延安,我把你追尋教案范文

教學目標：

【第1句】：能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內容的內在順序。

【第2句】：學會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。

【第3句】：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

教學重點;

讀通課文，學習司馬光、童第周勤奮學習的事例。

教學準備：課件

教學程序：

課前交流：名人勤奮成功的事例。

【第1句】：故事導入，激發興趣。

【第1句】：師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事【第2句】：師板書“勤奮”，學生齊讀“勤奮”一詞，文案自己的理解。（努力；十分努力；為了達到目標堅持不懈地努力。）【第3句】：解題：題目中的“說”就是談、講的意思。

【第2句】：初讀課文，明白文體特征。

【第1句】：自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什么特點？（在告訴我們一個道理；告訴我們有關勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）【第2句】：教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。【第3句】：你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

【第3句】：檢查預習，理清脈絡。

【第1句】：出示生字，指名認讀。

認讀的字：強調“鑒”“餒”“剝”的讀音。

要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。

停寫有困難的字。

【第2句】：認讀生詞，并理解其意思。

課后第3題的詞語。

【第3句】：指導讀難讀的文案。（出示自認為較難讀的文案。）

【第4句】：指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的？

交流。

【第4句】：走進實例，見證勤奮。

【第1句】：同學們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎？（一個是司馬光的事，一個是童第周的事。）

教師相機板書：司馬光童第周

【第2句】：課文中的兩個人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第【第2句】：3小節，找出有關他們成功和勤奮學習的文案。

出示自學要求：⑴、自由朗讀第【第2句】：3小節，⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的`文案。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學習的文案。

【第3句】：司馬光

（1）出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。

師簡介《資治通鑒》。

《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。

我們應該怎樣讀好這一句話呢？

（2）那么，司馬光的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關他勤奮的文案讀一讀。（指名讀）

出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

哦，無數遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！

抓住“警枕”

“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。）爭分奪秒的學習、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（點課題“勤奮”）

（4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

小結：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

【第4句】：童第周

（1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術。）

（2）過渡：童第周他的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關他勤奮的文案讀一讀。（指名讀）

相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。

追問：從他的這些表現中，我們可以用一個詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學習，每天如此，這同樣是——（點課題“勤奮”）

（3）男生讀一讀。女生讀一讀。

【第5句】：對比出理。

（1）把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？

不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學習成績很差。

相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。

（2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？

（成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。）

【第6句】：小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。

【第5句】：學習寫法，明確方向。

【第1句】：作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學校的老師啊。

（別人不知道呀）

是啊，這里我們又學到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。

【第2句】：同學們，你能夠聯系自己的實際，文案你自己勤奮學習了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學習？

板書設計：

16說勤奮

司馬光夜以繼日編巨著

童第周以勤補拙成大家

延安，我把你追尋教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的延安，我把你追尋教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要。

2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、文案。

3．有感情地朗讀這首詩。

教學重點、難點

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節奏和韻律。

教學時間一課時

教學設計

【第1句】：教學目標

（一）領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要性。

（二）理解重點詞句，了解詩的結構。

（三）有感情地朗讀這首詩。

【第2句】：教學重點、難點

理解詩所抒發的思想感情，并把思想感情讀出來。

【第3句】：教學過程

（一）介紹背景、口述目標。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

（二）理解文中重點詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。

2．通過小組討論的形式理解詞語。

3．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

追尋：跟蹤尋找。

昔日：從前，課文中指革命時期。

茁壯：健壯。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現。

滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設。

奧秘：奧妙神秘。

老牛破車：代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全詩結構。

1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（【第1句】：2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（【第3句】：4節），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（【第5句】：6節），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

（四）學習第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

（五）學習第二部分。

1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。這兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響。可以說出老牛破車代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該毫不猶豫地丟掉。寶塔山頂天立地的脊梁，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對不能丟的。

3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

4．教師可進一步引導：破舊的茅屋指什么？延安窯洞溫熱的土炕又指什么？

學生可以理解出破舊的茅屋是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在溫熱的土炕上，共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

（六）學習第三部分。

1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：延安指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關文案。

2．指導學生理解重點句。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：靈魂指什么？展翅飛翔指什么？然后讓學生文案這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

（七）總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

（八）朗讀建議。

這首詩節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的.好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：

延安，／我把你／追尋，

像／翩翩／歸來的／燕子，

在／追尋／昔日的／春光；

像／茁壯成長的.／小樹，

在／追尋／雨露和太陽。

追尋你，／延安／叮咚的／流水，

追尋你，／棗園／梨花的／清香，

追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，

追尋你，／楊家嶺／講話的／會場。

一排排／高樓大廈／像雨后春筍，

一件件／家用電器／滿目琳瑯；

我們／永遠／告別了／破舊的／茅屋，

卻忘不了，／延安窯洞／溫熱的／土炕。

航天飛機／探索／宇宙的／奧秘，

電子計算機／奏出／美妙的／交響；

我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，

卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。

延安，／你的／精神／燦爛輝煌！

如果／一旦／失去了你啊，

那就／仿佛／沒有了／靈魂，

怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？

啊！／延安，／我把你／追尋，

追尋／信念，追尋／金色的／理想；

追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；

追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。

延安我把你追尋優質課教案

育才學校鄧艷芳

教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第【第74句】：75頁例1及相關練習。

教學目標：

1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。

2．能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

3．通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養學生的數感。

目標解析：

本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數形結合，內化遷移，讓學生掌握數數方法的同時，體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。

教學難點：數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。

教學準備：課件、小棒、紙張和計數器等。

教學過程：

【第1句】：創設情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖

1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2．數一數：

（1）一排位置：學生文案可以怎么數？（一個一個的數）

（2）一百個位置：學生文案怎么數方便？（十個十個的數）

（二）揭示課題：比一百更大的數怎么數呢？今天，大家一起來探究1000以內數的認識。（板書課題）

【設計意圖：借助主題圖,為學生提供現實素材,初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣，為培養學生的數感埋下伏筆。】

【第2句】：經歷數數，感悟方法

（一）在演示中感知：

1．課件演示：10個小正方體。

（1）數一數：學生跟著一個一個地數。

（2）說一說：數出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。

2．課件演示：100個小正方體。

（1）數一數：學生跟著十個十個地數。

（2）說一說：數出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。

3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢？

（1）數一數：學生獨立一百一百地數。

（2）說一說：數到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。

（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）

【設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義；通過知識遷移，發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。】

（二）在操作中感受：

1．分組合作數小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。

（2）十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。

（3）師生合作數小棒。

一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千；從一百二十起，一百一百地數到六百二十。

2．同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。

（1）從一百起，一百一百地數到一千。

（2）從九百六十起，一十一十地數到一千。

（3）從九百八十二起，一個一個地數到一千。

3．合作歸納說方法。在數數時要注意什么？遇到拐彎數時怎么辦。

【設計意圖：向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養了學生學習的主動性和積極性，又培養與人合作的.學習習慣。】

（三）在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

2．1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？

【設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養數感。】

【第3句】：深化練習，提升數感

（一）填一填。

1．10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

2．九百七十七后面的第五個數是（）。

3．六百八十九的相鄰數是（）和（）。

（二）數一數。

1．練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。

2．練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。

（三）想一想。

找規律填數：

1．3【第36句】：3【第37句】：3【第38句】：3【第39句】：（）、（）

2．5【第80句】：5【第90句】：（）、（）、620

3．（）、900、800、700、600、（）

【設計意圖：本環節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。】

【第4句】：全課總結，歸納延伸

（一）全課總結：這節課你學到了什么？

（二）歸納延伸：通過個、【第10句】：百、千的認識，你還想到什么？

【設計意圖：通過小結，讓學生既能對本課知識有個整體的把握，進一步培養學生的數感，又為后續學習做好延伸，留給學生更大的思考空間。】

《延安,我把你追尋》教學教案設計

教學內容：小學六年制第十二冊

學生視角：

延安在抗日戰爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點：搜集相關的背景資料，拉近學生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發揚延安精神的極端重要性。全詩不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統的教育。

重點:

【第1句】：了解詩中具體事物的含義。

【第2句】：有感情地朗讀全詩。

設計特色：分組選學，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學要求：

【第1句】：借助資料，了解全詩的內容，領會延安精神產，懂得發揚延安精神的`重要性。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

【第3句】：培養學生自主讀書，合作交流的能力與習慣。

教學流程：

【第1句】：談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導學生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學活動的順利于展。）

【第2句】：初讀感知，了解內容。

【第1句】：自由讀詩，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。

【第2句】：通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

【第3句】：疏理問題，分組選學。

【第1句】：師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質疑是必要的，但不要讓學生產生思維的惰性依賴，引導學生在敢于提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養的。）

【第2句】：以小組為單位，自由選擇相關的詩節，借助手中的資料，進行組內研讀。

（減小學習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）

【第4句】：匯報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學習收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結構，以便整體感知全詩內容。

【第5句】：小結升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

【第6句】：課堂練習，擴展鞏固。

【第1句】：結合全詩內容，談談你對延安精神的理解。

【第2句】：聯系自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發揚光大。