陶行知的名言大全閱讀欣賞

陶行知的名言

【第1句】：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

【第2句】：教育是立國之本

【第3句】：行是知之始，知是行之成。

【第4句】：人生辦一件大事來，做一件大事去。

【第5句】：千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

【第6句】：與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

【第7句】：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

【第8句】：農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。

【第9句】：所謂健全人格須包括：【第1句】：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。【第2句】：人生所必需之知識技能。【第3句】：強健活潑之體格。【第4句】：優美和樂之感情。

【第10句】：手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

【第11句】：鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

【第12句】：活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

【第13句】：想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

【第14句】：教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

【第15句】：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

【第16句】：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

【第17句】：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

【第18句】：先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

【第19句】：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

【第20句】：因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

【第21句】：教師的職務是千教萬教，教人求真;學生的職務是千學萬學，學做真人——陶行知

【第22句】：智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

【第23句】：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——陶行知

【第24句】：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

【第25句】：生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

【第26句】：要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

【第27句】：要學生做的事，教職員躬親做;要學生學的.知識，教職員躬親學;要學生守的規則，教職員躬親守。——陶行知

【第28句】：我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

【第29句】：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

【第30句】：教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

【第31句】：教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

【第32句】：中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

【第33句】：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

【第34句】：手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

【第35句】：我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

【第36句】：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

【第37句】：集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

【第38句】：把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

【第39句】：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

【第40句】：農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。

【第41句】：所謂健全人格須包括：【第1句】：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。【第2句】：人生所必需之知識技能。【第3句】：強健活潑之體格。【第4句】：優美和樂之感情。

【第42句】：想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

【第43句】：教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

【第44句】：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

【第45句】：破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

【第46句】：手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

【第47句】：鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

【第48句】：活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

陶行知名言名句大全閱讀欣賞

陶行知名言名句大全

【第1句】：把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。——陶行知

【第2句】：鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。——陶行知

【第3句】：農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。——陶行知

【第4句】：教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知

【第5句】：發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。——陶行知

【第6句】：我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．并愿為國鞠躬盡瘁。——陶行知

【第7句】：要人敬者，必先自敬。——陶行知

【第8句】：教育是立國之本。——陶行知

【第9句】：教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。——陶行知

【第10句】：教育為公以達天下為公。——陶行知

【第11句】：把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的.效用，來為集體謀利益……——陶行知

【第12句】：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

【第13句】：要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

【第14句】：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

【第15句】：活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。——陶行知

【第16句】：一個人一次只能著手解決一項有限——陶行知

【第17句】：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

【第18句】：與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。——陶行知

【第19句】：科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。——陶行知

【第20句】：不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知

【第21句】：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。——陶行知

【第22句】：“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

【第23句】：第一流的教授具有兩種要素：【第1句】：有真知灼見；【第2句】：肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師，立志求之，終身敬之。——陶行知

【第24句】：在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。——陶行知

【第25句】：讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。——陶行知

【第26句】：失敗是成功之母，奮斗是成功之父。——陶行知

【第27句】：愛滿天下。——陶行知

【第28句】：我們每一個人，能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鉆”(指“鉆進去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韌”(指“堅韌”)五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻。——陶行知

【第29句】：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

【第30句】：行是知之始，知是行之成。——陶行知

【第31句】：生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知

【第32句】：大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。……“后生可畏”不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。——陶行知

【第33句】：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知

【第34句】：一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。——陶行知

【第35句】：中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。——陶行知

【第36句】：有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。——陶行知

【第37句】：民主的教師，必須具有：（—）虛心；（二）寬容；（三）與學生共甘苦；（四）跟民眾學習；（五）跟小孩子學習——這聽來是很奇怪的，其實先生必須跟膽小孩子學，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。——陶行知

【第38句】：我們深信教育是國家萬年根本大計——陶行知

【第39句】：學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。——陶行知

【第40句】：教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。——陶行知

【第41句】：多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知

【第42句】：我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。——陶行知

【第43句】：破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。——陶行知

【第44句】：(一)迷??根據孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環境、設備和方法，我們培養并引導他們成長,踏進未知之門。(二)悟??根據孩子們的一般的智力，透過啟發性的普通教育，我們培養和指導他們對特殊活動取得更深的了解，對人生各方面的關系和宇宙人類的歷史的發展取得更廣的認識。(三)愛??根據孩子們愿意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。——陶行知

【第45句】：要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。——陶行知

【第46句】：教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。——陶行知

【第47句】：國家是大家的，愛國是每個人的本分。——陶行知

【第48句】：奮斗是萬物之父。——陶行知

【第49句】：手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

【第50句】：教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知