優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿從哪幾方面寫
在過去的一年里，我取得了優(yōu)異成績，新的學(xué)期開始了，我更要發(fā)奮學(xué)習(xí)，從紀律、品德各方面嚴格要求自己，做最美中學(xué)生。
因為懂得感恩，所以我們美麗。
一路走來，我們感謝父母的扶持，感謝朋友的陪伴，感謝老師的教誨。
記住父母的生日;回家?guī)透改缸黾覄?wù);得到別人幫助后說謝謝;對老師的辛勤付出心存感激。
我們心存感激，心情更快樂，生活更和諧。
因為我們誠信，所以我們美麗。
揚州大學(xué)附中學(xué)生徐礪寒撞了寶馬車后等待車主到來。
因為還要上學(xué)，車主未到，就留了一張紙條，準備賠償，被稱為“最誠信的中學(xué)生”。
誠信其實并不遙遠，你沒完成作業(yè)時抄襲他人了嗎?考試時作弊了嗎?未完成作業(yè)時對老師撒謊了嗎?要做一名好學(xué)生，必須先學(xué)會做人，讓我們從小事做起，與誠信同行吧!因為擁有自信，所以我們美麗。
學(xué)習(xí)中遇到失敗時，我們真會覺得走投無路了。
卻往往在最后發(fā)現(xiàn)，這是生命的轉(zhuǎn)機。
這轉(zhuǎn)機來源于自信，來自于勇氣，來自于勇于更新，化繭成蝶，才能使生命煥然一新。
所以我們要鼓勵自己：“成績單不漂亮沒關(guān)系，只要我努力就是一名好學(xué)生;基礎(chǔ)不好沒關(guān)系，只要我每天都有進步，就是一種成功。
”因為擁有夢想，所以我們美麗。
我們都是追夢人，無論多么艱辛，我們都毫不畏懼。
志當(dāng)存高遠，我想說：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
”讓我們做最美中學(xué)生，圓中國少年夢最后我希望七年級、八年級的學(xué)弟學(xué)妹們，勤奮學(xué)習(xí)，勇攀高峰，為中考打下堅實基礎(chǔ);希望初三的戰(zhàn)友們在奔赴中考的攻堅戰(zhàn)中，全力拼搏，馬不停蹄，為成就自己而戰(zhàn)，為二中歷史譜寫新的華章，在20XX馬到成功!
補習(xí)班圓滿結(jié)束學(xué)生代表發(fā)言稿
值此培訓(xùn)結(jié)束，我能代表xxx學(xué)院國培學(xué)這里發(fā)言，深感榮 首先，請允許表全體參加培訓(xùn)的同仁（全體體育學(xué)員）向組織這次骨干教師培訓(xùn)的國家教育部表示誠摯的感謝
向落實培訓(xùn)計劃的“xx師范大學(xué)”表示誠摯的感謝
向這三個半月以來在講臺上嘔心瀝血向我們傳授知識的各位教授、專家表示誠摯的感謝
特別是向培訓(xùn)期間一直陪伴著我們、兢兢業(yè)業(yè)管理我們這個班級，和藹可親又平易近人的體育學(xué)院李吉慧院長和班主劉宏超老師表示我們由衷的感謝
10月11日，我們25名農(nóng)村小學(xué)體育教師來到xx師大體育學(xué)院里，開始了為期三個半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)期間，體育學(xué)院給我們提供了舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們創(chuàng)造一切可以學(xué)習(xí)實踐的條件，雖然有一些地方不盡人意，但院領(lǐng)導(dǎo)總是能像朋友一樣為我們排憂解難、對我們關(guān)懷備至。
老師們更是十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，通過理論聯(lián)系實踐的學(xué)習(xí)，達到了更新思想觀念、理清工作思路、提高理論水平、增強工作能力的培訓(xùn)目的和要求。
對于本期培訓(xùn)，我認為有以下幾個特點值得肯定： 一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視 在培訓(xùn)實施階段，體育學(xué)院的李吉慧院長、王彤副院長及教務(wù)科馮瑞科長，和負責(zé)協(xié)調(diào)的班主任劉宏超老師在第一時間深入培訓(xùn)課堂和學(xué)員宿舍，組織召開座談，了解學(xué)員們對培訓(xùn)教學(xué)的建議、對食宿安排和業(yè)余生活的意見等，從各個方面主動關(guān)心學(xué)員。
為我們安心進行培訓(xùn)做好了保障服務(wù)工作。
二、培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，研修形式多樣 體育學(xué)院上至院長下至普通教授都在講授中為我們平時體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進行現(xiàn)身說法，為我們體育教學(xué)疑難案例進行劈荊斬棘。
如李吉慧院長的足球基本素質(zhì)拓展案例教學(xué)；鄭旗教授的《新課改視域下的體育教師專業(yè)發(fā)展》；樊臨虎教授的《體育課程資源開發(fā)與利用》，馮瑞科長的體操教法中的保護與幫助及學(xué)生錯誤動作形成的原因及糾正方法；每位專家名師們都親自為我們做示范，為我們解疑答難，就像李吉慧院長所說，“我們不因該只關(guān)注大的政策，更應(yīng)該注意教學(xué)中的細節(jié)問題”。
三、主題明確，聯(lián)系工作實際需要，研修內(nèi)容豐富 按國培辦的要求，學(xué)院精心設(shè)計了教學(xué)實施方案，遴選省內(nèi)外知名的體育專家、教授，如北京體育大學(xué)的魏宏文博士、xx省體育高級教師潘榮慶、鄧建成、柴增溫等知名的一線專家對我們進行了培訓(xùn)，觀點精深，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點，特別是鄧建成老師就教師最關(guān)心的評職稱要進行的說課進行示范表演，激情洋溢，語態(tài)親切自然，過程清晰流暢，受到了學(xué)員的熱烈歡迎。
四、學(xué)員全身心投入 學(xué)員自培訓(xùn)開始就對培訓(xùn)寄予很高的期望，并做了大量的工作，包括配合訓(xùn)前調(diào)研、培訓(xùn)需求、撰寫學(xué)習(xí)心得，培訓(xùn)簡報等。
各位同仁主動克服了地域差異帶來的生活上的困難，迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，以飽滿的激情投入到培訓(xùn)活動中，充分發(fā)揮自己作為主體的作用。
在課堂上，認真傾聽，積極互動；在課后，書寫心得總結(jié)，分組聚談等。
在短暫的戀家后，忘情地依戀在其樂融融的培訓(xùn)大家庭中。
成績好你就優(yōu)秀了?演講稿 一百字左右
成績優(yōu)秀發(fā)言稿發(fā)言稿尊敬的各位老師同學(xué)們：大家好
很榮幸，在這充滿希望的季節(jié)，在這個特別的日子里，作為一名先進教師代表在這里發(fā)言新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。
作為教師，在新學(xué)期里，仍要堅持精心備課，細心講解，耐心解答，不斷地以新的教育理念武裝自己、完善自己、超越自己，我們要時刻提醒自己：學(xué)生每個人的身上都隱藏著原子能，等著我們點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，等著我們?nèi)ラ_采它；每個人的身體中都沉睡著一個神通廣大的巨人，等著我們喚醒它。
我借此機會，談?wù)勎疑蠈W(xué)期的工作情況。
在我們學(xué)校我作為一名年輕教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，對于學(xué)校交給的任務(wù)我從不拖拉推諉，總是出色地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，上學(xué)期，我擔(dān)四年級英語、五年級數(shù)學(xué)功課。
回顧這一學(xué)期的工作，真是既辛苦又充實。
古人云：師者，傳到授業(yè)解惑也，作為一名教師我首先教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、奮斗目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，深入了解學(xué)生，和學(xué)生建立感情，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生不同的特點因材施教，好學(xué)生多表揚，但又讓他們記住不能驕傲，使他們懂得虛心使人進步，驕傲使人落后，勇往直前更上一層樓，后進生多鼓勵，平時哪怕后進生有一點成績，也及時表揚，使他們看到自己的成績與進步，提高勇氣，增強信心，振作起來，奮起直追，提高后進生的學(xué)習(xí)積極性。
后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。
我沒有“恨鐵不成鋼”的思想，總是堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。
后進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。
教師要善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。
當(dāng)他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。
我班有位叫李輝的學(xué)生，身體長得結(jié)實，但經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，不愛完成作業(yè)。
對于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。
一次談心，我從他的言談中看出他也很想成為班干部，想在同學(xué)面前受到尊重，于是我滿足了他，讓他成了班里的紀律檢查員，以作班干部來樹立他對自己的信心。
他擔(dān)任檢查員后，工作認真負責(zé)，我總是在班里表揚他，逐步他沒有再逃過學(xué)，我覺得突然間，他似乎有了前進的動力，有了自信心，他的進步讓我真的很吃驚。
對待較頑皮的學(xué)生，我則做大量的思想工作，弄清學(xué)生的情況，給他們講道理，并結(jié)合家長來轉(zhuǎn)變他們。
作為一名教師，對學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。
對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。
只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結(jié)的集體。
在教學(xué)中，凡是我要求學(xué)生做到的，我首先做到，讓學(xué)生心服口服。
我處處關(guān)心、愛護學(xué)生，考慮到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素，如學(xué)生的飲食與休息等，經(jīng)常提醒學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，必須有好的身體，天涼了，就讓學(xué)生多穿衣服，天熱了提醒學(xué)生經(jīng)常洗澡等，使學(xué)生感受到溫暖，心情舒暢地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在備、講、輔、批、考、評方面，我也狠下功夫，課前能在吃透教材、大綱、學(xué)生，并向有經(jīng)驗的新老教師請教的基礎(chǔ)上，寫出切實可行的教案，積極參加學(xué)校組織的各項學(xué)習(xí)和活動，，課堂上靈活運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別注意開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生能力，精講多練，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每節(jié)課后，都要精選適量的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并進行認真輔導(dǎo)，每次作業(yè)都要利用不同形式進行批改，并及時講評，使學(xué)生準確掌握所學(xué)知識，每單元過后，都要進行嚴格的過關(guān)考試并及時批改，摸清學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，真正起到查漏補缺的作用，使學(xué)生一步一個腳印地把所學(xué)知識掌握扎實，從而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
正是如此，在上學(xué)期的期末考試中我所擔(dān)的課程均名列八校第二和第三。
真是很不容易，成績面前更謙虛，贊揚聲中找差距，在以后的教學(xué)中，我更要加強學(xué)習(xí)教育理論，努力響應(yīng)新課改，在新學(xué)期里，我爭取能給學(xué)生、學(xué)生家長和校領(lǐng)導(dǎo)一個更滿意的答卷
老師們，收獲的季節(jié)不在自然界，她蘊藏在我們每個人的心中。
幼兒園教師個人發(fā)展愿景怎么寫
教師個展愿景現(xiàn)今世界競爭日趨激烈,尤其是人才競爭尤為突出,作為人們眼中鐵飯碗職業(yè)——教師, 只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和競爭,.結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,現(xiàn)制定我個人的發(fā)展愿景,以作鞭策。
一、個人現(xiàn)狀分析： 自1994年參加教學(xué)工作以來，分別擔(dān)任了英語、政治、等學(xué)科的教學(xué)，雖然掌握了一些先進的課改理念和方法，初步有了自己的教學(xué)個性，取得了可喜的成績。
不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，努力改進課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力。
二、個人發(fā)展愿景：
【第1句】： 加強自身師德修養(yǎng)俗話說教師是學(xué)生的一面鏡子，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。
因此在教學(xué)工作中，要恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自己形成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻的師德風(fēng)尚。
規(guī)范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質(zhì)。
敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。
【第2句】：多讀書，做一個知識淵博的人。
書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。
讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺只有多讀書讀好書才能不斷進步，才能跟上時代的步伐。
【第3句】：虛心請教，取人之長，補己之短。
積極向優(yōu)秀教師請教疑惑問題，積極參加每月的網(wǎng)上教研活動，吸取他人之長來擬補自己的不足。
【第4句】：讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進成長。
新形式下我們需要的是，善于學(xué)習(xí)的教師，善于思考的教師，善于改進自己實踐行為的教師，善于研究、樂于發(fā)展的優(yōu)秀教師。
有句話說“人常常和遺忘作斗爭。
”為追求美好生活，我們需要吃一塹長一智的睿智，需要遇事三思而后行的穩(wěn)重，需要前事不忘后事之師的聰慧。
高質(zhì)量的生活需要我們思考。
而陶行知先生說“生活即教育。
”所以教育活動的順利進行也必須如此。
她同樣需要我們不斷積累、反思與學(xué)生生活相關(guān)的點點滴滴，將這些作為我們不斷進取、走向更高臺階的砝碼。
這就是在反思中自我成長。
【第5句】：認真?zhèn)湔n、上課，爭取為本組教師提供高質(zhì)量的觀摩課。
結(jié)合自己的省級上課經(jīng)驗，，認真設(shè)計教法，關(guān)注全體學(xué)生，注重效果，打造精品課堂，帶動全組教師共成長，同進步。
三、具體實施方案
【第1句】：提高政治思想素質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時俱進的新型人才。
【第2句】：促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。
教育的知識在不斷的增長和更新，我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)……要了解學(xué)生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。
時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考， 積極撰寫教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭論文獲獎。
教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。
時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。
作為一名校長如何引領(lǐng)教師愛學(xué)校愛學(xué)生
作為一名校長，我們?nèi)松罾硐氲木辰缡羌刃腋Ｓ謨?yōu)秀，既優(yōu)秀又幸福。
沒有幸福感、優(yōu)秀感，對自己來說是痛苦的，對學(xué)校來說是悲哀的。
作為一所學(xué)校的校長，只有每天都在提高自己的教學(xué)教育技巧，把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西—教學(xué)和教育擺在首要位置的時候，才能成為一個博學(xué)多識、有威信、時刻感受到職業(yè)幸福的校長。
因此我今天想和各位校長交流的話題是：做一名引領(lǐng)學(xué)校幸福成長的校長。
一、做一名享受教育幸福的校長
【第1句】：幸福來源于厚重的責(zé)任。
責(zé)任教育的厚重感：責(zé)任教育，就是教人負責(zé)地去行動。
責(zé)任教育在歷史上始終占有重要的一席之地。
孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，無不顯示著對國事民瘼（mín mò關(guān)心群眾的疾苦）的崇高責(zé)任感。
早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》這一報告中，就確定教育發(fā)展的方向之一是使每個人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任。
新世紀伊始，我們提出旨在教人“學(xué)會負責(zé)”的責(zé)任教育。
責(zé)任教育的緊迫感：責(zé)任的重要使責(zé)任教育成為永恒的主題，那么，現(xiàn)實中的責(zé)任喪失則使責(zé)任教育變得刻不容緩。
即使我們在責(zé)任教育上已經(jīng)取得一定的成效，但也必須看到：社會公德失落、職業(yè)道德下滑、家庭道德混亂、生態(tài)觀念淡漠是不爭的事實。
面對血泊中的求救者有人竟然從容地討價還價，見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；“跟著感覺走”造成離婚率居高不下，風(fēng)燭殘年的老人和身患殘疾的幼童被遺棄街頭；濫砍濫伐、破壞植被導(dǎo)致土地嚴重沙化，沙塵暴肆虐……社會保證每個成員的選擇權(quán)利，但同時要求人們?yōu)樽约旱男袨樨撠?zé)，以維護社會安定，保證人際和諧，保護生存環(huán)境，完善人的德性，責(zé)任教育已經(jīng)刻不容緩。
責(zé)任教育的使命感：校長要俯下身子，首先把自己定位為“做一個有責(zé)任感的教師”。
這樣就能從關(guān)注、尊重、善待每一個生命的意義開始，從成全每一個生命發(fā)展開始，思考每個人都是一個豐富的資源，相信每一個孩子都像一粒種子，有生長期長短的區(qū)別，有果實生長的差異，但都是向陽的種子，能生長的種子。
你就會毫無保留地給予每一粒種子以陽光雨露促其成長，使其為春光增色。
校長還有高端占位，要把自己定位為“做一個有責(zé)任感的校長”。
學(xué)校教育要“以人為本”，教育的真諦是發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價值，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性。
這樣心中就會釋放出濃濃的情懷，就會把學(xué)校當(dāng)成自己的孩子一樣去對待，一樣去盡責(zé)，就不會忽視那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護的心靈。
我的案例：我教育思想的核心是“愛”和“責(zé)任”，因此提出了“責(zé)任勝于能力，責(zé)任心就是競爭力，責(zé)任感就是凝聚力”的“責(zé)任教育”文化理念。
以“仁愛盡責(zé)，追求卓越”為校訓(xùn)，創(chuàng)造人人能負責(zé)的“責(zé)任教育文化”。
通過各種形式，在全校師生中倡導(dǎo)和實行“責(zé)任教育”，建立“開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)中學(xué)教書育人問責(zé)制”，制定《領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任承諾書》《班主任責(zé)任承諾書》等系列責(zé)任管理制度。
每一個實中師生都與學(xué)校和班級簽訂《個人責(zé)任承諾書》，定期在部門會議上“述責(zé)”。
通過制度設(shè)計、主題活動的感染內(nèi)化，使責(zé)任教育形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負責(zé)，有責(zé)必追究”的全員責(zé)任管理體系。
我還堅持倡導(dǎo) “將心比心”的管理理念，把“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在工作的方方面面，要求每一位教職工“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用仁愛盡責(zé)詮釋教育真諦”。
從經(jīng)驗管理到制度管理再到以“責(zé)任教育”為核心的責(zé)任文化管理，見證了實驗初中高端定位、蓬勃發(fā)展的管理歷程。
實中人秉承“仁愛盡責(zé) 追求卓越”的校訓(xùn)，自覺地把追求卓越是看成一種精神，一種價值，一種責(zé)任，一種創(chuàng)造。
我的感悟：責(zé)任是“神”，師愛是“魂”，引領(lǐng)是“燈”，我們要堅守“責(zé)任”這方高地，守望“仁愛”這片麥田，堅守“引領(lǐng)”這份永恒。
因為肩上有了責(zé)任，心中就有了幸福，責(zé)任有多重，幸福就有多深。
【第2句】：幸福，來源于恒久的信念每一個生命個體，不能停留在既有的生命狀態(tài)，而是應(yīng)該在不斷地努力中實現(xiàn)自己生命的持續(xù)飛躍。
做一個知識富有、身體健康、心靈自由、思想超脫、精神高貴的教育者，要在對理想的追尋與堅守中感悟幸福。
（1）有遠大的教育理想。
有強烈的使命感，充分認識辦教育是為了國家的富強、民族的振興，而不是追逐個人名利。
我的教育案例：辦學(xué)思想：培育陽光生命 奠基智慧人生培育陽光生命：“陽光”在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機，我們需要的正是陽光的這五種特征：光明、溫暖、多彩、和諧、生機等等，學(xué)生就好像剛出土的幼苗，需要在教師的精心呵護下快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，追尋心目中的太陽；教師要像太陽普照大地一樣，奉獻自己的光和熱，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生命成長，塑造學(xué)生健全人格。
因此，“培育陽光生命” 是指引導(dǎo)師生形成陽光向上的生活態(tài)度、促進師生身心健康和諧發(fā)展，提高師生的校園生活質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校精神靈魂的升華和品位的提升。
奠基智慧人生：一方面要求教師以學(xué)生為主體，啟迪學(xué)生的心思智慧，引領(lǐng)學(xué)生挖掘心靈深處的智慧源泉。
一方面要求每位教師要不斷發(fā)展、完善自己，實現(xiàn)專業(yè)化成長和智慧成長。
培育陽光生命 奠基智慧人生：即“教師陽光，學(xué)生才陽光，校園才陽光”。
“沒有一個不進步的學(xué)生，沒有一名不發(fā)展的教師”，它激勵師生不斷發(fā)展，共同創(chuàng)造燦爛的未來。
（2）有崇高的社會使命。
不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，充分理解自己承擔(dān)的社會使命是為社會為國家培養(yǎng)大量的人才，是讓每個學(xué)生都實現(xiàn)自己的人生價值，而不是篩選和淘汰。
我的教學(xué)案例： 校訓(xùn)：仁愛盡責(zé)，追求卓越“仁愛”是一切品格的基礎(chǔ)，就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報。
“仁愛”的最高境界是奉獻。
要讓學(xué)生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
教師愛校如家、愛同行如手足、愛教如命、愛生如子，用愛去對待學(xué)生，用愛和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的成長，學(xué)生才會愛祖國、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛親人、愛社會、愛自然、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。
“盡責(zé)”就是師生人人都用盡全部智慧和力量，盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內(nèi)事。
“仁愛盡責(zé)”: 教育是仁愛的事業(yè)，育人就是盡責(zé)于人。
全校師生都有同情、愛護、幫助他人之心，而且事事、時時、處處用盡責(zé)的行動體現(xiàn)仁愛的情懷。
“追求”表現(xiàn)一種不斷進取，不斷超越，永不停息的精神。
“卓越”指最完善、完美的“理想境界”。
“ 追求卓越” 是一種不把事情做到極致不罷休的境界，昭示著我校永不止息、創(chuàng)新超越的“進取”心態(tài)，體現(xiàn)我校對完美教育境界孜孜以求的崇高精神.（3）有明確的角色認知。
充分了解校長的職責(zé)是讓每個學(xué)生都享受充分平等的教育，使每個學(xué)生都獲得成功，而不是造就一批成功者，拋棄一批失敗者。
（4）有強烈的職業(yè)進取心。
充分明確教育是一項光榮的事業(yè)，有強烈的職業(yè)進取心、變革精神和對成功的追求，而不是因循守舊、明哲保身、小有成績就固步自封。
（5）有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
毛澤東曾說“我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。
” 校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何而來
思想源于學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書，但讀書是最重要的學(xué)習(xí)。
校長要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新進取，求得不斷發(fā)展。
校長的人格魅力來自對知識的渴求，校長的“生命之源”在于學(xué)習(xí)，校長應(yīng)該是一個身藏錦繡的人。
我的教育案例： 努力做到讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，把自己打造成為一名文化型校長：學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本原理；學(xué)習(xí)教育教學(xué)名人經(jīng)典；學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法技能，重歷史繼承；重談吐身心修煉；重內(nèi)涵品味；重精神修養(yǎng)。
我的感悟：校長要親力親為，與師生一同發(fā)展，與學(xué)校一同發(fā)展，堅守自己的辦學(xué)信念，追求自己的教育理想，提升自己生命意義才幸福
【第3句】：幸福，來源于超脫的淡然。
一個富有人格魅力、遠大理想的校長必須要讓受教育者意識到儒雅、寬容和關(guān)懷品質(zhì)之可貴。
教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是寧靜及淡然，是洗凈鉛華之后的清醒和理智。
我的教育案例： 人文經(jīng)典盡入懷。
孔子塑像：孔子被尊稱為圣人，對后世影響深遠。
其政治、經(jīng)濟、教育及美學(xué)思想在中國社會綿延千載，地位無可替代。
可是說是中華文明的最杰出代表，中華教育的鼻祖。
時至今日，有教無類、因材施教、啟發(fā)式教育等仍是非常重要的教育思想，“溫故知新” “循循善誘”“不恥下問”“博文約禮”等教育思想和方法，仍有極強的現(xiàn)實意義，不斷指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。
孔子對教育事業(yè)的終身熱愛，他那“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，他那“不僅言教，更重身教”的思想值得老師們終生學(xué)習(xí)。
龍圣書苑：作為實驗初中中國古典文化研修室的“龍圣書苑”，是具有古文化風(fēng)格的師生學(xué)習(xí)場所。
在空間布局上給人以參差錯落、古代與現(xiàn)代交相輝映之感，是直露美和含蓄美的經(jīng)典融合。
室內(nèi)東西墻壁中央分別懸掛著省委常委，市委書記李群贈送給我校的“金絲彩貼-先師孔子繡像”和“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國剪紙中華龍橫幅”，這兩件禮物蘊含著市委市政府尊師重教的傳統(tǒng)，和發(fā)展大教育的決心和希望，同時隱含著對傳承和發(fā)展中華文明的殷切希望。
書苑內(nèi)置古琴、設(shè)藤椅，擺書籍，掛字畫，播古樂，供師生們研修小憩宴學(xué)之用。
“龍圣書苑”是我校一個小型的“中國教育文化博物館”，一頭挽起歷史，一頭通向明天。
我的感悟：追溯中國教育的源頭，是為了以更加開放的心態(tài)，為師生建立完整的歷史感，塑造文化性格，提供學(xué)習(xí)思考的觸發(fā)點和生動的環(huán)境。
讓師生擁有從容與自由，感受偉大人物的脈博，傾聽時代車輪前進的轟響，錘煉師生意志品質(zhì)，感受到時代所能給予的一切，這是十分幸福的事情。
【第4句】：幸福來源于開闊的視野。
子曰：“人無遠慮，必有近憂。
”老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。
“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好“—拿破侖倫敦泰晤士河畔的威斯敏斯特教堂，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)我進入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。
當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢?我甚至可能改變這個世界。
“不謀長遠者不足謀一時，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長，必須謀劃學(xué)校長遠發(fā)展大事,著眼做好當(dāng)前學(xué)校每一件小事，一個校長如果不想大問題，就猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，永不停歇但卻原地打轉(zhuǎn)。
要成為一個有所作為的校長，就應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的一種理想與抱負積極去“想大問題”，要想成為一個有所作為的校長，還應(yīng)該積極去“做小事情”。
我的教育案例：“追求完美教育 奠基幸福人生”的大發(fā)展目標下的細節(jié)管理例舉：扁平化管理：積極推進扁平化管理和項目負責(zé)制；實行日清雙軌制，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢；建立起完善科學(xué)、規(guī)范的考核管理長效機制；“干部走課”“日清”、“周結(jié)”、“月評” “今日我當(dāng)家” “師師班主任”“生生班干部”“天天都是家長開放日”等工作策略實現(xiàn)了管理的縱橫雙向無縫隙發(fā)展。
學(xué)生評價機制改革：采用532評價模式（即學(xué)業(yè)評價占50%，平時課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程評價占30%，活動類課程評價占20%）進行多元化學(xué)生評價。
積極探索各種形式的評價方法（如：激勵卡、喜報、證書等），擴大表彰門類與數(shù)量，讓大多數(shù)學(xué)生體驗成功的快樂。
信息化數(shù)字校園：校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園電視臺、學(xué)校教育教學(xué)資源整合平臺、電子書包、“班班有空間、人人有博客”、青島市課題：數(shù)字化化智慧校園的建設(shè)等。
我的感悟：要想大問題 做小事情。
“把簡單工作做好，就是不簡單；把常規(guī)工作做好，就是超常規(guī)”拿出100%的激情來對待1%的事情，臨近當(dāng)下，做點實事，只有心存“致遠“，“追求”致遠，“臨近”致遠，才能體會的幸福的滋味。
二、做一名引領(lǐng)教師體味工作幸福的校長
【第1句】：尊重教師，創(chuàng)造幸福。
(1)樹立一種觀念——教師是學(xué)校最寶貴的財富教師是學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動力，所以校長經(jīng)營學(xué)校，在很大程度上就是經(jīng)營人心、經(jīng)營師心。
校長只有尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個有制度有溫情、有競爭有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，這樣才能調(diào)動和發(fā)揮廣大教師的聰明才智，上下一心謀幸福。
(2)做到兩個“學(xué)會”法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。
北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。
南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。
多點人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性。
我的工作案例：①學(xué)會微笑：微笑是一種陽光，一種原則，一種態(tài)度。
微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞、微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，是校長教育的激情和夢想。
當(dāng)教師有過失的時候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當(dāng)教師遇到困難的時候，校長的微笑是動力，激發(fā)起他的潛能，實現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)教師取得成績的時候，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠的地方。
一個校長擁有燦爛的微笑，就會發(fā)現(xiàn)工作如此幸福，就會不斷的傳播幸福，給老師們一個微笑，讓他們體會到你和他們風(fēng)雨同舟。
②學(xué)會賞識：人性最深刻地需要就是希望別人對自己加以賞識。
學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。
在學(xué)校管理過程中，賞識教師是促進學(xué)校發(fā)展的需要，更是學(xué)校人本管理的體現(xiàn)。
感人心者，莫過于情，而情就在賞識中。
賞識的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關(guān)注。
A、賞識教師，要充滿人文關(guān)懷：校長要以“真”、以“誠”、以“情”來賞識優(yōu)秀教師，同時更要賞識那些“失敗者”、“自卑者”、“愛發(fā)牢騷者”，還有那些“幕后的辛勞者”。
校長要看到教師勞動的意義與特別的艱辛，關(guān)注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術(shù)的方法，有效的途徑讓教師釋放自己的才能與熱情，如《每周一星》的評選活動B、賞識教師，要信任教師：校長要對教師充分的信任，不必事必躬親，該放手時就放手，以激發(fā)教師工作的主動性、創(chuàng)造性和積極性。
學(xué)校管理要少一點強制、多一點尊重，少一點疑慮、多一點信任，為教師創(chuàng)造一個寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。
校長要學(xué)會用欣賞的眼光去看人，用積極的態(tài)度去對事。
只要你給教師機會，他一定會還你一個驚喜。
教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會向?qū)W生傳遞負能量，師生幸福指數(shù)大大提高，從而營造了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場所。
宣傳欄教研組承包制；“今日我當(dāng)家”教師值班制度；讓教師事跡上報紙。
我的感受：賞識是一種智慧、一種包容、一種氣度、一種提高、一種促進、一種超越、一種藝術(shù)，作為校長，要賞識教師，讓賞識伴隨教師成長，當(dāng)校長欣賞教師的時候，他們也會以同樣的眼光欣賞校長。
（3）處理好三種關(guān)系①工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：教師要想有好的成績，就必須刻苦地學(xué)習(xí)，而校長要讓教師幸福地工作，首先要讓教師幸福地學(xué)習(xí)。
我提倡休閑式的、愉悅化的學(xué)習(xí)。
有了教師精神的解放，才能有教師生命質(zhì)量的提升。
而教師能與時俱進，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種創(chuàng)造性的工作，把工作視為一種事業(yè)去追求，才能教得自然、幸福，教有所為，使教學(xué)進入一種和諧的境界，那他的一生將是幸福的。
我的工作案例：龍圣書苑的休閑式學(xué)習(xí)；魏書生、孫云曉、陶繼新等名家講座；“我讀書 我成長 我負責(zé)”演講比賽；校園文化解讀活動等。
②工作與娛樂的關(guān)系：古人說“一張一弛，文武之道”。
如果一根弦繃得太緊了，不但工作沒有效率，還會影響身心健康。
A、鼓勵教師多一些愛好，有一點“樂趣”：書法、繪畫、篆刻、彈琴、演講等業(yè)余愛好，必有其益：一是對教書求身有幫助，知識面寬的人，能“取之左右逢其源”，知識面窄的人，只能 “萬事萬物一線天”。
二是對健康有幫助，視野開闊，有所追求便有所寄托，有追求有寄托，一個人就有了幸福，在幸福之中才能拼博工作。
我的工作案例：學(xué)校所開設(shè)的機器人、計算機與攝影攝像、詩詞鑒賞、中學(xué)小記者、演講主持、剪紙、書法、旅游博覽、影視制作、國際交流與國際理解教育、生命與科學(xué)等特色課程絕大部分由有相關(guān)特長的教師擔(dān)任，特色課程讓教師充分享受個人愛好所帶來的幸福。
B、鼓勵教師參加體育鍛煉：散散步、打打球、談?wù)勛罱捏w育賽事，每天“陽光體育1小時”才能遠離亞健康，健康生活一輩子。
校長要有意識地組織體育活動，并積極參與其中，既鍛煉了體魄，又接近了與教師的距離，還調(diào)節(jié)了緊張的工作氣氛，一舉數(shù)得，何樂而不為。
我的工作案例：下發(fā)運動服，游泳卡，鼓勵老師和學(xué)生一起鍛煉。
③工作與生活的關(guān)系：學(xué)校管理是“三分管理七分情”。
作為校長，要經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地的了解教師的需要、苦衷和感受。
在要求教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的同時，要想方設(shè)法切實關(guān)注教師的生活問題，使他們感到溫暖。
讓教師在享受生活的過程中心甘情愿的為學(xué)校服務(wù)。
我的工作案例：教師午餐補貼與學(xué)校食堂的貼心服務(wù)；每年為教師免費查體等。
（4）落實四種措施①一是為教師發(fā)展搭建平臺，使教師有成長感。
校長的“生命之根”在課堂，校長要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂 、扎根課堂，全心全意為教師發(fā)展服務(wù)，努力打造教學(xué)有方、業(yè)績突出、學(xué)生歡迎、工作幸福的教師群體。
我的工作案例：每天走課、經(jīng)常聽課、參與研課；結(jié)合新建學(xué)校教師的發(fā)展特點，進行“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革；推進“七課制度”等。
構(gòu)建高效和諧優(yōu)質(zhì)課堂。
我校以新課程理念為指導(dǎo)，探索出的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，實現(xiàn)了“三個還給”的素質(zhì)教育目標。
各學(xué)科結(jié)合“問題導(dǎo)學(xué)”課題研究申報了21個子課題進行深入研究，形成了符合學(xué)科特點的教學(xué)模式。
高效課堂小組的有秩序成立；小組高效合作模式的形成，“小組合作”有效評價體系的建立對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新精神起到了極大地促進作用。
推進多元有效創(chuàng)新 “七課”制度。
以專家課為引領(lǐng)，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；以論壇課為推手，詮釋課改目標方向；以集研課為平臺，解決教學(xué)模式操作不足；以走推課為常態(tài)，完善問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；以模版課為牽引，發(fā)揮骨干教師示范作用；以優(yōu)質(zhì)課為載體，促進學(xué)校教師專業(yè)成長；以展示課為契機，推動名師工程有效展開。
一年多來，學(xué)校成功協(xié)辦的全國三大流派同課異構(gòu)專場展示活動及全國第二屆和諧杯“我的模式我的課高效教學(xué)模式博覽會得到全國教育同行的廣泛贊許。
我校教師先后有68人次在全國教育論壇年會，全國高效課堂模式博覽會上展示并獲獎，9人參加全國說課標說教材活動全部獲獎，9位老師作為專家分別被邀請到濟南、鄭州培訓(xùn)教師。
②深入實施愛心助教工程，使教師有溫暖感。
搞好困難職工、教師生日的建檔工作；定期開展“進萬家門、知萬家情、解萬家難、暖萬家心”為主要內(nèi)容的送溫暖活動。
維護教職工隊伍的穩(wěn)定，提升教職工幸福感。
③全面實施民主治校，使教師有主人翁責(zé)任感。
充分利用教代會、校務(wù)會、民主生活會來管理學(xué)校。
運用“校務(wù)公開欄”這一有效形式加強民主監(jiān)督，確保校務(wù)公開制度化、規(guī)范化、程序化。
讓教師有“主人翁”意識，樂于做幸福的“當(dāng)家人”。
④全方位評價教師成績，使教師有成就感。
建立科學(xué)的教師評價機制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動成果，使教師在獲得成就感的同時獲得幸福。
一個男孩問迪士尼創(chuàng)辦人華特：“你畫米老鼠嗎
”“不，我不畫。
”華特說。
“那么你負責(zé)想所有的笑話和點子嗎
”男孩接著問。
“不，我也不做這些。
”華特回答。
男孩追問，“迪士尼先生，你到底都做些什么啊
”華特笑了笑回答，“有時我把自己當(dāng)作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個人打打氣，我猜，這就是我的工作。
”我的工作案例：每學(xué)期開學(xué)典禮對教師進行各種類型的表彰--“感動校園十佳教師”、“年度考核優(yōu)勝獎”、 “十佳班主任”、“教學(xué)優(yōu)勝獎”頒獎詞、“教改明星獎”、“教壇新秀”、 “書香教師”、“優(yōu)秀執(zhí)勤監(jiān)護獎”頒“優(yōu)秀團隊獎”、“優(yōu)秀教師團隊”、“書香教研組”等。
我的工作感悟：作為校長，建立科學(xué)的教師評價機制，彰顯教師的優(yōu)秀勞動成果，使教師在獲得成就感的同時獲得幸福。
要用真摯豐富的情感去感化激勵教師，通過自己的情感與智慧作用于教師，營造出富有濃郁人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環(huán)境，激發(fā)被管理者的潛能。
讓教師不斷地進行自我調(diào)適，享受到來自工作的幸福。
【第2句】：張揚個性，發(fā)展幸福 學(xué)校應(yīng)該本著“成就個性化教師”的目標，以教師發(fā)展為本，為教師盡善盡美地施展個人的能力和特長，創(chuàng)設(shè)需要的氛圍和一切可能的條件，讓教師想多遠，學(xué)校的平臺就搭多遠，使每個教師成為獨具風(fēng)格和特色的省、市、區(qū)名師。
我的工作案例： (1)張揚個性“三步走” ①第一步，以課堂為中心，為教師們搭起科學(xué)施教的平臺。
提出“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在教法，教法必須貼向?qū)W法”的課堂教學(xué)改革目標，多層次、多角度、多要求地為教師搭建起適應(yīng)新課程體系的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)平臺，讓每個教師都能在課堂教學(xué)過程中進行自主探究和自我提升。
制定了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教改原則，特別突出“導(dǎo)”字。
學(xué)校要求教師的“導(dǎo)”必須要貼向?qū)W生的“學(xué)”，讓“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，并針對部分教師中存在的專業(yè)缺陷、能力缺陷、知識缺陷等問題，讓全校每個教師和每個學(xué)科都反復(fù)參與課上練“導(dǎo)”活動，使各學(xué)科課堂教學(xué)模式以及“兩案一單”始終定位在“導(dǎo)”的能力的實操演練平臺上，不僅彌補了教師個人“導(dǎo)”的缺陷，而且提高了學(xué)科整體的施教能力和水平。
②第二步，以課程為中心，為教師搭起展現(xiàn)特長的平臺。
學(xué)校課程分為“學(xué)科課程”“活動課程”“環(huán)境課程”三大類，并建立了相對完整的學(xué)校課程體系。
學(xué)校為全體教師構(gòu)建了“上好一門學(xué)科課程，開設(shè)1門學(xué)校課程”的課程改革平臺，不僅基本滿足了學(xué)生對“菜單式”課程和個性化自主選擇的需要，也促使教師們改變自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，成就了他們爭做個性化教師的追求。
③第三步，以校本培訓(xùn)為中心，為教師們搭建學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺。
為了成就教學(xué)相長、教無定法、因材施教的個性化教師，學(xué)校規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展細化為3個方面：科學(xué)的教育思想、深厚的學(xué)科專業(yè)功底以及成功的教學(xué)經(jīng)驗，并以此開展教師培訓(xùn)工作。
學(xué)校成立了“教師發(fā)展服務(wù)中心”聘請兩位山東省特級教師作為學(xué)校特聘專家在學(xué)校辦公，經(jīng)常組織教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格的交流研討，要求每個教師在對每節(jié)課反思的基礎(chǔ)上，反復(fù)提煉出最能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格并且最有實效的教學(xué)方法。
教師們由此步入了具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和特色的施教過程。
（2）人性管理“四落實”①落實換位體驗理念。
校長每處理一件事，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態(tài)，會有多大的壓力等。
“己所不欲，勿施于人；己所樂之，再施于人。
”為了讓教師扎扎實實地工作，一心一意謀發(fā)展，學(xué)校要精心謀劃，減輕教師不必要的負擔(dān)。
②落實傾聽交流行為。
注重從與教師的交流中獲取有價值的信息，了解教師的需要，盡量為教師排憂解難。
幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障。
③落實心理疏導(dǎo)的工作。
當(dāng)教師遇到不愉快的事情，產(chǎn)生苦悶與煩燥情緒，要細心去體察，盡力去撫平。
工作中堅持六必訪制度，凡教師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團結(jié)現(xiàn)象必訪；老教師逢年過節(jié)必訪。
努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。
④落實“自主擇崗制度”。
每學(xué)年下發(fā)“教師自主選擇工作崗位申請表”，盡量使工作適合教師，而不是讓教師適合工作。
這樣，就幫助教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)了自己的生命價值，溫暖了全體職工的心。
我的感悟：以教師的發(fā)展為本，成就個性化教師，讓教師享受完整的職業(yè)幸福 是校長義不容辭的責(zé)任。
三、做一名引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)幸福的校長“幸福的校園應(yīng)是真心為孩子們創(chuàng)設(shè)的充滿青春韻味的校園；是各種教育教學(xué)活動能深深吸引學(xué)生，并能給予學(xué)生知識和能力、有助于培養(yǎng)學(xué)生個性的校園；是一個可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生都能按照素質(zhì)教育理念共同發(fā)展的校園。
”
南通市教育局局長
繆建新 南通市教育局局長、黨組書記 [1]繆建新，男，1957年2月生，1982年畢業(yè)于揚州師范學(xué)院中文系，現(xiàn)任南通市教育局局長、黨組書記，中學(xué)高級教師，江蘇省特級教師。
主要榮譽稱號有南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，南通市名校長，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，江蘇省第十屆人大代表。
主要社會兼職有南通市教育學(xué)會會長，南通市美學(xué)會會長，省教育學(xué)會高中管理專業(yè)委員會副理事長。
代表性論文有《“難忘教育”的理論與實踐》（《上海教育科研》2005年第10期）；《理解“難忘教育”》（《人民教育》2005年第20期）；《試論新課程視角下的校園文化》（《教育發(fā)展研究》2006年第5期）等，多篇論文獲省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎。
代表性著作有：專著《課改背景下的德育新論》，北京大學(xué)出版社2004年版（該書獲南通市第七次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎）；主編《人格教育課程論稿》，中央文獻出版社2004年版（該書獲江蘇省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎）；主編《輝煌人生從這里起步》（共四卷），北京大學(xué)出版社2006年版（該書獲南通市教育科研成果一等獎）。
代表性科研項目有：主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“人格教育課程研究”，該課題曾被列為省“六大人才高峰”資助項目，于2007年4月結(jié)題；主持全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 “難忘教育研究”，該課題研究已取得突破性進展，研究成果被《人民日報》、中央電視臺等中央媒體報道推廣，學(xué)校被中宣部評為“全國未成年人思想道德建設(shè)典型”，其德育范式被評為省未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例一等獎，經(jīng)中央媒體報道向全國推廣。
[編輯本段]南通特級教師--繆建新 繆建新同志, 現(xiàn)任江蘇省南通中學(xué)校長、黨委書記。
1982年畢業(yè)于揚州師范學(xué)院中文系，中學(xué)高級教師，南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才， 南通市名校長， 江蘇省特級教師，江蘇省有突出貢獻中青年專家，南通市第九屆黨代會代表、江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省第十屆人大代表 。
繆建新同志從事中學(xué)教育教學(xué)和管理工作已二十多年，是我市目前現(xiàn)職校長中經(jīng)驗豐富、實績顯著、資歷最長的 “名校長”。
走上校長工作崗位二十二年來，刻苦鉆研，發(fā)奮工作，不斷開拓創(chuàng)新，在學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作中做出突出貢獻，在2004年被南通市教育局評為“名校長”，2005年獲得“江蘇省有突出貢獻的中青年專家”榮譽稱號。
繆建新同志在治學(xué)方面頗有建樹，近五年來就有幾十篇教育管理論文在國家級、省市級刊物發(fā)表或獲獎，特別是在學(xué)校德育的理論構(gòu)建與實踐驗證上成果斐然。
近年來，結(jié)合自己大量的德育實踐經(jīng)驗，提出了“以學(xué)生為主體，以實踐為主線，以塑魂為主旨”的建構(gòu)新的德育課程結(jié)構(gòu)的新理念和新觀點，出版的《德育新論》專著，得到專家和同行的一致好評；同時根據(jù)這一新理論的設(shè)計，在學(xué)校德育實踐中大膽進行改革和創(chuàng)新，取得了明顯成效，產(chǎn)生了深遠而廣泛的影響。
以繆建新同志的德育課程新理念為指導(dǎo)的通中德育創(chuàng)新實踐引起高層關(guān)注，在全國產(chǎn)生巨大反響： 2005年6月，中共中央政治局委員、書記處書記劉云山同志親臨我校視察，對繆建新同志近年來辦學(xué)業(yè)績和德育創(chuàng)新給予了高度贊揚，把南通中學(xué)譽為“中華名校”；中宣部副部長胡振民、雒樹剛、國家教育部副部長陳小婭、省委書記李源潮、省長梁保華等高層領(lǐng)導(dǎo)和中央教科所所長朱小蔓、中國教育學(xué)會副會長陶西平等著名教育專家對我校辦學(xué)改革實踐作了充分肯定；中宣部、中央文明辦將我校確定為全國未成年人思想道德建設(shè)先進典型向全國推廣《人民日報》、新華社、中央電視臺等中央省市三十余家媒體對我校“難忘教育”予以宣傳報道。
繆建新同志本人在2005年被評為江蘇省第九批德育特級教師。
繆建新同志在治校方面才干突出，特別是在學(xué)校辦學(xué)的改革創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)上業(yè)績卓著：先后在普教、職教、一般學(xué)校與重點中學(xué)等學(xué)校擔(dān)任黨政“一把手”，以他的魄力膽識、韜略智慧、敬業(yè)奉獻和人格魅力，銳意進取，苦干拼搏，對學(xué)校的改革發(fā)展、質(zhì)量提高、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重大作用，特別是德育創(chuàng)新、課程改革等在省內(nèi)外具有較大影響，在全省同行中享有較高聲譽。
繆建新同志近年來出版和主編的論著、文集 論著、文集 何年何月何出版社出版 出版論著：《課改背景下的德育新論》（16萬字） 2004年6月 北京大學(xué)出版社 主編論著：《學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)品質(zhì)研究》 （20萬字） 2001年10月 河海大學(xué)出版社出版 主編論著：《德育科學(xué)與藝術(shù)的探索》 （42萬字） 2002年8月 江蘇人民出版社出版 主編論著：《人格教育課程論稿》 （26萬字） 2004年01月 中國文獻出版社出版 主編論著：《反思與建構(gòu)—基于新課程的中學(xué)德育》（30萬字） 2004年4月 江蘇人民出版社出版 主編論著：《文化書寫與人格詮釋－－通中教學(xué)特色》（30萬字） 2004年04月 中國文聯(lián)出版社出版 主編文集：《青春風(fēng)鈴----全國名校作文選 江蘇省南通中學(xué)卷》（26萬字） 2002年10月 江蘇人民出版社出版 繆建新同志近年來發(fā)表論文目錄 論文題目 何年何月在何刊物發(fā)表 《關(guān)于“人格教育的課程實施與開發(fā)”的理論思考》 2001年第12期《江蘇教育研究》 《基于人格教育的校本課程探索》 2001年第23期《江蘇教育》 《論人格教育的德育課程結(jié)構(gòu)》 2002年第2期《蘇東學(xué)刊》 《人格教育：素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)核》 2002年第3期《東南大學(xué)學(xué)報》 《經(jīng)驗課程：中學(xué)德育的主導(dǎo)課程》 2002年第8期《江蘇教育研究》 《結(jié)構(gòu)重組：人格取向的德育課程的必然選擇》 2002年7月江蘇人民出版社出版《德育科學(xué)與藝術(shù)的探索》 《堅持與時俱進，開創(chuàng)名校未來》 2002年8月17日《南通日報》 “理論專版” 《試論中學(xué)德育的主導(dǎo)課程》 2002年8月南京師大出版社《走進新世紀中學(xué)教育改革》叢書 《實踐教育創(chuàng)新重要思想 實現(xiàn)名校跨躍式發(fā)展》 2003年第1 期《江蘇教育》 《新課程視角下的校園文化》 2003年第12 期《江蘇教育》 《校本培訓(xùn)：名校跨越發(fā)展之路》 《教師教育－－新課改導(dǎo)刊》 2003年第6期 《開發(fā)德育隱性課程的思考與實踐》 《江海晚報》2004年1月16日 “校長論壇” 《解讀素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)核：人格教育》 2004年第01 期《中國教育研究》 《系統(tǒng)開發(fā)德育隱性課程的思考》 2004年第02期《中國創(chuàng)新教育》 《德育課程結(jié)構(gòu)重組的價值取向論析》 2004年第03期《中國當(dāng)代教育研究》 《與時俱進 增設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展需要的德育課程》 2004年第03期《教育理論研究與實踐》 《教育思想引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展》 2004年第02期《教育發(fā)展研究》 《學(xué)校建筑的文化文化自覺》 2004年第02期《南通教育研究》 《 探尋新課改背景下的德育新路》 2004年第
【第7句】：8期《教育發(fā)展研究》 《站高起點 出新思路 開創(chuàng)學(xué)校 德育工作新局面》 2005年第01期《江蘇教育研究》 《課程理念：引領(lǐng)德育改革》 2005年第04期《班主任》 《理解“難忘教育”》 2005年第20期《人民教育》 《“難忘教育”的理論與實踐》 2005年第10期《上海教育科研》
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適用范圍第1條本標準條件適用于全省中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校教師，省、市、縣級教研機構(gòu)教研員，省、市、縣級以及學(xué)校電教機構(gòu)電化教育教學(xué)人員。
第2條少年宮、工讀學(xué)校教師參照執(zhí)行。
申報條件第3條具備相應(yīng)的教師資格。
第4條學(xué)歷及專業(yè)經(jīng)歷(一)申報中學(xué)高級教師資格，應(yīng)具備下列條件之一：
【第1句】：獲得碩士學(xué)位，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)滿4年。
【第2句】：大學(xué)本科畢業(yè)后，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)滿5年。
【第3句】：大學(xué)專科畢業(yè)滿20年，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)滿5年。
【第4句】：大學(xué)專科畢業(yè)滿15年，在農(nóng)村中學(xué)(不含縣城，下同)任教，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)滿5年。
【第5句】：大學(xué)專科畢業(yè)后,現(xiàn)已取得本科學(xué)歷，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)滿5年。
【第6句】：小學(xué)教師申請中學(xué)高級教師任職資格除適用上述各款外，中師畢業(yè)后從事小學(xué)教育教學(xué)工作滿25年，且大學(xué)專科畢業(yè)后受聘小學(xué)高級教師職務(wù)滿5年。
【第7句】：取得高、初中教師《專業(yè)合格證書》，其中學(xué)一級教師任期比具備本科、專科學(xué)歷的相應(yīng)延長1年(只限于1951年12月31日以前出生)。
(二)申報中學(xué)一級教師資格，應(yīng)具備下列條件之一：
【第1句】：獲得碩士學(xué)位，從事教育教學(xué)滿3年(本科畢業(yè)先工作后取得碩士學(xué)位滿1年，累計滿3年)，經(jīng)考核合格，可認定中學(xué)一級教師資格。
【第2句】：大學(xué)本科畢業(yè)后，受聘中學(xué)二級教師職務(wù)滿4年。
【第3句】：大學(xué)專科畢業(yè)后，受聘中學(xué)二級教師職務(wù)滿5年。
【第4句】：取得教師《專業(yè)合格證書》(僅限于農(nóng)村教師)、《大專專業(yè)證書》，其中學(xué)二級教師任期比具備本科、專科學(xué)歷的相應(yīng)延長1年。
(三)申報小學(xué)高級教師資格，應(yīng)具備下列條件之一：
【第1句】：獲得碩士學(xué)位后，試用期滿，經(jīng)考核合格，可認定小學(xué)高級教師資格。
【第2句】：大學(xué)本科畢業(yè)后，受聘小學(xué)一級教師職務(wù)滿1年。
【第3句】：大學(xué)專科畢業(yè)后，受聘小學(xué)一級教師職務(wù)滿5年。
【第4句】：中師畢業(yè)后，受聘小學(xué)一級教師職務(wù)滿7年。
【第5句】：取得教師《專業(yè)合格證書》(僅限于農(nóng)村教師)、《大專專業(yè)證書》，其小學(xué)一級教師任期比具備本科、專科學(xué)歷的相應(yīng)延長1年。
(四)中師畢業(yè)后，受聘小學(xué)二級教師職務(wù)滿3年，可申報小學(xué)一級教師資格。
第十一條繼續(xù)教育條件
【第1句】：按規(guī)定參加繼續(xù)教育，并取得省人事廳統(tǒng)一印制的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。
【第2句】：擔(dān)任校(園)長(含副職)的，應(yīng)完成校(園)長任職資格培訓(xùn)，并按照教育行政部門的培訓(xùn)計劃接受提高培訓(xùn)，取得省教育廳統(tǒng)一印制的《安徽省教育管理干部培訓(xùn)證書》。
【第3句】：按規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試，并取得人事部門統(tǒng)一頒發(fā)的計算機應(yīng)用能力考試合格證書或符合規(guī)定的免試條件。
第5條不具備第十條規(guī)定的“學(xué)歷及專業(yè)經(jīng)歷”條件，但確有真才實學(xué)、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。
教育教學(xué)條件第6條中學(xué)高級教師資格條件(一)學(xué)校教師
【第1句】：圍繞貫徹素質(zhì)教育思想，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)改革實踐，撰寫有一定理論水平和實踐意義的行動研究報告或教育敘事1篇。
【第2句】：對所教學(xué)科(專業(yè))具有系統(tǒng)、堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能，能熟練擔(dān)任1門以上課程的教學(xué)工作。
提供經(jīng)學(xué)校驗證的上一學(xué)年原始、完整的教學(xué)設(shè)計，并從中自選2—3份最能反映本人水平和特色的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)新課程改革的理念，有課例分析，有教學(xué)反思。
【第3句】：能完成學(xué)校教學(xué)計劃、課程計劃內(nèi)安排的教學(xué)工作，教學(xué)工作量飽滿,出勤率正常。
兼任學(xué)校中層以上干部的教師,經(jīng)學(xué)校同意，可酌情減少教學(xué)工作量(周課時數(shù)不少于本學(xué)科教師標準工作量的三分之一)。
申報者除應(yīng)完成規(guī)定的教學(xué)工作量外，其教學(xué)工作時間還必須滿一個基本任職年限，且現(xiàn)仍在教學(xué)崗位。
以上須附學(xué)校或?qū)W校教務(wù)部門提供的基本任期內(nèi)的原始材料如授課計劃、課表和出勤情況證明等。
【第4句】：申報當(dāng)年參加由縣級以上(含縣級，下同)教研部門統(tǒng)一組織的典型課例教學(xué)或新課程研究演講達到合格等次以上。
實施細則由各市教育行政部門另行制定。
【第5句】：從教以來，擔(dān)任班主任、年級組長、教研組長、團委書記、大隊輔導(dǎo)員、課外活動小組負責(zé)人或兼任學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)3年以上，并勝任該項工作，取得一定成績(班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學(xué)校以上表彰獎勵，以上均須附本人的經(jīng)驗介紹材料和學(xué)校的證明)。
【第6句】：是本學(xué)科骨干教師，積極參加學(xué)校組織校本培訓(xùn)或校本教研活動，經(jīng)常聽同行教師的課，與同行教師交流，每學(xué)期聽課及參與研討次數(shù)不少于6節(jié)(次)，并至少開設(shè)1節(jié)校內(nèi)公開課(或研究課、示范課);任現(xiàn)職期間至少開設(shè)2次校際公開示范課。
且獲好評(須附組織單位驗證的有關(guān)證明和近3年的原始完整的聽課記錄，研究活動記錄，示范課備課筆記和評價意見以及是骨干教師的有關(guān)證明)。
【第7句】：縣城以上(含縣城，下同)中小學(xué)教師，任現(xiàn)職以來，必須有在薄弱學(xué)校或農(nóng)村中小學(xué)任教1年以上的經(jīng)歷;職業(yè)學(xué)校教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐調(diào)研，平均每年不少于1個月。
具體規(guī)定由各市教育行政部門結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，另行制定。
【第8句】：任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一：(1)因教育教學(xué)成績突出，被評為縣級以上優(yōu)秀教師(表彰部門僅限于教育行政部門、人事部門和各級政府，表彰稱號僅限于“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”和“模范教師”、“教育系統(tǒng)先進工作者”，須附獲獎證書原件。
下同);或被評為市級以上(含市級，下同)“教壇新星”(須附獲獎證書原件和教學(xué)課的教案或教學(xué)設(shè)計)。
(2)在學(xué)生思想政治教育和班主任工作方面，有比較突出的專長和豐富的經(jīng)驗，并做出顯著成績，獲得市級以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀德育工作者稱號;或作為班主任其所帶班級獲得市級以上教育行政部門授予先進班集體稱號(須附獲獎證書原件及有關(guān)證明和學(xué)生管理方面的經(jīng)驗總結(jié)，經(jīng)學(xué)校驗證的班主任、少先隊工作實錄和個案分析材料)。
(3)熟悉和掌握教學(xué)大綱或課程標準(含國家課程方案規(guī)定的各類學(xué)科課程及綜合實踐活動課程，下同)，積極參加教學(xué)改革。
任現(xiàn)職以來在學(xué)校教育教學(xué)測評中獲優(yōu)秀等次2次以上，并在申報當(dāng)年由縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織的典型課例教學(xué)或新課程研究演講達到優(yōu)秀等次。
(4)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試、高中學(xué)業(yè)水平考試(或會考)中，所任班級學(xué)科平均成績(等級)、合格率，名列同層次學(xué)校前四分之一(省示范高中、市示范中學(xué)、一般完中及初中分別在省、市、縣市區(qū)范圍內(nèi)比較，須有省、市或縣級教育行政部門的證明和原始成績統(tǒng)計表)。
(5)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，開展分層教學(xué)，分類指導(dǎo)的教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在高中、初中、小學(xué)(低年級或高年級)的一個教學(xué)循環(huán)期間，所任學(xué)科在縣級以上教學(xué)質(zhì)量檢測中全班學(xué)生的成績合格率明顯提高(須附檢測部門提供的所任班級一個教學(xué)循環(huán)期間檢測成績統(tǒng)計分析表及本人在分層教學(xué)、分類指導(dǎo)方面的實施方案)。
(6)在發(fā)展學(xué)生的個性特長方面做出成績。
所帶班級的學(xué)生在參加教育行政部門批準的高中學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)技能競賽以及匯演、匯展、體育比賽等活動中(縣城以上普通中小學(xué)參加省級以上，音體美學(xué)科、農(nóng)村中小學(xué)和職業(yè)中學(xué)參加市級以上)，取得優(yōu)異成績并獲得獎項(體育競賽限團體或個人前3名，以上均須附獲獎證書或市級以上教育行政部門的證明)。
(7)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師，熟練擔(dān)任技術(shù)性較強的教學(xué)工作且教學(xué)效果顯著，在學(xué)校組織的評教評學(xué)測評中名列參評教師的前三分之一，培養(yǎng)的本專業(yè)學(xué)生合格率很高，在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮骨干作用，受到用人單位的普遍歡迎(須附學(xué)校和用人單位的證明)。
(8)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師，積極進行“雙證書”制度或“產(chǎn)教結(jié)合”的實踐與探索，所培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在勞動部門組織的職業(yè)資格考核中通過率城市學(xué)校達80%、縣城及以下學(xué)校達60%以上(須附等級證書、資格證書復(fù)印件和市級以上教育行政部門的證明)。
(9)擔(dān)任職業(yè)中學(xué)的專業(yè)課教師教學(xué)成績顯著，并積極參加相應(yīng)行業(yè)工種考試，取得高級資格或取得相應(yīng)系列中級以上專業(yè)技術(shù)資格(須附學(xué)校證明和等級證書或資格證書)。
(二)教研員
【第1句】：具有科學(xué)先進的教育教學(xué)思想理念，有一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)理論，掌握教學(xué)工作的一般規(guī)律，能運用科學(xué)的方法進行教學(xué)研究，積極組織并參與課程改革實驗，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，總結(jié)推廣先進教學(xué)經(jīng)驗(須附組織課程改革實驗方面的計劃、總結(jié)材料或參加本地課改評選工作的材料)。
【第2句】：對所任學(xué)科具有系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。
任現(xiàn)職以來，必須有在中小學(xué)任教(或兼課)1年以上的經(jīng)歷。
【第3句】：有很強的組織、指導(dǎo)、管理教學(xué)實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育、教研活動(須附組織本地區(qū)教研活動的計劃，以及本人開展教研活動的工作總結(jié)等書面材料)。
【第4句】：能深入基層，為教學(xué)第一線服務(wù)，經(jīng)常深入學(xué)校開展校本教研、幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材，不斷改進教學(xué)方法。
(須附在一定層次教學(xué)研討會上就課程標準、教材或教法、學(xué)法改革方面的書面發(fā)言稿或文章及開展校本教研、進行專業(yè)引領(lǐng)的書面報告材料，近3學(xué)年原始規(guī)范的聽課筆記)。
【第5句】：按照素質(zhì)教育要求，能做好新課程的發(fā)展性評估工作;或在參與組織教育部和省教育廳批準的統(tǒng)一考試工作中，能正確把握命題導(dǎo)向或做好試卷分析工作(須附課程評估或考試改革研究，如學(xué)生發(fā)展性評估研究，教師評估、教學(xué)評估研究，試卷分析等方面的材料或文章)。
【第6句】：申報當(dāng)年由教研部門統(tǒng)一組織的典型課例教學(xué)(說課)或新課程研究演講達到優(yōu)秀等次(市級以上教研員由省級教研部門組織，縣級教研員由市級教研部門組織，實施細則由省、市級教研部門分別制定)(三)
校園文化觀后感
[校園文化觀后感]祖國，我為你自豪電影觀后感演講比賽以全院排名第一的成績?nèi)脒x學(xué)院第四屆大學(xué)生文化節(jié)項目，校園文化觀后感。
在指導(dǎo)老師和組委會共同精心策劃下，進行了前期宣傳、組織活動，活動以播放《建國大業(yè)》、《中華人民共和國成立60周年國慶大閱兵》、《天安門》等愛國主題影片展拉開序幕，全院學(xué)生積極踴躍觀看，場場爆滿。
選手們結(jié)合愛國主題電影為主要題材進行演說，回顧了新中國成立60年以來所取得的輝煌成就，并結(jié)合當(dāng)前國家、社會發(fā)展情況，或以身邊的小事作喻，抒發(fā)對祖國的熱愛和贊美。
大家紛紛表示，把對祖國深深的愛轉(zhuǎn)化為具體的行動，從平時的學(xué)習(xí)、工作和生活的點滴做起，立志為祖國貢獻自身的力量。
22位來自各系的精英選手在短短的一個多小時演講比賽中展示出了他們各具特色的演講技巧和才能，精彩、激情、生動的演說，深深地感染并打動在場的每一位觀眾，贏得在場評委和觀眾的陣陣掌聲。
經(jīng)過一番激戰(zhàn)后，來自機電系數(shù)控09-2班的劉志陸以
【第90句】：6的高分奪得了本次決賽冠軍和最佳人氣獎。
晚會期間還進行了精彩的幸運觀眾抽獎活動，現(xiàn)場氣氛熱烈。
評委們給獲獎選手進行了頒獎，曾麗老師對本次演講比賽作了點評，最后由彭紅科老師對本次活動進行總結(jié)。
本次演講比賽進一步豐富了同學(xué)們的校園文化生活，為同學(xué)們提供了一個抒發(fā)愛國情感的平臺，培養(yǎng)青年學(xué)生的強烈民族自豪感，從而立志為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的青春和力量。
---------------通過參觀交流，我得感受是：政府對教育的投入大，重視高，各校校園文化建設(shè)圍繞學(xué)校辦學(xué)理念做了大量的工作，校園美觀、規(guī)范，有文化氛圍。
此次參觀，10小的現(xiàn)代、大氣、時尚讓我們望塵莫及，17小的陽光、規(guī)范、整潔給人耳目一新的感覺，22小的低碳、儒雅、精致讓人流連忘返，打開了我的思路，拓展了我的視野，在讓我感受到教育人自強不息，孜孜追求的精神的同時，深感前方的路的艱辛與肩上的責(zé)任。
辦有文化的學(xué)校，做有思想的教育人是我的追求。
辦有文化的學(xué)校，做有思想的教育人校園文化建設(shè)思路一、校園文化建設(shè)的基本思路我校校園文化建設(shè)的基本思路以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，按照校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美的思路，既重視硬件建設(shè)，也重視軟件建設(shè)，既體現(xiàn)主旋律，又倡導(dǎo)多樣化，既加強規(guī)范引導(dǎo)，又注重個性發(fā)展，從而實現(xiàn)了我校校園文化的不斷發(fā)展和全面繁榮。
二、校園文化建設(shè)的基本構(gòu)成我校校園文化建設(shè)遵循整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善的原則，分設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、活動建設(shè)和制度建設(shè)五個方面進行。
（一）設(shè)施建設(shè)基本建設(shè)體現(xiàn)以人為本的建設(shè)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，努力打造陽光校園——自然和諧，水乳交融；快樂自信，和諧幸福；陽光心態(tài)，燦爛笑容； 民主開放,海納百川；生機勃發(fā)，現(xiàn)代人文。
傳統(tǒng)中寓于現(xiàn)代，科學(xué)中蘊含人文，為校園文化建設(shè)搭好骨架。
（二）環(huán)境建設(shè) 我校環(huán)境建設(shè)將以建設(shè)自然和諧,水乳交融；生機勃發(fā)，現(xiàn)代人文的陽光校園環(huán)境為目標，遵循科學(xué)、合理、精致、靚麗的原則，通過學(xué)校建筑物造型色彩、綠色植物造景、人文景點設(shè)置，來塑造陽光校園的整體形象，為培養(yǎng)陽光少年起到潛移默化的教育作用，觀后感《校園文化觀后感》。
學(xué)校環(huán)境以綠、黃、粉、藍、白五種色調(diào)為主，體現(xiàn)出靚麗、多彩、協(xié)調(diào)、和諧的陽光校園文化主格調(diào)；校園的美化綠化工作以四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美為目標，分期分批的有序進行。
（三）文化建設(shè) 文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點，是校園的點晴之筆。
圍繞立足師生發(fā)展，共鑄陽光校園的學(xué)校辦學(xué)理念，建構(gòu)七大系列的主題教育。
主要包括：
【第1句】：以培養(yǎng)大氣、靈氣、雅氣的陽光教師和健康、快樂、自信的陽光少年為主題的辦學(xué)思想教育系列：讓師生時時處處受到辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及工作作風(fēng)的熏陶和感染。
【第2句】：以秉承傳統(tǒng)文明，弘揚民族精神為主題的傳統(tǒng)教育系列，其主要內(nèi)容包括：民族文化，名言警句。
三字經(jīng)、道德經(jīng)節(jié)選；學(xué)會尊重、學(xué)會惜時等有關(guān)內(nèi)容，是師生了解、學(xué)習(xí)、傳承中華民族文化傳統(tǒng)和民族精神的園地。
【第3句】：以播種良好習(xí)慣，收獲健康人生為主題的養(yǎng)成教育系列，主要分布在教學(xué)樓前的宣傳櫥窗內(nèi)及花池、草坪的文化牌上，還包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解習(xí)慣就是素質(zhì)的內(nèi)涵，從而養(yǎng)成遵紀守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。
【第4句】：以培養(yǎng)健全人格，提升生命質(zhì)量為主題的人格教育系列。
主要分布在辦公樓、教學(xué)樓、主要內(nèi)容包括人格和命運、性格與成功、心態(tài)與成長、處事與做人等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在此通過學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化，可以品味人生真諦，加深理解學(xué)習(xí)改變命運，人格成就未來的真正內(nèi)涵。
【第5句】：以普及科學(xué)知識，關(guān)注科技前沿為主題的科技教育系列，主要分布于電腦室走廊內(nèi)。
以此激發(fā)起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)知識報效祖國的壯志豪情。
【第6句】：以陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長為主題的成功教育系列，主要分布在各個班級，其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動場景為主。
在這里學(xué)生可以感受成功幸福、品味實踐之樂、暢談人生理想、憧憬美好未來。
真正發(fā)揮了學(xué)習(xí)的場所、實踐的基地、創(chuàng)新的樂園的育人功能。
【第7句】：以營造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才骨干教師，名師為主題的處室文化教育系列，主要分布于學(xué)校對外宣傳窗口，讓社會、家長更加了解學(xué)校情況，讓教師有自豪感、成功感，增強自信心。
（四）活動建設(shè) 活動建設(shè)是校園文化建設(shè)的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動，能使學(xué)校充滿生機和活力。
因此，我們非常重視校園文化活動的建設(shè)。
【第1句】：充分利用各種載體——以每期開學(xué)典禮、學(xué)生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀念日、重要活動、每周升旗儀式、班隊會活動為契機，開展了愛國、愛校、愛家的感恩教育活動，增強報效祖國的責(zé)任感和使命感。
【第2句】：開展系列讀書活動、征文比賽、演講比賽活動，這些活動引導(dǎo)學(xué)生崇尚團結(jié)、友愛、互助、奉獻的精神，培養(yǎng)健康、快樂、自信的陽光少年。
【第3句】：舉辦了教師才藝大賽、課改論壇、師德論壇、敬業(yè)愛崗演講比賽，展現(xiàn)自身才華，暢談教育美景，形成了人人關(guān)心校園文化，人人參與校園文化的良好局面；在教師中開展校旗、校歌、校徽設(shè)計征集活動，在學(xué)生中我們開展 校園文化牌設(shè)計、班級文化建設(shè)、文明班級評選等活動，激發(fā)了他們愛我校園、美化環(huán)境的自覺性和積極性。
【第4句】：用先進文化覆蓋整個校園。
我校充分利用校廣播電臺、宣傳欄、壁報欄、校園小報、讀書征文比賽，文學(xué)、藝術(shù)、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍，綠色班級評選活動、讀書、征文比賽、主題班會等活動，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍，使先進文化覆蓋到校園的每一個角落。
【第5句】：開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。
加強了學(xué)生各種藝術(shù)團體的建設(shè)，成立了花之聲、我繪我心、小旋風(fēng)陽光鼓號團、異想天開等藝術(shù)團隊，擴大了學(xué)生的知識面，促進了學(xué)校德育和美育工作，提高了學(xué)生的鑒賞能力，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點。
（五）制度建設(shè) 如果把校園文化建設(shè)看成一個整體，比作一個完整的人，基本建設(shè)是軀體，環(huán)境建設(shè)好比外衣，文化建設(shè)是眼睛，活動建設(shè)是血脈，那么，制度建設(shè)就是校園文化建設(shè)的大腦和靈魂。
它決定著校園文化建設(shè)的方向和品位以及校園文化建設(shè)的政治性、先進性、科學(xué)性和人文性。
我校十分重視校園文化建設(shè)的研究，班子成員經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)校園文化建設(shè)的理論文章，多次就校園文化建設(shè)問題進行研討。
并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度，制訂了《校園文化建設(shè)實施方案》、《文明班級評選方案》、《師德教風(fēng)建設(shè)實施方案》、《關(guān)于進一步加強校園安全工作的實施方案》、等，為促進我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。
2011學(xué)年度校園文化建設(shè)的具體設(shè)想——科學(xué)規(guī)劃，整體構(gòu)建，分步實施
【第1句】：完成對學(xué)校辦公樓、3幢教學(xué)樓的校安工程加固和更新。
【第2句】：完成塑膠跑道及學(xué)校操場墻壁的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。
【第3句】：整體構(gòu)思學(xué)校校園、班級文化建設(shè)。
【第4句】：春季綠化進入第二階段，重點栽培名貴花草樹木。
【第5句】：為了提高教學(xué)質(zhì)量，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，準備在部分年級安裝多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
【第6句】：準備改裝校園廣播系統(tǒng)，使之更完善。
