起點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)贈(zèng)幣到底什么意思，完全不懂那些規(guī)矩，只是看到一個(gè)上架感言提到。

就是系統(tǒng)贈(zèng)送你，你可以用來(lái)看小說(shuō)收費(fèi)章節(jié)的東西。

至于作者上架感言寫(xiě)的那些，你根據(jù)你自己的實(shí)際情況，如果覺(jué)得充錢支持沒(méi)問(wèn)題就用充錢的起點(diǎn)幣看，如果覺(jué)得不好 或者你比較拮據(jù)，那么繼續(xù)用贈(zèng)幣看也沒(méi)問(wèn)題。

牛郎織女的故事感悟

如何成為達(dá)人： 只要在淘寶上愛(ài)購(gòu)物、會(huì)挑選、有鑒賞力，同時(shí)，樂(lè)于分享，樂(lè)于幫助別人，通過(guò)自己的購(gòu)買經(jīng)歷和網(wǎng)購(gòu)知識(shí)幫助別人買到最合適的好商品，那么就可以在達(dá)人館申請(qǐng)?zhí)詫氝_(dá)人。

淘寶達(dá)人的好處：

【第1句】：淘寶達(dá)人是一群活躍于淘寶上的本土明星，愛(ài)挑、會(huì)買愛(ài)分享，會(huì)被媒體輪番轟炸，會(huì)成為商家最尊崇的VIP客戶，一言一行在淘寶有著舉足輕重的江湖地位。

因?yàn)楦鼘I(yè)，受到數(shù)萬(wàn)粉絲的追捧;是粉絲的代言人，因而受到賣家的尊崇。

【第2句】：成為淘寶達(dá)人，不僅擁有淘寶最高VIP級(jí)別，可以享受最多優(yōu)惠的折扣、申請(qǐng)每個(gè)月的免郵政策、新品試用；還擁有個(gè)性首頁(yè)、個(gè)性域名，以及旺旺頭銜、旺旺名片等明顯身份。

有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，淘寶達(dá)人館不僅可以展示出富有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的達(dá)人，還能成為很多商家推銷商品的一個(gè)渠道。

未來(lái)淘寶達(dá)人能否成為第二個(gè)淘寶客，具體能帶來(lái)哪些經(jīng)濟(jì)效益，需要看最終達(dá)人館上線后，才能知道。

淘寶達(dá)人針對(duì)淘寶的熱賣商品共擁有五種不同的分類，分別是：美容達(dá)人、服飾達(dá)人、家居達(dá)人、母嬰達(dá)人和數(shù)碼達(dá)人。

現(xiàn)在達(dá)人館的載體淘江湖已經(jīng)開(kāi)通全民關(guān)注，未來(lái)的達(dá)人將會(huì)親民，真正的做到從草根中來(lái)，到普通買家身邊去。

起點(diǎn)女頻作品上架問(wèn)題

上架的前奏是推薦，不推薦是沒(méi)有成績(jī)的。

你磨編輯就可以了，因?yàn)楹贤飳?xiě)了，只要A簽，就一定會(huì)推薦。

如果她一直不給你推薦位（A簽的話）你就找主編（一般群里有他的QQ）聯(lián)系他，說(shuō)責(zé)編不給你推薦位，申訴。

因?yàn)锳簽就等于把書(shū)栓死在起點(diǎn)了，你哪兒也去不了了。

再說(shuō)，紅極一時(shí)的《凡人修仙傳》也是二十萬(wàn)字才A簽的，所以說(shuō)責(zé)編也是會(huì)走眼的。

不要怕編輯，A簽后推薦是每個(gè)擁有A簽作品作者的權(quán)利。

這在合同里寫(xiě)明了的。

你的書(shū)推薦和點(diǎn)擊都不錯(cuò)啊，她為什么不讓你上架

說(shuō)點(diǎn)我的看法：第一章沒(méi)有代入感，沒(méi)有特色，不夠YY，不夠悲情，路線不統(tǒng)一。

也不搞笑，總得來(lái)看是都帶一點(diǎn)，但都不突出。

你有沒(méi)有想過(guò)，讀者看你這本書(shū)，能夠得到什么

不是說(shuō)什么收獲和感悟（那是文學(xué)名著才有的）而是，看了我這本書(shū)，她的心情會(huì)怎么樣

那個(gè)第一章改成楔子會(huì)比較好，簡(jiǎn)短一點(diǎn)，幾百字帶過(guò)。

然后進(jìn)入正文，因?yàn)樾ㄗ咏o人的感覺(jué)是非正式的，即使寫(xiě)得云山霧繞，稀里糊涂也不打緊，那不是正文。

可你第一章就這么寫(xiě)了，給人的感覺(jué)就不太好。

你的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得很不嚴(yán)謹(jǐn)啊，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有

雙引號(hào)，用得一塌糊涂，你寫(xiě)完沒(méi)有審稿的嗎

還是吃定了網(wǎng)文讀者不會(huì)在乎

（如果你這樣想就錯(cuò)了，我就不喜歡。

因?yàn)檫@樣的作者很不認(rèn)真，書(shū)一般都不好看，直觀感受很差）省略號(hào)用不著那么多，一個(gè)就夠了，還沒(méi)千字買斷呢，你就這樣湊字?jǐn)?shù)，不太好吧

小說(shuō)作家這個(gè)身份在前三章都沒(méi)有見(jiàn)你提過(guò)呢。

白苒和文濤的愛(ài)感覺(jué)好假，你平常會(huì)因?yàn)閻?ài)情而感動(dòng)到哭嗎

（還是你寫(xiě)得不好，沒(méi)有正確的表達(dá)出來(lái)

）真正的重點(diǎn)來(lái)了，主線是什么

從艾克給的花和小雅媽媽的表現(xiàn)來(lái)看，你打算寫(xiě)靈異

小杰，小雅，和白苒猜謎，對(duì)于劇情的推進(jìn)而言，有什么意義

這是口水文哪

比流水賬還要糟糕的。

文風(fēng)很幼稚，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足。

有些馬虎，太拖拉，這是個(gè)浮躁的社會(huì)。

打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瓦B上微信約妹子，也是同時(shí)勾搭著好幾個(gè)。

這說(shuō)明什么呢

一種功利心，不愿意浪費(fèi)時(shí)間。

讀者看小說(shuō)是為了什么

消遣、找樂(lè)子、放松。

你這本書(shū)給了她們什么

你想過(guò)嗎

“why

那臭小子已經(jīng)去了……”（這一段你不覺(jué)得改成：“什么

那臭小子已經(jīng)去了……”會(huì)更好嗎

）錯(cuò)別字好多，劇情處理的好生硬。

你讓那些看過(guò)無(wú)數(shù)勾心斗角戲碼的讀者情何以堪

就像剛上一年級(jí)的小豆包傲嬌地問(wèn)數(shù)學(xué)系教授，你知道一加一等于幾嗎

我知道噢

教授（讀者）有點(diǎn)哭笑不得。

我的建議，你要多看書(shū)。

不是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，是文學(xué)方面的，中外名著，知名作家的書(shū)（莫言，余華，畢淑敏，張愛(ài)玲……）這樣才能充實(shí)自己 ，寫(xiě)出好看的書(shū)。

如果你能寫(xiě)上小杰到底怎么了，腦子里受了什么刺激

能寫(xiě)出個(gè)名字來(lái)，比如創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或名詞，那瞬間就高大上了。

還有哇，第6章。

你能不能寫(xiě)個(gè)歷史上的知名人物，比如末代皇帝溥儀，知道自己皇位即將不保，把宮里值錢的玩意兒都運(yùn)出宮去了，打算運(yùn)到英國(guó)去。

結(jié)果船沉了，然后文濤他通過(guò)調(diào)查，知道了沉船地點(diǎn)，哎，這不就比較有代入感了嘛。

古代的一個(gè)有錢人，誰(shuí)啊

結(jié)合你的簡(jiǎn)介：白苒是在島上，被殺，然后穿越

（我跳過(guò)去看了，還真是

）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“不作死，就不會(huì)死嗎

”本來(lái)前面幾章還以為你要寫(xiě)豪門斗爭(zhēng)，搶老公的戲碼。

結(jié)果到了12章居然穿越了

好吧，請(qǐng)告訴我，前面那12章目的是什么

也許你能說(shuō)出一大堆理由，一大堆我非得這么寫(xiě)的理由。

那么我只問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你有沒(méi)有考慮過(guò)讀者的感受

這就是你一直不能推薦和上架的原因啦

估計(jì)編輯是看你前面寫(xiě)得好，覺(jué)得有點(diǎn)意思，靈異，豪門斗爭(zhēng)，還有點(diǎn)推理的意思。

簽吧

可是簽了之后，你筆鋒一轉(zhuǎn)，穿越了……編輯也會(huì)吐血的好吧

你不用去磨編輯了，真的。

我講的原因希望你好好分析分析。

寫(xiě)著玩可以不當(dāng)回事，但想吃網(wǎng)文這碗飯，你必須考慮讀者的感受。

這是一個(gè)撲街作者的肺腑之言，也是一段血淚史。

希望你不要重蹈覆轍。

感恩老師的散文

幾經(jīng)風(fēng)雨，幾度寒暑，老師呵護(hù)我們成長(zhǎng)。

獲取知識(shí)的滋養(yǎng)，穿過(guò)人生的迷茫，當(dāng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，驀然回首，可見(jiàn)燭光中笑容可掬的老師。

老師 ，人們都說(shuō)你是蠟炬春蠶，可蠟炬的淚折射不出你的無(wú)怨無(wú)悔，春蠶的銀絲纏繞不出你的鞠躬盡瘁；人們都說(shuō)你是園丁，身邊簇?fù)碇赡鄣妮砝伲烧l(shuí)又知道你在時(shí)悄悄地憔悴；年復(fù)一年，學(xué)生感悟了你的智慧，留給你孤獨(dú)的依偎，然而學(xué)生們明天的藍(lán)圖是你飽蘸心血的描繪。

老師 ，你笑容背后的滄桑，在我心中是最美。

　　又一個(gè)教師節(jié)來(lái)到，讓我們重拾過(guò)去的回憶，將自己對(duì)老師的那份愛(ài)與尊敬記錄下來(lái)。

春華秋實(shí)，老師的愛(ài)撒播在每一個(gè)做學(xué)生的心間，溫暖感懷，。

從青澀少年到耄耋白發(fā)，我們?nèi)松凶钪匾膶W(xué)習(xí)階段都離不開(kāi)老師的教誨，我們的每一步成長(zhǎng)都滲透了老師的汗水。

教師是如此崇高的職業(yè)，值得我們畢生懷念和尊敬。

　　生我者父母,育我者老師也

從稚嫩童年的牙牙學(xué)語(yǔ)到的意氣風(fēng)發(fā)，在求學(xué)生涯的歲歲年年中，伴隨我們成長(zhǎng)的除了父母，應(yīng)該就是我們的老師和同學(xué)，我們的心智在校園開(kāi)啟，我們的理想在校園放飛

如果說(shuō)母校是培養(yǎng)我們的沃土，老師便是那綻滿鮮花園子里的辛勤的園丁

如果說(shuō)母校是教練機(jī)場(chǎng)，老師便是那教我們?nèi)绾为?dú)立飛翔的飛行教練

如果說(shuō)社會(huì)是那，老師便是那大海中高擎航標(biāo)的引航者

如果一塊黑板就是一片浩淼的大海,那么,老師便是海上一名優(yōu)秀的水手，鈴聲響起那刻，你用教鞭作槳，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。

課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。

　　我們是老師的一個(gè)動(dòng)態(tài)的作品，漫漫人生路，我們感受著老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀，我們看見(jiàn)了年邁老師那臉上掛著的會(huì)心的微笑

我們知道，老師的得意在于他的滿園桃李已經(jīng)芳芬! 我們對(duì)人生成長(zhǎng)路上的每一位老師，深懷敬意地在這里道一聲： 老師辛苦了

　　歲月蒼老了年輕的容顏，奉獻(xiàn)鑄就了民族的希望，無(wú)數(shù)教育工作者在他們的工作崗位上默默耕耘了一個(gè)又一個(gè)春秋。

但是，當(dāng)人們?cè)谙硎苤鴷r(shí)代發(fā)展帶來(lái)的日新月異的美好生活的時(shí)候，當(dāng)?shù)?4個(gè)屬于教師的節(jié)日即將來(lái)臨的時(shí)候，作為一個(gè)中學(xué)教師，我和許許多多的教師一樣，感受到了這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日的冷清，沒(méi)有歡欣，沒(méi)有贊歌，我們依然在到華燈初上的忙碌中履行著人民教師的神圣職責(zé)。

即便外面的世界如何喧囂著它的繁華，我想，我和身處校園的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師一樣，并不會(huì)在意這一份節(jié)日的冷清。

　　9月10日，雖是金秋，是收獲的時(shí)節(jié)，但如果一名教師用自己畢生的心血與汗水換來(lái)了教壇的累累碩果，回首往事時(shí)感慨萬(wàn)千,熱淚盈眶,甚至痛哭流涕，那么他定會(huì)將這一輩子的每一天都視為自己的節(jié)日，因?yàn)樗麤](méi)有虛度光陰，他的每一天都充盈著崇高的奉獻(xiàn)。

當(dāng)然，如果一名教師碌碌無(wú)為地虛度了自己的教學(xué)生涯，我想，他也必將遠(yuǎn)離這個(gè)節(jié)日，因?yàn)樗麜?huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種深深的愧疚。

　　我不會(huì)苛求學(xué)生在這個(gè)節(jié)日送上鮮花與祝福，為人師非一時(shí)，授其知識(shí)，教其立人，對(duì)于學(xué)生而言，老師的教育就是一輩子的事。

在學(xué)生走出校門步入社會(huì)的時(shí)候，運(yùn)用聰明才智取得了事業(yè)的成功，或者用老師曾經(jīng)授予他的文化知識(shí)與為人之道戰(zhàn)勝了生活的困難，他自然會(huì)在內(nèi)心銘記與懷念自己的老師，甚至用心用文頌揚(yáng)著浩浩師恩，這一份深情遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)作為學(xué)生的他們?cè)诠?jié)日里給老師送上的程式化的祝福。

即使張張賀卡里飽含著濃濃情誼，那也僅僅說(shuō)明一名學(xué)生的知情知義，并不代表教育成就的內(nèi)涵與外延。

學(xué)生在離開(kāi)老師之后走上正道取得成功，那才是對(duì)老師最寶貴的回報(bào)。

反之，班上的學(xué)生畢業(yè)后內(nèi)心蒼白頭腦無(wú)物，走上自我沉淪的歧路，至少，作為他的老師,我們會(huì)有莫名的失敗感，那么,他曾經(jīng)送上的那一張精美的賀卡那一束嬌艷的鮮花又有多大的意義呢

　　至于社會(huì)將教師如何冷落，我想這并不重要。

因?yàn)椋x擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了寂寞。

今日社會(huì)呈現(xiàn)出的種種世態(tài)，實(shí)質(zhì)上與學(xué)校的教育不無(wú)關(guān)系。

因此，讓人與人之間更懂尊重與關(guān)愛(ài)，讓社會(huì)日漸趨于和諧，這是時(shí)代賦予我們教師更加神圣的使命。

　　既為教師，何需在意節(jié)日的冷清

在寂寞中奉獻(xiàn)，這本身就是對(duì)被教育者一種良好的引導(dǎo)與感化

　　為人師才知道老師的辛苦和辛酸，也才明白老師對(duì)學(xué)生的深情關(guān)懷與殷切期望。

無(wú)論遇到什么老師都默默承受，一如既往的站在三尺講臺(tái)上，真是做到了不以物喜不以物悲

老師在講臺(tái)上、生活中都為我們的成長(zhǎng)付出了一年的辛勞

高中生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程怎么寫(xiě)

下面有兩份供你參考~

回答好的話，可不可以給我追加分啊~

　　這是邁入高中校門后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名二中的優(yōu)秀學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：　　實(shí)踐對(duì)象：村里集王莊小學(xué)一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）；　　實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解；　　實(shí)踐過(guò)程：　　在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。

我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有 了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和 正確拼寫(xiě)有困難；……　　針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：　　第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：　　20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：　　例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=　　2+3= 2+4= 2+18=　　4+1= 3+3= …… 3+17=　　3+2= 4+2= 4+16=　　相同的差：（略）　　加減并行：1+2= 8+7=　　3-1= …… 15-7= ……　　3-2= 15-8=　　……　　通過(guò)大概一周（一周五天，每天兩小時(shí)。

下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。

我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān) 鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。

所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

　　而 在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。

在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序 讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。

這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。

針對(duì)這種情況，我 采取的方法是：　　“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：　　ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……　　ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……　　在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

　　上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

　　第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：　　由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；50— 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。

唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。

單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么 知識(shí)性的障礙了。

　　然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。

該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：　　①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足；　　②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；　　③遷移能力較差。

　　在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。

我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段：　　語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以 內(nèi)。

與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。

經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生 解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

　　在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出 易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。

接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫(xiě)出，讓其寫(xiě)出漢 字。

以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。

這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。

這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。

最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

　　第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。

在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

　　因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。

語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。

　　實(shí)踐結(jié)果：　　最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利。

基本達(dá)到了預(yù)想效果。

　　實(shí)踐體會(huì)：　　第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。

雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。

　　第二，從事教學(xué)工作需要“耐 心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人 “交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。

我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更 深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。

同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們 的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

　　我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。

可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”　　課題介紹：關(guān)于高中生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告　　實(shí)踐小組所屬：高

（

）班　　成員：　　分組：

小組　　實(shí)踐目的 ：　　了解第三方物流服務(wù)滴特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)滴理論提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　實(shí)踐對(duì)象：溫州新華書(shū)城　　實(shí)踐地點(diǎn)概況：　　位于溫州公園路宏德大樓105室的浙江溫州市新華書(shū)店有限公司溫州書(shū)城主要經(jīng)營(yíng)書(shū)刊、圖片、音像制品、電子出版物零售；文化用品、體育用品、音樂(lè)器材、辦公用品、電腦耗材、家用電器、玩具、工藝美術(shù)品、服裝、百貨的銷售；打字、復(fù)印，服務(wù)質(zhì)量很好，注重以誠(chéng)信來(lái)經(jīng)營(yíng)，下面我也就將結(jié)合上面的時(shí)間經(jīng)歷談一談我對(duì)當(dāng)前銷售書(shū)籍行業(yè)的幾點(diǎn)建議。

　　實(shí)踐過(guò)程：　　我們一大早來(lái)到溫州新華書(shū)城開(kāi)始了我們今天辛苦的實(shí)踐活動(dòng)，如圖　　金虹列在整理書(shū)架　　周旭奕在整理下架書(shū)籍　　黃越峰在整理書(shū)籍　　王駒在和工作人員交流　　李偉鑫在對(duì)書(shū)目　　方建財(cái)在整理書(shū)架　　鄭凱莉在把新書(shū)上架　　實(shí)踐工作：　　一：接貨、入庫(kù)　　每天都會(huì)有圖書(shū)從總店源源不斷的發(fā)來(lái)，我們的工作便是清點(diǎn)數(shù)目、入庫(kù)。

別以為只是簡(jiǎn)單的把書(shū)放到指定的位置，這個(gè)接貨、入庫(kù)可謂是書(shū)店工作中最復(fù)雜的環(huán)節(jié)。

圖書(shū)從需求到入庫(kù)有一系列的步驟：需求—報(bào)單—接貨—清點(diǎn)—上架—入庫(kù)。

這些步驟幾乎每天必做。

導(dǎo)購(gòu)員們需要對(duì)所缺圖書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后出庫(kù)時(shí)報(bào)上單據(jù)。

這樣第二天，出庫(kù)的圖書(shū)就會(huì)由總店放到分店了。

接下來(lái)要做的便是清點(diǎn)、核對(duì)所需圖書(shū)的數(shù)量，在所缺位置補(bǔ)上圖書(shū)，剩余的圖書(shū)入庫(kù)以備補(bǔ)架。

　　二：貼磁條　　將專門的磁條貼在圖書(shū)靠后頁(yè)碼部分的夾縫里，這是一種安全措施，防止圖書(shū)被盜。

在圖書(shū)售出時(shí)，會(huì)有收款臺(tái)負(fù)責(zé)將圖書(shū)消磁。

如果圖書(shū)未經(jīng)消磁就要被帶出書(shū)店，門口的掃描儀會(huì)自動(dòng)發(fā)出刺耳的“嘀嘀”聲提示。

這樣便能保證書(shū)店圖書(shū)的安全了。

　　三：上架和擺放　　圖書(shū)的上架和擺放也是有講究的。

封面向外，相同系列、相同出版社的圖書(shū)往往放在一起。

像常受推薦的延邊出版社的注音讀物及圖說(shuō)天下系列的書(shū)都會(huì)按固定位置擺放。

當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員發(fā)現(xiàn)圖書(shū)的數(shù)量短缺時(shí)，就要及時(shí)的補(bǔ)架。

　　四：導(dǎo)購(gòu)　　導(dǎo)購(gòu)是書(shū)店工作的重要部分。

它要求工作人員要熟悉自己所分配的圖書(shū)位置，以便當(dāng)顧客需要時(shí)及時(shí)快速的找到圖書(shū)。

同一種課外讀物往往由不同的出版社出版，同樣也適用于不同年齡段的讀者。

像三年級(jí)以下的兒童通常選擇延邊出版社的注音讀物，年齡略大的中小學(xué)生通常選用六角叢書(shū)系列。

《假如給我三天光明》、《三國(guó)演義》等書(shū)既有適合小學(xué)生的系列又有適合中學(xué)生閱讀的，而導(dǎo)購(gòu)員就需要根據(jù)不同年齡段的讀者，給他們找出適合他們讀的書(shū)。

熟悉架子是導(dǎo)購(gòu)員做好工作的前提，通常兩天左右，新導(dǎo)購(gòu)員便能輕松地找出顧客所需的圖書(shū)了。

　　有時(shí)書(shū)店忙碌起來(lái)時(shí)。

我也要到教輔類幫忙，這樣就要求我們不能單單對(duì)自己工作部分熟悉，也要對(duì)其他方面有所了解。

當(dāng)有顧客向你打聽(tīng)其他類圖書(shū)時(shí)，也要說(shuō)出大概位置才行，給顧客以滿意的答復(fù)。

　　假期最大的消費(fèi)人群莫過(guò)于中小學(xué)生。

學(xué)校和老師會(huì)在假期的開(kāi)始為學(xué)生們推薦課外讀物。

而學(xué)生家長(zhǎng)便會(huì)像接到圣旨般，帶著孩子來(lái)書(shū)店買書(shū)。

被推薦的課外讀物的確能夠增加學(xué)生們的知識(shí)，陶冶情操，但如果圖書(shū)買到家后，孩子們不愛(ài)讀，家長(zhǎng)們又沒(méi)時(shí)間叮囑孩子用心學(xué)，那么這些書(shū)又同廢紙有何區(qū)別呢。

假期讀些課外讀物，能對(duì)孩子們的身心健康有很大的幫助，但卻不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

孩子們可以根據(jù)個(gè)人喜好選擇讀什么書(shū)，不能完全按照硬性規(guī)定來(lái)要求孩子。

在我所負(fù)責(zé)的課外讀物中，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等圖書(shū)都很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，圖書(shū)中色彩豐富的圖案是吸引孩子們的主要原因。

　　在書(shū)店工作中，我發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。

其一，有些舊版的兒童讀物，由于紙張等原因并不受顧客的青睞，往往許久都賣不出去，新書(shū)不斷運(yùn)進(jìn)，舊書(shū)仍擺在架子上，使得原來(lái)狹小的空間變得更加擁擠。

如果書(shū)店能都將這些不太好賣的讀物低價(jià)處理掉，相信還是能夠?yàn)樾聲?shū)騰出空間的。

這些書(shū)不過(guò)是紙張略差，早一二年出版的，若低價(jià)處理，相信還是能夠吸引消費(fèi)者的。

這樣既使得舊書(shū)賣出去，解決圖書(shū)大量重疊擺放的問(wèn)題，又使得書(shū)架子看上去更加舒服，方便導(dǎo)購(gòu)員尋找圖書(shū)，何樂(lè)而不為呢。

其二，有的圖書(shū)時(shí)常會(huì)遇到質(zhì)量問(wèn)題，或有損有缺，或其中內(nèi)容有誤，賣出的圖書(shū)就會(huì)被退回來(lái)，這樣多影響書(shū)店的聲譽(yù)啊

如果出版社印刷時(shí)和排版校對(duì)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，相信這樣的事情還是能夠避免的。

學(xué)生買了缺頁(yè)或有錯(cuò)誤的圖書(shū)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。

所以希望眾多出版社，能夠本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使讀者、書(shū)店、出版商三方的利益都不受到損害。

　　實(shí)踐總結(jié)：　　走進(jìn)書(shū)店，會(huì)發(fā)現(xiàn)在書(shū)店滴收銀處后面有著這樣一句話，“追求卓越，挑戰(zhàn)極限”。

我想這句話不僅僅適用于這里，每個(gè)行業(yè)，每個(gè)崗位都應(yīng)有這樣地追求。

工作之間總能找到相通的感悟。

　　一天的時(shí)間很短，是書(shū)店加深了我門對(duì)工作的了解與親近感。

書(shū)店就是我們學(xué)習(xí)的前沿陣地，其他部分都是后方，從后方的不同部分開(kāi)到戰(zhàn)場(chǎng)，大家戰(zhàn)斗在一起……這其中固然布滿著汗水，但更多的是大家一起工作時(shí)收獲的快樂(lè)。

　　實(shí)踐感悟：　　未去書(shū)店之前就對(duì)這份實(shí)習(xí)滿懷期待。

之前去書(shū)店都是以顧客的身份，這次角色要作徹底地轉(zhuǎn)變。

8月12日早上10點(diǎn)，我們開(kāi)始了在書(shū)店的實(shí)習(xí)。

按照計(jì)劃，工作人員將對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)如何工作。

工作人員向我們簡(jiǎn)單介紹了書(shū)店實(shí)習(xí)時(shí)的一些任務(wù)，并著重夸大了對(duì)圖書(shū)的記憶和工作服務(wù)的質(zhì)量。

看著那一排排、一架架的圖書(shū)，想著要一個(gè)個(gè)地去記憶還真的有些畏懼，不過(guò)在之后時(shí)間里的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我才體會(huì)到了這樣要求的必要和深意。

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中國(guó)古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式 此結(jié)構(gòu)方式，由立柱、橫梁、順檁等主要構(gòu)件建造而成，各個(gè)構(gòu)件之間的結(jié)點(diǎn)以榫卯相吻合，構(gòu)成富有彈性的框架。

中國(guó)古代木構(gòu)架有抬梁、穿斗、井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。

抬梁式是在立柱上架梁，梁上又抬梁，所以稱為“抬梁式”。

宮殿、壇廟、寺院等大型建筑物中常采用這種結(jié)構(gòu)方式。

穿斗式是用穿枋把一排排的柱子穿連起來(lái)成為排架，然后用枋、檁斗接而成，故稱作穿斗式。

多用于民居和較小的建筑物。

井干式是用木材交叉堆疊而成的，因其所圍成的空間似井而得名。

這種結(jié)構(gòu)比較原始簡(jiǎn)單，現(xiàn)在除少數(shù)森林地區(qū)外已很少使用。

木構(gòu)架結(jié)構(gòu)有很多優(yōu)點(diǎn)，首先，承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確，屋頂重量由木構(gòu)架來(lái)承擔(dān)，外墻起遮擋陽(yáng)光、隔熱防寒的作用，內(nèi)墻起分割室內(nèi)空間的作用。

由于墻壁不承重，這種結(jié)構(gòu)賦予建筑物以極大的靈活性。

其次，有利于防震、抗震，木構(gòu)架結(jié)構(gòu)很類似今天的框架結(jié)構(gòu)，由于木材具有的特性，而構(gòu)架的結(jié)構(gòu)所用斗拱和榫卯又都有若干伸縮余地，因此在一定限度內(nèi)可減少由地震對(duì)這種構(gòu)架所引起的危害。

“墻倒屋不塌”形象地表達(dá)了這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　中國(guó)古代建筑的高超技藝大體上是工匠之間口傳身授，然而匠人社會(huì)地位 低下，少有機(jī)會(huì)接受良好的文化教育，每每暗于文字，雖然多有經(jīng)典作品，可是作為一個(gè)群體，他們長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到社會(huì)的重視。

人微自然言輕，幾千年來(lái)建筑學(xué)方面的專業(yè)著作屈指可數(shù)。

現(xiàn)在我們對(duì)于中國(guó)古代那些輝煌一時(shí)的建筑，除了考古的證據(jù)，更多的是從文學(xué)作品中來(lái)玩味體會(huì)。

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的詩(shī)句，既成為中國(guó)古代社會(huì)充滿人性關(guān)懷的一個(gè)凄婉追求，也成為對(duì)于一代代建筑工官、工匠默默奉獻(xiàn)的最嘹亮的贊歌。

　　從另一個(gè)角度來(lái)看，研究中國(guó)古建筑，并不能只看建筑，還要看城市。

因?yàn)榻ㄖ陌l(fā)展和當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、法律體系、財(cái)產(chǎn)分配模式、宗教信仰、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、人口結(jié)構(gòu)等都有關(guān)系，這些因素要站在城市這樣的宏觀角度，才能夠分析。

我們古代的城市規(guī)劃是非常發(fā)達(dá)的，城市 規(guī)劃的基本思想歷代都在探討。

根據(jù)復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士趙紅軍所提出的看法，中國(guó)古代城市和歐洲前現(xiàn)代城市的基本區(qū)別在于，中國(guó)的城市是消費(fèi)性的城市（消費(fèi)農(nóng)村剩余產(chǎn)品，有去無(wú)回的進(jìn)貢形式），歐洲的城市大多是生產(chǎn)性的城市（與農(nóng)村進(jìn)行產(chǎn)品互換，貿(mào)易為主）；歐洲的城市大多起源于貿(mào)易，而中國(guó)的古代城市更多的起源于統(tǒng)治需要；中國(guó)的城市中心，被官府和衙門占據(jù)，而西方城市更多的是以宗教建筑和商業(yè)建筑為中心。

我們不帶著有色眼鏡來(lái)看的話，中國(guó)古典的城市規(guī)劃，確實(shí)為當(dāng)時(shí)的人民提供了一種心靈上安寧，使用起來(lái)心安理得的城市空間。