作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

送雨衣教學反思 送雨衣教案反思篇一

這是一篇很有教育與啟發意義的文章，通過一個故事告訴學生在日常生活中要做一個有心人，遇到問題要勤于思考，勇于實踐。我在教學的過程中也努力地學生傳達這一道理。由于我是第一次講課，在教學過程中出現了不少紕漏，當然我也通過這次講課經歷收獲了很多。現將自己在此次授課過程中的優缺點進行簡要分析。

首先，這堂課在以下幾方面相對來說還比較成功：

《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，要求認識14個生字，這些生字字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓多種識字方法如：組詞、換偏旁、造句等來幫助學生識記生字，調動學生識字的積極性。學生的課堂表現也比較積極。

我在進行教學設計時所提的問題大多都能用課文中的句子來回答。因此，在講課的過程中我不斷地提醒學生在課文中尋找問題的答案，這正因為這一提醒學生在回答后面所提問題時能夠在課文中找到準確地答案，說明學生理解掌握了這一方法。

這篇課文我基本按照故事的進展從小林“想”“做”“看”三方面入手進行問題設置及課文的講解，對課文的脈絡把握較為清晰，也有利于學生對課文內容的理解。

其次，本次授課的不足之處表現在：

在此次講課中，我沒有很好的`分配時間，特別是在講解生字時要求學生換偏旁識字時花費的時間較長，這也導致了在課堂的后半段時間里講解課文時時間有些不夠用，也使得原本設計好的內容有一些沒來得及講解。

可能是第一次講課的緣故，我在講課時說的話太多，總結性的語言過多，花費了很長時間。其實很多話應該是啟發學生讓學生回答的，都由我自己說了出來。這種做法十分不利于培養學生獨立自主思考問題的能力，同時也不利于調動課堂的氣氛，這應該也是后半段時間學生積極性下降的原因之一。其次，由于我在課堂上說了太多不必要的話，使得教學所需的時間拉長，這也是這篇課文用一課時剩下一點內容沒有講完的重要原因。

由于是第一次上臺講課，剛開始的時候心情有點忐忑，腦袋有點亂，這就導致了在學生提出“冒充”這一詞時，自己反應遲鈍，沒有及時給予學生肯定的答復，出現冷場現象。這同時也說明了我的課堂準備還不夠充分，授課時的靈活性還有待提高。今后要加強練習提高自己的教學能力。

由于本篇課文篇幅較長，長句較多，學生讀起來有些困難，但我在講課過程中因為時間把握不足，所以講解課文進度稍快，這樣就使得學生讀課文的時間減少，對課文的一些內容可能沒有深刻的理解。“書讀百遍，其義自現”在向學生講授知識時，我應該讓學生多讀幾遍課文然后再回答問題，加深學生對課文內容的理解。由于在講課過程中有些急躁忽略了這一點，以后要多加注意積極改正。

雖然在講課之前做了幾次試講練習，盡可能提高口語表達能力，但是真正到了講臺上時說話還是有些不流暢。分析其原因：首先，第一次講課有些緊張，使得自己在說話時考慮的東西有點多，顧此失彼，造成了此種現象的發生；其次，自己的練習次數還是有點少，在準備時忽略了一些細節，當學生提出自己未曾考慮到的問題時就出現言語不流暢的現象。除了，課堂言語表達能力，我認為自己講課的“臺風”也有待提高，在此次講課時，我感覺自己在講課時顯得有些拘束，不夠大方，說話的聲音也有些小等。這些都是我在今后的講課過程中需要多加注意并積極加以改正的地方。

這節課是我首次登上講臺向四十多名學生講授知識。由于緊張、生疏、粗心等方面的原因使得這節課出現了諸多不完美的地方。這些缺點與不完美提醒著我必須更加認真、更加真誠地對待教學工作，在以后的教學過程中我必須努力改正以上缺點，吸取教訓，取長補短，以更好的姿態站在講臺上。

通過這次講課經歷，我對教學也有了更深入的了解：

（1）在教學過程中，教師并不僅僅是把課本知識灌輸給學生，所謂“授之以魚不如授之以漁”教學更重要的是教會學生如何學習，讓學生學以致用，這才是教學的目的；

（2）教師在教學過程中必須具備一些良好的心理品質，如：細心、耐心、愛心等；

（3）教師在教學過程中必須針對小學生的思維發展水平選擇恰當的教學方法進行教學，對于二年級的學生來說，他們的抽象思維還未形成，因此，教師在教學過程中應盡可能使講課內容形象且具體以便于學生理解。

從事教師這一職業，僅靠我們現在從書本上學到的知識還遠遠不夠，我們需要通過實踐不斷積累經驗，改正缺點，學以致用，以更好地從事教育教學工作。

送雨衣教學反思 送雨衣教案反思篇二

《充氣雨衣》是人教版小學語文二年級下冊第四單元中的第四篇課文，它是一篇能夠引起學生思考、鼓勵學生動手發明創造的敘事性的文章。文中主要講了講了穿著雨衣的主人公小林在雨中淋濕了褲腿。為了改進雨衣，小林苦苦思索。他從張開的裙擺、塑料救生圈上得到啟發，發明充氣雨衣的故事。這是一篇很有教育與啟發意義的文章，通過一個故事告訴學生在日常生活中要做一個有心人，遇到問題要勤于思考，勇于實踐。我在教學的過程中也努力地學生傳達這一道理。

這堂課中，我認為比較成功的地方：

《充氣雨衣》是一篇略讀課文，要求認識14個生字，這些生字的字音不易讀準，字形比較復雜，所以在教授時用歸類識字的方法記住一些比較簡單的字，重點去識記幾個比較難記的字，如：“旋、囊”等。在此環節中，由于方法多樣，學生表現得很積極，教學效果很好。

在對課文進行分析與學習時，我先讓學生朗讀一遍課文，對文章內容有整體的把握。而后，通過質疑的.形式對文本內容進行詳細的分析。其間，多次讓學生默讀課文，在課文中找出答案。這樣，學生在默讀課文中可加深對文章的理解。

在分析課文時，做到了詳略得當，對小林制作雨衣的過程進行了重點分析，從中體會小林同學善于觀察、勤于動腦、勇于實踐的品質。同學們對這些也能夠很好地了解與體會，并通過對小林的稱贊表現出來。

在對文本分析之后，我又做了適當的拓展，展示小林的資料，通過這些資料，學生們知道了這是一個真實的故自己的看法。我借機引導，發明離我們并不遠，只要我們善于發現與觀察、勤于動腦、勇于實踐，我們一樣可以成為小小發明家。此外，我還搜集了一些其他的發明作品，讓孩子們了解生活中的科技創新。

本次課的導入與我所設想的并不一致，但我覺得我做到了靈活的處理。通過郭家h同學的問題引入對的學習。這次的處理方式與之前遇到類型情況所采取的處理方式相比有很大的進步。

一、教案所涉及的內容并未完全在課堂上呈現，比如有一個環節是學生分享交流生活中需要改進的地方。在授課過程中，我在引導學生說出更好解決被雨淋濕的方法后，直接向他們展示我所搜集到的一些創新作品，這樣沒有給學生更多的說話機會。

二、課堂語言表達能力有待提高。在授課過程中，我感覺到我所說的話有一些是多余的，有一些是不明確的，還有一些在其根本上存在錯誤，這些地方是我以后需要改進提高的。

這是我實習期間的最后一堂課，我覺得比之前是有了很大的進步。雖然實習結束了，但我從中所獲的東西會隨著日后的學習與體會不斷加深。這次的實習，使我對現在的小學課堂有了進一步的了解，更使我在實踐中加深了對理論知識的理解，這對我以后的學習和將來的工作有至關重要的作用。最后感謝一個多月來于老師的指導和孩子們的配合。

送雨衣教學反思 送雨衣教案反思篇三

小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。

這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

1．會認14個生字。

2．學習默讀課文，粗知故事的大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

本課作為略讀課文，沒安排寫字任務，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記。“差”可與“著”對比識記。

1．自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2．合作識字、游戲識字。

（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

本文較長，要充分利用默讀速度快的優勢讀書。引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

小林發明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學習的地方。可以安排小組討論：你佩服小林嗎？為什么？

可參考下面的.教學步驟引導學生自學。

1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？

2．小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

3．交流匯報，在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

1．“按音起名”。引導學生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們三個成為好朋友!（徐徐、漸漸）

3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

4．建議積累以下詞語：表演舞蹈優美旋轉稱贊

聯歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色

1．在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

2．響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準備）

1．談話導入，板書課題。

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題：充氣雨衣

2．通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

1．學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過舟舟文學或與同學討論解決。

2．檢查生字自學效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

3．指名分段讀課文。

1．默讀課文，畫出不明白的地方。

2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3．學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示：

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4．小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5．思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變為現實？

1．畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2．組內賽讀。

3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

1．你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2．同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

送雨衣教學反思 送雨衣教案反思篇四

《充氣雨衣》是一篇很有教育與啟發意義的文章，通過一個故事告訴學生在日常生活中要做一個有心人，遇到問題要勤于思考，勇于實踐。

《充氣雨衣》是一篇略讀課文，要求認識14個生字，這些生字的字音不易讀準，字形比較復雜，所以在教授時用歸類識字的方法記住一些比較簡單的字，重點去識記幾個比較難記的字，如：“旋、囊”等。在此環節中，由于方法多樣，學生表現得很積極，教學效果很好。

在對文本分析之后，我又做了適當的'拓展，展示小林的資料，通過這些資料，學生們知道了這是一個真實的故事，并對此發表自己的看法。我借機引導，發明離我們并不遠，只要我們善于發現與觀察、勤于動腦、勇于實踐，我們一樣可以成為小小發明家。此外，我還搜集了一些其他的發明作品，讓孩子們了解生活中的科技創新。

本次課的導入與我所設想的并不一致，但我覺得我做到了靈活的處理。通過郭家玥同學的問題引入對本文的學習。這次的處理方式與之前遇到類型情況所采取的處理方式相比有很大的進步。

比如有一個環節是學生分享交流生活中需要改進的地方。在授課過程中，我在引導學生說出更好解決被雨淋濕的方法后，直接向他們展示我所搜集到的一些創新作品，這樣沒有給學生更多的說話機會。

在授課過程中，我感覺到我所說的話有一些是多余的，有一些是不明確的，還有一些在其根本上存在錯誤，這些地方是我以后需要改進提高的。