思維導圖培訓的心得體會

思維導圖培訓心得體會很榮幸，我參加了這一期的新教師培訓。

作為一名普通的小學班主任，我深知此次培訓機會來之不易，這次培訓，使我增加了很多知識。

我們聽取了幾位老師的講座，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，特別是思維導圖那一堂課，是我有生以來上的最認真的一課，上著這堂課，讓我想起了小佛朗士，實在有諸多的不舍。

思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具。

以前多次接觸到思維導圖，但都沒有認真的去研究和思考過。

通過學習，覺得思維導圖在我們的工作學習中有一種事半功倍的作用。

以前對思維導圖的認識是膚淺的，不知其應用在什么地方，通過各種學習，其應用比較廣泛，可以做讀書筆記、經驗總結、任務制定、文章寫作、問題思考、項目管理、流程圖等一系列的事情。

它能夠很好的對我們的信息進行高度的組織，能夠讓我們的活動在思維導圖的引導下進行合理的操作，它可以培養學生科學的、邏輯的思維習慣，能夠讓學生條理清晰的解決問題。

【第1句】：通過思維導圖，理清思路。

面對一個問題，如果只是口頭的回答，沒有進行及時的整理，那么即使老師總結的很好，那么學生的印象還是模糊的沒有一個整體的概念，利用思維導圖，可以發散我們的思維，讓我們的大腦行動起來，在小組討論的過程中，全體小組成員都參與進來，然后在思維導圖中進行增增減減，不斷的討論，不斷的進行修改，來進行學習，一張思維導圖制作完成了，那么一個學習也算告

繪制思維導圖感想300字

一、 思維導圖的繪制，一般按照以下7個步驟來：stp

【第1句】：從一張白紙（一般是A4紙）的中心開始繪制，周圍留出空白。

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【第2句】：用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。

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【第3句】：在繪制過程中使用顏色。

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【第4句】：將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推。

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【第5句】：讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

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【第6句】：在每條線上使用一個關鍵詞。

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【第7句】：至始至終使用圖像。

二、思維導圖繪制的技巧教你如何繪制思維導圖

就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。

下面所列出的只是最為基本的幾點1．先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。

在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。

再用水彩筆盡任意發揮你的思路。

2．繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。

每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。

在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。

在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

3．要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。

比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。

“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來

同時，它更容易記憶。

要記住：大腦的語言構件便是圖像

在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。

使用彩色水筆以及一點兒想象。

它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程

4．用聯想來擴展這幅思維導圖。

對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。

例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。

根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。

連線的數量取決于你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個。

三、思維導圖繪制過程中的幾個關鍵步驟：

【第1句】：原始信息的重組記憶之前首先要對原始信息按規律重組，把原始信息按重新歸納的順序去記憶。

也有人把這種記憶方法稱作分類或歸類記憶法。

從心理學上講，分類或歸類就是依據事物的某些內在聯系或某些外部特征，把雜亂無序的事物重新組合成不同層次的類別的過程。

通過分類或歸類，使分散的信息趨于集中，零碎的信息組成系統，雜亂的信息構成條理，從而使需記信息更加趨于系統化、條例化、概括化，這便于記憶。

只有系統化(有條理)的信息才能在大腦中形成系統化的神經聯系，識記內容也顯得好記一些；而孤單單的識記材料所形成的暫時神經聯系則是個別的、獨立的、零碎的、分散的，不容易記憶，即便是記住了，也難以保持很久。

【第2句】：總結七以內的分類大塊一個成年人往往可以一下子記住大約七種分散的點滴信息，記憶的訣竅在于：你在篩選分類的過程中，可以總結出七個或者七以內的分類大塊，這樣我們大腦可以一下子記住這些分散的信息，然后通過聯想再有序的記憶這七個類別里面的所屬信息。

諸如以思維導圖原理制作的精英特大腦訓練法是一種展現個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創造力。

這種方法的運用可以事半功倍。

其要點是善于分析與綜合，通過表面現象找出簡化后的內部關系。

【第3句】：轉錄為圖表專家認為，如果沒有腦中圖像的話，人類的記憶力是沒什么價值的。

因此轉錄為圖表對記憶的重要性是不言而喻的。

思維導圖的優點眾多，最為凸顯的就是集輻射(發散)思維和集中(聚斂)思維于一體，使人節時省目地在一頁(最多時兩頁)中就把握住了內容的整體和各分體事物以及其間的有機聯系，十分便于記憶，還能將印象深烙于腦中，通過有序的聯想，轉變為圖像，讓記憶更加深刻，不易遺忘。

制作完圓的思維導圖我的收獲是什么100字作文

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。

語匯是文章的細胞。

廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。

建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。

平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。

第二是生活。

平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。

材料是文章的血肉。

許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。

解決這一問題的方法是積累素材。

平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。

記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。

這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂。

文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。

因此，有必要建立“思想庫”。

方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收獲。

”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。

這樣就能透過現象看本質。

還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

思維導圖新收獲6字作文

在學校里老師經常教育我們，在家要幫爸爸媽媽干一些力所能及的家務活。

在假期的一天，媽媽教會了我怎么洗衣服。

媽媽干活時我總喜歡忙前忙后。

媽媽在洗衣服，我也愿意幫幫忙，媽媽笑著說：”女兒，媽媽教你洗衣服呀1我...

有關思維導圖給你帶來好處的作文600字

筆者認為有效學習的前提是擺正自己的心態。

不然無論學習計劃制定得多好多全面，那也只是擺設，安慰自己的道具罷了。

不過面對升學此等大事，同學們應該心里都明白著，不會過于放松。

制定好合理合適的學習計劃后，還可以在執行的時候用思維導圖做學習進度管理。

如此讓自己管控自己，也有利于提升自制力。

如何使用思維導圖做讀書筆記

【第1句】：出示丁香結的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。

要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。

【第2句】：通過反復朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境，初步理解丁香結的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯系生活實際談談。

這樣會讓學生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。

學習地理知識的收獲以及感想 不少于200字。

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說實在的，對于我來說永遠是那難。

我地理的基礎，但我并不認為這是造成我高中地理原因。

高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽過一節地理課。

那時的我，完全對地理沒有半點興趣。

并不是說不喜歡地理，而是沒有融入到地理的世界。

直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績實在是差。

那時，心開始慌了。

漸漸的開始要去學地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無從下手。

我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒有半點功效。

我根本不知道學習地理的方法，問別人，卻發現那些方法不適合我。

就這樣，帶著想讀的心情，卻沒有方法的無奈，我度過了一段時間。

在一次調查中，我意識到，我想學地理的想法并沒有付諸行動。

我只是心里說著想學，卻沒有花時間去學。

那次調查中，我發現，我花在地理上的時間是那么的少，是少得可憐的那種。

那時，老師應該已經放棄我了吧。

因為我的態度。

我是那種不會主動去學習的人，即使有問題，也不想去問老師。

我不知道為什么會這樣。

而且，如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話，我就會再也不想聽那個老師講課，連他的科目都會放棄。

由于我的態度，漸漸的，發現老師們都在冷淡我。

后來，年段開始文綜考試。

我越考越爛。

到最后考了個125。

一個出乎我意料的分數。

就是那個數字，讓我幾乎崩潰。

可在別人看來，我還是那么的懶散。

以至于，在多次會議中，我都是處于被批評的立場。

或許，在老師們看來，我不會傷心吧。

可我內心所想的，他們是否能明白。

在一次會議中，老師又在批評我，或許批評的話聽多了，身體會開始麻木吧，可那時我的心還沒麻木。

聽到那些話還是會很難過。

這時，聽到了“你們也不用再說她了，其實，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個分數的是她自己吧。

”就是這句話，讓我下定決心學地理。

因為這是地理老師說的。

會后，找老師談。

老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無幾。

老師說我要還高一、高二年的債。

而后，我按照老師的要求，開始復習中國地理，雖然進度很慢，卻很有收獲。

這之后，我也開始認真做筆記。

把老師寫到的知識點整理在一起，做題方法也寫在一起。

然后，偶爾拿出來看一下，或者在考試之前拿出來看看，久而久之，就形成了答題的方向。

雖然還是經常答錯，但有了方向，也不失為一種進步啊。

后來，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來。

我真正的開始在學地理。

結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來看，在腦中形成了一種框圖。

而后又開始看書，把書里的內容看一遍。

接著，又開始學習世界地理。

把材料與地圖結合起來，在腦海里構成了一幅世界地圖。

隨著我腦海中地理知識的積累，我越來越喜歡地理了。

慢慢的，對地理的興趣越來越濃厚。

這使我的地理取得了進步。

在這個從幾乎不了解地理發展到喜歡上地理的過程中，我個人覺得各個方面都很重要。

如果沒有考試成績的刺激，我想，我也不會下決心。

如果沒有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會取得進步。

當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經放棄了吧。

呵呵。

所以，我認為作為學生，我們應該有良好的學習態度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。

作為老師，應該有能看穿學生想法的慧眼，要時時刻刻了解學生的想法，不要一味的批評，要適當的做學生的后盾，要默默的支持學生，要適當的給予安慰，要有心理醫生的基本。

摘抄的哈 非手打的