是學生寫作興趣的培養者、誘導者、激發者。

如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢

一、激勵法 激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。

學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發。

切莫以自己的眼光來要求學生，對學生的作文動輒橫加指責，使學生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。

事實上，每個學生都有寫作的能力。

可以想象得到，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷

又怎么能升學、進入初中或高中呢

所以，教師新接觸一個班級，就要誘導學生樹立寫作的信心。

寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。

首先，教師要親近學生，讓學生盡量放松，比如可給學生編些有趣的故事，讓學生產生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學生編些有趣故事，并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文，激發學生的寫作興趣。

教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學生的自尊心，打消寫作的積極性。

學生抄襲作文，其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導學生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學生通過教師的評語去重新認識自己的寫作行為，激發他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、 實踐法 實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。

文學創作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。

可以說，不吃梨子就不知道梨子的滋味。

哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受

有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。

寫作前，我們可以讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶到學校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質地，再通過看、摸、聽、敲加以聯想，挖掘出它更深層的含意。

做些這樣的實踐活動，學生寫作起來是一定會感興趣的。

諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，哪一位名家的創作不是親身體驗生活的結果

沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運動，哪有《資本論》的出現；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》的流傳。

可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

三、 觀察法 觀察法就是引導學生實地察看自然風光、人文景觀，從而激發學生寫作興趣的方法。

自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創作的原動力。

只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。

否則，學生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

四、榜樣法 榜樣法就是通過范例，學習和借鑒他人長處的一種作文教學方法。

這可以采用多種形式進行，比如可以看優秀的范文，可以看本班同學的優秀作文，教師也可以多給學生點下水作文。

人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不會作文也會說”。

我想，只要學生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢

五、互評法 互評法就是通過學生對作文進行相互評價，相互修改，達到共同進步的一種作文教學方法。

把作文批改權交給學生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。

因為教師要作恰當的引導和指點，設法教會學生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長久的工作。

教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學生對作文批改的認識，端正其態度。

俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。

授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。

在引導、開竅學生時，要注重培養學生的自學能力，多讓他們批改自己或同學的作文。

只有這樣，學生才能真正品味出學習的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。

這樣學生就能夠取長補短，相互學習提高，更能調動他們的積極性，激發他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

”筆者相信，長期堅持不懈，持之以恒，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

圓規為什么能畫圓因為它的心一直沒變

原點不動搖，始終不渝地把既定的路走下去，這圓規么可以畫圓的答案。

路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動，持之以恒地堅定自己的腳步，才有可能實現美好的之夢。

古希臘一位哲學家曾言，人活著本來沒有意義，正因為有夢想、有追求，人生才有意義。

人因為夢想而偉大，人生來就是為了夢想而活著。

活著，一定要有屬于自己的目標。

我們的人生目標一旦確立后，就離不開過硬的定力，需要我們在復雜紛繁社會變化中，把握自己的意志定力。

有定力的人，意志堅定，不隨物流、不為境轉，一如青竹，沿著生長的方向節節攀高。

反觀現實生活中的一些人，今天覺得當記者有名聲，明天認為從政有地位，后天又認為做生意有“錢”途。

心不定則方向亂，人生是條單行線，容不得我們將寶貴的年華浪費在搖擺不定的選擇上。

唯有正視自己的實力，認真選擇一條最適合自己的正確道路，歷艱險而不動搖，矢志不渝，才會大有作為。

一位哲人說過，對未來真正的慷慨，是把一切獻給現在。

在“心不變”后，還必須做到“腳在走”。

這就要求我們在確立了人生目標，堅定了人生方向后，還要有行動的付出。

有了夢想，我們就要做個行者，在路上。

今天的你付出多大的努力，取決于你對夢想的態度。

未來掌握在我們自己手中。

光有夢想,沒有行動,夢想就會化為空想。

我們身邊常有一些同學為自己設定要考取某某名牌大學的目標，可天天卻在喊學習真累啊，不愿為之多付出。

試問：你的目標如何才能達成呢

著名發明家愛迪生，他的哪一項發明是在沒付出行動的情況下，就輕而易舉地得到的呢

電燈，是他嘗試了近千次的失敗才發明的。

成功的關鍵，在于付諸行動。

只有付出行動，才會有豐碩的果實，唯有灑下辛勤的汗水，唯有腳踏實地去做，才會有收獲。

人生宛如大海中的一葉扁舟，我們要用心來掌舵，用希望來引航，用行動來到達。

如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行動離不開“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的性定，那么成功就可能是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

當然，面對紛繁復雜的世界和物欲橫流的社會，我們也必須學會什么才是值得堅守的，追求的。

如果取舍不當，焦頭爛額地亂沖，最終可能陷于適得其反的苦惱中。

圓規為什么可以畫圓

因為腳在走，心不變。

你為什么不能圓夢

因為心不定，腳不動。

相信：定力+行動=成功。

圓規為什么能畫圓因為它的心一直沒變

原點不動搖，始終不渝地把既定的路走下去，這圓規么可以畫圓的答案。

路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動，持之以恒地堅定自己的腳步，才有可能實現美好的之夢。

古希臘一位哲學家曾言，人活著本來沒有意義，正因為有夢想、有追求，人生才有意義。

人因為夢想而偉大，人生來就是為了夢想而活著。

活著，一定要有屬于自己的目標。

我們的人生目標一旦確立后，就離不開過硬的定力，需要我們在復雜紛繁社會變化中，把握自己的意志定力。

有定力的人，意志堅定，不隨物流、不為境轉，一如青竹，沿著生長的方向節節攀高。

反觀現實生活中的一些人，今天覺得當記者有名聲，明天認為從政有地位，后天又認為做生意有“錢”途。

心不定則方向亂，人生是條單行線，容不得我們將寶貴的年華浪費在搖擺不定的選擇上。

唯有正視自己的實力，認真選擇一條最適合自己的正確道路，歷艱險而不動搖，矢志不渝，才會大有作為。

一位哲人說過，對未來真正的慷慨，是把一切獻給現在。

在“心不變”后，還必須做到“腳在走”。

這就要求我們在確立了人生目標，堅定了人生方向后，還要有行動的付出。

有了夢想，我們就要做個行者，在路上。

今天的你付出多大的努力，取決于你對夢想的態度。

未來掌握在我們自己手中。

光有夢想,沒有行動,夢想就會化為空想。

我們身邊常有一些同學為自己設定要考取某某名牌大學的目標，可天天卻在喊學習真累啊，不愿為之多付出。

試問：你的目標如何才能達成呢

著名發明家愛迪生，他的哪一項發明是在沒付出行動的情況下，就輕而易舉地得到的呢

電燈，是他嘗試了近千次的失敗才發明的。

成功的關鍵，在于付諸行動。

只有付出行動，才會有豐碩的果實，唯有灑下辛勤的汗水，唯有腳踏實地去做，才會有收獲。

人生宛如大海中的一葉扁舟，我們要用心來掌舵，用希望來引航，用行動來到達。

如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行動離不開“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的性定，那么成功就可能是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

當然，面對紛繁復雜的世界和物欲橫流的社會，我們也必須學會什么才是值得堅守的，追求的。

如果取舍不當，焦頭爛額地亂沖，最終可能陷于適得其反的苦惱中。

圓規為什么可以畫圓

因為腳在走，心不變。

你為什么不能圓夢

因為心不定，腳不動。

相信：定力+行動=成功。

美國名牌大學都很難畢業嗎

中國高中生請美國名牌大學的十大誤解 像哈佛省理工學院這樣國名牌大學為世界培養無數優秀人材，這些人嶄露頭角后，又為人類做出了杰出貢獻，有些甚至成為劃時代的偉人和楷模。

因此，美國的一流大學很出名，連一些稚氣未脫的幼兒園小朋友都會堅定地說：“長大了，我要上哈佛

”然而，真的是長大了，他們中的許多人都會迷失在對哈佛的誤解中，裹足不前，不管你怎樣告誡他那樣理解是錯誤的，他仍然深信不解，甚至樂于探聽并轉述這些誤解，這不但誤了自己，也誤了他人。

現以申請美國名校哈佛大學為例，總結出十大誤解如下：誤解一：哈佛學生個個是神人，比世界上任何人都更有天才這是一個很普遍的誤解。

是的，大部分（我指的是大部分而不是全部）哈佛學生是很有天分的。

但這不代表他們比其他任何非哈佛人更有先天的優勢，更不能說明如果你不能超過每一個哈佛人或至少跟他們一樣，你就不能屬于哈佛。

在北美和亞洲的一些大學任教的過程中，我發現哈佛學生和其他大學學生之間的主要區別并不是智力天分，而是進取心、遠大的抱負、較強的領導才干以及渴望使世界變得更美好的拳拳之心。

哈佛人醉心于讓自己擁有這種高層次性格，并不斷使之強化。

相比之下，其他大學的學生在這方面的傾向性不那么明顯。

所以，使自己具備這機關報素質和精神，抓住任何一個鍛煉自己的機會，使自己不斷成熟提高，對你最終進入哈佛將起到關鍵作用。

不要在天分才氣上過于糾纏。

誤解二：考試成績高于一切這是很多家長常說的話，這也許是比任何其他關于申請哈佛的誤解更讓人沮喪的一句話了。

很多說這種話的中國朋友甚至用整年的休假來準備托福、SAT考試，以換取好的考試分數來作為申請的資本。

當他們拿到了完美或近乎完美的考試分數后，卻驚異地發現，自己被哈佛拒絕了，甚至也被其他一些頂尖的大學拒絕了。

雖然他們托福分數高，會有部分大學樂于接受他們，但畢竟是與哈佛無緣了。

這里，需要強調的是，哈佛及其他一些一流大學招生辦看重的是申請者的整體素質。

他們對學業成績、校外活動能力、各類考試分數、推薦信及申請文章同樣看重。

所以你應該把考試分數看成一種可能把你拒之哈佛門外的因素，而不是被錄取的決定條件。

誤解三：我不富有，所以我永遠不可能申請哈佛這樣學費昂貴的學校這是一個甚至在美國也流傳很廣的誤解。

哈佛有一百九十億美元的捐款資金，是全世界在助學金上最慷慨的學校之一。

哈佛采用“需求不視”（Need Blind Admissions ）的招生程序。

意思是，入學申請資料和助學金申請表是分開寄送的。

假如哈佛錄取你，那么她將保證提供你足夠的助學基金，使你能來哈佛上學。

這種助學基金包括幾種：有直接給你資金，永遠不須償還的；有必須償還的低息貸款；還有半工半讀，類似于助教性質的助學方式。

無論如何，你不應該因為沒有錢而放棄申請哈佛。

當然，如果你被哈佛和另一所你同樣鐘情的學校錄取，而那所學校能提供更優厚的助學基金，那么你應該根據自身的條件和未來發展方向，做出更合適的選擇。

總之，不要太多地從金錢上去考慮，你的未來和前程才是最重要的。

誤解四：參加多項課外活動比專心于一項活動更好很多學生知道課外活動的重要性后，就盡量參與各種活動，以使他們的個人簡歷看起來更豐滿。

這種策略其實是不成功的。

招生委員會尋找的是除了擁有天賦之外，更具有敬業精神和遠大抱負并在所參與的活動中有所建樹的人。

所以不要不加選擇地參加太多課處活動。

你的時間很寶貴，專注于一到兩項你擅長的，能從中得到樂趣，得到鍛煉，有助于人生大目標的實現，有助于開發體能智能，同進也能令你做出優秀成績的活動。

音樂、體育、工藝美術、文學創作、藝術表演、科技文明，甚至演講、創辦校刊班刊等等都會十分有益。

誤解五：如能請一些名人寫推薦信，我肯定能被錄取　很多申請美國大學的中國高中生都會有一個共同的問題：“誰為我寫推薦信更好

一位是著名的政府高官，一位是著名的大企業總裁。

”那么你要想一想，這兩個人當中，誰曾和你有過工作上學業上或其他方面的交往，并深知你的工作能力、學習潛力、你的天賦、你的一段或某方面的經歷

可能他們會說：誰也不太了解我。

接著又會自豪地說：“他們都是我父母的朋友。

不過他們都愿意為我寫推薦信。

”這是一種誤解，實際上應該找真正了解你的人寫推薦信。

從熟悉了解你的老師或上司那里得到的推薦信，比從爺爺奶奶父親母親認識的與你只有幾面之交，甚至連面也沒見過的名人那里得來的推薦信更有說服力。

哈佛對一封推薦信是否信服，不在于寫這封信的人名氣多大，地位多高，關鍵是這人與你接觸有多深，了解有多少。

哈佛尋找的不是有什么重要人際關系的申請者，而是能充分利用好哈佛所提供的學習機會的人。

誤解六：我不是世界上最聰明的，所以哈佛不會錄取我沒有什么比說“你必須是世界是最聰明的人或在學校成績最好的人才能進入哈佛”這句話更不符合事實了。

如果兩個學生之間取舍的話，哈佛的原則是：與其錄取那個學習上拔尖，但從不參加任何校外活動，不喜歡社交，不關心信任他人的人，還不如錄取這個在學校排名第25名，但擔任班長職務、熱心社會活動，又是一名優秀的曲棍球運動員的申請人。

誤解七：我連本校的第一名都不是，哈佛這樣的名牌學府怎么可能錄取我

所以我根本就不要給自己找麻煩來申請哈佛你現在不是第一名，進了哈佛，也許就會向第一名走去。

沒有得到第一名已經是你的過去，緊緊抓住現在，勇敢地努力爭取未來，才是你當前最重要的事情。

放棄了現在，怎么還會有滿意的未來

未來，誰能下斷論，你不會是人類的佼佼者

任何時侯都不要對自己失去信心。

努力過，即使失敗了，也將坦然面對你的一生。

如果現在連爭取的勇氣都沒有，將來如何承受更大的風浪

在爭取努力的過程中，你必定會成熟起來，自然也會找到適合你的發展之路。

畢竟領獎臺上的第一名只有一個。

而名牌學府的學子之位卻有許多。

誤解八：我被另一所學校拒絕了，這意識著哈佛將永遠不會錄取我哈佛尋找的是與其它學校（不僅是中國的大學，也包括美國大學）要求不同的學生，他們必須有哈佛需要的個人特性和資質。

如麻省理工學院和加州理工學院尋找的是有很強的科技背景和堅實和數理基礎的學生，這與哈佛的招生原則迥然不同；如果你想申請哥倫比亞大學，那你一定要盡全力學習，爭取最好的成績，因為哥大要的是考試成績最優秀的學生。

哥大之所以注意高分成績，是為了讓哥倫比亞大學在大學排名榜上往前跳。

哈佛則永遠遵循自已培養招收學生的原則和方向。

如果你自認為具備哈佛學生所應有的天賦的資質，雖然你可能已被其他大學拒絕，但仍要努力申請哈佛，因為在這里才有你的機會。

誤解九：作為一個外國人，被哈佛錄取的機會要比作為美國人的機會小許多很多人會認為，作為美國人被哈佛錄取要比作為一個中國人容易得多。

這也不正確。

哈佛想讓世界各地有不同經歷有同人生觀的學生加入哈佛地區——多元化錄取機制已被哈佛采用，并作為活躍學術氛圍的重要因素。

所以，如果你是從中國申請的三個合格的中國學生之一，比你是從加州申請的幾千個美國學生之一被哈佛錄取的機會大得多。

作為了一個申請者，要珍惜你的獨特之處，并盡量展現你與其他申請者所不同的經歷。

哈佛追求的是能夠吸引世界各地的尖子學生。

誤解十：哈佛對每個人來說都是最好的大學似乎人人都這么認為，然而這是一個天大的誤解。

哈佛在世界上最最有聲望的，這是不爭的事實，對于“最好大學”的稱號，絕對當之無愧。

但對每一個具體的人來說，卻并不一定都是最好的選擇，她也不會接收相當一部分人在這里學習，因為哈佛不適合這些人。

所以，當你決定申請某所大學時，一定要具體充分地分析和衡量每個大學對你的利和弊。

如果你想在繁華的城市學習，加拿大蒙特利爾市的米基爾大學（McGill University）和紐約的哥倫比亞大學是更佳的選擇，她們分別坐落在蒙特利爾市和紐約市，而不是相對安靜的劍橋市（哈佛所在地）； 如果你不能忍受寒冷的冬天，想住在四季如春的地方，那最好申請加州的伯克萊大學(University of California at Berkeley )或斯坦福大學(Stanford University )，因為那里一年四季陽光燦爛，氣候溫暖；而威廉姆斯大學（Williams College）或阿姆和斯特(Amherst College)大學會提供課堂人數很少的課程;如果你熱衷參加各種party，而不是孜孜以求地努力學習，那么哈佛對你絕不是好地方。

換句話說，雖然哈佛是世界上最著名的學府，擁有世界上最優秀的頭腦、最博大豐富的知識資料庫，也只對一部分人是天堂學府，對另一部分 人僅僅是游覽勝地。

游覽過后，他們就會離去，因為哈佛外面的事對他們更有吸引力；對第三部分的人是相互非常不適應，他不適應哈佛的教學模式，哈佛自然也不會滿足他的求學需求。

所以，哈佛對每個人來說，并不都是最好的大學。