班里的小組要解散了，還要寫感言，怎么寫啊

【天下無不散之筵席，世界很大，卻總有我們相逢的地方。

】希望幫到你，祝學習進步，滿意敬請采納，O(∩_∩)O謝謝~~

表達被騙的感受的古詩有哪些

浙江省紹興市2008初中畢業生學業考試試題語 文一、積累運用 (30分)1．根據拼音寫出漢字。

(3分)

【第5句】：12汶川特大地震，震hàn（▲ ）了整個中國，一個個鮮活的生命瞬間逝去，一座座美麗的城市頃刻變成廢xū（ ▲ ）。

但是，天災無情人有情，在災難面前，我們眾志成城，抗震救災，pǔ（▲）寫了一曲曲可歌可泣的動人篇章，彰顯了中華民族齊心協力、攻堅克難的鋼鐵精神。

2．古詩文名句填空。

(①一⑤題必做，第⑥⑦兩題選做一題)(12分)①學而不思則罔，▲ 。

② ▲ ，暗花明又一村。

③剪不斷，理還亂， ▲ 。

④背灼炎天光， ▲ 。

⑤舉杯邀明月， ▲ 。

⑥龔自珍《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”與李商隱的“ ▲ ， ▲ ”有異曲同工之妙，現在常來形容無私奉獻的精神。

⑦人生路上，我們不要因為一時的成功而洋洋得意，也不要因為一時的挫折而垂頭喪氣，只有保持一種“ ▲ ， ▲ ”的良好心態，才能勇攀高峰，實現生命的價值。

（請用范仲淹《岳陽樓記》中的句子填空。

）3．結合語境，在橫線上填上恰當的內容。

(3分)初中三年的語文之旅，我們欣賞沿途的風景，接受心靈的熏陶，受益匪淺；漫步蘇州園林，自豪于我國園林建筑的杰出成就；走進黃土高原，驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動地的磅礴氣勢；登上地球之巔， ▲ ； ▲ ， ▲ 。

4．名著閱讀。

(3分)請用一句話概述《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩部名著中最令你感動的一個情節，并簡要說出感動的原因。

情節： ▲感動原因： ▲5．“名城文化探究”綜合實踐題。

(9分)學校組織開展“紹興名城文化探究”活動，作為“歷史文化研究小組”的成員，請你按要求完成以下任務。

①了解歷史掌故（2分）紹興有著悠久的歷史文化，這塊土地上孕育了無數的文化名人，演繹過無數的傳奇故事。

研究小組有一項活動是通過成語了解紹興的歷史掌故。

下面是成員們搜集到的部分成語，請你選擇其中的一個，簡要說出其相關的歷史事件。

東山再起 一觴一詠 臥薪嘗膽 沉魚落雁②挖掘精神內涵（3分）大禹精神是“紹興精神”的核心內容。

自2007年開始，公祭大禹陵典禮已經升格為國家級祭奠，繼承和發揚大禹精神成為我們時代的需要。

研究小組的另一項活動是探究紹興精神，揭示內涵實質。

現在請你根據下面的鏈接文字，用幾個詞語或短語概括出大禹精神的實質內涵（要求盡可能全面）鏈接：據說大禹的父親鯀治水的方法是用息壤堙塞洪水，結果洪水不僅沒有平息，反而更加泛濫。

鯀死后，禹繼承父親的治水大業，他認真汲取了父親治水失敗的教訓，改用疏導的方法，收到了很好的效果。

禹領導天下百姓劈山開河，歷盡千辛萬苦，不停地治水，其間曾經三次路過家門，也沒有回家去看一看天天掛念他的岳母和正在生病的妻子。

這樣用了整整十三年，大禹共疏通了九條大河，無數條小河，填平了億萬個很深的大水坑，終于平息了水患。

大禹精神： ▲二、現代文閱讀 (25分)一只土碗 游睿這是有先生家的客廳，青年和先生相對而坐。

青年西裝革履意氣風發，從頭到腳都是用鈔票堆起來的名牌。

他的面前擺著一只土碗。

碗毫無特色，是在鄉下隨處可買到的那種，做工粗劣，而且還有幾個缺口。

先生微瞇著眼睛，從規則的圓形眼鏡片里透出專注的目光。

先生端著碗，反復端詳著，片刻之后，才小心地將碗放下。

沒錯，這就是我當初準備花20萬元買下的那只碗。

先生說。

青年呵呵地笑了笑，然后又搓了搓手說，現在……現在5萬元我就賣給你。

如果你真想要的話，價格還可以商量。

哦

先生偏了偏頭，有些吃驚地看了看青年。

你想通了

先生是這一帶的名人。

先生飽讀詩書，滿腹經綸，其為人為文在這一帶幾乎家喻戶曉。

三年前，先生被一所大學邀去做講座。

先生歷來為人低調，講座開始前先生謝絕了校方前來迎接的專車，一個人徒步來到學校。

先生喜歡這種一邊欣賞風景一邊思考問題的生活方式。

路過食堂的時候，一個學生和先生撞了個滿懷。

端在學生手里的碗頓時落到地上，碗里的飯也撒了一地。

先生連連說對不起，并蹲下來撿那只碗。

但這時候，先生愣住了。

先生看見那只落在地上的竟然是一只土碗，慶幸的是，碗并沒有破，但碗的邊緣卻摔了好幾個缺口。

先生早年當過知青下鄉，他知道除了偏遠的鄉下，城里是沒有人用這種土碗的，更何況是在這充滿前衛和時尚的大學校園。

先生抬起頭，發現這個端土碗的學生格外清瘦，高高的個子穿著極不合身而且破舊的衣服。

看見先生，他連忙退了一步，拿起那只碗憐愛地撫摩著碗上的缺口。

先生發現，這個學生的眼睛頓時有些紅了。

先生站起身，想對這個學生說點什么，但學生轉眼跑開了。

先生的心似乎被什么東西扎了一下。

先生的講座很成功。

講座結束之后先生沒有離開。

他想起了那只土碗和土碗的主人。

經過努力，先生好不容易打聽到那個學生的一些情況。

那個學生和先生想的一樣，來自鄉下，家里的經濟條件十分不好，一直是學校幫扶的對象。

而他手中的那只土碗，從進校時就在使用。

他是學校里唯一一個使用土碗的人，這幾乎成了學校里的一道風景。

最后，先生找到了那個學生。

先生說，對不起，是我摔壞了你的碗，我想看看你的碗摔成什么樣子了。

學生就把碗遞給了先生。

先生拿起碗仔細看了看說，這碗，已經破了幾道口子，你看我干脆賠你一只好嗎

學生搖了搖頭說，你以為你賠得起嗎

哦

先生吃驚地看了看學生，看來你我已經知道了，那我就實不瞞了，你這只碗的確是只價值不菲的古董，說吧，你準備多少錢賣給我

你看走眼了，這只是我們家吃飯的碗。

學生說。

但你出多少錢我都不賣，這是我上學時我爹親手交給我的，爹說，看到這只碗你就知道自己是山里的孩子，就應該努力學習。

為了給我找學費，爹的腿……先生的眼睛一亮。

先生說，這明明是個古董嘛，反正你也需要錢，我出20萬賣給我。

我說了，你出多少我都不賣。

最后學生轉達身離開，只留下先生一個人在風中沉思。

一晃三年過去了。

這三年里，先生一直惦記著這個學生。

先生每學期都會匿名給這名學生捐助全部學費。

但先生沒想到，三年后的今天，當年的那個學生，也就是現在坐在他面前的這個青年，竟然會主動找到他，要把那只土碗賣給他。

先生問，你想通了

青年笑了笑說，我早就想通了，現在錢才是最重要的，有錢什么都好辦。

還真謝謝您，三年前您愿意出20萬元的價格沒買走我這只碗的消息傳出去以后，有不少媒體報道了我的故事，我收到了不少捐款，不過那些錢只夠我讀書用，現在我大學畢業了，急需錢找工作嘛，所以我就想到了您。

那你爹的腿……先生問。

老樣子，醫生說治不好了。

我爹聽說有人愿意出20萬元買我的碗我沒賣，狠狠地打了我一個耳光，還差點不認我這個兒子了，我今天來您這兒，也算是他的意思。

您看，這碗……先生又端起碗，端詳了片刻，然后嘆了口氣說，老實說，你這碗其實就是一只土碗，一開始我就知道它不值錢。

不過，既然你今天來了，我還是愿意出一萬元買下它。

接著先生就從抽屜里取也一沓錢扔過去說，送客。

青年高興地收下錢，接著起身。

轉身之際，青年馬上又站住了。

我想問問，既然你一開始就知道它是一只平常的土碗，為什么還要出高價呢

我當初出20萬元是為了買一種精神，現在出一萬元是為了買一份教訓

先生并沒有抬頭，只一揮手，那只土碗頓時在地上摔得粉碎。

6．文中劃線的句子“我當初出20萬是為了買一種精神，現在出一萬是為了買一份教訓

”其中的“精神”和“教訓”分別指什么

（4分）7．如果把小說的標題“一只土碗”改成“轉變”，你認為怎么樣

請闡述理由。

(6分)8．讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。

文章的思想內容、語言特色、表現手法等，往往成為我們“感言”的落點，對此，我們既可以作整體的賞析，也可以作局部的品味。

請你在閱讀《一只土碗》后，寫一則不少于200字的讀書筆記。

（15分）三、古詩文閱讀（25分）（一） （5分）從軍行 李白百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。

突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。

注釋：呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。

9．詩中哪些詞語反映了眼前這場戰事的嚴酷

(2分)10．一個“碎”字和一個“獨”字刻畫了一位怎樣的將軍形象

(3分)(二) (10分)（鄒忌）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。

”王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

此所謂戰勝于朝廷。

11．解釋下列加點的詞。

(4分)①臣之妻私臣（ ▲ ）②群臣吏民能面刺寡人之過者（ ▲ ）③王之蔽甚矣（ ▲ ）④能謗譏于市朝，聞寡人之耳者 （ ▲ ）12．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。

(3分)期年之后，雖欲言，無可進者。

翻譯： ▲13．用自己的話說說鄒忌是用什么方法成功說服齊王的。

（3分）(三) (10分)羆①說鹿畏②，畏虎，虎畏羆。

羆之狀，被發人立，絕有力而甚害人焉。

楚之南有獵者，能吹竹為百獸之音。

寂寂③持弓矢罌火，而即之山，為鹿鳴以感其類，伺其至，發火而射之。

聞其鹿也，趨而至，其人恐，因為虎而駭之。

走而虎至愈恐則又為羆虎亦亡去。

羆聞而求其類，至則人也，⑤搏⑥挽⑦裂而食之。

今夫不善內而恃外者，未有不為羆之食也。

注釋：①羆（pí）：獸名，又名馬熊或人熊。

②（chū）：獸名，形狀像狐貍而形體較大的一種虎屬猛獸。

③寂寂：悄悄地。

④罌火：用瓶子裝著火。

罌，一種腹大口小的瓶子。

⑤（zuó）：揪住。

⑥搏：搏擊。

⑦挽：拿來。

14．用“\\\/”給下面的文字斷句（斷3處）。

（3分）走而虎至愈恐則又為羆虎亦亡去15．選出下列句中加點詞的解釋不正確的一項。

(2分)A．羆之狀，被發人立（通“被”）。

B．為鹿鳴以感其類（感動）C．伺其至，發火而射之（點燃）。

D．聞其鹿也，趨而至（快步行走）16．用現代漢語翻譯文中畫線句子的意思。

(3分)其人恐，因為虎而駭之。

意思： ▲17．這篇短文告訴我們一個什么道理

(2分)四、寫作 (70分)18．仔細閱讀下面文字，完成作文。

情景：小文遠離父母在外地讀中學，汶川大地震發生后，他想把由父母替他儲蓄的500元壓歲錢捐給災區。

小文知道自己的家境并不富裕，但他覺得必須說服父母取出這筆錢，獻出他的愛心。

嘗試：請以小文的身份，給父母寫一封信，表達這種心愿。

要求：①文中不要出現真實的地名和校名。

②注意書信格式；不少于600個字。

答案：一、 積累運用

【第1句】：撼 墟 譜

【第2句】：思而不學則殆 山重水復疑無路 別是一般滋味在心頭 足蒸暑土氣 對影成三人 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 不以物喜，不以己悲

【第3句】：示例：登上地球之巔，敬佩于登山隊員不畏艱險、勇往直前的氣概。

置身云南村寨，陶醉于情趣萬鐘的歌會盛況。

來到地下森林，驚嘆于自然生命力的神奇偉大。

【第4句】：略。

【第5句】：大禹精神：按照客觀規律辦事的科學精神（或 “善于總結經驗教訓、注意方式方法的科學精神”）；公而忘私的精神；吃苦耐勞的精神。

馬寅初：心系民生，人口新論破傳統；胸懷未來，計劃生育立國策

【第8句】：略二、現代文閱讀

【第6句】：精神：人窮志不窮，堅守這著樸素的生活和樸實的情感。

教訓：人是容易改變的，人心難測，尤其在這個物化的社會；真誠的幫助得不到真正的理解。

【第7句】：不可。

理由：一只土碗作為小說的線索貫穿始終，小說的情節都圍繞它展開；以一只土碗為標題，寓意含蓄，可以引起讀者興趣；以轉變為題，過于直白，不夠含蓄。

三、古詩文閱讀（一）

【第9句】：“數圍重”、“ 殘兵千騎”、“獨（領）”

【第10句】：“碎”、“獨”兩字刻畫了一位身經百戰、出生入死、驍勇無比的悲壯英雄形象。

（二）

【第11句】：偏愛 指責 （受）蒙蔽 使 聽到 傳

【第12句】：一年以后，即使想要進諫，也沒什么可說的了。

【第13句】：鄒忌采用設喻說理的方法言辭委婉地進行勸說，既不失對齊王的敬重，又使之受到啟發，明白道理，并愉快地接受了意見。

（三）

【第14句】：走而虎至\\\/愈恐\\\/則又為羆\\\/虎亦亡去

【第15句】：B

【第16句】：那人害怕了，就模擬老虎吼叫的聲音來嚇唬

【第17句】：人要立足社會，靠的是真才實學；如果一味依賴外在的力量，反而會害了自己。

（或：諷刺了社會上那些不學無術、缺少真本領的人；這種人雖然能夠依靠欺騙的手段蒙混一時，但在緊要關頭，難免原形畢露，以致害了自己。

）四、寫作。

【第18句】：略。

參考資料教不了。

關于 學習心得的班會

班會心得體會　　班會心得體會范文　　“擁抱親情感恩父母”的主題班會觀摩課，短短的四十五分鐘，使我感觸很深。

以下就是我對該班會活動課的幾點感受與體會。

　　一、從整個班會課的開展來看，流程清晰，環節緊湊。

　　班會有三環節即“回顧篇——走進親情、擁抱篇——體驗親情、行動篇——回報親情”，以“情”帶動貫穿始終。

同學門積極參與響應，表現形式多樣，有小品，有講故事，有詩文朗誦，有小合唱等，特別是最后同學們用對爸媽的祝福做成的“感恩樹”將班會的氣氛推向了高潮。

表現了同學們對這一活動的重視，展示了他們的內心豐富的一面。

　　二、從班會課的氛圍來看，感情真摯，天地動容。

　　孟老師把主題轉化成任務，并分成了一個個活動，引領學生的認知，提升情感。

既重活動生成又重情感體驗，體現學生的認知規律。

　　學生結合自己的實際生活，講述自己被父母感動的故事，讓老師和同學們一起分享他們的感動

從學生們平凡而又真實的故事里，我感受到了這些學生的內心的激動，生活中一向不愛向父母說聲謝謝的學生們，這些生活中的瑣事，他們卻講述得那么真切，生動，使得在場的同學們都潸下。

這個場面使我們在座的班主任都感到心酸，為之感動，心靈仿佛也受到了一種震撼。

讓學生在參與中體會父母的恩情，