《口語交際注意說話的語氣》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《口語交際注意說話的語氣》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《口語交際注意說話的語氣》教學設計1

教學目標：

【第1句】：說話時，能使用恰當的語氣，表達得體，能讓聽的人感到舒服。

【第2句】：在不同的場景，面對不同的人物，能夠通過溝通解決實際問題。

【第3句】：通過情境演練，進行口語交際鍛煉，培養學生口語表達能力。

教學重難點：

重點：說話時，使用恰當的語氣，表達得體，讓聽的人感到舒服。

難點：在具體的語境中，用恰當的語氣溝通解決實際問題。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

1課時

教學過程：

【第1句】：激趣導入，引出課題。

視頻《我不是故意的`》

靜靜的教室里，同學們正在寫作業，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學的作業本。

我不是故意的！（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）

對不起，我不是故意的。（讀出帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情、動作。）

從剛才的視頻中，我們可以得知說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學習口語交際《注意說話的語氣》。

（設計意圖：從學生最熟悉的生活場景出發，將學生自然帶入課堂，明確學習目標。）

【第2句】：感知語氣，體驗效果。

【第1句】：出示幾組文案，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。

（一）出示標題，讀一讀。

注意說話的語氣！（嚴肅）

注意說話的語氣。（親和）

請注意說話的語氣哦。（親切）

學生評價，交流不同語氣效果。

（設計意圖：將標題變成例子，體會不同語氣所帶來的不同表達效果。也初步體現“生活處處有語文”的理念。）

（二）公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說：

阿姨，請您讓一下。

阿姨，請您讓一下好嗎？

【第2句】：學生討論交流，小組演一演。

（設計意圖：將書本中的例子設置為虛擬人物“小雨”生活的場景，讓學生的思維有所延展，也讓課堂的內容更連貫，有整體性。）

【第3句】：模擬場景，學會說話。

（一）請幫小雨解決下面的問題。

小雨上學遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老師，說……

如果你是小雨，你會怎樣說？試一試，注意說話的語氣。

（二）實戰演練，分組表演。

請從下面的兩個場景中選擇一個和同學表演，想想在這種情況下應該說什么，可以用到怎樣的語氣。

小雨課間去上衛生間，看到同學洗手后忘了關水龍頭，她會跟同學說……

小雨放學回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更想學畫畫。她會跟媽媽說……

學生分組表演后全班交流。生評價。

小結：生活中經常會碰到類似的情境，我們語言表達要言之有物，有理有節，注意語氣，才能達到交流的最佳效果。

（設計意圖：在第二環節“感知語氣，體驗效果”中，學生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們的內容，這是“在書本中學語文”的階段。第三環節則是進一步深化，教學生“在生活中學語文”。）

（三）學生聯系自己的生活實際設置情境表演。

學生文案自己在生活中遇到的不同情境，并試著文案應對的語言。注意說話的語氣。

（設計意圖：語文與生活的聯系密不可分，語文來源于生活，也將用于生活。學以致用，應該是這節課的真正教學目的。）

【第4句】：總結

孩子們，你們看，單單語文中的語氣表達就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學習。李老師經常說“生活處處有語文”，生活有多寬廣，語文世界就有多么精彩。我們在生活中細心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界，體會到生活別樣的美麗！

　　《口語交際注意說話的語氣》教學設計2

【第1句】：教學目標：

【第1句】：通過口語交際的形式，培養學生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。

【第2句】：激發學生熱愛生活，熱愛大自然的.情感。

【第3句】：使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

【第2句】：訓練重點：

能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言

【第3句】：教學準備：

【第1句】：課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。

【第2句】：把你的春天的發現畫成一幅畫。

【第3句】：教學課件。

【第4句】：教學過程：

（一）談話導入

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節的圖畫其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）

（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。

【第1句】：你去了什么地方找春天（田野、學校、公園……）

【第2句】：你觀察了什么景物找到了春天（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）

【第3句】：確定了觀察對象后又是怎么觀察的（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）

（三）交流春天的發現。

【第1句】：課件出示評價方法：

（1）明確目標

展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，并文案自己的內心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否準確、規范，用語是否恰當。

二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。

三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。

【第2句】：小組討論。

組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。

【第3句】：全班交流、評議。

（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發現了春天的什么秘密，我感受到什么……

（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

【第4句】：教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。

（四）拓展延伸

【第1句】：交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

【第2句】：請你寫一段描寫春天的文案，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。

【第3句】：指名朗讀所寫段落，師生評價。

（五）布置作業

【第1句】：把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。

【第2句】：課下繼續觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。

（六）升華情感

同學們，這節課就要結束了，你現在是什么心情（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

口語交際《注意說話的語氣》教學設計

教學目標:

【第1句】：在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

【第2句】：激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

【第3句】：從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

【第4句】：學會用和氣的語氣解決生活中的問題。

教學重點：

學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

教學難點：

學會用和氣的`語氣解決生活中的實際問題。

教學教程：

【第1句】：創設情境，感受語氣的魅力

【第1句】：觀看情境劇

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。”小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹。”

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

【第2句】：師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？

生1：因為小白兔喜歡山羊。

生2：因為山羊懂禮貌。

生3：因為山羊說話客氣。

【第3句】：師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。

4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣

【第2句】：對比感知，談發現

【第1句】：出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請您讓一下。

（2）阿姨，請您讓一下好嗎？

【第2句】：討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？

【第3句】：全班交流。

生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。

生2：第二句更容易讓人同意。

生3：第二句更容易讓人接受。

生4：第二句更容易達成愿望。

【第4句】：孩子們說得真好，那你有什么發現？

【第5句】：小結：和氣說話的妙用。

我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

【第3句】：學以致用，解決問題

【第1句】：學以致用，解決以下問題

（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

（2）上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說……

（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

【第2句】：小組合作，要求：

（1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發表自己的意見。

（2）討論上面的三個問題。

（3）每個問題都要想出解決的方法。

（4）應該注意什么？

【第3句】：小班開始討論，教師巡視。

【第4句】：小班匯報。

（1）各小班匯報。

（2）其余小班作補充。

【第4句】：師小結。

和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

【第5句】：拓展

【第1句】：你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？試著用和藹的和氣交流試試看。

【第2句】：你和同學之間有沒解開的誤會嗎？試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧！

二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計

教學內容：

人教版部編本二年級下冊教材第11頁《口語交際：注意說話的語氣》。

教學目標：

【第1句】：在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

【第2句】：激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發表自己的看法;在自主、交流、討論中提高語言能力。

【第3句】：從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

【第4句】：學會用和氣的語氣解決生活中的問題。

教學重點:

學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

教學難點:

學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

教學教程:

【第1句】：創設情境，感受語氣的魅力。

【第1句】：觀看情境劇

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道:“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說:“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說:“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼!”小白兔繼續把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說:“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了?”小白兔說:“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說:“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。”小白兔說:“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧?”小羊說:“好啊，謝謝白兔妹妹。”小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

【第2句】：師:同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢?

生1:因為小白兔喜歡山羊。

生2:因為山羊懂禮貌。

生3:因為山羊說話客氣。

【第3句】：師:對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。

4:引出課題:口語交際:注意說話的語氣。

【第2句】：對比感知，談發現。

【第1句】：出示例句:

(1)我不是故意的。

(2)對不起，我不是故意的。

(1)阿姨，請您讓一下。

(2)阿姨，請您讓一下好嗎?

【第2句】：討論:這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的`時候有什么不同的效果?

【第3句】：全班交流。

生1:第二句聽著更讓人覺得舒服。

生2:第二句更容易讓人同意。

生3:第二句更容易讓人接受。

生4:第二句更容易達成愿望。

【第4句】：孩子們說得真好，那你有什么發現?

【第5句】：小結:和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

【第3句】：學以致用，解決問題。

【第1句】：學以致用，解決以下問題。

(1)媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

(2)上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說……

(3)看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

【第2句】：小組合作，要求:

(1)以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發表自己的意見。

(2)討論上面的三個問題。

(3)每個問題都要想出解決的方法。

(4)應該注意什么?

【第3句】：小班開始討論，教師巡視。

【第4句】：小班匯報。

(1)各小班匯報。

(2)其余小班作補充。

【第4句】：師小結。

和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

【第5句】：拓展

【第1句】：你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎?

試著用和藹的和氣交流試試看。

【第2句】：你和同學之間有沒解開的誤會嗎?

試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧!

《注意說話的語氣》教學反思

作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《注意說話的語氣》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《注意說話的語氣》教學反思篇1

《注意說話的語氣》是義務教育教科書語文二年級下冊語文園地一中的口語交際內容。在口語交際中，同樣一句話，使用不同的語氣，效果是不一樣的，所以學生要學會能夠在跟別人說話時，使用恰當的語氣，做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的語氣，增強表達效果，逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往，養成良好的口語交際習慣。讓學生能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣，是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的語氣，是本節課的教學難點。

口語交際課上，許多學生的嘴很“緊”。要真正的解放學生的嘴巴，就要建立民主寬容的課堂氣氛。本節課，我創設了1個故事情境“幫小樹長出嫩葉”，貫穿于課堂始終，激發學生學習興趣。為了幫助小樹長出嫩葉，孩子們積極思考，踴躍發言；還創設了8個貼近學生生活的情境，如上課遲到了，你會和老師怎么說？學生們有的說：“老師，對不起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不來，遲到了，您原諒我，好嗎？”有的說“對不起老師，我家的小鬧鐘沒有響，所以起晚了，請您原諒我好嗎？”還有的說“我妹妹生病了，媽媽帶妹妹去醫院看病，不能送我。請您原諒，好嗎？”學生們如同身臨其境，輕松、愉悅地進行交流，讓口語交際課真正成為學生表達、交流，展示生活的樂園。

“口語交際”增加了互動和交流的要求，顧名思義，交際就是人與人之間的交流與互動，這就要求師生互動、生生互動、雙向互動。本節課我創造性地使用教材，將一個個枯燥的文字，融于學生豐富的生活經驗之中，以學生的視角去體驗、感知、賞析，幫助學生在連結中提取信息、感悟情感、評價鑒賞。下車時，一位阿姨擋住了你的路，你會怎么說？同學上課說話，你會怎樣勸阻？等等。一個個熟悉的生活情境，一次次師生、生生之間的交流、討論、表演，讓每個學生都動起來。這種與生活經驗相關的交際情境，不但進一步激發學生的交際興趣，使學生在與不同身份的人交際時使用恰當的語氣，不命令，突破本節課的教學難點，同時也讓學生的語言表達更加清晰，進一步的提高了學生的語文核心素養。

總之，從在課堂中培養，到在活動中訓練，再到走進生活實踐，學生口語交際能力的形成經歷了一個由精心培養到勤加訓練再到實踐應用的過程。也是學生的核心素養得到不斷發展的過程。只要我們有心、留心、用心，就能為學生創造口語交際的廣闊天地。

　　《注意說話的語氣》教學反思篇2

《注意說話的語氣》是部編教材小學語文二年級下冊第一單元口語交際的內容。生活中，兒童經常需要與人交流溝通，比如道歉、請求、商量、解釋、提醒······在這些交際場景中，如果能使用合適的語氣，恰當地表達想法，讓別人聽了感覺舒服，溝通就能達到更好的效果。本節課，我圍繞真實可感的生活場景，創設交際情景，訓練兒童在交際活動注意說話的語氣，感知溝通的要領。

在實施教學的過程中，我力求體現一下四個特點：

【第1句】：注重激發學生興趣。創設情境，由學生感興趣的故事導入，在故事中感受語氣不同產生的`效果不同，激發學生表達的欲望。

【第2句】：注重交流的互動性。課堂上，有學生和學生之間、老師和學生之間不同形式的互動，也有個體與個體、集體與個體不同層面的互動，引導學生展開說話，做到全員參與，提高交際質量。

【第3句】：聯系生活，主動交際。課堂上，多次創設貼近生活的交際情境，幫助學生打開交往通道，表達自我，使學生樂于溝通、善于溝通，從而體現口語交際植根于生活實踐、服務與生活實踐的教學要求。

【第4句】：注重評價的有效性。對于學生的表達，及時進行鼓勵，激發學生交流的興趣，同時，重視評價的開放性和多元性，課堂上，不僅有老師對學生的評價，還鼓勵學生成為評價的主體，采用提建議、當評委、推薦同學表演、自我推薦等多種形式，促進課堂激勵功能。

　　《注意說話的語氣》教學反思篇3

生活中，學生處處需要與人交流。說話人人都會，但是怎樣說話，才能讓聽的人感到舒服，學生卻很少考慮。在《盲校語文課程標準）》總目標明確提出：讓學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。”所以，我選擇了《注意說話的語氣》這篇課文進行本次的語文公開課教學。

《注意說話的語氣》是義務教育人教部編版語文二年級下冊第一單元中的口語交際。口語交際能力，究其實質就是聽話和說話的能力。本節課讓學生知道，在口語交際中，同樣一句話，使用不同的語氣，效果是不一樣的，所以要學會根據不同的對象，不同的語言環境，選取合適的語氣，這樣可以增強表達效果，逐步養成良好的口語交際習慣。

本課的教學目標是：

【第1句】：說話時，能使用恰當的語氣，有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

【第2句】：學會用恰當的語氣解決生活中的問題。

【第3句】：激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，在自主、交流、討論中提高語言表達能力。

為實現以上目標，我主要圍繞以下方面開展教學：

【第1句】：故事激趣，初步感受語氣的魅力。

課前與高年級的同學一起錄制了《小白兔收白菜》的微故事，透過“小熊命令式的要白菜吃的語氣”和“山羊夸獎白菜種得好的和氣語氣”的對比，使學生明白了和氣說話、會說話是非常重要的。

【第2句】：圍繞課題，在對比朗讀中再次感受語氣的魅力。

在揭示課題后，再通過老師對課題的三種語氣的讀法之后，從中進行比較哪種讀法好，再文案為什么你認為這樣說好？學生們很快就評價出了恰當的語氣，從而揭示了課文的主題——說話的時候，使用恰當的語氣，能讓聽的人感到舒服。

【第3句】：創設情境，對比朗讀，演一演，說一說，感受到恰當語氣的妙用。

為讓學生學會在不同的場合要怎樣說話才能讓人聽得舒服，根據課文的例句，我創設了以下情境：

【第1句】：今天早上，在上樓梯時，濤濤不小心撞到了吳老師，這時候，濤濤應該怎么說呢？

２、在食堂排隊打飯好后，準備找座位時，有位阿姨擋住了路。

再借助多媒體，將事先錄制好的不同語氣的例句在情境中逐一播放出來，引導學生在對比朗讀中感受到正確的語氣是怎樣的，從而明白了要注意說話的語氣就是說話時“語氣要恰當，不要太生硬”、“避免使用命令語氣”以及運用“禮貌用語”。

【第4句】：鞏固、拓展，深化語氣的魅力。

在“學以致用”環節，再次借助多媒體將事先播放錄制好的在同樣的情境下使用不同語氣的例句，學生們通過本節課所學到的知識，很快的就評出誰的說法最恰當，并樂于在情境中自主的用恰當的語氣進行表達交流。

縱觀整節課，“故事激趣”“同樣情境下不同語氣表達的例句朗讀范例”的方法教學符合低年級學生的學習特點。學生們在故事和對比例句的朗讀中，直觀的感受到了同樣的一句話，使用不同的語氣，效果是不一樣的，運用恰當的語氣能讓我們與他人的交往融洽、和睦；而當我們與他人發生矛盾或產生誤會時，只要我們語氣和氣，真誠待人，就能將大事化成小事，從而將誤會解除，從而懂得恰當的語氣能解決生活中很多的問題，并且愿意在與他人交往的過程中，注意說話的語氣，語氣不要生硬，不使用命令的語氣說話，說話語氣恰當，懂禮貌。做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。本節課的不足之處在于學于致用的拓展“媽媽我學彈鋼琴，我想學吹笛子。我會跟媽媽說……”這第二環節，由于本班學生們對“鋼琴、笛子”等器樂不熟識，同時要回答這一問題，學生們既要考慮怎樣“注意說話的語氣”還要考慮“該怎么說？”這對于二年級的學生們來說問題的梯度偏高了，致使學生們無法一時完成這一創設的情境的選擇與自主表達的能力。通過評課及自我反思，我懂得了教學是為學生更好的學，作為執教者只有更加深入研讀教材，結合學情，聯系生活實際，采用適合的方法，才能更快的引導學生自主的學。