關上一扇門的哲理名言-經典名人名言

由 文心雕龍 分享時間：2024-04-14 21:11:35 加入收藏我要投稿點贊

只開一扇門的人生哲理

有頭餓得發昏的驢子到處找草吃，它一頭鉆進谷倉，發現倉庫兩頭各有一堆谷草，大小差不多。驢子站在兩堆谷草之間，不知道去吃哪一堆。時間一小時一小時地過去了，但它就是拿不定主意，最后在兩堆谷草之間餓死了。

這當然只是編出來的故事，但我們身邊絕對不缺少類似的例子。

我有個朋友，在兩款性能與價格相似的數碼相機之間挑來挑去，花了三個月。最后他終于買了，但是我問他，三個月里他錯過了多少寶貴的拍照機會，浪費了多少時間，雇人來給他的家人、朋友拍照多花掉多少錢。他說花的錢比買這架相機的錢還多。

更重要的是，他沒有考慮到，對兩種相似的東西，無論做哪種選擇，細小的差別總會存在。我朋友當時不管買了哪一款相機，其實都會同樣滿意。換言之，他原本可以更輕松地做出決定，但沒能如此，是因為他不愿意把其他門關上。

我們必須承認，在兩種相似的選擇中做出決定看似比較簡單，但事實并非如此。幾年前，我考慮是繼續留在麻省理工學院，還是換個地方，去斯坦福大學（我最后還是留在了麻省理工學院）。我花了幾個星期對兩所學校做了詳細比較，結果發現它們總體上對我有同等的吸引力。

那我怎么辦？到了問題的這一步，我決定進行實地考察，掌握更多的信息。于是我去了兩所學校，在兩處分別和人們交談，詢問他們對學校的看法。我考察了學校周圍的環境、孩子們將來讀書的學校。我和老婆蘇米仔細考慮了這兩個地方分別如何與我們理想的生活方式接軌。不久，我的腦子漸漸被這件事占據，我的科學研究和工作效率都受到嚴重影響。

真是諷刺，我尋找的是最適合我工作的地方，卻讓我把工作忽略了。我不甘心承認我和那頭驢子一樣，在兩堆差不多的'谷草之間反復比較，遲疑不決，但事實上我就是這樣。

在當今世界的背景下，我們仍然竭力為自己保留各種選擇的余地。我們買的是可擴展電腦操作系統，以備萬一需要在上面裝那些最新的高科技附加功能；我們讓孩子學習各種東西，以期發現他們在某個項目中被激發出天才的火花。

我們可能往往認識不到，無論哪種情況，保留余地的同r，我們也放棄了別的東西。我們為了一些不一定重要的事情疲于奔命，卻忘記了在真正重要的事情上下工夫。這種傻瓜游戲得不償失，但是我們偏偏喜歡玩。

關于門的人生哲理作文

人的一生，究竟要經歷多少個門？

當我被抱出產房的門時，我睜開眼睛看到的這個新的世界的第一眼，是爸爸***喜極而泣，***淚滴到我的小臉上，熱熱的，濕濕的。眼前的兩個人給了我生命，從此我踏入了人生的第一個門，這是生命的起點，這是一個美好的開始。我將由此去經歷人生的五彩繽紛，我將由此去

體驗人生的風風雨雨，我將用我的一生來報答我的父母親。

每當我進出家門的時候，有的是一種熟悉，一種親切，一種不舍與一種精力充沛。帶著一天的疲憊走進這個熟悉的門，看著桌上熱騰騰的飯菜，看著魚缸中歡快嬉戲的小金魚，我的心中充溢著溫暖與釋負的輕松。帶著休整后的充沛精力，帶著家人的期待與信任，我迎著朝陽走出這個熟悉的門。我期待成功，我一定會把收獲的碩果帶回家。

第一次邁進學校大門時，我仿佛置身于一個知識的海洋。我像艘小船，在這浩瀚的大海中遨游，盡管有驚濤駭浪，但我毫不畏懼，再大的困難也會被我克服。還有我那些辛勤的老師們，他們用燭光驅散我前進路上的黑暗，指明我奮斗的方向。每當我告別一個校門又踏入另一個校門，就會一步一步向更高的理想邁進。努力，拼搏，跟著勤奮走才能抓住成功的手，我要抓住成功的手，走進我理想殿堂的大門。

當我步入社會的大門，我看到了形形色色的人和物，看到了豐富多彩的生活與色彩絢麗的人生；我看到了奮斗拼搏的人的成功與輝煌，也看到了不求上進的人的碌碌無為；我看到了英雄的舍己為人、奉獻一生，也看到貪官們的.貪婪奢侈、腐化墮落。我要把握住自己，絕不迷失方向，做一個堂堂正正、光明磊落的人。

當我第一次輕叩別人心靈之門的時候，看到的是朋友的真誠與熱情。當別人敲開我心靈之門的時候，憂傷與寂寞被坦誠所替代，我變得快樂起來。原來理解別人并不是難事，需要的只是真誠。當兩顆真誠的心碰到一起，就會燃起真情的火焰，支撐和包容彼此。

人的一生有無數的門，多得數不勝數。每一扇門都有無限的感動與內涵，用心去挖掘，我們會得到很多。進出每一扇門，別忘了付出你的真誠與勤奮。

門是一道風景，珠簾垂掛的門讓人聯想到閨房主人的美麗；園林里造型別致的門移步換景，賞心悅目；紫禁城門上九九八十一釘顯示著傲慢的皇家氣派；大觀園中竹簾輕掩之門又蘊涵了幾多柔情與韻致。最喜那一句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。一扇久叩不開的門，也許只是簡陋的柴扉，卻通往著百花爭妍的另一洞天。或許，那門內的春色并不怎么特別，門外的春景也并不遜色，然而佇立于那兒的一扇門，此刻不動聲色地將世界一分為二，任你去想像門那頭世界的斑斕。門，之所以成為一道風景，其奧妙不只在其本身給人的直觀感受，更在于它帶給人一片無限遐想的天地。

門是一道屏障。關上房門，心情是放松的，做自己想做的事，生活得悠然自得，多好！門擋住了一切外來的喧囂，讓門內的人感到安全愜意。除了房門，每個人都有一扇透明度不同的心門。與房門不同的是，心門的“阻擋”是有選擇性的：一個真摯懇切的聲音往往可以輕而易舉地叩開人的心門；相反，四處屢吃閉門羹的人，則要反思一下自己待人的誠意了。心門是必要的，但若僅僅關注自己的完整，忽略了門外世界的精彩，則只會在孤獨寂寞中漸漸喪失生命的光彩。門是一個屏障，但引導人們從叩門的遲疑到推門而入的驚喜，才是它存在的更為重要的意義。

為你打開一扇門的說課稿

尊敬的老師，你們好，我今天說課的內容是《為你打開一扇門》，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學內容及程序等方面對本課的設計進行說明。

【第1句】：教材分析

【第1句】：課文所處的地位及作用

《為你打開一扇門》是初中語文第一冊第一單元中的第1篇課文。它是當代著名作家趙麗宏憑借自己對文學的深刻感悟向青少年讀者介紹文學的一篇美文。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實際上也是為初入中學的學生打開了一扇培養語文興趣、學好語文的大門。

【第2句】：教學目標和教學重難點的確定

根據本單元的訓練重點：了解文學的內容和閱讀文學作品的意義；體會文學作品豐富的感情和優美的語言，結合本篇課文以優美豐富的語言、多種巧妙修辭來介紹文學的特點，我定下了本文的教學目標和教學的重難點。

知識目標：

a、通過本課的教學，了解和領會文學的內容和閱讀優秀文學作品的意義。

b、從多個不同的角度體會文學的魅力。

能力目標：

a、培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養學生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習慣。

情感目標：

a、激發學生閱讀文學作品和學習語文的興趣。

b、引導學生做一個有文化有修養的現代文明人。

其中，領會文學的內容和閱讀優秀文學作品的意義是教學重點，難點是比喻、擬人等修辭手法的運用對文學魅力的作用。

【第2句】：教學方法

【第1句】：新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，首先讓學生自主學習思考，激發學習興趣。然后圍繞中心議題合作學習，發表各自的意見，最后發表自己的見解，培養口頭表達能力。

【第3句】：學法指導

在指導過程中，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，從感性到理性，學生既學到了知識，又提高了能力。

【第4句】：教學設想

本文是一篇講讀課文，知識具體，內容充實，因此我在教學上安排兩節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容，找到與作者在文學上的共鳴，感受文學魅力，體會閱讀文學作品的意義，重在激發學生對文學的興趣。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，進一步感受文學豐富的內涵。本說案所說的是第一課時。

【第5句】：教學程序

【第1句】：激情導入，揭示課題：

我是這樣導入的：“同學們，今天我們要一起叩響一扇門，門里有詩話的歷史，像司馬遷奮筆疾書的身影；門里有細膩的情感，如朱自清眼中父親慈愛的背影；門里有令人震驚的現實，若賣火柴的小女孩期盼的目光；門里有流動的風景，典雅的蘇州園林，雄偉的人民大會堂，它引領著我們徜佯其中流連忘返。這扇門里，便是文學。如何叩響這扇文學之門呢？這節課我們就一起跟著當代作家趙麗宏打開這扇門。”接著板書課題。

[上課伊始，用一段優美的文字引入新課，引領學生一同進入文學之門，創設探究學習的氛圍，為后面的學習打下基礎。]

【第2句】：結合已有知識感受文學魅力

首先請同學們自由朗讀文章的《致文學》部分，找出與作者有同感的語段,并結合自己的切身感受和讀書經歷談談你對文學的理解。（學生自由朗讀，教師巡視行間，數分鐘后，集體交流，教師引導點撥并作小結歸納。）

[這段時間是讓學生在讀書的基礎上找出能與作者產生共鳴的語句，由于是借助切身的體會來談對文學的認識，學生有感而發，且能從不同角度來談體會，對文學的魅力有了感性的認識，這是學生自主學習的體現，教師在其中只起引導作用，真正落實了學生的主體地位。]

【第3句】：結合閱讀課文理解文學意義

世界上有那么多關閉著的門，作者為什么選擇了文學這扇大門為我們打開他對于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢？經過感性的領悟我們下面進入理性的思考，請大家帶著老師提出的問題或默讀、或低聲閱讀文章的前半部分，邊讀邊設疑，然后以小組學習的`形式討論，遇到疑難問題我們來共同解決。（學生自讀，合作討論學習）

（為你打開一扇門）說課稿,標簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,

學生說疑，教師適當評說，引導學生設疑，懂得怎樣的疑問有價值。對合作中不能解決的問題提出來集體思考。

[這一過程讓學生根據老師給定的一個大問題進行合作學習探究，學生能發現并提出有價值的問題，說明學生已經經歷了將作者的語言內化的過程。這個過程中，學生“讀則善疑”“讀則善思”的讀書習慣得到了培養。]

【第4句】：讀后有思，引發聯想

作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者說你把閱讀文學作品看作什么？請同學們展開豐富的聯想自由談談。

[在學生結合課文感受到文學魅力和閱讀文學作品的意義的基礎上，再次讓學生思考文學是什么，激發學生發表自己的見解，既是對知識的鞏固，又是對所學知識的創新；另一方面，學生交流的過程也是進行口語訓練的過程，在這一環節中，學生的語文綜合能力得到了培養。]

【第5句】：課堂小結，激勵探究

聽過同學們熱情洋溢的發言，我們感受到了文學豐富的內涵，并且也對文學產生了濃厚的興趣，似乎已經叩響了文學這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要同學們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關閉著的門，挖掘深陷其中的寶藏。

【第6句】：作業

《為你打開一扇門》本身便是一篇不可多得的美文，請你摘抄文中的好詞佳句，制成讀書卡。

[這樣設計作業的意圖在于讓學生積累詞語，進一步感受文學優美豐富的語言；同時，又是為下一課感受并學習比喻、擬人的修辭手法作準備。]

那一扇門的閱讀答案

少年只有16歲。之前他干過的那些事情多么糊涂和愚蠢。他偷過郊區的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他被一次次帶進派出所又被一次次放出來。然后，某一天，他意識到自己長大了，意識到自己錯了。意識到自己應該懸崖勒馬痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已經挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經沒有了任何的朋友。他的出現總會引來一些異樣的目光，鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。

少年并不記恨他們。他認為這是對他的懲罰。他只剩下無奈和自卑。似乎世界在他面前關起一扇門，又加上無數把鎖。少年站在那扇門前，看不到溫暖燦爛的陽光。

少年心灰意冷，孤獨苦悶。

整整一個暑假，每天上午，他都把自己關在家中，透過窗子看外面的樹。到下午時，他悄悄出去，在小區轉一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥——他還是少年，他忍受不了寂寞。

人們見了他，或扭過頭視而不見，或遠遠地看著，目光寒冷，充滿敵意。少年不敢上前，不敢與他們對視——他失去了與任何人交流的勇氣。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。那時沒有陽光，少年卻感覺到后背的灼熱。

忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕1人!”

他抬頭，愣住，不敢相信眼睛和耳朵。“您是在喊我嗎?”他指指自己。

“過來，年輕人!”老人說。

他走過去，膽戰心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎?”

“沒有。”

“打火機呢?”

“也沒有。”說完，他急急地低了頭，試圖離開。

“別急著走。”老人再一次喊住他，“去幫我取來打火機吧，我的家，你知道的。”